MES DE MARZO – 6º

UNIDAD DE APRENDIZAJE – MARZO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno

2. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “NUESTRA AULA ES EL REFLEJO DE LO QUE SOMOS”

3. PROBLEMÁTICA
 Diferentes formas y experiencias en la organización de su aula en años anteriores.
 Poca iniciativa y participación en la organización de sus aulas...

4. SITUACIÓN DE CONTEXTO/SIGNIFICATIVA:

 El aula es un espacio donde se producen muchas de las situaciones de enseñanza – aprendizaje, por ellos su disposición y organización se relaciona de forma directa a las cualidades de
los aprendizajes que en ella se desarrollan. Los niños y niñas del 6º grado en años anteriores han tenido la oportunidad de vivencias y experimentar varias formas de organización de su
aula y de sus grupos de trabajo, adquiriendo muchas experiencias y han aprendido lo que les es funcional para ellos.
 En este grado los cambios físicos y de comportamiento pueden ocasionar en ellos confrontación de ideas, que pueden tomarse en conflictos entre pares. Frente a ello surge las
interrogantes: ¿Qué normas son importantes en esta etapa escolar? ¿Cómo podríamos hacer para abordar los conflictos entre nosotros?
 En esta unidad se desarrollará las competencias ciudadanas y comunicativas de los estudiantes que promuevan la participación y reflexión de cada uno de los niños al organizarse y
organizar su aula, fortaleciendo la toma de decisiones que aseguren mejores actitudes ciudadanas como la participación y el diálogo.
5. PRODUCTO:
 Afiches, periódico mural acerca de los derechos del niño.

6. VALOR DEL MES:

 ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN: VALOR DE EMPATÍA
 ENFOQUE AMBIENTAL: VALOR DE LA SOLIDARIDAD PLANETARIA

7. ENFOQUES TRANSVERSALES

1
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ENFOQUE VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA, CUANDO :

8.
Orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los Los docentes promueven oportunidades para que las y los COMPETENCIAS
bienes comunes y compartidos de un estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes TRANVERSALES
COMPETENCIA colectivo.
ESTANDAR las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestarDESEMPEÑOS
CAPACIDADES y el de la
colectividad.
Ambiental SESolidaridad planetaria yEN
DESENVUELVE equidadSe desenvuelveDisposición para colaborar con el
en los entornos Docentes
Personaliza y estudiantes
entornos virtualesdesarrollan acciones de ciudadanía, que
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
intergeneracional
LOS ENTORNOS bienestar y la
virtuales cuando personaliza decalidad de vida de las demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
clasifica aplicaciones y herramientas de
VIRTUALES manera coherentegeneraciones presentes
y organizada su y futuras, así ocasionados por el calentamiento global (sequías, inundaciones,
navegación, para utilizarlo según las necesidades,
GENERADOS POR LAS espacio virtual representando como con la naturaleza
su asumiendo el huaycos, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de
el contexto y las actividades en las que participa.
TIC cuidado dely planeta.
identidad, conocimiento formas de resilencia para la adaptación al cambio climático.
interacción con otros Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje al darse realidad
Define metas deambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
aprendizaje.
el agotamiento de la
- Determina metas de aprendizaje viables,
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
APRENDIZAJE DE cuenta de lo que debe aprender al asociadas a sus necesidades, prioridades de
MANERA AUTÓNOMA precisar lo más importante en la aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan
realización de una tarea y la define lograr la tarea.
9. CALENDARIO como meta personal.
CIVICO Y COMUNAL:
 Apertura del año escolar.
 (8) Día Internacional de la mujer.
 (19) Día de san José.
 (21) “Día internacional de la eliminación de la discriminación racial”.
 (22) Día mundial del agua.
 (28) La hora del planeta – Día del ahorro y eficiencia energética

10. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

 Jornada de reflexión y organización del plan de trabajo para lograr los aprendizajes.
 Inicio del buen año escolar.
 Bienvenida a los niños.
 Primera escuela para padres de familia.
 Celebración del día internacional de la mujer.
 Campaña para la concientización del consumo de agua potable.
 Participación en la hora del planeta.
11. DURACIÓN: De 13 de marzo al 27 de marzo

12. APRENDIZAJES ESPERADO:

2

ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR
1. Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos
oralmente en su lengua tipos de textos; infiere el tema, propósito,
materna. hechos y conclusiones a partir de
información explícita, e interpreta la
intención del interlocutor en discursos que
contienen ironías.
2. Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con varios
textos escritos en su elementos complejos en su estructura y
lengua materna. con vocabulario variado. Obtiene
información e integra datos que están en
distintas partes del texto.
Obtiene información e integra datos que
están en distintas partes del texto. Realiza
C inferencias locales a partir de información
explícita e implícita
3. Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos de forma
de textos en su lengua reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
materna. propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de
información complementarias.
Utiliza recursos ortográficos para separar
expresiones, ideas y párrafos con la
intención de darle claridad y sentido a su
texto.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro, a partir de su experiencia previa
y de algunas fuentes de información
complementarias
1. Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a una o más
M de cantidad. acciones de comparar, igualar, repetir o
repartir cantidades, partir y repartir una
cantidad en partes iguales.
2. Resuelve problemas Resuelve problemas de equivalencias,
de regularidad, regularidades o relaciones de cambio entre
equivalencia y cambio. dos magnitudes o entre expresiones; y
CAPACIDADES
1.1. Obtiene información del
texto oral.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
2.1. Traduce datos y - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
MES DE MARZO – 6º
DESEMPEÑO
- Recupera información explícita de textos orales que escucha
seleccionando datos específicos.
- Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto.
- Selecciona datos específicos e integra información explícita
cuando se encuentra en distintas partes del texto.
- Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto,
y de expresiones con sentido figurado.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
género discursivo, así como el formato y el soporte.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación)
que contribuyen a dar sentido a su texto, e Incorpora algunos
recursos textuales para reforzar dicho sentido.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas.
- Emplea estrategias y procedimientos para la resolución de
operaciones con conjuntos como los siguientes:
* Estrategias heurísticas.
transforma en patrones de repetición (con criterios geométricos de
traslación y giros), patrones (con y sin configuraciones puntuales)
3

ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR
patrones de repetición que combinan
criterios geométricos y cuya regla de
formación se asocia a la posición de sus
elementos.
3. Resuelve problemas Resuelve problemas en los que modela las
de forma, movimiento y características y la ubicación de objetos a
localización. formas bidimensionales y tridimensionales,
sus propiedades, su ampliación, reducción
o rotación. Realiza giros en cuartos y
medias vueltas, traslaciones, ampliación y
reducción de formas bidimensionales, en el
plano cartesiano.
4. Resuelve problemas Resuelve problemas relacionados con
de gestión de datos e temas de estudio, en los que reconoce
incertidumbre. variables cualitativas o cuantitativas
discretas, recolecta datos a través de
encuestas y de diversas fuentes de
información.
1. Construye su Construye su identidad al tomar conciencia
identidad. de los aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí mismo a partir de
sus características personales, sus
capacidades y limitaciones reconociendo el
papel de las familias en la formación de
dichas características.
2. Convive y participa Convive y participa democráticamente
democráticamente en la cuando se relaciona con los demás,
PS búsqueda del bien respetando las diferencias, los derechos de
común. cada uno, cumpliendo y evaluando sus
deberes.
Maneja conflictos utilizando el diálogo y la
mediación con base en criterios de
igualdad o equidad.
Construye y evalúa normas de convivencia
tomando en cuenta sus derechos.
2. Explica el mundo físico Explica, con base en evidencia con
CyT basándose en respaldo científico, las relaciones entre:
conocimientos sobre los propiedades o funciones macroscópicas de
seres vivos, materia y los cuerpos, materiales o seres vivos con
CAPACIDADES
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
4.1. Representa datos con
gráficos y medidas estadísticas
o probabilísticas.
1.3. Reflexiona y argumenta
éticamente.
2.2. Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
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DESEMPEÑO
cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y patrones
aditivos o multiplicativos.
- Establece relaciones entre las características de objetos reales o
imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales y
sus elementos.
- Establece relaciones entre los cambios de tamaño y ubicación de
los objetos con las ampliaciones, reducciones y giros en el plano
cartesiano.
- Representa las características de una población en estudio sobre
situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a variables
cualitativas y cuantitativas discretas, así como también el
comportamiento del conjunto de datos.
- Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o
simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo
estas afectan a él o a los demás.
- Participa en la construcción consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos
del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus deberes y
promueve que sus compañeros también lo hagan.
- Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y
buscar la igualdad o equidad; propone alternativas de solución.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre
acciones orientadas al bien común tomando en cuenta la opinión
de los demás.
- Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o
pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o
especializadas.
4

ÁREA COMPETENCIA
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
1. Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
AyT 2. Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
1. Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
E.R. con las que le son más
cercanas.
2. Asume la experiencia
del encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
1. Se desenvuelve de
E.F. manera autónoma a
través de su motricidad.
2. Asume una vida
ESTANDAR
su estructura y movimiento microscópico.
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales al interpretar las
cualidades expresivas de los elementos del
arte, la estructura y los medios utilizados
en una manifestación artística cultural y
explica cómo transmite mensajes, ideas y
sentimientos.
Crea proyectos artísticos individuales o
colaborativos explorando formas alterativas
de combinar y usar elementos, medios,
materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de
problemas creativos.
Explica la acción de Dios presente en el
Plan de Salvación.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice
y hace en su compromiso personal a la luz
de textos bíblicos.
Realiza secuencias de movimientos
coordinados aplicando la alternancia de
sus lados corporales de acuerdo a su
utilidad.
Asume una vida saludable cuando utiliza
CAPACIDADES
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
1.1. Comprende su cuerpo.
2.1. Comprende las relaciones
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DESEMPEÑO
- Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales,
táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones
artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y
las ideas y emociones que ellas le generan.
- Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una
manifestación artística, con base en la información que maneja
sobre su forma y contexto de creación, y ensaya una postura
personal frente a ella.
- Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos.
- Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales,
técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
- Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la
Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y la
libertad de la persona humana.
- Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su
fe, en su entorno familiar y comunitario.
- Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en
contextos lúdicos, predeportivos, etc.; de este modo, afianza las
habilidades motrices específicas.
- Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en
contextos lúdicos, predeportivos, etc.; de este modo, afianza las
habilidades motrices específicas relacionadas con la carrera, el
salto y los lanzamientos.
- Utiliza diferentes métodos de evaluación para determinar la aptitud
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 MES DE MARZO – 6º

ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO

saludable. instrumentos que miden la aptitud física y
estado nutricional e interpreta la
información de los resultados obtenidos
para mejorar su calidad de vida.
3. Interactúa a través de Interactúa a través de sus habilidades
sus habilidades sociomotrices proactivamente con un
sociomotrices. sentido de cooperación teniendo en cuenta
las adaptaciones o modificaciones
propuestas por el grupo en diferentes
actividades físicas.
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
física; asimismo, selecciona los que mejor se adecúen a sus
posibilidades y utiliza la información que obtiene en beneficio de
su salud.
- Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos pre
deportivos, juegos populares, entre otros, y toma decisiones en
favor del grupo aunque vaya en contra de sus intereses
personales, con un sentido solidario y de cooperación.

13. SECUENCIA DIDÁCTICA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

SESION 1: Reconoce y determina un SESION 1: Escucha y relata sus SESION 1: Proponer y acordar normas SESION 1: Elabora trabajos artísticos
conjunto. conversaciones de de convivencia creativos utilizando diversas
experiencias personales y democráticamente. técnicas de Dibujo.
familiares
SESIÓN 2: Resuelve operaciones con SESIÓN 2: Leen e identifican la SESIÓN 2: Se reconocen como parte de SESIÓN 2: Expresar a través de una
conjuntos. estructura de un texto un grupo. pintura espontánea nuestras
narrativo. sensaciones, emociones e
intereses.
SESION 3: Practica ejercicios con el SESION 3: Realiza el subrayado de un SESION 3: Proponer y distribuir SESION 3: Explorar el color y sus
complemento de conjuntos. texto. responsabilidades en el aula. contrastes.

SESIÓN 4: Resuelve problemas con SESIÓN 4: Identifican las reglas SESIÓN 4: Elección de un delegado para
conjuntos. generales y casos representarnos.
especiales de tildación.
SESIÓN 5: Determina el producto SESIÓN 5: Elaboran un texto SESIÓN 5: Reconoce, reflexiona y juzga
cartesiano de los conjuntos instructivo: tríptico o díptico. situaciones conflictivas y las
propuestos. evita.
SESIÓN 6: Reconocen los elementos SESIÓN 6: Reconoce los sinónimos de SESIÓN 6: Expresa y explica anécdotas
ED. RELIGIOSA
fundamentales de geometría. las palabras propuestas. de manera coherente.
SESIÓN 7: Determina las características SESIÓN 7: Redactan anécdotas. SESIÓN 7: Conocen y ensayan SESION 1: Reconoce la importancia de
y criterios que diferencian conductas asertivas para honrar los pactos.
una población de una manejar conflictos en el aula.
muestra
SESIÓN 8: Diferencia las variables SESIÓN 8: Identifica las clases de CIENCIA Y TECNOLOGÌA SESIÓN 2: Reconoce la importancia del

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cualitativas de las sustantivos. pacto de Abraham con Dios.
cuantitativas.
SESIÓN 9: Identifican el patrón grafico SESIÓN 9: Identifica el tema central y la SESION 1: Identifica las partes de la SESION 3: Comprende que la fe es la
en teselaciones propuestas. idea principal de los textos célula. respuesta a nuestras plegarias.
propuestos.
SESIÓN 2: Identifica tamaños y formas SESIÓN 4:
de las células.
SESION 3: Identifica las clases de
células.
SESIÓN 4: Diferencia las células
ED. FISICA
eucariotas de las procariotas.
SESIÓN 5: Identifica la clasificación de SESION 1: Ejecuta el test de Cooper.
los seres vivos según el
número de células.
SESIÓN 6: Identifica los procesos SESIÓN 2: Reconocen sus habilidades
durante la división celular. motrices en los juegos.
SESION 3: Realizan ejercicios de
coordinación como fundamento
en el desarrollo de la
corporeidad.
14. PLANIFICADOR SEMANAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

01 02 03

CAPACITACION CAPACITACIÒN CAPACITACIÒN

06 07 08 09 10

PLANIFICACION DEL PCIE PLACIFICACION DEL PCIE PLANIFICACION DEL PCA PLANIFICACION DEL PCA PLANIFICACION DE LA UNIDAD

13 14 15 16 17
El dialogo: La conversación. Textos narrativos: Elementos y Subrayado Reglas generales y casos Responsabilidades en el aula.
COMUNICACIÓN estructura. COMUNICACIÓN especiales de tildación. PERSONAL SOCIAL
Conjuntos: Determinación, COMUNICACIÓN. Operaciones con conjuntos: COMUNICACIÓN La célula y sus clases: Célula
relación y clases. Operaciones con conjuntos: Complemento Problemas con conjuntos. procariota.

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MATEMÁTICA. Unión, intersección y diferencia. MATEMÁTICA MATEMÁTICA. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Normas de convivencia. MATEMÁTICA La célula: Partes. Reconocimiento del grupo. Tamaños y formas de las células.
PERSONAL SOCIAL El dibujo. CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ARTE Y CULTURA Pintura espontanea.
Pacto de honor. ARTE Y CULTURA
EDUCACIÓN RELIGIOSA Test de Cooper
EDUCACIÓN FISICA
20 21 22 23 24
Texto instructivo: Tríptico o Sinónimos Texto narrativo: La anécdota. El sustantivo: Clases. Variables cualitativas y cuantitativas
díptico. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN. MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN. Nociones de geometría Introducción a la estadística: Célula eucariota. Clasificación de los seres vivos
Producto cartesiano. Diagramas MATEMÁTICA. Población y muestra. CIENCIA Y TECNOLOGÍA según el número de células.
y relaciones binarias Abraham y su pacto con Dios. MATEMÁTICA. Estrategias para la resolución de CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA. Conflicto. conflictos: La asertividad. Habilidades motrices
Elección del delgado de aula. El color y sus contrastes. PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA La coordinación
EDUCACIÓN FÍSICA
27 28 29 30 31
El tema central y la idea
principal
COMUNICACIÓN
Patrones gráficos: Teselaciones
MATEMÁTICA.
PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO
División celular.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La fe, respuesta a la promesa
de Dios.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

15. EVALUACIÓN
 Se desarrolla en cada día de clase después de las sesiones programadas

16. MATERIALES Y RECURSOS

 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond

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 Cinta adhesiva
 Cartulina
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Sexto grado

17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Ciencia y Ambiente.
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Comunicación
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Matemática
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Personal Social.

Vº Bº

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA