Escuela Normal

“Dr. J. A. Ferreira”
Prof. Tutor: Mirna Zabala

2° Año “C”

Alumno: Roque Riquelme

Plan didáctico
80 Minutos
FUNDAMENTACIÓN:
La gramática explicita el conocimiento tácito del hablante, permitiéndole
distanciarse del uso cotidiano y reflexionar sobre la naturaleza del lenguaje (Di Tullio,
1997). En este sentido, esta clase pretende desarrollar las competencias lingüísticas de
los alumnos para fortalecer su desempeño como usuarios de la lengua.

OBJETIVOS

Generales:

Que los alumnos logren:

 Desarrollar la competencia comunicativa y lingüística a partir de la reflexión

sistemática de los criterios gramaticales.
 Interactuar con textos escritos.

Específicos: Que los Alumnos logren:

 Reconocer clasificación semántica de sustantivos.

 Reconocer los criterios morfológicos de clasificación de los sustantivos.
 Identificar las variaciones de género y número.

CONTENIDOS:

Conceptuales:

 Clasificación morfológica de los sustantivos.

 Sustantivos. Definición. Aspecto morfológico: género y número.
Procedimentales
 Diálogo pedagógico.
 Exposición oral por el alumno residente.
 Ejercitación.
 Socialización de las actividades realizadas.
Actitudinales:
 Participación en clase.
 Intervención pertinente.
 Responsabilidad y respeto por los compañeros.
  Resolución de actividades.

ACTIVIDADES

Inicio (10 minutos aproximadamente)

 Devolución de actividades de la clase anterior.

 Puesta en común y corrección.
 Diálogo pedagógico. Recupero de información e interpelación a los alumnos sobre
una clase de palabras: sustantivos.

Entrega de fotocopia con actividades.

ACTIVIDAD I
 Elegir un tema cualquiera, real o imaginario; por ejemplo, un
recuerdo de un viaje o cualquier otro tipo de experiencia y
escribir un texto breve utilizando, por lo menos, un
sustantivo por cada clase. (Propios, comunes, abstractos,
concretos, individuales, colectivos).

Desarrollo: (15 minutos aproximadamente)

 Escritura en el pizarrón de una serie de palabras para clasificarlas según su género

(masculino/femenino).
Serpiente, mano, león, golpe, cueva, piel, animal, sangre, jabalí, misión, can.
 Resolución de la actividad (10 minutos)
 Interpelación a los alumnos acerca de qué fue lo que los orientó en la clasificación.
 Introducción del tema específico articulándolo con las actividades planteadas
previamente.
Como vimos previamente, uno de los criterios que permite distinguir los tipos de
palabras es el semántico. No es el único como podrán ver, ya que podemos
clasificarlos, de acurdo al género, como en este caso. Pero también se pueden
clasificar según el número.
 Exposición oral por el Alumno Residente (10 minutos aprox.)
Género y número (criterio morfológico)
 Los sustantivos son palabras variables en cuanto a su forma, ya que sufren cambios
para poder expresar el género (masculino o femenino) y el número (singular o plural).

Los sustantivos de género variable son los que presentan formas distintas para el
masculino y el femenino. Algunos sustantivos terminan en –o para el caso masculino y
en –a para el femenino. Por ejemplo, lobo/loba.

Otros sustantivos forman el femenino utilizando diferentes sufijos: -ina (gallo, gallina),
-esa (duque/duquesa), -isa (sacerdote, sacerdotisa), -iz (actor, actriz).

La mayoría de los sustantivos, sin embargo, no varían su género. Por ejemplo, en

español, la palabra luna es siempre femenina, mientras que la palabra sol es siempre
masculina.

Los sustantivos cuando están en singular, nombran a un solo ser u objeto, ya sea
individual o colectivo, Por ejemplo, soldado (uno), ejercito (uno).

Cuando el sustantivo está en plural designa a varios seres u objetos de la misma clase.
El plural de un sustantivo se puede formar:

a) Añadiendo –s cuando el sustantivo termina en vocal.

b) Añadiendo –es cuando el sustantivo termina en consonante.
c) Los sustantivos terminados en –s o –x, si tienen acentuación esdrújula no varía
para formar el plural. Por ejemplo, tórax, jueves, dúplex, clímax.

 Resolución individual de actividades (15 minutos aprox.)

Actividades
1. Observen los siguientes pares de palabras y luego respondan, ¿en qué se diferencian?

Mesa/mesas tórax/tórax jueves/jueves reloj/relojes

2. Completar la siguiente tabla de acuerdo al género y al número.

FEMENINO SINGULAR MASCULINO SINGULAR FEMENINO PLURAL MASCULINO PLURAL

ACTRIZ

EMPERADOR

MAESTRAS

PROFESORES
DUQUESA

TIGRE

GALLINAS

REYES

PIANISTA

3. Escribir un texto breve y coherente utilizando los diez sustantivos del cuadro, en
cualquiera de sus formas.

Cierre: (5 minutos aprox.)

 Puesta en común, resolución de actividades y corrección.
 Aclaración de posibles dudas a cargo del alumno residente.

ESPACIO: Salón de clase

TIEMPO: 80 minutos

RECURSOS MATERIALES:

 Fotocopias
 Carpetas.
 Manuales.
 Biromes, lápices, etc.
 Pizarrón.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

 Teniendo en cuenta la intervención en clase, la responsabilidad, predisposición

y realización de las actividades propuestas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Participación pertinente durante la puesta en común. Corrección de carpetas

(actividades).

BIBLIOGRAFÍA
 DI TULLIO, Ángela (1997). Manual de gramática del español. Edicial S.A.
Bs. As.
 GONZALES, Raúl (Ed.) (2014). Prácticas del lenguaje 1. Buenos Aires.
Estación Mandioca de ediciones, 2014.
 MARIN, Marta (2011). Una gramática para todos. Editorial Voz Activa-
Tinta fresca ediciones S.A. Bs.As.