GRADO Y FECHA DE PROYECTO:

NOMBRE DEL PROFESOR(A)

ESCUELA SECUNDARIA: ASIGNATURA: Español GRUPO(S):
TITULAR:
2°

NOMBRE DEL PROYECTO y Proyecto 14

BLOQUE EN EL QUE SE Papelito habla …
UBICA: Bloque V
PRACTICA SOCIAL DEL Elaborar una carta poder
LENGUAJE:
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
Que conozca los elementos que componen la carta poder, sus características particulares para que sirve para la elaboración final de la misma y compartir en
PROPÓSITO GENERAL:
clase
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como medio para aprender
COMPETENCIAS QUE SE
 Identificar las propiedades del lenguaje de diversas situaciones comunicativas
FAVORECEN:
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
PROPÓSITO Analiza y valora el contenido de una carta poder para su redacción
COMUNICATIVO: Cassany, Daniel (1993),”De lo que hay que saber para escribir bien…”,”Accionar maquinas “y “El crecimiento de las ideas”. En La cocina de la
escritura ,Barcelona,Anagrama,pp.36-41 , 48-52, 53-60 y 61-70
 Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carácter legal
APRENDIZAJES  Redacta una carta poder en los términos legales y temporales que preservan su seguridad
ESPERADOS:  Analiza los términos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de éstos
 Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad
PRODUCCIONES PARA EL RECURSOS MATERIALES: CRITERIOS DE
TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES DESARROLLO DEL EVALUACIÓN
PROYECTO
Sesión 5 29 de mayo
Propósito de sesión: PRODUCTO: carta
Leer cartas poder y analizar su contenido para reconocer poder que se dejó de
Comprensión e aquellos elementos que la componen su estructura y los tarea.
interpretación: puedan poner en práctica.  Cartas poder
Información que se  Colores VALOR: 2 puntos
requiere en los INICIO: (Tiempo 10 min.)  Lectura de cartas  Papelitos con las
documentos legales y poder para indicaciones
administrativos, y las -Solicite que los alumnos pasen a escribir al pizarrón, diferentes  Rotafolio con
razones de su inclusión. las partes de una carta poder según lo expuesto en situaciones. carta poder.
clases anteriores.  Marcadores
 Cinta
DESARROLLO: (25 min.)

 Pida que saquen la carta poder que se les dejó de

tarea para comenzar con la actividad. (comprar en
la papelería y traer una que hayan utilizado sus
papás o que hayan encontrado en internet)
 Solicite que en la carta poder señalen con colores
 las siguientes partes que comprenden la
estructura de la carta poder.

Amarillo: fecha (lugar, día, mes y año)

Rojo: nombre completo de la autoridad a la que se
presentará la carta.
Azul: palabra que indica quien está concediendo el
poder o autorización.
*Azul marino: descripción de las normas jurídicas que
protegen las garantías del otorgante cuando alguien lo
representa en un juicio. (estas no son necesarias
cuando se trata de trámites).
Verde claro: nombre de la persona a la que se le
concede el poder.
Verde fuerte: descripción del trámite especifico o
asunto del que se da poder para hacerlo.
Morado: termino con el que se concede el poder a
quien lo acepta.
Café: nombre y firma de la persona que a la que se
concede el poder.
Naranja: datos que le dan a la carta el valor de
documento legal.
Rosa claro: nombre y firma de la persona que concede
el poder.
Negro: Firma y nombre de los testigos.
Rosa mexicano: nombre completo de quien otorga el
poder.
-Pida que en la parte posterior de cada carta realicen
un cuadro de doble entrada en el cual escriban las
abreviaturas utilizadas junto a los nombres de las
personas.
Abreviatura Significado
Sr. Señor
Srita. Señorita
Lic. Licenciado

 Pegue en el pizarrón un ejemplo de una carta

poder para que de manera grupal identifiquen sus
partes.

CIERRE: (15 min.)

 Comente con el grupo y solicite que reflexionen
por escrito las razones por las que siempre se
 deben escribir los nombres completos del
otorgante, el aceptante y los testigos cada vez que
son referidos en la carta poder.
Sesión 6 30 de mayo
Comprensión e Propósito de sesión: Producto: Firma, con
interpretación: Analicen y creen una firma con la que pueda tener una identidad sus conclusiones.
jurídica, para que comprendan su importancia en el uso de 2 puntos
documentos legales.
Relevancia de contar
 Hojas bond
con una firma INICIO: (Tiempo 10 min.)
 Marcadores
estable.  Lea a los alumnos el siguiente texto, con el fin de  Imágenes con
identificar de que o de quien se habla: diferentes
 “He estado contigo en los momentos más firmas.
importantes de tu vida: cuando cumpliste la
mayoría de edad, cuando te graduaste, cuando
conseguiste tu primer contrato o cuando cerraste
tu primera venta, cuando te casaste e incluso te
acompañaré en tu testamento, llegado el
momento”.
 Comente con los alumnos la importancia de tener
una firma que nos identifique jurídicamente, y
cómo creen que se construye.
DESARROLLO: (30 min.)
 Entregue las cartas poder para que observen
cuidadosamente en ellas las firmas que aparecen
al final, comparando cómo son y cómo creen que
fueron creadas, para lo cual tendrán que anotar
sus conclusiones.
 Entregue una hoja bond para que practiquen su
firma.
 Explique los diferentes tipos de firma según la
grafología, usando imágenes de cada tipo de
firma.
 Pase a un alumno a que realice su firma en el
pizarrón para comentar como había pensado en la
forma de realizarla.
.
CIERRE: (Tiemp10 min.)
Comente con el grupo, el uso de la firma en otros
documentos, mencionando otros trámites que ellos hayan
realizado alguna vez.
Sesión 7 31 de mayo
Propósito de sesión: Que el alumno practique la redacción
Comprensión e de una carta poder para su evaluación final por medio de
interpretación: elaboración de un rompecabezas  Borradores de  Marcadores
Formas de redactar  Inicio (10 minutos) carta poder en  Pecera
los términos de Aplique la dinámica ¨el globo bomba¨, dé indicaciones para donde se  Hojas bond
una carta poder. que los alumnos coloquen todas sus pertenencias en una verifique la  Carta poder
pared del salón; entregue el globo en un extremo, prenda redacción de los
la mecha y por turnos haga preguntas con respecto a lo términos legales.
estudiado el día anterior y todo lo relacionado con el
proyecto visto
 Desarrollo (30 minutos)
 pida a los alumnos escuchar atentamente las
indicaciones y dígales que deberán formar
equipos de cuatro personas (Puede ser por
número de lista, por filas o por afinidad)
 En cuanto los equipos ya estén formados y
anotados en un papelito un representante de
cada equipo debe pasar al frente Para sacar su
número de participación de la pecera
 Entregue a los equipos una hoja de papel bond y
de indicaciones de que dentro de ella deberán
escribir una carta, puede ser una de las que ya
hayan hecho en las sesiones anteriores, la letra
debe ser legible y de buen tamaño
 Después de haber transcrito la carta en el papel
bond o cartulina de color por la parte de atrás los
alumnos deberán dibujar un rompecabezas y
recortar cada pieza
 Deberán intercambiar las piezas de su
rompecabezas al azar con otro equipo y entonces
comenzar a armarlos, deberán pegarlo con cinta o
resistol por cada orilla hasta que quede como el
principio
 Según su número de participación sorteado los
equipos deberán pasar a frente del salón a pegar
su rompecabezas e identifiquen si hubo errores.
 Cierre (10 minutos)
 Realice una lluvia de ideas sobre cómo se
sintieron al realizar esta actividad, al comenzar y
durante el desarrollo en el armazón del
rompecabezas; pueden hablar de sus dificultades
y sus logros relacionados al proyecto y la actividad
Tarea: Traer un alfiler
 Sesión 8 1 de junio
Comprensión e Propósito de sesión:
interpretación: Que el alumno practique la redacción de una carta poder  Papeleta de la
Formas de redactar los para su evaluación final por medio de elaboración de sabiduría
términos de una carta diversas cartas poder que tendrán como tema principal  Pellón
poder. objetos, bienes o servicios  globos
 Inicio (10 minutos)  Borradores de  imágenes
Realice una retroalimentación a través de la papeleta de la carta poder en  alfiler
sabiduría, donde cada alumno debe de pasar al frente donde se
cortar una tira de la papeleta y contestar la pregunta, si verifique la
acierta será premiado: redacción de los
--¿Qué es una carta poder? términos legales.
--¿Cuáles son las características de la carta poder?
--¿Sobre qué puede hablar una carta poder?
--¿Por qué es importante la carta poder?
--¿Qué necesitas para escribir una carta poder?
 Desarrollo (30 minutos)
Indique a los alumnos que deberán formar binas con un
compañero próximo a su lugar
 Coloque al frente del pizarrón pellón con globos
de diferentes colores y de indicaciones de que al
frente pasen a reventar con un alfiler
 Al reventar el globo saldrá una imagen y sobre
esta misma los alumnos tendrán que redactar una
carta poder; cuando todos hayan terminado se
deberá seleccionar diez binas de trabajo para que
pasen a leer su carta al grupo.
 Cierre (10 minutos)
Para finalizar solicite que en una hoja realicen una reflexión
acerca de todo el trabajo de las dos semanas, la forma en
que se llevaron a cabo las actividades y que según su
criterio fue la parte en que aprendieron más, justificándolo.
Sesión 9 2 de junio
Propiedades y tipos de Propósito de sesión:  Borradores de Rúbrica de
texto: Evalúen la última versión de su carta poder carta poder en coevaluación
Características y función INICIO: (Tiempo 10 min.) donde se  Hojas bond
de la carta poder.  Coménteles que, con la carta de la clase anterior, y verifique la  Formato de Un punto por cada
de manera individual, realizarán la versión final de redacción de los rúbrica aspecto correcto.
su carta corrigiendo los errores que hayan términos legales.  Formato de la (10)
cometido, para después coevaluarlo.  Coevaluación de evaluación
la carta poder. docente.
DESARROLLO: (35)
 Entrégueles una hoja bond para que realicen su
 carta.
 Después reparta un formato de rúbrica para la
coevaluación con los siguientes aspectos:
 ¿la carta poder logra su propósito comunicativo:
otorgar a una persona el poder para representar a
otra en la realización de un trámite o gestión?
 ¿especifica de forma clara el poder que se
confiere?
 ¿precisa el destinatario y su cargo, el lugar de
envió de la carta, así como la fecha, con día, mes y
año?
 ¿Emplea los campos correspondientes para incluir
la información y cancela aquellos que estén en
blanco?
 ¿Se refiere de forma adecuada a los que suscriben
la carta?
 ¿redacta los términos legales con un lenguaje
formal, así como la terminología y los modos, los
tiempos y las personas verbales correctos?
 ¿Escribe de forma sistemática y completa el
nombre propio del otorgante, el apoderado y los
testigos?
 ¿Incluye firmas estables?
 ¿la ortografía y la puntuación de la carta se
emplea correctamente?

CIERRE: (5 min.)
Para concluir la clase entregue a los alumnos el formato
para que lo evalúen y haga comentarios sobre lo aprendido
durante el proyecto.

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN: ______________________________________________________ ________

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