ENSENANZA ON Aa NS ath dral Cémo mejorarla mapasds con NE Gaclon e coment 108 m nen aa OS ‘didiac al angen nal zi = aluiny Waal mM Lona! Inert cs habl aleras de sents vale inane aaa amIndice de figuras . "4 Indice de tablas .. 13 Introduccién, por Juan Vazquez, Emilio SoLis y Rafael PORLAN 17 PRIMERA PARTE Fundamentos, estrategias y actividades CAPITULO 1: La formacién docente del profesorado universitario, por Rosa MarTIN DEL Pozo, José Antonio PINEDA y Olga DuarTE 23 1. La docencia en la universidad .. 24 2. La formacién docente del profesorado universitario: necesidad y modelos ... OF 3. Un programa esiratégice para la mejora de la ensefanza universi- tara .. 31 CAPITULO 2: La metodologia de ensefianza, por Nicolés DE ALEA y Rafael PoRLAn .. F 1. Los modelos metodolégicas: 38 2. Modelo metodoldgico real, ideal y posible ... 44 9. Modelo metodoldgico basado en el principio de investigacion 45, 4, La secuencia de actividades como elemento mediacor entre el modelo metodolégico posible y la intervencion en el aula 49 5, Otros aspectos metodoldgicos... 51 CAPITULO 3: Los fines y los contenidos de ensefianza, por Eduardo Garcia Diaz, Rafael PORLAN y Elisa NAVARRO 55 1, ZQué tipo de contenidos ensefiar? 56 2. Los mapas de contenidos y problemas 60 © Fedicionss vorata, 3. L,a Encefianza universiteria 8. Las finalidades ... - 4. La adaptacin del contenido a los niveles de conocimiento de los estudiantes ... CAPITULO 4: La evaluacién en la ensefianza universitaria, por Ana Rive- no y Rafael PORLAN .... 1. Evaluar, mucho mas que calificar 2, Aprender en la universidad ... 3, Cémo conocer y analizar los modelos mentales de fos estudiantes .. 4, La evaluacién del estudiante durante el proceso de ensefanza- aprendizaje . &, La evaluacién del docente y del disefio didactico durante el pro- 6@80 ... 6. Valoracién final de los aprendizajes alcanzacos CAPITULO 5: Los Principios Didacticos y sl Modelo Didactico Perso- nal, por Francisco F. GARcia PEREZ y Rafael PORLAN .. 1. Los principios didécticos como sintesis para la accién 9. Los modelos cliddcticos personales y los modelos didacticos forma- lizados 3, El modelo didéctico personal y el modelo didactico deseable CAPITULO 6: El conocimiento docente del profesorado, por Emilio Souis y Rafael PORLAN ... 1, Naturaleza y componentes del conocimiento docente 2. El conocimiento docente deseable . 3, zC6mo consituir él conacimiento docente deseable?: los cic! mejora ... los de SEGUNDA PARTE Experiencias en Ciclos de Mejora de la Ensefianza CAPITULO 7: La Fisiologia Vegetal como Ciencia Integradora: Una estrategia de ensefianza basada en la iinvestigacién, por Ana Belén FeRIA .... 1. Introduccién ... 2. Principios didacticos 3. Mapa de contenidos y preguntas clave . 4, Modelo metodolégico seguido . 5. Relato de las sesiones 8. Evolucién dal aprendizale de los estudiantes 7. Evolucién y mejora del disefio del ciclo .. 8, Conclusiones .. © Ediciones Morata, . L. 67 6B 73 74 75 77 84 86 88 93 93 96 104 105 106 109 W4 121 124 122 123 127 128 129 130 134