Cual Es La Diferencia Entre Estrategia Y Técnica

Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, muchas veces se utilizan conceptos de manera indiscriminada, El término método se
utiliza de modo común en la filosofía, en el proceso de investigación científica y también se usa para hacer referencia a la manera
práctica y concreta de aplicar el pensamiento, es decir para definir y designar los pasos que se han de seguir para conducir a una
interpretación de la realidad. El concepto de método también ha sido muy utilizado en el ámbito pedagógico con ese mismo nombre, o
bien con el nombre equivalente de estrategia didáctica (Gimeno, 1986).Sin embargo, el concepto de método en un sentido estricto
debería reservarse a los procedimientos que obedecen a algún criterio o principio ordenador de un curso deacciones. En cuanto al
orden que se debe seguir en un proceso, es preferible usar el término método cuando se hace referencia a pautas, orientaciones,
guías de la investigación de la adquisición de conocimientos que estén bien definidos. Por otra parte en cuanto al concepto de
estrategia, vale la pena hacer referencia al significado que el término tenía en su ámbito original, es decir el contexto militar. Estrategia
entre los militares griegos, tenía un significado preciso: se refería a la actividad del estratega, es decir, del general del ejército. El
estratega proyectaba, ordenaba y orientaba las operaciones militares y se esperaba que lo hiciese con la habilidad suficiente como
para llevar a sus tropas a cumplir sus objetivos. La estrategia es primeramente una guía de acción, en el sentido de que la orienta en
la obtención de ciertos resultados. La estrategia da sentido y coordinación a todo lo que se hace para llegar a la meta. Mientras se
pone en práctica la estrategia, todas las acciones tienen un sentido, una orientación. La estrategia debe estar fundamentada en un
método. La estrategia es un sistema de planificación aplicado a un conjunto articulado de acciones, permite conseguir un objetivo,
sirve para obtener determinados resultados. De manera que no se puede
hablar de que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde
se orienten las acciones. A diferencia del método, la estrategia es flexible y
puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar. Una
estrategia según G. Avanzini (1998) resulta siempre de la correlación y de
la conjunción de tres componentes, el primero, y más importante, es
proporcionado por las finalidades que caracterizan al tipo de persona, de
sociedad y de cultura, que una institución educativa se esfuerza por
cumplir y alcanzar. Esto último hacer eferencia a la misión de la institución.
El segundo componente procede de la manera en que percibimos la
estructura lógica de las diversas materias y sus contenidos. Se considera
que los conocimientos que se
debenadquirir de cada una presentan dificultades variables. Los cursos, co
ntenidos yconocimientos que conforman el proceso educativo tienen
influencia en la definición de la estrategia.

¿Cuáles son los tipos de estrategias de aprendizaje?

Estrategias de ensayo
Estrategias de elaboración
Estrategias de organización
Estrategias de comprensión
Estrategias de apoyo
 Problema del Agua en Guatemala
La crisis de agua es un problema que afecta a miles de guatemaltecos en un país que cuenta con suficiente agua, pero la falta de
legislación que controla la distribución y manejo adecuado del recurso hace que la escasez se agudice, por lo que la Usac señala de
urgencia la aprobación de una ley de aguas.
Carlos Alvarado, rector de la Usac, informó que para tratar de salir de la crisis trabajan en una normativa que será presentada en julio
de este año.
“Los problemas de agua son graves y por tal razón esta universidad apoyó activamente la realización de los diálogos por el agua a
nivel nacional y en su momento, la marcha por el agua en abril de 2016″, expuso Alvarado durante la presentación de la edición 19 de
la Revista Análisis de la Realidad Nacional, una publicación del Instituto de Problemas Nacionales de la Universidad de San Carlos
(Ipnusac).
Alvarado añadió que “actualmente la Usac acompaña los esfuerzos por la elaboración de una ley de agua, técnica, social, económica,
ambiental y culturalmente ajustadas a la realidad guatemalteca”.
Mario Godínez, decano de la facultad de agronomía de la Usac, quien coordina la comisión de ley de aguas del Consejo Superior
Universitario, informó que para consensuar la propuesta realizaron 24 diálogos por el agua en todos los departamentos del país, e
involucró a unas dos mil personas representantes de 17 sectores.
¿Por qué es viable?
El rector de la Usac considero la propuesta de ley reunirá los requerimientos necesarios para normar el uso y el cuidado del líquido y
es el resultado del diálogo con varias sectores de la sociedad, entre ellos representantes del sector cañero, palma africana,
asociaciones indígenas, otras universidades, municipalidades, estudiantes, grupos de mujeres e iglesia católica, entre otros, explicó.
Ante la pregunta si será una iniciativa con futuro, pues existen 17 engavetadas en Congreso, Alvarado respondió que confían en que
los diputados hagan conciencia sobre la importancia de la misma y lo lleven al pleno para su análisis y aprobación.
Godínez añadió que la iniciativa encierra puntos importantes para el cuidado del agua y prevé medidas drásticas para los
responsables de la contaminación y el mal uso del vital líquido.
Agregó que con esta propuesta, las municipalidades no tendrán justificación para construir las plantas de tratamiento de aguas
negras, pues desde el 2006 se fijó un plazo de 10 años para que de forma obligada todos los municipios deben contar el sistema de
tratamiento en el 2015, pero al finalizar el plazo se solicitaron dos años más para el 2017, mismo que a finales del año pasado fue
ampliado a mayo del 2019.
Godínez lamenta que Guatemala es el único país centroamericano que no tiene una ley de aguas, y señala intereses particulares para
no aprobarse la normativa. Criticó que que durante el proceso del diálogo se dio el retiro del Ministerio de Ambiente.
De acuerdo al estudio técnico de la Usac, los problemas más comunes relacionados con el agua es la contaminación y degradación
del vital líquido en las cuencas, seguido por el poco acceso del agua en las comunidades, la privatización del líquido y el mal uso de
los afluentes.