"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

“INSTITUTO PEDAGOGICO PUBLICO JESUS DE

NAZARETH”

TITULO:
Autoestima
INTEGRANTES:
- Jhoana Rita Coronado Amado
- Melina Benavides Huanay
- Zorayda Isabel Postillón Aguado
- Carmen Soledad Sánchez Guerra
CURSO:
Psicología
PROFESOR:
Nancy Contreras Sánchez
CICLO:
Educación Inicial - I ciclo
CAÑETE-PERU

2019

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 PRESENTACION

El presente trabajo presenta una propuesta para utilizar las TIC en Educación Infantil,

insertándola dentro de la programación de aula. Se recogen en el unas serie de

reflexiones conceptuales y objetivos, mediante los que se pretende despertar el interés

y motivación del niño por la utilización de las TIC, permitiendo, de este modo, que

forme parte de la programación de aula. Además, como toda programación recoge la

evaluación, tanto del proceso de enseñanza como de aprendizaje, destacando la

información que se le envía a las familias trimestralmente. Por último, esta

programación incluye un ejemplo de cómo se insertan o forman parte los distintos

programas educativos de las unidades didácticas que forman la programación

didáctica. Este método nos permite desarrollar la curiosidad y el interés en los niños

por todo lo que les rodea, e introducir a las familias en la responsabilidad del

aprendizaje de su hijo/a, relevante tarea para la que hemos intentado construir un

entorno motivador. Palabras clave: Educación Infantil, TIC, flexibilización, currículo

TIC en Educación Infantil.

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 INDICE

INTRODUCCION ........................................................................................................................ 4

LAS TICS EN LA EDUCACIÓN INICIAL ........................................................................................ 5

LAS TICS EN LAS AULAS DE EDUCACION INICIAL ...................................................................... 6

LA IMPORTANCIA DEL USO DE LAS TICS EN EL NIVEL INICIAL.................................................. 7

OBJETIVOS EN EL AULA DE EDUCACION INICIAL...................................................................... 9

¿CÓMO UTILIZAMOS LAS TICs EN LA EDUCACION INICIAL? .............................................. 10

LA EDUCACIÓN INICIAL Y EL RETO HACIA LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ................................. 12

ALGUNAS POSIBILIDADES DE USO DE LAS TIC EN EDUCACION INICIAL ............................. 13

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ................................................................... 17

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA ..................................................................... 17

EL RINCÓN DEL ORDENADOR. ............................................................................................ 18

CONCLUSIÓN .......................................................................................................................... 20

BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................... 21

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 INTRODUCCION

En la sociedad actual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación

constituyen una posibilidad fundamental de acceso a la información y a la

comunicación, tanto para el profesorado como para los alumnos. Nadie pone en duda

que las TICs son un instrumento que potencian, favorecen y desarrollan los procesos

de enseñanza- aprendizaje. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC) pueden aportar todo tipo de interesantes oportunidades para apoyar el

aprendizaje de los niños en edad infantil, tanto en el ámbito cognitivo como social.

Así, en la interacción con el ordenador el niño puede resolver problemas, tomar

decisiones, consolidar las competencias adquiridas en otras áreas y adquirir nuevas

habilidades en colaboración con otros niños. Es necesario realizar experiencias que

permitan planificar modelos de integración de estos materiales en los procesos

didácticos que se desarrollan en el centro mediante la exploración de las TIC en

Educación Infantil, y para ello disponemos de la utilización continuada del aula de

informática de nuestro centro TIC en educación infantil.

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LAS TICS EN LA EDUCACIÓN INICIAL

¿QUÉ SON LAS TIC?

La Tecnología de la Información y la Comunicación son todas las herramientas

tecnológicas, ya sean videos, audios, recursos didácticos, entre otros, adaptados o

creados a partir de la inclusión de tecnología a favor de la evolución de las

metodologías de la enseñanza, cubriendo todos los niveles desde inicial hasta

secundaria. Respecto a la educación inicial, los recursos se han vuelto indispensables,

acompañando así el trabajo del docente. Por ejemplo, abarcando temas desde el

aprestamiento hasta el desarrollo de operaciones básicas.

Con el ingreso de nuevas tecnologías apreciamos un cambio rotundo en la nueva

sociedad conocida como sociedad de información, dentro de estas nuevas tecnologías

se encuentran cosas muy positivas como la motivación en instruirse, interactividad y

sobre todo creatividad, para que los menores que son considerados "esponjas de

información", puedan desenvolverse en una era digital que les brinda recursos que

ayudan a la mejora en su enseñanza.

Sin embargo, un sector de la población probablemente tenga una postura reacia sobre

las TIC aplicadas a la educación, por acusarla de medio de distracción, adicción, o

aislamiento, pero lo cierto es que vivimos en un mundo tecnológico, y por ello

debemos adaptarnos a los nuevos sistemas de enseñanza para utilizar de manera

productiva estas herramientas que nos aseguraran, (en el caso de los niños de

educación inicial), un gran futuro inspirador.

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LAS TICS EN LAS AULAS DE EDUCACION INICIAL

En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías

en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano.

En este sentido los docentes debemos propiciar una educación acorde con nuestro

tiempo realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las herramientas

necesarias para este fin. Es a la edad de tres años cuando la mayoría de niños tienen el

primer contacto con un centro escolar, y a diferencia de épocas anteriores, en las cuales

no se otorgaba gran importancia a esta etapa de la educación Infantil, en la actualidad

se considera relevante, ya que sienta las bases de futuros aprendizajes, se adquieren

hábitos de conducta y de convivencia, se suceden grandes cambios de crecimiento

intelectual, adquieren gran capacidad de aprendizaje, etc.

Estas y otras características permiten considerar que la acción educativa que se lleve a

cabo en este período será fundamental en su posterior proceso evolutivo. Esta acción

educativa debe plantearse la utilización del ordenador como recurso para favorecer:

La estimulación de la creatividad. La experimentación y manipulación. Respetar el

ritmo de aprendizaje de los alumnos. El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.

La curiosidad y espíritu de investigación. Cada vez son más comunes los centros que

han integrado las TIC a las aulas de Educación Infantil: ordenadores, pizarras digitales,

cámaras fotográficas digitales, videocámaras… Son muchas las ocasiones en

Educación Infantil que las TIC se utilizan, por ejemplo: utilizar el ordenador en alguna

actividad, manejar la cámara digital o de vídeo para fotografiar o grabar

acontecimientos (días de fiesta, salidas…) todo ello con previo consentimiento de las

familias, usar el DVD o cañón proyector para ver películas, fotos realizadas.

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Esta utilización es debida a sus múltiples aportaciones, ya que las tics nos ofrecen:

• Crear autonomía en el alumno, mediante la ayuda de un adulto

• Fomentar el uso cooperativo y colaborativo entre el alumnado

• Mejorar la destreza motriz

• Ayudar a desarrollar los contenidos sistemáticamente

• Facilitar la comprensión de conceptos

• Estimular nuevos aprendizajes

• Motivar la comunicación, tanto de los iguales como entre maestro/a-alumno/a

Pero para llevar incorporar este recurso en nuestra aula, el papel del docente es

fundamental, pues el/ella ha de:

1. Formarse y tener un cierto dominio de las TIC, para poder enseñar su utilización

2. Integrar las TIC en el aula con una clara finalidad educativa

3. Trabajar en equipo

LA IMPORTANCIA DEL USO DE LAS TICS EN EL NIVEL INICIAL

La importancia del porqué se debe usar las TICs en la educación inicial, como material

didáctico, es porque los alumnos necesitan:

Aprender de una forma más interactiva saber desde pequeños, que, el internet no solo es

juego, chat y redes sociales, más bien debe de verse como objeto de estudio, como

herramienta de trabajo y como medio de enseñanza por parte del docente ayuda a

despertar el interés, la motivación y estimular el desarrollo cognitivo a través de:

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 Software educativo: Utilizando sonidos y animaciones para cuentos, historias

que motivan y causan mucha atención en ellos.

 CDs recreativos relacionados con géneros literarios: Aquí, los niños pueden

aprender escuchando los diversos personajes de un cuento y los sonidos que

emiten.

 CDs talleres: Constituye una herramienta para crear cosas. Estos CDs estimulan la creación

de dibujos, encajes, etc.

 CDs informativos de consulta: Permiten divulgar la información haciendo uso delos

recursos multimedia y pueden agruparse en cuatro tipos: diccionarios,

enciclopedias, listas de referencia y visitas virtuales.

 Ayuda al desarrollo psicomotor: Estimular la percepción óculo-manual;

desarrollar la motricidad fina; reforzar la orientación espacial; recortar, doblar

y pegar.

 Desarrolla habilidades cognitivas: Trabajar la memoria visual; relacionar

medio-fin; desarrollar la memoria auditiva.

 Identidad y autonomía personal: Identificación de las características

individuales físicas; identificar los sentimientos en función de los gestos y

ademanes; fomentar la autoconfianza y la autoestima a través de las actividades.

 Perfeccionamiento del lenguaje y la comunicación: Narrativa de cuentos

expresando sus ideas; Escuchar y trabajar con cuentos interactivos; Crear

tarjetas de felicitación donde reflejen sus sentimientos; Dibujar libremente

sobre experiencias vividas.

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  Pautas elementales de convivencia y relación social: Hábitos de buen

comportamiento; Trabajo en grupo, valorando y respetando las actividades de su

compañero; Relacionarse con el entorno social que le rodea; Desarrollar el

espíritu de ayuda y colaboración; Aportar y defender sus propios criterios.

 Descubrimiento del entorno inmediato: Representar escenas familiares a través

de programas de diseño gráfico; Crear juegos cuyas imágenes reflejen su vida

cotidiana; Trabajar con software que permitan crear y construir escenas de su

entorno (su casa, el parque, un hospital); Empezar a familiarizarse con las

letras, los números, las horas del reloj, etc.

 Aprovechar los juegos como estrategia didáctica a través de las TICs, para la

iniciación dela enseñanza de la lecto-escritura

OBJETIVOS EN EL AULA DE EDUCACION INICIAL

 Posibilitar un aprendizaje individualizado.

 Desarrollar la autonomía en el trabajo y el en juego.

 Sentar las bases de una educación tecnológica.

 Desarrollar la orientación espacial.

 Interiorizar las normas de funcionamiento del aula.

 Manejar los diferentes programas propuestos siendo capaces de seguir la

secuencia correcta de órdenes para su correcta utilización.

 Reconocer el ordenador como un elemento cotidiano de nuestro entorno.

 Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento del

ordenador;

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  Encendido, apagado, manejo del ratón y teclado. TIC en Educación Infantil

¿CÓMO UTILIZAMOS LAS TICs EN LA EDUCACION INICIAL?

Para empezar a familiarizar a los niños y niñas con el aula de informática utilizamos

la presentación del ordenador y las normas básicas de su utilización, que debido a las

características de los niños de Educación Infantil lo haremos mediante pictogramas.

El paso siguiente se presenta del aula de informática, así como las normas de correcta

utilización y lo que sucede en caso de no respetarlas. Una vez explicado se procede a

la familiarización con el ordenador propiamente dicho, empezaremos con el manejo

del ratón, para ello utilizaremos programas como el Paint y el Kid Pix que permite a

los niños y niñas experimentar con las líneas, formas, colores y texturas. A

continuación, se inicia la familiarización con el teclado, se iniciaran reconociendo

letras, los números, para ir poco a poco escribiendo algunas palabras: su nombre, el

nombre de algún compañero de clase, del padre, de la madre,… Para ayudarlos

pondremos a su alcance una caja de consulta con tarjetas de palabras que escriben con

más frecuencia, más adelante incluso escribirán frases. Así irán descubriendo que con

el ordenador pueden escribir letras con diferentes fuentes, medidas y colores y

observaran como sale por la impresora el trabajo que han realizado. Con ello

enlazamos la lecto-escritura con el manejo de las Nuevas Tecnologías, sin olvidar que

contamos con programas educativos que lo trabajan directamente. Seguidamente, los

iniciaremos en el uso y manejo de los distintos programas educativos. Estos deben

cumplir la finalidad de estimular y desarrollar las capacidades motrices, afectivas,

intelectuales, morales y sociales. Las TIC son tan novedosas para los niños y niñas

como cualquier otro recurso de aprendizaje, por lo que su uso ha de ser natural,

haciendo el ordenador un material cotidiano que se emplea como herramienta para

favorecer destrezas relacionadas con los procesos mentales de percepción, atención,

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coordinación, discriminación y selección. Por último, los contenidos que se trabajaran

son los propios del currículo que se corresponde con los establecidos en la normativa

vigente sobre Educación Infantil en nuestra Comunidad y quedan explícitos tanto en

el PCC como las diferentes programaciones de aula de los TIC en Educación Infantil.

Diferentes niveles a los que va dirigido:

Esta acción educativa se plantea como un recurso más para favorecer:

- La estimulación de la creatividad.

- La experimentación y manipulación.

- Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.

- El trabajo en grupo fortaleciendo la socialización.

- La curiosidad y espíritu de investigación

- Trabajar los contenidos curriculares utilizando como instrumento el ordenador y

diferentes programas. TIC en Educación Infantil

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LA EDUCACIÓN INICIAL Y EL RETO HACIA LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS

La sociedad ha generado una nueva forma de hacer educación, siendo responsable de

todo avance científico. La misma tiene la tarea de aplicar cambios y transformaciones

radicales en todos los niveles de la existencia.

Hoy en día, se producen cambios vertiginosos, permanentes y sustanciales en el mundo

de lo social, científico, técnico y tecnológico.

Los nuevos paradigmas sociales, el conocimiento como poder sobre todas las cosas,

las ciencias de las comunicaciones, la tecnología digital y el acceso a los ordenadores

con mayor facilidad, ha generado la problemática esencial de la sociedad: tarea que

debe solucionar la educación a través de estudios científicos en su

multidisciplinariedad.

En virtud de la globalización, la ciencia avanzando diariamente, la tecnología en

evolución constante, se percibe la necesidad de involucrar la educación con las nuevas

tecnologías, y en este sentido, hacer de esto un estilo de vida, por tanto, la educación

inicial es la más idónea para comenzar esta revolución educativa. Sin embargo, se

presenta de antemano la incultura y analfabetismo ante la tecnología.

La sociedad moderna y la generación contemporánea están siendo sumidas a las

nuevas tecnologías y medios virtuales de comunicación. El educando escolar aprende

de la televisión, el universitario encuentra una gama de materiales e informaciones

actualizados en el Internet que en las bibliotecas. Por tanto, las nuevas tecnologías

aplicadas en la educación son una necesidad.

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Las TIC no pueden desvincularse del desarrollo de los aprendizajes en la educación

inicial pues es indudable la atracción experimentada por los niños y niñas ante la

tecnología, lo colorido, el audio y video de los proyectos multimedia infantiles, a tal

efecto, plantear el aspecto lúdico y usar las TIC para el desarrollo de la lecto-escritura,

el primer encuentro con las letras, sonidos de las mismas, así como el

desenvolvimiento motriz a través del aprendizaje condicionado, conductista, por

ensayo y error - en un principio, y posteriormente por interacción con los demás niños

y niñas

ALGUNAS POSIBILIDADES DE USO DE LAS TIC EN EDUCACION INICIAL

A través del ordenador nuestros alumnos, desde los tres años, pueden realizar fichas

confeccionadas por nosotros mismos, bien de forma individual o en parejas. WORD

nos ofrece muchas posibilidades sencillas para su elaboración. Los documentos

pueden incluir fotografías, mapas, dibujos... y con el teclado los alumnos de infantil

escriben con mayor soltura que con el lápiz y papel. La grafía deja de ser un objetivo

prioritario y pasan a reconocer las letras, limitándose a pulsar la que corresponde. Una

simple explicación de algunas teclas como Intro, tabulador y la de borrado será

suficiente para comenzar a escribir con los más pequeños. Si el ordenador lo

conectamos a un cañón proyector las posibilidades aumentan, y nuestra clase se

convierte en una ventana abierta a la información. Cuando en clase surgen dudas o los

alumnos se formulan preguntas, no es necesario esperar al día siguiente o llamar a un

experto para que nos resuelva las cuestiones. A través de la red y con el cañón podemos

trabajar con el gran grupo clase y dar respuesta inmediata a todas las necesidades.

Mediante un buscador podemos encontrar soluciones, investigar sobre las unidades

didácticas o proyectos de trabajo que nos ocupan.

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De este modo promovemos la autonomía e iniciativa personal del alumno para mejorar

y afianzar los aprendizajes. A través del cañón también podemos visualizar imágenes,

mapas, dibujos, documentales, películas, relacionadas con los aprendizajes que se

están trabajando. Internet es uno de los mejores recursos y la más completa biblioteca

de imágenes, películas, sonidos de la que disponemos y tenemos que aprovecharlo.

Mediante el Power Point y a través del cañón podemos preparar para nuestros alumnos

presentaciones que complementen o amplíen los contenidos trabajados en los libros.

Power Point permite insertar videos, imágenes, sonidos, enlaces que harán que sean

motivadoras para los alumnos y por ello estén más receptivos a las explicaciones de

sus maestros y maestras.

Estas presentaciones que se realizan de forma grupal pueden luego derivar en

actividades individuales. Al cañón vídeo-proyector también se le puede, mediante un

sencillo cable, conectar una cámara de vídeo. La mayoría de los centros educativos

poseen cámara de vídeo y se utiliza, principalmente, para grabar festivales, carnavales,

quedando el resto del curso a disposición del profesorado. Las posibilidades que nos

ofrecen son variadas. Con la cámara de vídeo podemos enfocar el trabajo de un alumno

para que lo muestre a sus compañeros y lo explique. También corregir las tareas

propuestas en grupo, podemos enfocar hojas de libros para que todos podamos

observarlas, explicar una ficha a todo el grupo antes de realizarla de forma individual,

pero la cámara de vídeo también nos permite otras posibilidades como usarla de

microscopio. Pequeños animales como moscas, mosquitos, arañas, pueden enfocarse

y aumentar su tamaño con el zoom de la cámara para ser observadas sus patas, antenas,

boca, así como flores para descubrir los pétalos, estambres, polen, pistilo... Los propios

alumnos pueden traer los animales o plantas para examinarlos, participando de forma

activa en el proceso. Otra aplicación que podemos utilizar con el ordenador son los

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programas de sonido. Son una herramienta extraordinaria para el trabajo del lenguaje

oral y la lectura de textos. Todos los ordenadores llevan incluidos en sus programas

básicos una grabadora de sonido. El tiempo de grabación puede variar de entre uno a

dos minutos de duración, tiempo suficiente para los alumnos de Infantil. Con la

grabadora de sonidos podemos trabajar el lenguaje oral, por ejemplo, registrando

canciones, adivinanzas, cuentos, poesías, conversaciones…para luego crear un CD

similar al que las editoriales traen con los materiales de trabajo. Mejoraremos así la

entonación, el timbre, el volumen, el sonido y el silencio, la vocalización… Los

alumnos serán los propios evaluadores de las producciones, dando por buenas las

grabaciones o teniendo que repetir éstas. Además el CD puede llevarse a casa y los

padres conocer las canciones, cuentos que se aprenden en clase. La grabación por su

parte también va a jugar un papel importante en la adquisición de la competencia

lingüística sobre todo en aspectos relacionados con la transmisión información a otras

personas, de forma adecuada. Internet es otra de las grandes herramientas que pueden

ser utilizadas con fines educativos en el aula. Es una gran puerta abierta a la

comunicación entre diferentes personas. El correo electrónico nos permite

comunicarnos con otras personas aun cuando se encuentran muy lejos en la distancia,

se pueden intercambiar opiniones, fotos, vídeos, realizar preguntas, pedir información

de los temas trabajados en clase, saludarse, conocer otros colegios. Los blogs han

irrumpido con fuerza en nuestra sociedad, todo el mundo puede llegar a tener un blog,

ya que su creación y mantenimiento los hace una herramienta muy sencilla. Existen

los blog personales, de asociaciones, de pueblos y cómo no, podemos crearnos un

blog exclusivo de nuestra aula. Texto, imágenes, vídeos e incluso archivos de sonido

pueden insertarse, haciéndolo así dinámico y motivador tanto para los creadores como

para los receptores de la información. Además los lectores pueden participar de los

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artículos dejando, si lo creen conveniente, sus opiniones en el apartado de comentarios.

Algunas comunidades como la aragonesa, ofrece a los centros un creador de blog

adaptado a los alumnos de Infantil, que puede ser utilizado de forma autónoma desde

los cinco años y con ayuda de los docentes desde los tres. También el uso de la pizarra

digital (PD o PDI, según se disponga) a la hora de explicar, corregir y hacer una

autoevaluación, motiva a los alumnos y mejora su atención y su participación. Las

pizarras digitales interactivas tienen muchas ventajas para los alumnos de infantil, ya

que se puede manejar el ordenador con el dedo o a través de un bolígrafo que hace en

ambos casos la función de ratón. De este modo actividades como escribir, arrastrar,

seleccionar, unir o pinchar son más sencillas que con el uso del ratón tradicional. Estas

aplicaciones además son más motivadoras para los alumnos, siendo por tanto mayores

los avances que se producen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La utilización de una computadora supone un recurso muy válido para trabajar estas

áreas según los principios básicos de la etapa como son:

1. Globalidad.

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2. Interdisciplinariedad. Autonomía.

3. El trabajo del niño mediante el ordenador supone la adecuación de la respuesta

educativa a las necesidades de cada alumno a partir de actividades diseñadas para tal

fin en la programación de ciclo. TIC en Educación Infantil

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

La evaluación es global continua y formativa tal y como queda recogido en le PCC de

nuestro centro. Para llevarla a cabo, utilizamos las siguientes técnicas: la observación

directa e indirecta, análisis de los programas educativos utilizados, registros

específicos y diario de aula. Los criterios de evaluación son los siguientes:

• Utilización de los recursos informáticos para comunicar y conocer, para crear y

reproducir.

• Comprensión de los aspectos trabajados.

• Capacidad para buscar información, relacionar conceptos y evocar aprendizajes

anteriores.

• Respeto y valoración de las normas de utilización del aula y del ordenador.

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Realizamos una evaluación trimestral del proceso de enseñanza con el fin de analizar

reconducir el proyecto en caso que lo consideremos necesario, y poder mejorar los

aspecto que consideramos que no funcionan o que podrían funcionar mejor si

introducimos las pertinentes modificaciones, puesto que las TIC se actualizan

constantemente, y no podemos permanecer al margen de esa realidad. Los criterios a

considerar a la hora de evaluar el proceso de enseñanza serán los siguientes: TIC en

Educación Infantil.

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EL RINCÓN DEL ORDENADOR.

El uso del ordenador en el aula de Educación Infantil refuerza, complementa o amplía

los temas trabajados en las diferentes áreas. Resulta una herramienta muy atractiva

para los niños / as. Los/las maestros observamos a menudo con sorpresa la facilidad

con que aprenden a hacerlo funcionar: primero cogen traza moviendo el ratón

(aprendiendo a coordinar la vista con la mano) y captan como moverse dentro de un

programa concreto. Tardan poco tiempo en saber como poner por sí solos en

funcionamiento el ordenador y encontrar aquello que buscan. Para facilitar la

autonomía de los niños/as resulta muy útil organizar bien la ventana del escritorio de

forma que puedan pulsar sobre los iconos que les permitirán acceder al inicio de un

programa (Word, Kid Pix, Paint...), a una actividad concreta (paquetes de actividades

multimedia del programa Clic...), o a algunas de las páginas de Internet que hayamos

escogido. Por ser un instrumento lúdico, en estas edades los niños/as no saben

distinguir si están jugando o trabajando con el ordenador. Jueguen o trabajen, lo que

sí es cierto es que aprenden y en las escuelas disponemos cada vez de más programas

y aplicaciones pedagógicas de alta calidad para ofrecerles. También en casa los

niños/as deberían hacer un uso positivo del ordenador: juegos divertidos, pero no

violentos (el Pingu, el Pipo, los Otijocs..) dando a conocer direcciones de Internet o

CD-ROM que sean educativos. La organización del aula permite ir compaginando las

diferentes maneras de acceder al rincón del ordenador: de manera individual, por

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parejas o en grupo. Individualmente refuerzan su autonomía, por parejas comparten

conocimientos y deben ponerse de acuerdo para alternar el uso del teclado o del ratón,

colectivamente podemos leer, mirar y comentar entre todos un tema que nos interese

mucho. Estaría bien que cada niño tuviera un disquete personal donde pudiera guardar

y enseñar en casa los trabajos colectivos o individuales que vayamos haciendo.

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CONCLUSIÓN

Nadie pone ya en duda que las TICs (Tecnologías de la información y la

comunicación) son un instrumento que potencia, favorece y desarrolla el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Así como que aportan las oportunidades necesarias para

apoyar el aprendizaje de los niños/as en edad escolar, tanto en el ámbito cognitivo

(conocimientos informáticos y los propios del currículum) como social (trabajo en

pequeño grupo: rincones).

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BIBLIOGRAFIA

https://es.slideshare.net/Irmasiza/las-tic-en-la-educacion-inicial
http://www.perueduca.pe/estudiantes/noticias/las-tics-en-la-educacion-inicial
- RODRÍGUEZ, D. (2004): El uso del ordenador en el aula infantil. Barcelona:
Edutec.
- ROMERO, R. (2006): Las Nuevas Tecnologías en Educación Infantil. El rincón de
ordenador. Sevilla: Eduforma. MAD.
- http://chbcecilia.wordpress.com/category/las-tic-en-el-aula-infantil/

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