ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA I Piancatelli Rocio

Normal N° 10

Números Naturales y sus Operaciones: Campo Multiplicativo-

TRABAJO PRÁCTICO GRUPAL

Consignas para la entrega del Trabajo Práctico:

- Se presenta con carátula donde conste:

a) Nombre de la Institución

b) Materia y Comisión (V55)

c) Apellido y nombre de los integrantes del grupo.

d) Año / Cuatrimestre

- Se envía vía mail (gabrielavacchieri@hotmail.com) y se presenta en papel el día del examen final junto con
la devolución realizada por la docente.
- El plazo de entrega es el 30/06 a las 17 hs.

- El formato de entrega es en hoja A4, letra Calibri 11, interlineado 1,5.

- Todas las páginas deberán numerarse en el margen inferior derecho.

- Cada página deberá tener un encabezado con los siguientes datos: a la izquierda el nombre de la
asignatura (Enseñanza de la Matemática I) y a la derecha el apellido y nombre de los integrantes del grupo.
- La bibliografía se cita de acuerdo a las normas APA.

El siguiente trabajo práctico consta de dos partes:

Parte A) Resolución y análisis didáctico de cálculos y problemas.

Parte B) Cuestiones centrales a responder acerca del campo de la Didáctica de la Matemática.

Te pedimos seguir el orden establecido y que las respuestas y resoluciones aparezcan debajo de cada una de las consignas
dadas.

Página 1
ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA I Piancatelli Rocio
Normal N° 10

Gabriela Vacchieri

Página 2
 ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA I Piancatelli Rocio
Normal N° 10

Resolución y análisis de problemas y cálculos

PARTE A)

1) Muchos alumnos utilizan los siguientes algoritmos para efectuar la multiplicación:

a) ¿Cuáles son las propiedades de los números y de las operaciones que se ponen en juego al utilizar cada uno
de ellos?

b) Utilicen al menos dos de ellos para resolver la cuenta 125 x 342

2) Estas son dos maneras de resolver una misma divisiónque utilizaron Lucas y Pedro:

¿Son correctos? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?

Página 3
ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA I Piancatelli Rocio
Normal N° 10

3) Este modo de dividir se utiliza en Suecia. Se llama “división corta”:

a) Usen este algoritmo para realizar la división 8244 : 14

b) Escriban a un costado cada uno de los pasos que se realizan mentalmente en esta división corta.

c) ¿En qué se parece y en qué se diferencia del algoritmo de la división que aprendimos en la escuela?

4) Respondan estas preguntas justificando las respuestas:

a) Si al número 25 lo multiplicamos por 10, ¿en qué cambia?. ¿Y si lo multiplicamos por 100?

b) ¿Cuál es la transformación que se produce en el número 47 cuando le sumamos 10?¿Y si le sumamos

100? ¿Y1000?
c) Si al número 36 lo multiplicamos por 100 y luego le sumamos 100, ¿da lo mismo que si le
sumamos 100 y luego lo multplicamos por 100? Justificá tu respuesta.
d) Marisa dice que al multiplicar por 100 las unidades se transforman en centenas, ¿Están de
acuerdo? ¿Por qué?

Página 4
ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA I Piancatelli Rocio
Normal N° 10

d) ¿Por qué es importante enseñar en la escuela la multiplicación y la división por la unidad seguida de ceros?

5) Decidan si cada una de las siguientes afirmaciones es Verdadera o Falsa y expliquen por qué

Multiplicar por 13 es lo mismo que multiplicar por 10 y luego sumar 3

Multiplicar un número por 15 es lo mismo que multiplicarlo por 10 y luego por 5 y sumar

ambos resultados
Si se duplican los dos factores de una multiplicación, el resultado también se duplica
Multiplicar por 5 equivale a multiplicar por 10 y luego dividir por 2

6) Resuelvan y realicen un análisis didáctico de cada uno.

a) Lisandro llevó a la escuela una bolsa con 315 caramelos para compartir con sus compañeros y maestro
porque era su cumpleaños. Le dijo al maestro:-”Estos caramelos son para compartir entre todos mis
compañeros y yo, que somos 30. Para cada uno la misma cantidad de caramelos. Los que sobran son para
vos, profe”.

Marcelo, su amigo, para saber cuántos caramelos le tocaba a cada uno, tomó la calculadora e hizo el cálculo
315 : 30. Al apretar el signo = enel visor de sucalculadora apareció el número10.5 Y dijo asu maestro: “Son 10
caramelos para cada uno de nosotros y 5 para vos”.

¿Te parece que la solución que aporta Marcelo a partir del uso de la calculadora es correcta? ¿Por qué?

b) 20 kilos de papas cuestan $540. ¿Cuánto cuestan 45 kilos?

c) ¿Cómo hacer 25 x 20 en la calculadora si no funciona la tecla del 0?

d) Un campo rectangular tiene un área de 12.000 m². Si mide 40 m de ancho, ¿Cuánto mide el largo?

e) Ana resolvió el cálculo 12 x 12 de la siguiente manera: 12 x

12 = 12 x 6 + 12 x 6 .
En cambio Julián lo resolvió así: 12 x 12= 412 x 4 + 12 x 4 + 12 x 4

¿Cuál de los dos procedimientos es correcto? ¿Cómo te diste cuenta?

f) En un torneo de fin de año participan 5 equipos y juegan partido y revancha. ¿Cuántos partidos habrá en el
Página 5
ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA I Piancatelli Rocio
Normal N° 10

torneo? Registrá una forma de contar todos los partidos y no repetir ninguno.

7) Resuelvan y analicen qué elementos de la cuenta de dividir son necesarios considerar para resolver cada uno de los
siguientes problemas:
a) ¿Cuántos remises se necesitan para que viajen 15 personas si en cada auto pueden subir 4?

b) ¿Cuántas cajas de una docena de alfajores se pueden armar con 457 alfajores?

c) Al repartir 248 cartas en partes iguales entre 15 personas, a cada una le tocan 16. ¿Cuál es la mínima cantidad
de cartas que hay que agregar para que no sobre ninguna al repartirlas?
d) Cuántas veces entra 17 en 2.347.595? ¿Cuánto falta para que entre una cantidad exacta de veces?

e) Para una carrera de bicicletas de 36,20 kilómetros se dispusieron 16 puestos sanitarios separados todos a la
misma distancia. ¿Cada cuántos metros hay un puesto?
f) Encontrá un número que al dividirlo por 13 el cociente sea 15 y el resto sea 6. ¿Hay una sola
posibilidad? ¿Por qué?
g) ¿Cuántas veces podés restar 13 a 6.600 antes de llegar al número más cercano al 0 que sea posible?

¿A qué número llegás cuando restás 13 todas las veces posibles?

8) Analicen el siguiente problema teniendo en cuenta las relaciones que pueden establecerse entre los números
y lasoperaciones:
Considerando que 26 x 25 = 650 y sin hacer las cuentas, encuentren los resultados de cada uno de los siguientes
cálculos:
a. 52 x 25 b. 26 x 75 c. 13 x 25 d. 52 x 75

e. 650 : 26 f. 650: 50 g. 650 : 5

9) Consideren las siguientes expresiones y decidan cuáles son Verdaderas y cuáles Falsas. Justifiquen las respuestas.
Si en una división el resto es 0, el producto del cociente por el divisor es igual al dividendo
Hay infinitas divisiones en las que el divisor sea 24 y el resto 6
En toda división, el resto es siempre menor al dividendo
El resto es la diferencia entre el dividendo y el producto

10) Enuna tira de papel que comienza enel 0 se repiten siempre en elmismo orden los casilleros pintados de
colores como en esta figura:
Página 6
ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA I Piancatelli Rocio
Normal N° 10

729 730 731 732 733 734 735 736 737 738 739 740 741 742 743 744 745 746

a) ¿De qué color es el 124?

b) ¿Y el 1.084?
c) ¿Qué números verdes habrá entre 1.125 y 1,145?

Escriban todos los cálculos que necesiten y justifiquen cómo obtuvieron las respuestas.

¿Qué contenidos curriculares estamos trabajando en este problema?

Parte B) Cuestiones centrales del campo de la didáctica de la matemática

1) ¿A qué se llama “cálculo mental”? ¿Qué diferencias presenta respecto del “cálculo veloz y en la
cabeza”?
2) Enumeren los tipos de problemas de: a) multiplicación; b) división. Ejemplifiquen en cada caso.

3) ¿Cuál es el objetivo de proponer problemas diversos para una misma operación? Elijan una
operación y construyan la respuesta pensando en esa operación particular.
4) ¿Qué diferencia hay entre la memorización de un repertorio multiplicativo y la memorización
tradicional de las tablas de multiplicar?
5) ¿Qué significa aprender a multiplicar y dividir?

6) ¿Cuáles son las variables que debemos controlar cuando proponemos situaciones problemáticas a los
alumnos?
7) ¿Qué diferencias acerca del tratamiento del conocimiento trae este enfoque con respecto a la
enseñanza tradicional de la multiplicación y la división?

Página 7
 ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA I Piancatelli Rocio
Normal N° 10

B_
Llamamos calculo menal es un calculo reflexivo y pensado , donde el niño puede realizar una cunta sin
necesidad de tener el mismo procedimiento (ya que todos son distintos y tiene una mayor o menor
conociminto de una cuenta o una operación ) y se diferencia espesificamente del calcyulo automatico o
añgaritmo ya que es única y no se puede hacer de otra manera , el calculo mental se desarrolla desde el
análisis .

2_ los problemas de la multiplicación son :

-Isomorfismo de medida (proporcionalidad)
Este tipo de problemas consiste en una proporción múltiple entre una medida y otra
Ej :
Disponemos de seis bolsas de caramelos y en cada una hay 7 caramelos ¿Cuántos caramelos tenemos?
-Problemas de producto de medida.
Este problema consiste en la composición cartesiana de dos espacios de medidas M1 y M2 en un tercero, M3.
Ej:

Una habitación rectangular mide 8mt de ancho y 6 mt de largo ¿Cuánto mide la superficie?.

- Problema co un especo único de medida

problemas en los que se establece una correspondencia entre dos cantidades y un operador escalar designado por
la palabra veces.
Ej
Enrique tiene doce canicas y su hermana cuatro veces mas ¿Cunatas tiene su hermana ?
Los problemas de la división son :
Repartir
EJ :

Se reparte por igula 240 pasajeros entre 4 micros ¿Cuántos vaijan en cada uno?

Agrupamiento
Se reparte por igual 240 pasajeros en varios autobuses . si cada micro trasporta 60 pasajeros ¿cuantos micros se
necesita ?

Página 8