PROGRAMA DE PROMOCIÓN: FORTALECIEMIENTO DE LA

AMISTAD EN EL AULA

TALLER: “Todos la uno y uno para todos”

1. DATOS GENERALES

Taller: Empatía
Alumnos: 4to de secundaria
Duración: 3 sesiones
Área responsable: Psicología

2. ANTECEDENTES

La empatía radica en reconocer cómo los otros se sienten y ponerse en su

lugar, lo cual facilita la relación armoniosa por medio de una comunicación
asertiva y el respeto. Además, nos ayuda a desarrollar una habilidad muy
importante para el trato con los demás y establecer relaciones sanas.

Practicar la empatía ayuda a manejar mejor una sala de clases, y amplía,

por lo tanto, el tiempo que se destina al aprendizaje. En una época
caracterizada por la conectividad y el cambio, los alumnos que aprenden a
forjar relaciones y mantenerlas en el aula prosperarán en el colegio hoy y
en cualquier empresa o institución mañana.

Este taller pretende potenciar y desarrollar la habilidad de la empatía en los

estudiantes, ya que al ser el colegio un lugar de interacción clave en ellos,
se convierte en el sitio propicio para hacer práctica de dicha habilidad. Lo
cual traerá como consecuencia un ambiente cálido, de mayor unidad y
respeto en el aula,
3. OBJETIVO

Fortalecer y desarrollar la habilidad de la empatía en los estudiantes.

 Concientizar a los estudiantes acerca de la empatía y su importancia en

todos los ámbitos de su vida.
 Desarrollar el compañerismo y la confianza en sí mismo y el otro.
 Propiciar un ambiente armonioso y cálido en el aula.
 Integración de los alumnos y fortalecimiento de los lazos afectivos con
todos los miembros del aula.

4. RECURSOS

Director.
Coordinadora de Área.
Psicóloga, practicantes.
Tutores.
Docentes.
Alumnos

5. METODOLOGÍA

El taller se realizará en tres sesiones diferentes con la participación

conjunta de chicos y chicas en todas las sesiones y dinámicas, de modo
que el compañerismo se desarrolle entre todos los miembros del aula.

Además de dichas sesiones se fomentará la práctica de la empatía no solo

con sus compañeros, sino también con sus profesores y en casa ya que
esta habilidad no nace de la noche a la mañana, si no, necesita de una
constante puesta en práctica para su pleno desarrollo.
 SESIÓN 1

Objetivo: Desarrollar la autoconciencia emocional y generar un ambiente de

confianza entre los estudiantes.
Materiales:

- Caramelos de diferentes colores

- Hojas de Apoyo
- Cañón multimedia

Dinámica de grupo 1

Rompe hielo: “Los caramelos del Saber”

Se le reparte a todos los alumnos caramelos de distintos colores, pueden ser

amarillos, verdes o rojos , como mínimo uno por persona y máximo dos.
Seguidamente se les brindará la siguiente instrucción:” Cada color de caramelo
significa algún aspecto personal que deberán de compartir con todo el salón,
amarillo : Dice su nombre y además una habilidad.
Rojo: Dice su nombre y además un defecto
Verde: Dice su nombre y un hobbie.
Debemos concretar el ejercicio hasta que se presente la mayor parte del grupo.
 Dinámica de grupo 2

Equilibrio

Todos los alumnos se ponen de pie y se les pide que se junten con otro
compañero , formando así un total de once parejas, aquí es conveniente separar a
las parejas que se conoces desde hace tiempo e incentivarlas a formar pareja con
alguien que no tiene mucho contacto en el aula.
Cada pareja se ponen frente a frente, dándose las manos, juntando los pies. A
partir de esta posición y sin despegar los pies del suelo, cada integrante va
dejándose caer hacia atrás con el cuerpo completamente recto. Así hasta llegar a
estirar completamente los brazos y conseguir el punto de equilibrio dentro de la
pareja.
Una vez alcanzado el equilibro se pueden intentar hacer movimientos cooperando
y sin doblar los brazos: una de las integrantes de la pareja dobla las piernas
mientras la otra la sostiene, las dos bajan, etc.
Después del ejercicios se les plantea las siguientes preguntas:
 ¿Cómo nos sentimos?
 ¿Fue fácil encontrar el equilibrio?
 ¿Qué ocurrió con parejas muy desproporcionadas?
 Dinámica de grupo 3

Exposición Interactiva
Las practicantes desarrollan una breve exposición sobre el tema a tratar
resaltando las ideas principales. Se deberá tener en cuenta la participación de los
asistentes.
 ¿Qué es la empatía?
 ¿Es importante la empatía?
 ¿Como podemos ser mas empáticos?

Videos escogidos
- La cadena de la empatía:
https://www.youtube.com/watch?v=Kv3LxHBSN3Y

Dinámica de grupo 4

Cierre de la sesión

Se termina la sesión haciendo una retroalimentación sobre la importancia de la

empatía en la relación con las demás personas.
 SESIÓN 2

Objetivo: Estimular la habilidad de reconocer las emociones de los otros sin

prejuicios ni estereotipos.

Materiales:
- Hojas en blanco
- Tarjetas de emociones
- Hojas de Apoyo

Dinámica de grupo 1

Introducción: “No hagas a otros, lo que no quieras que te hagan a ti “

Se le entrega a cada estudiante un papel y se les pide que escriban allí su nombre
y algo que les gustaría que un compañero realice dentro del aula, algo gracioso,
como, por ejemplo: bailar, cantar, recitar un poema, etc.

Luego se recogen las hojas y se llama a algunos de los estudiantes y se les pide
que realicen delante del grupo lo que habían escrito en las hojas.
Al finalizar se les pregunta:

- ¿Qué significó hacer la acción que esperaba que hiciera el otro?

- Si hubiera sabido que la acción tendría que realizarla él, ¿habría puesto
algo distinto?

Indicaciones adicionales:
- Las acciones deberán ser realizadas únicamente dentro del aula.
- No se permitirán las burlas.
 Dinámica de grupo 2

Charada de emociones

Se escribirán en tarjetas nombres de distintas emociones y se les repartirá una a

cada estudiante. Una vez que todos tengan su tarjeta, tendrán que salir al frente y
representar con gestos, mímicas, y sin hablar, la emoción que están
representando.
La clase estará dividida en dos grupos, y los miembros del grupo contrario al que
está participando deberán adivinar cuál es la emoción representada. El grupo
ganador es el que haya adivinado una mayor cantidad de emociones.

Dinámica de grupo 3

Yo tengo tu problema

Se divide a la clase en grupos y se le entrega a cada estudiante, una hoja, allí

deben explicar por escrito y con el máximo número de detalles un conflicto que
tienen o han tenido de forma anónima.
Posteriormente las practicantes leerán uno de estos problemas y pedirá alguna
solución propuesta por los estudiantes.

Indicaciones adicionales:
- Las burlas no serán permitidas ni toleradas.
- Se respetará la opinión y pensamiento de todos.
 SESIÓN 3

Objetivo: Fomentar el respeto hacia las diferencias en pensamientos y decisiones

poniéndonos en el lugar de los demás.

Materiales:
- Etiquetas suficientes con acciones positivas y negativas.
- Videos
- Cañón Multimedia.

Dinámica de grupo 1

Rompe hielo: ¿Quién soy?

Pídeles que se dispongan en círculo y dales un post-it. Cada persona debe escribir un nombre en la nota y
pegarla en la frente de la persona que tengan a su derecha. Ahora, el alumno o alumna con el post-it en
la frente debe hacer preguntas a su compañera/o para intentar averiguar quién es, que serán respondidas
con "sí" o con "no"

Se les reparte a cada alumno un pos-it en el cual deben de escribir el nombre de

uno de sus compañeros y pegarle la nota al compañero de la derecha, después de
esto se inicia el ejercicio.
Cada alumno deberá salir adelante y todos los demás deben de describir al
compañero cuyo nombre se encuentre en el post-it, el alumno que se encuentra
delante tiene que adivinar de quien es el nombre que lleva en el post-it.
 Dinámica de grupo 2

Juego de roles: La Disco etiqueta

Se les proporcionará a cada alumno una tarjeta que deberán llevarla colgada en el
pecho, esta tarjeta tendrá las siguientes frases: “ Salúdame , dame un beso o un
abrazo , mírame de pies a cabeza, grítame, ignórame, etc.” Es conveniente que
las tarjetas con acciones negativas se les otorgue a los alumnos que realizan
estas acciones.
Después se les brindará la siguiente indicación:” Hoy entraremos a la Disco
etiqueta, todos deben de realizar lo que dice en la etiqueta de sus compañeros”
Después de unos minutos todos toman asiento. Las practicantes preguntan las
experiencias de cada alumno con esa etiqueta y se velve a realizar el ejercicio
pero con diferentes tarjetas.

Dinámica de grupo 3

Respeto las diferencias

Se reproducirá un video en el que se mostrará la importancia de respetar y tolerar

las diferencias de los demás.

El video es:
- For the birds: https://www.youtube.com/watch?v=rUlFQrEcKsc

Luego de ver el video se harán las siguientes preguntas:

- ¿Qué título le pondrías al video?

- ¿Por qué les sucedió eso a los pajaritos?
- ¿Qué habría pasado si hubieran sido tolerantes?}
 Dinámica de grupo 4

Show and Tell

Se le pide a cada alumno que pase al frente y nos hable durante 5 o 10 minutos
sobre alguna actividad que le gusta realizar, alguna aspiración, viaje , película
favorita, etc.
De este modo todos podrán conocer un poco más acerca del él y se va perdiendo
el temor de hablar en público.
Después se les hará preguntas a la clase.

CONCLUSIONES QUE LLEVARSE A CASA

- Las emociones no son positivas ni negativas, son expresiones que no

debemos tener miedo ni vergüenza de demostrar.
- La empatía no se desarrolla de la nada. El ambiente –incluyendo las
personas que lo componen–, los valores, reglas y rituales que lo definen,
importan.
- Antes de que podamos identificar e interpretar las emociones en otros,
debemos entender y manejar las nuestras.

La empatía no es algo que uno tiene o que no tiene, y no es algo que pueda
aprenderse en una hora y memorizarlo en adelante. Se parece mucho a hacer
yoga o tocar el piano, que requieren práctica diaria.