Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Explicação sobre a teorica cognitiva social, e a triade do determinismo reciproco, que leva em
consideração influencias sociais as quais moldam competencias cognitivas, afetando a tomada de
decisão ou ações. O ambito social afeta o individuo através de observações e reações comportamentais,
porém o ambito social só existe por causa das reações compotamentais que outros individuos. Pessoas
produzem e são produtos do ambiente.
https://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1999AJSP.pdf
http://cogweb.ucla.edu/crp/Media/Bandura_01.pdf
https://pdfs.semanticscholar.org/d803/ab6470724fd60cdcf31b553e8feea6b21d2b.pdf
Beyond Behaviorism: On the Automaticity of Higher Mental Processes John A. Bargh and Melissa J.
Ferguson New York University
Impulsos automáticos mentais gerados por gatilhos estereotipados que estão fora do raciocinio lógico,
linear e consciente. Tecnicas de priming podem ser utilizadas para imprimir novas sensações ou
emoções. Vestigios de ambientes ou experiencias ruins podem ser extraidas de avaliações
automatizadas instantâneas oriundas de estímulos externos aos neuronios espelhos.
https://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1999PSPR.pdf
Trata dos riscos do desengajamento moral oriundo dos vicios sociais imorais, como perda de
responsabilidade, eufemismos, comparações avantajadas, decisões grupais, distorção de consequencias
e desumanização. Toca no assunto importante sobre a inserção da humanização e pertencimento social.
https://bit.ly/2KudWBe
The effect of game-based learning on middle school students' academic achievement Marija-Lisa
Musselman University of Northern Iowa
https://bit.ly/2XF8mQ4
Effects of Game-Based Instruction on the Results of Primary School Children Taking a Natural Science
Course Ming-Hsiu Mia Chen 1 , Shih-Ting Tsai 1,* and Chi-Cheng Chang 2
Cenário demonstra a eficâcia de um cenario de simulação entre dois grupos, um com acesso a livros e
livros digitais, e outro com o conteudo transformado em jogos, simulações e imagens, recebendo
feedbacks, incentivos e sentimento de realização. Estudos provando que jogadores felizes ou animados
com o jogo tendem a aprenderem mais durante o jogo.
https://waset.org/publications/9998565/factors-affecting-happiness-learning-of-students-of-faculty-of-
management-science-suan-sunandha-rajabhat-university
Factors Affecting Happiness Learning of Students of Faculty of Management Science, Suan Sunandha
Rajabhat University
Relaciona a liberação de dopamina oriunda da felicidade, bem estar e processos educacionais felizes e
animados com engajamento educacional, auto-eficâcia, ansia por conhecimento, baixos niveis de
ansiedade e contentamento com o aprendizado.
http://scottnicholson.com/pubs/meaningfulframework.pdf
Trata da teoria universal de design para aprendizado, que visa maximizar a aprendizagem dentro de um
grupo diversificado, aplicando diferentes formas avaliativas para que o próprio estudante possa
demonstrar o que aprendeu. Afirmações sobre eficacia de user centered design e storytelling como
engajadores motivacionais.
https://cdu.edu.au/olt/ltresources/downloads/whitepaper-introductiontogamification-130726103056-
phpapp02.pdf
https://www.researchgate.net/profile/Gustavo_Tondello/publication/320740285_A_Theory_of_Gamific
ation_Principles_Through_Goal-Setting_Theory/links/59f8c879aca272607e2f6111/A-Theory-of-
Gamification-Principles-Through-Goal-Setting-Theory.pdf
Relaciona gamification, game design and goal setting theory, melhor definindo objetivos a curto e longo
prazo, levando em consideração escolha ou direção, esforço, persistencia e conhecimento para melhor
subdivisão do trabalho. Dependencias como feedback, self-feedback, whole progress feedback,
complexidade da tarefa, absorção de aprendizado e goal como participação de um objetivo final.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3910127/
Cognitive behavioral game design: a unified model for designing serious games Katryna Starks