MODELO

DE DISEÑO
INSTRUCCIONAL

Coordinación Académica
2018
MODELO DE DISEÑO DE ACTIVIDADES

El 5 E’s es un modelo desarrollado por el Biological Sciences Curriculum Study

(BSCS) [Bybee, R. W. (Ed.). Estándares Nacionales y el Currículo de Ciencias: Desafíos,
Oportunidades y Recomendaciones. Dubuque, Iowa: Kendall-Hunt Publishers, 1966].
Este método de investigación guiado involucra a los estudiante de manera activa el la
comprensión de conceptos o el desarrollo de habilidades con la ayuda del profesor que
actúa como el director de la instrucción.

El modelo instruccional 5E incluye una secuencia específica de fases: enganchar, explorar,

explicar, elaborar y evaluar. Cada fase tiene un propósito particular. La naturaleza de la tarea
de instrucción durante cada fase puede variar de una actividad a otra, pero el propósito
permanece igual.

A continuación se presenta el desglose de cada elemento:

ENGANCHAR. (Engage). Esta fase define al conjunto de actividades de inducción que

buscan generar la captación de la atención y despertar la motivación de los estudiantes a su
vez que permiten a los profesores identificar las ideas previas de sus alumnos. A partir de
estas actividades, se obtienen las ideas centrales de las situaciones problema, el punto de
partida del proceso de enseñanza-aprendizaje.

EXPLORAR (Explore). Esta fase de las 5 E’s proporciona a los estudiantes una base común
de experiencias de aprendizaje donde se identifican y desarrollan conceptos, ideas, o
información nueva. Durante esta fase, los estudiantes exploran activamente su entorno y
manipulan materiales. Las actividades de exploración desarrolladas por los estudiantes, les
proveen de un conjunto común de experiencias y las oportunidades de “verificar” sus ideas
con sus propias experiencias y las proporcionadas por los compañeros y las del profesor.

EXPLICAR (Explain). En esta fase se brinda la oportunidad para que el estudiante pueda
explicar la información que ha explorado. Las actividades de explicación permiten a los
estudiantes de usar sus experiencias previas para reconocer los prejuicios y empezar a
realzar el sentido conceptual de las actividades a través de la construcción de nuevas ideas
y comprensiones. Favorece la introducción del lenguaje formal, los términos y la información
de contenido que permite que las experiencias previas de los estudiantes sean más sencillas
de describir y explicar.

ELABORAR (Elabore-Extend) En esta fase se favorece el desarrollo de actividades de

elaboración que permiten aplicar o ampliar el desarrollo de conceptos de los estudiantes
en nuevas actividades, además de favorecer la referencia de sus experiencias previas a
las actividades en curso. A través de nuevas experiencias, los alumnos desarrollan un más
amplio y profundo entendimiento de los principales conceptos, obtienen más información
acerca de las áreas de interés, y perfeccionan sus habilidades donde proponen. En una

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respuesta a la pregunta ¿Cómo opera la explicación nueva en una situación distinta?

EVALUAR (Evaluate) En esta fase se implementan actividades que permiten al estudiante

evaluar sus habilidades desarrolladas y la comprensión de los conceptos fundamentales
examinados en la sesión. El docente también implementa las estrategias de evaluación
pertinentes a los contenidos desarrollados.

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