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III UNIDAD DE APRENDIZAJE

IV CICLO - TERCER GRADO


“Somos buenos ciudadanos y buscamos la justicia”

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : 02
1.2. Institución Educativa : I.E.P. “Amigos de Jesús”
1.3. Distrito : La Esperanza
1.4. Nivel : Primaria
1.5. Ciclo: : IV Ciclo
1.6. Grados y secciones : 3° / A - B
1.7. Duración : Inicio: 04 de marzo 2019
Termino: 29 de diciembre 2019
1.8. Director : Mario Alvarado Gutiérrez
1.9. Docentes :
 Briones Muñoz, Jessica del Carmen
 Pichén Quiroz, Sandy Gavi

1.10. Año lectivo : 2019

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:


Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
COMUNICACI Competencia 01
Se comunica oralmente en su
ÓN  Recupera información explicita de los textos orales que - Reconoce el diptongo Escala de
lengua materna. escucha, seleccionando datos específicos (nombres de - Reconoce el hiato valoración
 Obtiene información del personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y -Identifica palabras con

texto oral. que presentan vocabulario uso frecuente y sinónimos. diptongo y hiato y las
 Infiere e interpreta  Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre
discrimina.
información del texto oral. ellas (secuencia) utilizando algunos conectores y referentes
- separa las palabras
para enlazar ideas cuando habla.
adecuadas usando el guion.
 Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
- Reconoce e identifica
 Adecúa, organiza y experiencia y a algunas fuentes de información
adjetivos en una oración.
desarrolla el texto de complementaria.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y
forma coherente y
evita reiterar información innecesariamente.
cohesionada.  Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
 Utiliza recursos no hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
verbales y paraverbales de respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
forma estratégica
Competencia 02 Escala de
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explicita que se encuentra en - Aprende el adjetivo valoración
escritos en su lengua distintas partes del texto. calificativo.
 Dice de qué trata el texto, a partir de algunos indicios como
materna. - Refuerza el adjetivo
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de
 Obtiene información del calificativo
las imágenes.
texto escrito. - Reconoce adverbios
 Determina y explica el tema e ideas principales en los textos
- utiliza conectores en sus
que lee.
 Infiere e interpreta  Justifica sus preferencias a partir de sus necesidades o textos.
información del texto intereses
escrito.

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Competencia 03  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el -Reconoce la silueta de un Escala de
Escribe diversos tipos de textos
propósito comunicativo, el destinatario y las características texto descriptivo. valoración
en su lengua materna. más comunes del tipo textual. -Escribe una descripción de
 Adecúa el texto a la  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
un lugar siguiendo la
situación comunicativa.  Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
 Organiza y desarrolla estructura, utiliza recursos
secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
las ideas de forma  Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos ortográficos y gramaticales

coherente y cohesionada términos propios de los campos del saber. y los ajusta al destinatario.
 Utiliza convenciones del  Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación

lenguaje escrito de comunicativa.


-Escribe un texto corto con
 Utiliza recursos ortográficos (guion, separación silábica)
forma pertinente acciones verbales de
que contribuye al sentido de su texto.
 Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su diferentes tiempos.
 Reflexiona y evalúa la
texto y verifica si falta alguno (como los signos de - Exponen instrucciones
forma, el contenido y
interrogación), con el fin de mejorarlo. para las reglar de un juego.
contexto del texto
escrito
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
MATEMÁTICA Competencia 01  Establece relaciones entre los datos, en problemas de una - Resuelve adiciones Prueba escrita
etapa, expresándolos en modelos de solución aditiva y de llevando hasta la decena de
Resuelve problemas de
sustracción con cantidades hasta la DM. millar.
cantidad.
 Emplea estrategias y procedimientos como el cálculo
 Comunica su comprensión Resuelve problemas sobre
mental, escrito, de sumas o restas con canjes y uso de
sobre los números y las adiciones llevando.
asociatividad
operaciones.  Resuelve situaciones problemáticas sobre operaciones Resuelve sustracciones
 Usa estrategias y combinadas de adición y sustracción. hasta la decena de millar.
procedimientos  Establece relaciones de equivalencias graficas a patrones
Competencia 02 Resuelve problemas sobre
de repetición que combinan criterios perceptuales.
Resuelve problemas de  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la sustracciones prestando.
regularidad, equivalencia y manipulación, para construir rectas, ángulos y medir su Resuelve pirámides
cambio longitud. numéricas.
 Traduce situaciones  Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a partir
Competencia 03 Analiza y resuelve
Resuelve problemas de forma, de la información obtenida en el análisis de datos de una
operaciones combinadas con
movimiento y localización tabla de doble entrada.
adición y sustracción. Prueba escrita
 Usa estrategias y
procedimientos Diseña patrones de
Competencia 04 repetición.
Resuelve problemas de gestión
Completa los pares
de datos e incertidumbre
 Representa datos ordenados en el plano
cartesiano.
Reconoce polígonos y sus
elementos.
Reconoce clases de
Prueba escrita
polígonos.
Aplica propiedades de
triángulos.

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos


evidencias de de evaluación
aprendizajes?
CIENCIA Y Competencia 01  Propone un plan donde describe las acciones que utilizará para - Identifica los Escala de
TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos responder a la pregunta. Selecciona los materiales e huesos del valoración
científicos para construir instrumentos que necesitará para su indagación, que le sistema Óseo.
conocimientos permitan comprobar la respuesta. - Conoce el sistema
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el
muscular.
plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de
 Diseña estrategias para hacer - Identifica los
medida convencionales y no convencionales, registra los datos
indagación tipos de músculos
 Genera y registra datos y los representa en organizadores.
- Reconoce las
Competencia 02  Describe las características, funciones y cuidado de los
Explica el mundo físico, articulaciones que
órganos del sistema respiratorio y lo relaciona con la función
basado en conocimientos. tiene el ser
de nutrición para una buena salud.
 Comprende y aplica  Identifica y describe, usando modelos, los principales huesos humano. Escala de
conocimientos y argumenta y articulaciones del sistema óseo y algunas de sus funciones. - Conoce le sistema valoración
científicamente  Reconoce los tipos de músculos que tiene el sistema muscular.
respiratorio y sus
órganos
principales.

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos


aprendizajes? de evaluación
PERSONAL Competencia 01 - Identifica la convivencia Escala de
SOCIAL
Construye su identidad  Describe aquellas características personales, familiar. valoración
cualidades, habilidades y logros que hacen que se - Conoce el significado de
 Se valora a sí mismo
sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como familia.
 Reflexiona y argumenta
éticamente una persona valiosa con características únicas. - Reconoce los tipos de familia
 Describe sus emociones en situaciones - Elabora su árbol genealógico
 Reconoce y valora las relaciones y grados de
- Prepara su historia familiar a
parentesco entre los miembros de una familia.
través de una línea de tiempo.
 Elabora el árbol genealógico de su familia con
información que recolecta.
 Reconoce con claridad los grados de parentesco
entre los miembros de la familia.
 Describe las funciones de la familia con claridad.

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de


aprendizajes? evaluación
Competencia 02: Explora los elementos del lenguaje de las artes visuales y Genera un cuadro de Jesús.
Crea proyectos desde los del teatro, y combina medios, materiales, herramientas,
lenguajes artísticos técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y Participa en la actuación para
ARTE Y comunicativos. Lista de cotejos
 Explora y experimenta los semana snata.
CULTURA
lenguajes artísticos

 Aplica procesos de creación.

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos


aprendizajes? de
evaluación
EDUCACIÓN Competencia 01 Identifica la acción de Dios diversos Lista de
RELIGIOSA acontecimientos de la Historia de la Salvación. - Reconocen e interiorizan la cotejos
Construye su identidad como persona
humana, amada por dios, digna, libre y Relaciona sus experiencias de vida con los vida y muerte de Jesús.
trascendente, comprendiendo la doctrina acontecimientos de la Historia de la Salvación - Escenifican la vida de Jesús
de su propia religión, abierto al diálogo como manifestación del amor de Jesús desde la entrada a Jerusalén
con las que le son cercanas.
hasta su resurrección.

 Conoce a Dios y asume su Identidad


religiosa como persona digna, libre y
trascendente.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL  Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los
BIEN COMÚN espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo
 Los estudiantes y docente conviven de manera positiva teniendo un trato familiar.
 Los estudiantes reconocen la importancia de convivir armoniosamente en familia.
ENFOQUE DE DERECHOS  Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, las normas de convivencia.
 Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.
 Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades, elección de su
delegado(a) y organización de los espacios del aula.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de celebrar semana santa respetando sus
LA EXCELENCIA
ideas o propuestas.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Las niñas y niños del tercer grado de la I. E. P. “Amigos de Jesús” se encuentran en un proceso de convivencia positiva con sus padres, esto se debe a que
los padres les dedican más tiempo a sus hijos más pequeños, para que este proceso sea positivo es importante realizar actividades que les permita
comunicarse y convivir mejor en familia. Asimismo, es importante que puedan hacer de su aula un ambiente acogedor que les permita aprender con
entusiasmo y desenvolverse en confianza. Es por eso que el colegio es el segundo hogar de los estudiantes y ellos deben sentirse bien en ese ambiente.
Para lograr esto retamos a responder ¿Qué actividades se realizará para lograr una mejor convivencia familiar? ¿De qué manera se logrará una
buena convivencia dentro del aula? ¿De qué forma los padres influyen en el día a día de sus hijos?

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE


Sesión 1(L.M): Lectura y escritura de Números Naturales hasta DM Sesión 2(T.): Dialogamos entre compañeros
En esta sesión, las niñas y los niños, leerán y escribirán números hasta la En esta sesión, las niñas y los niños, aprenderán a escuchar a sus compañeros y a
decena de millar compartir diversas opiniones mediante el respeto mutuo.
Sesión 3(Rel.): Semana Santa Sesión 4(COM.): Palabras según el acento
En esta sesión, las niñas y los niños, recordaremos los sucesos más En esta sesión, las niñas y los niños, identificaran palabras agudas, graves y
importantes durante la vida, pasión, muerte y resurrección de Jesús. esdrújulas.
Sesión 5 (C Y T.): Sistema locomotor Sesión 6 (P.S.): Convivencia Familiar
En esta sesión, las niñas y los niños, identificaran los principales huesos del En esta sesión, las niñas y los niños, reconocerán los tipos de familia y normas
cráneo, Extremidades y tronco del cuerpo humano. deben de cumplir.
Sesión 7(L.M.): Comparamos y ordenamos números hasta DM Sesión 8(C y T): Enfermedades Respiratorias
En esta sesión, las niñas y los niños, reconocen como comparar y ordenar los En esta sesión, las niñas y los niños, identifican las partes del sistema respiratorio
números hasta la DM. y las enfermedades.
Sesión 9(P.S.): Nuestra historia Familiar Sesión 10(P.S.): Árbol Genealógico
En esta sesión, las niñas y los niños, dialogan sobre los hechos más En esta sesión, las niñas y los niños, ubican a cada integrante de su familia según
importantes ocurridos en su familia. el tiempo transcurrido.
Sesión 11(COM.): Familia de palabras Sesión 12(L.M..): cuadros de doble entrada
En esta sesión, las niñas y los niños, identifican la raíz de la que provienen las En esta sesión, las niñas y los niños, registran información mediante cuadros.
palabras.
Sesión 13(MÁT): Ángulos Sesión 14 (C Y T): Medimos ángulos
En esta sesión, las niñas y los niños, identifican los diferentes tipos de En esta sesión, las niñas y los niños, utilizan su transportador para medir ángulos.
ángulos.

V. MATERIALES Y RECURSOS:
 Programa Curricular de Educación Primaria, 2019 (Minedu)
 Libro Comunicación Corefo 3°
 Libro de Matemática Corefo 3° La Esperanza abril 2019
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Prof .de aula 3° “A” Prof. de aula 3° “B”

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Director: Mario Alvarado Gutiérrez