APORTES QUE EL INTERNET BRINDA DENTRO DEL CONTEXTO

EDUCATIVO QUE PARTICIPAN EN LA TRANSFORMACION DEL ROL DOCENTE

Y APRENDIZAJE DEL SER HUMANO

SHARON SIRETH PLAZAS RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
UDES VIRTUAL
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
NEIVA- HUILA
2018
 APORTES QUE EL INTERNET BRINDA DENTRO DEL CONTEXTO
EDUCATIVO QUE PARTICIPAN EN LA TRANSFORMACION DEL ROL DOCENTE
Y APRENDIZAJE DEL SER HUMANO

SHARON SIRETH PLAZAS RODRIGUEZ

ACTIVIDAD 1.2. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

DOCENTE:
JORGE ANDRICK PARRA VALENCIA
Doctor en Ingeniería Área Sistema e Informática, Magister en Informática e Ingeniero de
Sistemas

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
UDES VIRTUAL
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
NEIVA- HUILA
2018
 Introducción

La educación actual afronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos
cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la "sociedad de la información".
Internet, la red de redes, ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad.
Su utilización con fines educativos es un campo abierto a la reflexión y a la investigación. (Lara,
J. 2011)

En este ensayo se busca identificar las posibilidades que proporcionan las herramientas de
internet, comparadas con el desarrollo actual de su actividad profesional y cuestionar las
modificaciones en los roles del proceso educativo que se requieren para obtener el mejor provecho
de los entornos virtuales de aprendizaje
 . APORTES QUE EL INTERNET BRINDA DENTRO DEL CONTEXTO
EDUCATIVO QUE PARTICIPAN EN LA TRANSFORMACION DEL ROL DOCENTE
Y APRENDIZAJE DEL SER HUMANO

En la actualidad surgen nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic) que

nos hacen la vida más cómoda y fácil, también nos impactan en el sector educativo. La educación
con medios electrónicos (e-learning) es considerada una de las alternativas más prometedoras para
elevar el nivel educativo y la capacitación de la población a nivel mundial. (Muñoz, J., Álvarez
Rodríguez, F, Osorio, B. & Cardona, J. 2006).

Si retrocedemos unas décadas, podemos darnos cuenta como la educación ha ido

evolucionando en la forma de impartir la información (radio, televisión, teléfono, libros), es por
esto que la tecnología lleva un recorrido por la historia haciendo presencia en las aula,
ayudándonos a optimizar los procesos de aprendizajes y mejorar en nuestra labor docente. Por esto
a través de los nuevos medios tecnológicos como los computadores, Tablet, iPad entre otros; la
educación de busca hacer accesible el conocimiento.

La formación virtual utiliza un software específico denominados genéricamente

“plataformas de formación virtual”, las cuales se encuentran asociadas a diferentes grupos de
entornos de formación de acuerdo a su propósito, ya sean los portales de distribución de
contenidos, los entornos de trabajo en grupo o de colaboración, los sistemas de gestión de
Contenidos (Content Management System, CMS), los sistemas de gestión del conocimiento
(Learning Management System, LMS), también llamados Virtual Learning Enviroment (VLE) o
Entornos Virtuales de aprendizaje (EVA), que son los que actualmente estamos empleando en este
proceso de formación como magisters; y finalmente los sistemas de gestión de contenidos para el
conocimiento o aprendizaje. (Learning Content Management System, LCMS). (Belloch, C. 2010).

Los EVA facilita la gestión de cursos virtuales por parte de los docentes, los cuales pueden
ser controlados por los mismos estudiantes. En este nuevo ámbito el profesor deja de tener ese
papel expositor que llevaba en la educación tradicional, a ser un orientador y diseñador de métodos,
logrando que el alumno empiece a tomarse en serio su papel de “investigador”, ya que busca,
analiza y pone en práctica la información brindada.

Con las TIC y sus herramientas proveen la formación de un ambiente de aprendizaje

enriquecido, cuyos resultados es el desarrollo de habilidades cognitivas de niños y jóvenes en las
áreas tradicionales del plan de estudios.

Para que un docente desempeñe un buen rol como mediador, debe crear retos escolares, en
los cuales las tareas, talleres y actividades sean novedosas y complejas para poder generar el
cambio en la estructura cognitiva del estudiante y despertar el gusto y satisfacción por lo que
realiza.

Como maestro tenemos una gran responsabilidad en el proceso de formación integral de los
estudiantes y más en el entorno virtual donde el docente mediador y el alumno reconocen juntos
las experiencias y conocimientos que brinda la educación asistida en red; es así como el docente
virtual trabaja en continuo acompañamiento el alumno- maestro en la “ realización de tareas”,
gracias a la ayuda e instrumentos proporcionados como: la cámara digital, foros de debates,
videoconferencias, simulaciones etc.

El MEN (Ministerio de educación nacional) y el gobierno en sí mismo, en su afán por

mejorar la calidad educativa del país, ha querido apoyar el trabajo del docente mediante la dotación
de diversos materiales tanto bibliográficos como tecnológicos y así lograr impactar positivamente
en la educación de nuestros niños, niñas y adolescentes. No sirve de mucho dotar a las IE con
tabletas o portátiles mediante el programa “Computadores para educar” (que por cierto tienen poca
capacidad para guardar información), si no hay una red con acceso a internet que le permita al
docente explorar nuevas maneras de enseñar a sus estudiantes y de esta manera estar a la
vanguardia de las exigencia actuales, tener acceso a variedad de materiales educativos que
enriquecen nuestras prácticas de aula, descargar o implementar herramientas multimediales de
fácil manejo para aplicarlas en el aula, y demás aspectos que ameritan el uso del internet.(Torres,
D. 2017)
 En mi quehacer docente se refleja lo expuesto anteriormente. En la Institución Educativa
Roberto Duran Alvira, se cuenta con el beneficio que da el MEN, de los computadores para educar,
pero no se puede dar uso de la información y el material que brindan dicho instrumento ya que la
institución se encuentra ubicada en zona rural en el corregimiento de vegalarga al oriente de la
ciudad de Neiva y la conectividad de internet es literalmente nula y costosa, por lo cual la sala de
informática no cuenta con dicho servicio.

Mi compromiso y tarea como aprendiente virtual es el de ejecutar mi propio aprendizaje,

desarrollando y organizando mi tiempo para desarrollar cada una de las actividades con la ayuda
y orientación de los tutores y compañeros, ya que dicho proceso dependerá solamente de mí ya
que soy el protagonista de mi propia formación como magister.
 Conclusión

 Los entornos virtuales y sus herramientas tecnológicas, no proporcionan una total

mejora a la calidad educativa pero permite, abrir nuevas innovaciones cuyo fin es favorecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

 La integración pedagógica me permite como docente virtual tener una formación constante
e ir desarrollando los cambios pertinentes a nivel profesional y personal.
 Bibliografía

 Belloch, C. (2010). Entornos Virtuales de Aprendizaje. Recuperado 15-01-2015.

https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf

 Lara, J. 2011. La Virtualidad en los procesos de enseñanza de aprendizaje. Educación

Virtual. Copyright.
http://educacionvirtuall.blogspot.com.co/2008/09/la-virtualidad-en-los-procesos-de.html

 Muñoz, J., Álvarez Rodríguez, F, Osorio, B.& Cardona , J. 2006. Objetos de aprendizaje
integrados a un sistema de gestión de aprendizaje. Apertura, 3, 109-117. Recuperado 12-04-2014
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/571/2/Apertura3_Munoz
_Alvarez_Osorio_Cardona.pdf

 Torres, D. 2017. Los aportes del internet en el contexto educativo confluyen en la

transformación del rol docente y aprendizaje del ser humano en la actualidad. Universidad de
Santander.