LAA S DAYC Developmental Assessment of Young Children Evaluacién del Desarrollo de Nifios Pequefios MANUAL DEL EXAMINADOR Judith K. Voress Taddy MaddoxLira Milogeos Sereger’ Sols pro-ed © 1998 by PRO-ED, Inc. 8700 Shoal Creek Boulevard Austin, Texas 78757-6897 Impreso en Estados Unidos de América, Este instrumento no puede ser comercializado, sélo puede ser usado por psicdlogos 0 profesionales preparades con fines de estudio o investigacion, UNIVERSIDAD CATOLICA DE SANTA MARTA PROGRAMA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA Traducide y adaptado al uso del idioma de la cultura latinoamericana en la Escuela de Psicologia de la Universidad Catélica de Santa Maria por: Charles Portilla Revollar, Ph.D. Flor Vilches Velasquez, Ps. Nery Alarcén Arenaza, Ps. Verénica Cervantes Soto, Ps. Diana Talavera Roberts, Ps. Arequipa-Pert1 Fundamentos y Vision General Del DAYC Los lineamientos que rigen la evaluacin de nifios pequefios con discapacidades fueron seffalados en el Acta de Educacién para Todos los Nifios Discapacitados de 1975 (P-L. 94-142) y reafirmados en las re-autorizaciones y enmiendas de dicha ley. La enmienda més actual, el Acta de Enmienda para la Educacién de Individuos con Discapacidades de 1997 (IDEA; PL. 105-17), requiere que los nifios pequefios sean evaluados en cinco ‘areas del desarrollo: cognicién, comunicacién, desarrollo socio-emocional, desarrollo fico, y conde adapatve La Evaluacién del Desarrollo en Niftos Pequefios (DAYC) fue elaborada para evaluar dichas cinco éreas del desarrollo, Antes de describir el DAYC y los propésitos para los que fue disefiado, en este capitulo le brindamos una breve historia de la intervencién temprana y una revision de le evaluacién de la infancia temprana, Breve Historia de la Intervencién Temprana La historia de la preocupacién de la sociedad por las necesidades especiales de infantes y nifios pequefis es relativamente breve. Aun mas breve es la historia de la educacion especial en Ja infancia temprana como un area separada del campo de la educacién especial. En esta seccién discutimos les raices filosoficas y el apoyo federal hacia la intervencién temprana. Raices Filoséficas La atencién a la intervencién temprana puede ser rastreada hasta el reconocimiento de que la medida de la inteligencia no puede ser determinada en el nacimiento. Dos estudios de investigacion concluyeron que el ambiente inicial en el que se desenvuelve el nifio puede influenci ionamiento posterior. Skeels y Dye (1939) reportaron una de las primeras y més dramaticas demostraciones sobre fa importancia critica de la intervencién temprana. Ellos compararon dos grupos de nifios pequefios que vivian en un orfanato. Se retiro a un grupo del orfanato y se les bied con mujeres adolescentes que tenian retraso mental. Las madres sustitutas secibieron entrenamiento sobre como cuidar y estimular a los nifios. El segundo grupo permanecié en el orfanato. Dos aiios después, los nifios que fueron ubicados con madres sustitutas mostraron un incremento promedio de 27.5 puntos en el C.1.; mientras que el grupo que permanecié en el orfanato mostré un declive promedio de 26 puntos en el C.L Los resultados de un seguimiento realizado 25 afios fueron igualmente dramaticos. Los adultos que pertenecieron al primer grupo estaban empleados y vivian solos. Varios adultos que pertenecieron al segundo grupo vivian en instituciones; los otros estaban desempleados 0 mantenian trabajos que no requieren de entrenamiento previo. A pesar de que el estudio de Skeels y Dye (1939) ha sido criticado por su metodologia experimental, este desafia la creencia de que Ja inteligencia esta “determinada” y que por Jo tanto, Ja intervencién temprana serviria de muy poco. Este estudio sirvid como catalizador para investigaciones posteriores sobre los efectos de Ja intervencién temprana, Un estudio realizado por Kirk (1958) aumenté el interés creciente sobre los efectos de la intervencién temprana. Su investigacién midio los efectos del entrenamiento_preescolar en_el desarrollo social_y cognitivo del nifio pequefio que tuviera retardo mental. Los nifios que recibieron entrenamiento preescolar incrementaron entre 10 y 30 puntos su