Planes de Clase Construyendo Figuras

SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA

INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA
SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII
PLAN DE CLASE TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS
NOMBRE DEL PROFESOR: JARDIN DE NIÑOS: ZONA: 33
GRADO: 3o GRUPO: A SESION: 1 FECHA: ENERO-2010
CONTENIDO DE EDUC. FIS. HABILIDADES FUNDAMENTALES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: MANIPULATIVAS-LANZAR-CACHAR COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO.
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE TAMAÑO CON RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: GRANDE Y PEQUEÑO,
FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerá que hay diferentes Pelotas grandes y pelotas
tamaños.- grandes y pequeños pequeñas.
1. Realizará pasos largos y cortos.
2. Saltará distancias largas y cortas.
3. Imitará a gigantes y enanos. ESTRATEGIA DIDACTICA
4. Con la pelota grande y después con la pelota pequeña, realizarán las siguientes actividades: lanzará y SESION ABIERTA
cachará, botará y rodará.
5. Colocará la pelota pequeña en un lugar determinado y con la pelota grande bote y ruede alrededor de
ésta
6. Colocará la pelota grande en un lugar cualquiera del patio y con la pelota pequeña tratará de golpearla.
7. Botará las dos pelotas al mismo tiempo (la grande y la pequeña). ESTILO DE ENSEÑANZA
8. (E)Colocará dos cajas en el patio, una de ellas grande para que lancen la pelota grande dentro de ella.
Otra caja un poco más pequeña para el lanzamiento de las pelotas pequeñas.
ASIGNACION DE TAREAS-MANDO
9. Juego: “La papa caliente”.- Harán un círculo y al escuchar la música, los participantes empezarán a DIRECTO MODIFICADO
pasar la pelota de mano en mano. Al parar la música el niño que haya quedado con la pelota pasará al
centro a bailar. Variante.- Primero con la pelota grande, luego con la
pelota pequeña y enseguida con las dos pelotas.
10. Descanso: La mitad del grupo estará acostada boca abajo mientras la otra mitad con pelota grande en AMBITO DE LA MOTRICIDAD
mano la pasará por el cuerpo de su compañero de cabeza a pies suavemente tres veces y viceversa. PSICOMOTOR-FUNCIONAL-
Posteriormente la maestra les hará reflexionar sobre el aprendizaje esperado y se comentará sobre la LUDOMOTRIZ.
importancia de hacer un calentamiento antes de realizar la actividad física.
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce la noción de tamaño: Grande. Pequeño. Explora con diversos materiales la noción de tamaño: Grande.
Pequeño. Muestra seguridad al interactuar en su entorno.

CONTENIDO DE EDUC. FIS. :HABILIDADES FUNDAMENTALES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: LOCOMOTRICES-ESTABILIDAD COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO.
PROPOSITO: RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: GIROS EN DIFERENTES POSTURAS.- PARADO SENTADO Y
ACOSTADO, FAVORECIENDO EL INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos Costales grandes (azúcar o harina)
básicos de girar su cuerpo en diferentes posiciones.
1. Caminarán y a la indicación tocarán las partes del cuerpo a su compañero.
2. Caminarán sobre una línea y realizarán giros.
3. Trotarán y a la indicación girarán. ESTRATEGIA DIDACTICA
4. Colocarán cada niño su costal en el piso ¿De qué forma podremos girar sobre el costal? SESION ABIERTA-JUEGO MOTOR
5. ¿Podrán girar sentados?
6. ¿Podrán girar estando en cuatro puntos?
7. ¿Hincados podrán girar?
8. ¿Si están acostados de que forman podrán girar?
9. Juego:”gatos y ratones”.- Se dividirá al grupo en dos equipos, un equipo estará formado por los gatos, ESTILO DE ENSEÑANZA
mientras que el otro, por los ratones. Los gatos formarán un círculo y en otro lado del patio harán otro
los ratones, comenzarán a girar y a la indicación los gatos atraparán a los ratones. Posteriormente se Resolución de problemas.- Mando
invertirán los papeles. directo modificado
10. Descanso: Acostados sobre su costal se llevara a cabo una reflexión sobre el aprendizaje esperado y
comentarán sobre como aumenta el número de respiraciones al realizar el ejercicio. y como disminuye
poco a poco con el descanso.
AMBITO DE LA MOTRICIDAD
Nota: (E)En cada ejercicio, donde se modifica la postura inicial para rodar la educadora observará el dominio PSICOMOTOR-FUNCIONAL-
LUDOMOTRIZ.
del alumno sobre su cuerpo al girar
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce las habilidades motrices básicas, giros: parado .sentado, hincado. Acostado. Explora y ejercita las habilidades motrices básicas, giros:
parado .sentado, hincado. Acostado.

CONTENIDO DE EDUC. FIS. :PERCEPTIVO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: ORIENTACIONESPACIAL-ESTRUCTURACION ESPACIAL. COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE FORMA EN RELACIÓN A LOS OBJETOS: CÍRCULO, CUADRADO Y TRIÁNGULO, FAVORECIENDO
SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR CON EL ENTORNO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerá que hay aros
diferentes formas o figuras, por ejemplo.- círculo, cuadrado y triángulo.
1. Caminará trotará y saltará.
2. Realizará desplazamientos sobre formas geométricas
3. Correrá y tocará la figura que se le indique. ESTRATEGIA DIDACTICA
4. Entre todos formarán un círculo con la soga, amarrarla y girar hacia un lado y hacia el otro SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS
5. Entre todo formarán un cuadrado con la soga, la colocarán en el piso y los alumnos correrán
alrededor de éste, cambiando de dirección
6. Entre todos formarán un triángulo con la soga, la colocarán en el piso, los alumnos saltarán
adentro y afuera de éste con pies juntos
7. (E)Pondrán la soga estirada y todos arriba de ella con su cuerpo imitarán la figura que elijan ESTILO DE ENSEÑANZA
8. A una señal formarán la figura que se les indique
9. Juego: “Jalar la cuerda”.- niños contra niñas Resolución de problemas-mando
10. Descanso: con la soga amarrada formarán un círculo estando sentados. Tomarán la cuerda con directo modificado
las manos , estirándose y relajándose
Reflexión sobre el aprendizaje esperado y breve plática sobre el cuidado de las áreas verdes
PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce las formas al manipular objetos en relación a su cuerpo: circulo-cuadrado-triangulo. Explora las formas al manipular objetos
en relación a su cuerpo. Circulo cuadrado-triangulo. Muestra seguridad al actuar en el entorno.
SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR

CONTENIDO DE EDUC. FIS. : PERCEPTIVO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: ORIENTACION ESPACIAL-ESTRUCTURACION ESPACIAL COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE DIRECCIÓN EN RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: HACIA ARRIBA – HACIA ABAJO, HACIA ADELANTE –
HACIA ATRÁS, HACIA UN LADO – HACIA EL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Pelota y pandero
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión:(Aprendizaje esperado) conocerán que hay diferentes direcciones
hacia donde desplazarse o lanzar objetos, por ejemplo.- hacia delante – hacia atrás.
1. Caminarán, trotarán y correrán al ritmo del pandero.
2. Realizarán paso yogui elevando los rodillas y después realizar talones a glúteos. ESTRATEGIA DIDACTICA
3. Realizarán el paso del niño feliz (saltos alternados). Sesión abierta
4. ¿Hacia donde podemos lanzar la pelota?
5. ¿Quién puede lanzar la pelota hacia adelante? ¿Hacia qué otro lado la podemos lanzar?
6. ¿Quién puede botar la pelota hacia atrás? ¿Hacia qué otro lado podemos botar la pelota?
7. ¿Quién puede rodar la pelota a un lado de su cuerpo? ¿Lo podrán hacer con el otro lado?
8. (E): ¿Quién puede golpear la pelota hacia arriba? ¿La podrán golpear hacia abajo?
9. Juego: “A la víbora de la mar”.A la víbora víbora de la mar de la mar por aquí pueden pasar, los de adelante corren ESTILO DE ENSEÑANZA
mucho y los de atrás se quedarán tras tras tras tras… Dos niño se tomarán de las manos con los brazos arriba y
los demás formarán una fila que se paseará por el patio y pasarán por ese túnel que ha formado la pareja.
Resolución de problemas –mando
10. Sentados, reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán sobre la importancia de depositar
directo modificado
la basura en su lugar en la casa.
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce la noción de dirección con referencia a su cuerpo y a los objetos. Hacia adelante. Hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado,
hacia el otro lado.

CONTENIDO ESPECIFICO: MANIPULATIVAS COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE DIMENSIÓN EN RELACIÓN A LOS OBJETOS: LARGO, CORTO, GRUESO Y
DELGADO, FAVORECIENDO EL ESPACIO PROPIO Y EL DE LOS DEMÁS.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) identificará las dimensiones de largo – corto y Cuerdas y soga.
grueso – delgado en referencia a objetos.
1. El alumno dará pasos cortos y pasos largos
2. . Caminará y trotará sobre líneas cortas y largas pintadas el suelo.
3. Caminará sobre la cuerda y la soga ¿Cuál es más gruesa? ¿Cuál es más delgada?
4. Colocará la soga en el piso y a la indicación todos los niños correrán y saltarán la soga con los dos pies. ESTRATEGIA DIDACTICA
5. . Hará el paso gallo – gallina sobre la cuerda SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS
6. Tomará la soga amarrándola hasta formar un círculo con la soga amarrada, la tomarán con las manos y empezarán
a girar. Harán la misma acción, pero con las cuerdas. ¿Cuál es más gruesa? ¿Cuál es más delgada?
7. . (E) Colocará en líneas paralelas la soga y la cuerda; caminará pisando con un pie la soga y con el otro la cuerda.
¿Cuál es más gruesa?, ¿Cuál es más delgada?
8. (E) Colocará en línea la soga y una cuerda y pasará saltando con pies juntos de un lado al otro ¡Cuál es más
corta? ¿Cuál es más larga?
9. Juego: “La serpiente” Un alumno simulará ser la serpiente, se le entregará una cuerda con la cual correrá ESTILO DE ENSEÑANZA
arrastrándola por el patio y los demás niños tratarán de tocarla. El que lo logre será ahora la serpiente.
10. Descanso: Gigantes y enanos.- Al mencionar la palabra gigantes se estirarán lo más que puedan y se relajarán al
oír enanos. Resolución de problemas –
Se sentarán a reflexionar sobre el aprendizaje esperado y comentarán sobre la importancia de cuidar y mantener mando directo modificado
limpias las áreas verdes.
ASPECTOS A EVALUAR: Identifica y explora la noción de dimensión en relación a los objetos. largo, corto, grueso, delgado.

CONTENIDO DE EDUC. FIS. :SOCIO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: JUEGO COLECTIVO COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: JUGAR COMO PROYECCION DE VIDA
PROPOSITO: INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTÍMULOS AUDITIVOS Y TÁCTILES, FAVORECIENDO EL RESPETO AL INTERACTUAR CON SUS
COMPAÑEROS
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) identificará que puede Pandero, silbato, tambor y aparato
responder motrizmente en forma rápida a estímulos auditivos y táctiles para Discos compactos
1. . Caminará sobre puntas y talones

2. . Caminará y trotará y a la indicación cambiará de dirección
3. Juego: “La roña” .- Un niño tendrá roña y perseguirá a los demás para poder pegársela a otro. ESTRATEGIA DIDACTICA
4. Caminará libremente por todo el patio, al escuchar el estímulo, abrazará a un compañero SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS
5. Trotará y al escuchar el estímulo adoptará la posición que elija (parado, sentado, hincado o acostado).
6. (E): Trabajarán por parejas, un integrante de la pareja, perseguirá al otro y cuando lo toca se invierten
los papeles
7. Por parejas trotarán libremente y cuando su compañero lo toque se colocará en cuadrupedia y el
compañero pasará por abajo, posteriormente se invertirán los papeles. ESTILO DE ENSEÑANZA
8. .Por parejas trotarán libremente y cuando un compañero toque al otro saltará con pies juntos, enseguida Mando directo modificado-resolución
invertirán los papeles de problemas
9. (E): Juego: “Blancos y negros”.- Se dividirá al grupo en dos equipos, a uno se les nombrará blancos y a
los otros negros. Se formarán en una fila los de un color y enfrente de estos los del otro color separados
aproximadamente un metro. Al escuchar blancos, estos tratarán de atrapar a los negros que estarán a
salvo si llegan a la línea que estará marcada en el piso a unos cuantos metros atrás de ellos. El mismo
procedimiento se seguirá con los negros. AMBITO DE LA MOTRICIDAD
10. Descanso: Se acostarán los niños sobre el piso, al estar todos quietos en esta posición, la maestra PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
pondrá una música suave posteriormente se reflexionará sobre el aprendizaje esperado.
Enseguida la maestra les hará saber de lo benéfico que resulta comer
frutas y verduras.
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce y explora que puede responder motrizmente a estímulos: auditivos y táctiles.

GRADO: 1 GRUPO: A SESION: 1 FECHA: ENERO-2010
CONTENIDO ESPECIFICO: CAMINAR-CORRER-LANZAR COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE UBICACIÓN CON RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: ARRIBA – ABAJO, ADELANTE – ATRÁS,
A UN LADO – AL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce que puede ubicar COSTALITOS
objetos en relación a su cuerpo y también ubicar su cuerpo en relación con los objetos.
1. Movimientos de cabeza a pies.
2. Caminarán y trotarán.
3. Trotarán y saltarán. ESTRATEGIA DIDACTICA
4. Colocarán el costalito adelante – atrás, arriba – abajo, aun lado – al otro lado en relación a él. SESION ABIERTA-JUEGO MOTOR
5. Colocarán el costalito en el piso y el alumno se ubicará: adelante – atrás; arriba – abajo; a un lado y al
otro.
6. Separarán las piernas y lanzarán el costalito por abajo y en medio de ellas.
7. (E): Lanzarán el costalito hacia arriba, dejar que caiga al piso y a la indicación lo colocará donde se le
pida. ESTILO DE ENSEÑANZA
8. Colocarán el costalito arriba de la cabeza y posteriormente abajo de los pies. Resolución de problemas –mando
9. Juego: “El conejo saltarín” Con el costalito en la cabeza cantarán y se moverán según la canción: Yo directo modificado
soy un conejo saltarín, salto hacia adelante y hacia atrás, adelante – atrás 1 – 2 – 3.
10. Sentados en el costalito elevarán piernas y brazos y después descansarán. Reflexión sobre el
aprendizaje esperado.
Ya sentados comentarán sobre la importancia de tener limpia la
escuela depositando la basura en su lugar. AMBITO DE LA MOTRICIDAD
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce y explora la noción de ubicación con respecto a su cuerpo y a los objetos adelante-atrás-arriba-abajo-a un lado al otro.

CONTENIDO ESPECIFICO: ORIENTACION ESPACIAL COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE DIRECCIÓN CON RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: HACIA ARRIBA – HACIA ABAJO,
HACIA ADELANTE – HACIA ATRÁS, HACIA A UN LADO – HACIA EL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizará una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce las ubicaciones con sillas
respecto a los objetos, ejemplo: arriba, abajo, a un lado, al otro, adelante y atrás.
1. Caminarán, trotarán y cambiarán de dirección.
2. Caminarán y tocarán esquinas que encuentre en su área de trabajo.
3. Realizarán cuadrupedia y a la indicación, elevarán una pierna. ESTRATEGIA DIDACTICA
4. Quién podrá colocarse arriba de la silla? ¿En qué otro lugar nos podemos colocar? SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS
5. Se colocarán delante de la silla
6. Se colocarán abajo de la silla
7. Se colocarán a un lado de la silla, y después al otro lado de la misma
8. (E): Correrán por entre todas las sillas y a la indicación se colocarán donde se les indique.
9. Juego: “Las sillas musicales” Sin eliminar alumnos en el juego, se irán quitando una a una las sillas y ESTILO DE ENSEÑANZA
los alumnos se sentarán uno (s) sobre otro (s). Resolución de problemas –mando
Se acostarán los alumnos boca arriba sobre su silla simulando que van nadando y después se directo modificado
relajarán. Sentados en la misma, harán una reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocerán
la importancia de que en casa se deberá depositar la basura en los cestos que existan para realizar esa
acción.
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce y explora la noción de ubicación con respecto a su cuerpo y a los objetos-adelante-atrás-arriba-abajo-a un lado- al otro.

CONTENIDO ESPECIFICO: ESPACIALIDAD COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE FORMA CON RELACIÓN A LOS OBJETOS: CÍRCULO, CUADRADO, TRIÁNGULO Y RECTÁNGULO
FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerá que hay Una cuerda y figuras geométricas
pintadas en el piso
diferentes formas o figuras geométricas.
1. Caminará, trotará y saltará.
2. Realizará desplazamientos sobre formas geométricas.
3. Correrá y tocará la figura que se le indique. ESTRATEGIA DIDACTICA
4. Se colocará adentro – afuera de una figura geométrica de cartón SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS
5. Caminará alrededor de la figura geométrica que se le indique
6. Lanzará y atrapará la figura que se le indique
7. Lanzará un círculo hacia el cuadrado que está colocado en el piso
8. Agrupará las figuras geométricas, los niños los cuadrados y triángulos, las niñas los círculos y
rectángulos (¿Quién lo hace más rápido?) ESTILO DE ENSEÑANZA
9. (E): Formarán las niñas un círculo grande con sus círculos y los niños un cuadrado grande con Resolución de problemas –mando
sus cuadrados directo modificado
10. Se acostarán sobre sus figuras, estirándose y relajándose.
Reflexión sobre el aprendizaje esperado. Al final comentarán acerca del cuidado que se debe
de tener con las áreas verdes.
ASPECTOS A EVALUAR: Explora mediante el movimiento corporal la noción de forma de: Círculo, cuadrado, Triángulo, rectángulo

CONTENIDO DE EDUC. FIS. :PERCEPTIVO-MOTRICES-HABILIDADES FUNDAMENTALES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: MANIPULATIVAS COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión
PROPOSITO: INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTÍMULOS AUDITIVOS Y TÁCTILES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS
POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerá que puede responder Pandero, tambor, silbato, pelotas de
motrizmente en forma rápida a estímulos auditivos y táctiles (reacción) tela.
1. Al ritmo del pandero los niños caminarán y trotarán cambiando de dirección rápidamente al doble toque
del instrumento.
2. Realizarán cuadrupedia( desplazarse con pies y manos) al tocarlos, cambiarán de dirección
ESTRATEGIA DIDACTICA
rápidamente. SESION ABIERTA-JUEGO MOTOR
3. Al estímulo cambiarán de posición rápidamente: parado, sentado, acostado, hincado, etc.
4. Lanzarán la pelota hacia arriba y al caerles en el cuerpo y sentirla se quedarán como estatua.
5. Rodarán la pelota y al escuchar el estímulo se acostarán sobre ella.
6. Lanzarán la pelota con las dos manos y al escuchar el pandero , tomarán la pelota y la llevarán abajo
entre los dos pies.
ESTILO DE ENSEÑANZA
7. Girarán la pelota y al escuchar el tambor, se acostarán con el abdomen sobre la pelota. Resolución de problemas –mando
8. (E)Patearán la pelota libremente y al escuchar el silbato tirarán a gol. directo modificado
9. Juego: “Un, dos, tres calabaza”.- Los alumnos caminarán atrás de la educadora que volteará en un
momento dado diciéndoles uno, dos, tres y todos se quedarán inmóviles. Al decir nuevamente uno, dos,
tres calabaza todos correrán y ella atrapará a alguno o algunos.
10. Descanso: Se estirarán sobre las puntas de los pies con brazos arriba y enseguida soltarán el cuerpo.
11. En este momento se hará la reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente se comentará sobre AMBITO DE LA MOTRICIDAD
la importancia de utilizar la ropa adecuada para hacer actividad física, pants y camiseta.
ASPECTOS A EVALUAR: Conoce que puede responder motrizmente a estímulos auditivos, y táctiles.

CONTENIDO ESPECIFICO: MANIPULATIVAS COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: MANIPULACION.- ARRASTRAR Y TRANSPORTAR, FAVORECIENDO SU
INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos Pelotas y cajas o cestos
básicos de arrastrar y transportar.
1. Caminarán y moverán sus segmentos corporales de cabeza a pies.
2. Caminarán y trotarán.
3. Imitarán el desplazamiento de los animales que se arrastran según la propuesta que vayan haciendo ESTRATEGIA DIDACTICA
los niños. SESION ABIERTA-JUEGO MOTOR
4. Quién puede arrastrar la pelota? ¿Con qué otra parte del cuerpo podemos hacerlo?
5. ¿Quién puede transportar la pelota en su cuerpo sin que se caiga al piso?
6. Podrán arrastrarla con una mano? ¿Podrán ahora hacerlo con la otra?
7. ¿Quién la puede rodar como bola de boliche?
8. (E)¿Podrán transportar la pelota en el abdomen? ESTILO DE ENSEÑANZA
9. Juego: “Relevos de pelotas”.- Formarán varios equipos y deberán transportar las pelotas al otro lado Resolución de problemas –mando
para ir llenando las cajas o cestos directo modificado
10. Descanso: Con una pelota se colocarán sentados y la abrazarán con fuerza, a la indicación dejarán de
ejercer esa fuerza y se hará la reflexión del aprendizaje esperado y finalmente se comentarán los
beneficios del ejercicio sobre el organismo: cuerpo sano.
ASPECTOS A EVALUAR: Conoce, explora y ejercita, las habilidades motrices básicas, manipulaciones-arrastrar y transportar.

CONTENIDO ESPECIFICO: LOCOMOTRICES COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO.
PROPOSITO: CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: GIROS EN DIFERENTES POSTURAS.- PARADO Y ACOSTADO,
FAVORECIENDO SU INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA.
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos básicos Soga, colchón, llantas y costalito.
de girar su cuerpo en diferentes posiciones.
1. Caminarán, trotarán y saltarán.
2. Caminarán y girarán.
3. Saltarán y girarán.
CIRCUITO: ESTRATEGIA DIDACTICA
4. 1ª. Estación.-Caminarán y girarán sobre la soga. Circuito de acción motriz
5. 2ª. Estación.- Sobre el colchón realizarán rodada de leño.
6. 3ª. Estación.- Caminarán y girarán sobre llantas.
7. 4ª Estación.- Caminarán y girarán sobre costalitos.
Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estación, se observará el control de su cuerpo a través de las acciones.
8. Juego: “El patio de mi casa”.- Los niños hacen un círculo tomándose de las manos y se escoge a un alumno para
estar Adentro del círculo, mientras los niños cantarán: El patio de mi casa como es particular de riega y se moja ESTILO DE ENSEÑANZA
como los demás ¡agáchense! (todos de ponen en cuclillas), ¡y vuélvanse a agachar! (nuevamente en cuclillas) ¡los Resolución de problemas –mando
niños bonitos se vuelven a agachar! (Otra vez) se soltarán de las manos y harán como si batieran chocolate para directo modificado
sacarle espuma y seguirán: chocolate molinillo estirar, estirar que el rey o reina va a pasar, entonces todos se
quedarán quietos de pie y el niño (a) que está adentro empezará a brincar y a desplazarse sobre un pie pasando
cerca de cada alumno y caerá a través de un brinco con los dos pies en el lugar del niño (a),. elegido (a). Este o
ésta pasará al centro y se repetirá el juego.
9. Descanso: Estirarán brazos arriba, adelante y atrás, estirarán piernas elevándolas al frente en forma alternada y AMBITO DE LA MOTRICIDAD
lo harán atrás también de esa forma. Enseguida harán un estiramiento completo del cuerpo sobre la punta de los PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
pies para enseguida relajarse paulatinamente hasta llegar a la posición sentado. Ahí se llevará a cabo reflexión
sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar el beneficio de hacer ejercicio sobre el organismo generando
el hábito de realizar actividad física en forma constante.
ASPECTOS A EVALUAR: Conoce, explora y experimenta, las habilidades motrices básicas, Giros: parado y acostado.

GRADO: GRUPO: A SESION: FECHA: ENERO-2010
CONTENIDO DE EDUC. FIS. : CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA:
PROPOSITO:
DESARROLLO RECURSOS
MATERIAL
ESTRATEGIA DIDACTICA
SESION CERRADA
ESTILO DE ENSEÑANZA
Resolución de problemas –mando
directo modificado
PSICOMOTOR-FUNCIONAL-
LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR:

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DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA

PLAN DE CLASE TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS

PLAN DE CLASE TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS

PLAN DE CLASE TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS

PLAN DE CLASE TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS

PLAN DE CLASE TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS

1. . Caminará sobre puntas y talones

PLAN DE CLASE TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS

PLAN DE CLASE TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS

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