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TABLA DE CONTENIDO
TEMATICA................................................................................................................................4
OBJETIVO GENERAL ..............................................................................................................4
ESPECIFICOS ESPECIFICOS ..................................................................................................5
1) ESTADISTICA .....................................................................................................................6
POBLACION, MUESTRA Y DATOS ..........................................................................................6
VARIABLES ESTADISTICAS Y SU CLASIFCACION ................................................................7
DIVISION DE LA ESTADISTICA DESCRIPTIVA .......................................................................7
2) DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS PARA DATOS PARA DATOS NO AGRUPADOS ...11
FRECUENCIA ABSOLUTA f. ...................................................................................................11
FRECUENCIA RELATIVA fr.....................................................................................................13
ESTADÍSTICAS CON MÁS DE DOS VARIABLES. .................................................................16
ESTADÍSTICAS MIXTAS. ........................................................................................................19
OTRAS CLASES DE GRAFICAS .............................................................................................24
APLIQUEMOS LO APRENDIDO 1 ....................................................................................27
3) DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS PARA DATOS PARA DATOS AGRUPADOS..........32
OBSERVACIÓN COMPUESTA................................................................................................32
INTERVALOS DE CLASE. .......................................................................................................32
AMPLITUD DEL INTERVALO DE CLASE................................................................................33
LÍMITES REALES DE CLASE..................................................................................................35
MARCAS DE CLASE. ..............................................................................................................35
APLIQUEMOS LO APRENDIDO 2 ....................................................................................37
4. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL ..............................................................................41
MEDIA ARITMETICA O PROMEDIO .......................................................................................42
MEDIA PARA DATOS NO AGRUPADOS. ................................................................................................... 42
DATOS AGRUPADOS ..................................................................................................................................... 45
LA MEDIA PARA DATOS AGRUPADOS...................................................................................................... 46
LA MEDIA PARA DATOS AGRUPADOS...................................................................................................... 47

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 3 ....................................................................................51


............................................................................................55
OTRAS MEDIAS O PROMEDIOS
MEDIA GEOMÉTRICA ..................................................................................................................................... 55
MEDIA ARMONICA H ...................................................................................................................................... 57
MEDIA CUADRATICA C.................................................................................................................................. 59

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 4 ....................................................................................59


MEDIANA .................................................................................................................................60
LA MEDIANA PARA DATOS NO AGRUPADOS......................................................................................... 60
LA MEDIANA PARA DATOS AGRUPADOS ................................................................................................ 62

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 5 ....................................................................................65


LOS CUARTILES Q .................................................................................................................68
CUARTILES PARA DATOS NO AGRUPADOS........................................................................................... 68
CUARTILES PARA DATOS AGRUPADOS EN TABLAS DE FRECUENCIAS ...................................... 70
CUARTILES PARA DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS DE FRECUENCIAS ............................ 71

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 6 ....................................................................................75


LOS DECILES D ......................................................................................................................77
DECILES PARA D ATOS NO AGRUPADOS............................................................................................... 77
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DECILES PARA DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS DE FRECEUNCIAS.................................. 79

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 7 ....................................................................................83


LOS CENTILES O PERCENTILES ..........................................................................................85
CENTILES PARA DATOS NO AGRPADOS ................................................................................................ 85
CENTILES PARA DATOS AGRUPADOS EN INTERVALO DE RECUENCIA ....................................... 87

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 8 ....................................................................................91


LA MODA .................................................................................................................................93
LA MODA PARA DATOS NO AGRUPADOS ............................................................................................... 93
LA MODA PARA DATOS AGRUPADOS ...................................................................................................... 95

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 9 ....................................................................................98


PARA DATOS NO AGRUPADOS EN INTERVALOS ................................................................................. 98
PARA DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS DE FRECUENCIAS .................................................... 98
5. MEDIDAS DE DISPERSION ............................................................................................102
LA DESVIACION MEDIA PARA DATOS NO AGRUPADOS..................................................102
LA DESVIACION MEDIA PARA DATOS AGRUPADOS ........................................................106
LA VARIANZA PARA DATOS NO AGRUPADOS ..................................................................108
LA VARIANZA PARA DATOS AGRUPADOS ........................................................................111
LA DESVIACIÓN TÍPICA PARA DATOS NO AGRUPADOS .................................................113
LA DESVIACIÓN TÍPICA PARA DATOS AGRUPADOS........................................................115
APLIQUEMOS LO APRENDIDO 10 ................................................................................118
6. PROBABILIDADES Y TECNICAS DE CONTAR ..............................................................123
LEY DE LA MULTIPLICACION. .............................................................................................123
NOTACIÓN FACTORIAL........................................................................................................124
VARIACIONES .......................................................................................................................125
PERMUTACIONES ................................................................................................................127
COMBINACIONES .................................................................................................................128
APLIQUEMOS LO APRENDIDO 11 ................................................................................130
CONCEPTO CLÁSICO DE PROBABILIDAD. ........................................................................130
APLIQUEMOS LO APRENDIDO 12 ................................................................................132
7. DISTRIBUCION DE PROBABILIDADES ESPECIALES...................................................138
DISTRIBUCIÓN BINOMIAL....................................................................................................138
USO DE LA TABLA BINOMIAL. .............................................................................................140
APLIQUEMOS LO APRENDIDO 13 ................................................................................141
DISTRIBUCIÓN DE POISSON...............................................................................................141
USO DE LA TABLA.DE POISSON .........................................................................................142
APLIQUEMOS LO APRENDIDO 14 ................................................................................143
DISTRIBUCIÓN NORMAL......................................................................................................145
DISTRIBUCIÓN NORMAL ESTANDARIZADA.......................................................................146
USO DE LA TABLA Y ÁREA BAJO LA CURVA NORMAL.....................................................147
RELACION ENTRE DISTRIBUCIONES ESPECIALES .........................................................152
APLIQUEMOS LO APRENDIDO 15 ................................................................................153
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ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACION PUBLICA ESAP


PASTO
ESTADISTICA I
TERCER SEMESTRE

TEMATICA

1.) Conceptos de estadística


2.) Distribución de frecuencias datos no
agrupados
3.) Distribución de frecuencias datos
agrupados
4.) Medidas de tendencia central
5.) Medidas de dispersión
6.) Probabilidades

OBJETIVO GENERAL

Establecer, la importancia de la adquisición de la información estadística de


acuerdo a la utilidad que pueda tener para el desempeño profesional como
investigativo, determinado las fuentes posibles de información y el valor de esta
para el trabajo estadístico e identificando problemas del campo de la
Administración Pública dentro de los sistemas sociales, susceptibles de ser
analizados con medios estadísticos.
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ESPECIFICOS ESPECIFICOS

1) Utilizar los procesos de búsqueda de información para ser aplicadas en el proceso de


desarrollo de la carrera de administración pública.

2) Conocer el concepto sobre Fuentes de información estadística; para ser aplicado en


diferentes campos del conocimiento dentro de la carrera de administración pública.

3) Conocer el concepto sobre Organización y presentación de la información para ser


aplicado en diferentes campos del conocimiento especialmente en la interpretación
graficas crecientes y decrecientes.

4) Conocer los diferentes sistemas de Medidas de tendencia central, de dispersión y


asimetría para ser utilizados en el campo de la Administración Publica Territorial

5) Conocer los diferentes sistemas de Probabilidades de intercepción de eventos y las


Técnicas de conteo para ser utilizados en el campo de la Administración Publica
Territorial
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1) ESTADISTICA

Es una parte de la Matemática aplicada que nos proporciona instrumentos para recopilar,
organizar, resumir, presentar, analizar, hacer predicciones e interpretar datos para
tomar decisiones sobre determinados hechos o fenómenos de estudio.
Antiguamente la Estadística solo era aplicada a los asuntos del Estado. Ahora,
frecuentemente la Estadística se emplea para acontecimientos ordinarios, tales como
predicción del tiempo, mediciones, probabilidades futbolísticas, uso popular de productos
alimenticios, simpatía de algún personaje público, etc. Pero para ello, es necesario que la
Estadística se use adecuadamente para hacer más eficiente las investigaciones que nos
proponemos a realizar, por lo que todos los investigadores se deben familiarizar con las
técnicas y conceptos básicos de esta ciencia tan útil.
Estadística Descriptiva. Es la parte de la Estadística que se encarga de recolectar,
clasificar, organizar, resumir, presentar y analizar en forma descriptiva sin sacar conclusiones
de tipo general.
Estadística inferencial. Es la parte de la Estadística, cuyo propósito es inferir o deducir
conclusiones y/o predicciones con respecto a una población en estudio a partir de la
información de una muestra. Para asegurar la validez de las inferencias utiliza las
Probabilidades.
Recolección de datos: Esto se puede hacer mediante el diseño de un cuestionario, test o
encuesta oportuna para escoger los datos que correspondan, el primer análisis que se debe
realizar es el del tipo de variable que pretendemos estudiar (Cualitativa o Cuantitativa;
Discreta o Continua). Esto condicionará en gran medida su posterior tratamiento.
Organización y procesamiento de datos: Determinado el modo de agrupamiento de las
observaciones, procedemos a su recuento, construyendo la tabla de frecuencias.
Posteriormente podremos visualizar tales frecuencias de forma gráfica con el diagrama
estadístico apropiado.
Análisis final y presentación de datos: La obtención de las diferentes conclusiones
respecto de la variable estudiada, se podrá realizar con auxilio de los diferentes parámetros
estadísticos (medidas de tendencia de centralización, medidas de posición, dispersión, etc.)
POBLACION, MUESTRA Y DATOS
El estudio estadístico puede estar orientado hacia dos campos; sea una población o una
muestra; cuando la población es muy grande se toma una muestra, a este proceso se
denomina muestreo que puede ser aleatorio y no aleatorio.
A) Población. Es el conjunto de todos los elementos cuyo estudio nos interesa. Si se
dispone de datos de una o más variables sobre la población completa, o se puede
acceder a ellos, la Estadística tendrá como misión que la recolección sea adecuada, se
ordenen, se estructuren y se resuman dichos datos para su mejor comprensión, es decir,
que se describan. Ello nos llevará a hablar de Estadística Descriptiva. Por ejemplo, el
conjunto de los hombres mayores de 65 años y residentes en un barrio, vereda que sería
una población.
B) Muestra. Es el conjunto de elementos de los que efectivamente se dispone de datos, y
que es una parte (a menudo pequeña) de la población. Cuando no se puede acceder a
los datos de toda la población, que es lo más frecuente, y se debe trabajar con sólo los de
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la muestra, a la simple descripción de los datos se añade el interés por valorar hasta qué
punto los resultados de la muestra son extrapolables o generalizables a la población; en
consecuencia, será necesario utilizar no sólo las técnicas de la Estadística Descriptiva,
siempre obligadas en todo caso para la comprensión de los resultados, sino también otras
que permiten inferir afirmaciones sobre la población a partir de los datos de la muestra y
que constituyen la Estadística Inferencial. Por ejemplo, el grupo de los hombres mayores
de 65 años y residentes en un barrio, vereda que son usuarios de bibliotecas públicas
sería una muestra de la población citada en el párrafo anterior.
C) Datos. Es la medida, valores o características que posee cada uno de los elementos
pertenecientes a una muestra o la población.
VARIABLES ESTADISTICAS Y SU CLASIFCACION
Lo que se estudia en una muestra o población es una serie de variables en cada individuo o
elemento. El aspecto que deseamos estudiar (edad, sexo, peso, ...) recibe el nombre de
variable estadística. A lo largo de esta unidad observaremos, que las técnicas estadísticas
a seguir serán diferentes según el tipo de variable objeto de estudio. La clasificación más
tradicional de las variables estadísticas es la siguiente:
1) Variables cualitativas, también llamadas caracteres, variables categóricas o atributos,
que son aquellas que no necesitan números para expresarse; cada forma particular en
que pueden presentarse se denomina modalidad. Por ejemplo, el sexo de una persona es
una variable cualitativa y “hombre” o “mujer” son sus únicas modalidades. En
consecuencia, para una variable cualitativa, cada dato no es más que la información de
que un determinado elemento de la muestra presenta una determinada modalidad. Los
valores de las observaciones quedan expresados por características o atributos. Por
ejemplo: Estado civil; Color preferido; Nivel de estudios; Raza;..
2) Variables cuantitativas o numéricas, que son aquellas que necesitan números para ser
expresadas, como la edad de alguien o el número de páginas de un libro. Cada forma
particular en que se presentan es un valor numérico, y un dato es en estas variables un
número que refleja el valor de la variable en un elemento de la muestra. También pueden
distinguirse al menos dos subtipos. Los valores de las observaciones son numéricos
(cuantificables) y, en consecuencia, ordenables. A su vez las variables cuantitativas se
subdividen en dos tipos:
 DISCRETAS: Toman valores concretos y pueden enumerarse y sus valores son
consecutivos (Nº de hijos: 0, 1, 2, ...)
 CONTINUAS: Pueden tomar cualquier valor de un cierto intervalo, que pueden ser
resultados de la toma de medidas (Peso; Estatura; ...).

DIVISION DE LA ESTADISTICA DESCRIPTIVA


La “Estadística Descriptiva” Es la parte de la estadística que proporciona técnicas para
extraer y mostrar la información que se encuentra conjuntos de numerosos datos; se dividen
en técnicas que nos permitirán realizar un análisis elemental de las observaciones
experimentales. Se subdivide en dos bloques:
1) Estadística primaria: Son aquellos datos obtenidos por observación directa en el campo
de los hechos de un grupo de investigaciones experimentales, este apartado nos enseña
a ordenarlas adecuadamente, de modo que se ofrezca una información lo más clara
posible.
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2) Estadística derivada o secundaria: Son datos obtenidos de las primarias o en forma
indirecta de publicaciones, libros, revistas, periódicos etc. y puede ser parcial o total. Con
los datos observados realizaremos ciertos cálculos, obteniendo así unas medidas. Este
bloque temático nos enseña a interpretarlas. Tanto en las primarias y secundarias si se
considera el tiempo puede ser periódico y no periódico
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MODELO DE ENCUESTA PARA ESTUDIANTES

Establecimiento Educativo
Jornada Grado y curso Fecha
Área

Estimado(a) estudiante, tu opinión acerca de la forma como el profesor organiza, desarrolla y evalúa el curso es
muy importante para nuestra institución educativa. A continuación se presentan una serie de aspectos
relevantes en este sentido, para que valores el desempeño del docente con la mayor objetividad posible,
marcando con una equis (X) frente a cada aspecto la respuesta que mejor represente tu opinión.

1. El profesor entregó el programa de la asignatura al inicio del


SÍ NO
curso

Casi
Algunas
sie
Nunca vec Siempre
mpr
es
e
EL PROFESOR
2. Presenta los temas con mucha claridad
3. Comunica claramente los objetivos de cada clase
4. Responde las dudas de los estudiantes en clase
5. Expresa expectativas positivas de los estudiantes
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6. Explica los criterios de evaluación de la materia
7. Evalúa adecuadamente la materia
8. Programa y coordina salidas pedagógicas como complemento
a la materia
9. Atiende dudas académicas de los estudiantes fuera de clase
10. Realiza actividades de recuperación y refuerzo con estudiantes
que lo necesitan
11. Indica normas de comportamiento en clase claras para todos
12. Es respetado por todos los estudiantes del curso
13. Realiza clases activas y dinámicas
14. Informa a padres de familia y acudientes sobre el desempeño
de los estudiantes
15. Llega a clase y sus orientaciones son seguidas por todos los
estudiantes

LAS CLASES
16. Son interesantes porque tratan temas llamativos
17. Empiezan y terminan a la hora indicada
18. Desarrollan los temas propuestos en el tiempo indicado
19. Tratan temas importantes para el barrio, la zona o la
comunidad

20. ¿Cuáles de los siguientes recursos usa el profesor para desarrollar sus clases?

Láminas y otros materiales


Tablero Películas y videos
gráficos
Computadores Diapositivas o acetatos Música
Libros de texto Laboratorios Otros
Programas educativos
Mapas Cuales
computarizados

¡Gracias por tu tiempo!


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2) DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS PARA DATOS PARA DATOS


NO AGRUPADOS

Una distribución de frecuencias indica como las aparecen los datos estadísticos, desde el
menor de ellos hasta el mayor de ese conjunto de trabajo sin que se haya hecho ninguna
modificación al tamaño de las unidades originales. En estas distribuciones los valores de
cada variable han sido solamente reagrupados, siguiendo un orden lógico con sus
respectivas repeticiones.
Para algunos estadísticos definen datos No agrupados cuando el tamaño de la muestra es
menor a 30 o la muestra es mayor y homogénea, los datos pueden tratarse individualmente,
y en este caso se les llama Datos no agrupados. Sin embargo, cuando la muestra es grande
(mayor 30), es laborioso hacerlo de esta forma, por lo que se lleva a cabo algún tipo de
agrupación preliminar para realizar el tratamiento adecuado a los datos. En este último caso,
se les llama Datos Agrupados. Para trabajar con datos no agrupados, lo primero que
podemos hacer es ordenarlos, en forma ascendente o descendente. Una vez ordenados los
datos de la muestra se organizan en una tabla de frecuencias.
FRECUENCIA ABSOLUTA f.
Se llama frecuencia absoluta de un dato al número de veces que se repite ese dato o
resultado en una observación de una muestra o población.
La suma de las frecuencias absolutas de todos los datos que se han obtenido en la encuesta
o estudio, ha de ser igual al número total de datos observados.
EJEMPLO. Vamos a hacer un recuento de datos y ver su frecuencia relativa en el caso
siguiente: Hemos preguntado a los 22 alumnos y alumnas de clase sobre cuál será el
resultado del próximo partido entre el Pasto y el rival BB…., obteniendo estos resultados:
TABLA 1: TOMA DE DATOS
G P E E G G P E G G E P G G G

E E P G P P E

Dónde:

3) G; Gana el equipo de casa.


4) E; Empatan.
5) P; Pierde el equipo de casa.
Efectuamos el recuento de los datos, anotando el número de veces que ha aparecido cada
uno de los resultados.
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TABLA 2: RECUENTO DE DATOS
Resultado del partido Número de veces que se ha dado Recuento

G ///////// 9

E /////// 7

P ////// 6

TOTAL N = 22

Ahora construyamos una tabla, llamada tabla de frecuencias, en la segunda columna


podemos escribir las frecuencias absolutas para cada evento.
TABLA 3: FRECUENCIA ABSOLUTA

Frecuencia absoluta F. acumulada


Resultado del partido
f fa
9
Gana el equipo de casa G 9

7
Empatan E 16

Pierde el equipo de
P 6 22
casa

TOTAL n = 22

La suma de las frecuencias absolutas es: 9 + 7 + 6 = 22


También podemos agrupar las frecuencias absolutas, valores que se encuentran
consignados en la tercera columna.
Algo importante, lo primero que hemos de hacer es comprobar que no hemos dejado ningún
resultado sin contar: en este caso hemos preguntado a 22 alumnos de clase, que coincide
con el resultado de la suma anterior. Estas tablas son una forma sencilla de presentar los
datos y hacen más fácil interpretar los resultados.
Gráfico de barras vertical simple . Para representar los datos en forma de barras verticales
se toma un ancho proporcional y de acuerdo al número de datos y su altura va de acuerdo al
valor de la ordenada, cada barra representa un valor único observado.
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10 25
FRECUENCIA ABSOLUTA
8 20

ACUMULDAD
FRECUENCIA
6 15
4 10
2 5
0 0
G E P G E P
RESULTADOS DEL PARTIDO RESULTADOS DEL PARTIDO

FRECUENCIA RELATIVA fr
Se llama frecuencia relativa de un dato al cociente entre su frecuencia absoluta y el número
total de datos. La suma de todas las frecuencias relativas de los datos de un estudio tiene
que ser igual a 1 o al ciento por ciento 100%. Para los resultados de la encuesta anterior,
escribimos una nueva columna a la derecha de la tabla de frecuencias en la que vamos
calculando cada una de las frecuencias relativas:
= fi
fi
fr  ; fr * 100
N N
TABLA 4: FRECUENCIA RELATIVA
Resultado del Frecuencia
Frecuencia relativa Frecuencia relativa
partido absoluta
f fr fr %
G 9 9/22 0.41 9/22*100 41%
E 7 7/22 0.32 7/22*100 32%
P 6 6/22 0.27 6/22*100 27%
TOTAL n = 22 1.00 1.0 100% 100%

La suma de las frecuencias absolutas es: 9 + 7 + 6 = 22 La suma de las frecuencias relativas


es la unidad o 100%.
Según la tabla de frecuencias nos indica que hay una mayoría que piensan o afirman que
ganará el equipo de casa.
En este tipo de gráfico, lo que vamos a comparar es la amplitud de los sectores circulares
que, para cada uno de los datos, vamos a dibujar sobre un mismo círculo. Para ello,
dibujamos un círculo grande, y lo dividimos en tantas partes como participantes haya habido
en la encuesta o votación: debemos dividir 360º entre el número total de votantes o
encuestados. A continuación, a cada uno de los datos le asignamos tantas partes como
indique su frecuencia relativa (expresada está en forma de fracción), y escribimos un rótulo
para cada sector resultante, indicando a qué dato corresponde.
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P
27% G
41% P
27% G
41%
E
32% E
32%

EJEMPLO. Veamos ahora otro caso; Hemos hecho una votación entre los 22 alumnos y
alumnas para elegir de entre cuatro candidatos al representante del curso, obteniéndose los
siguientes resultados (nombres).
Carlos, Paula, Carmen, Ana, Carmen, Paula, Paula, Carlos, Ana, Paula, Carlos, Paula, Ana,
Carmen, Paula, Carmen, Carlos, Carlos, Paula, Carlos, Paula, Carmen
Hacemos, en primer lugar, el recuento de los datos:
TABLA 5: RECUENTO DE DATOS
Número de veces que se
Nombre del candidato Recuento
repite
Carlos ////// 6

Paula //////// 8

Carmen ///// 5

Ana /// 3

TOTAL n = 22

Una vez efectuado el recuento, construimos la tabla de frecuencias:


TABLA 6: FRECUENCIA ABSOLUTA

Nombre del Frecuencia


Frecuencia absoluta
candidato Absoluta acumulada
f fa

Carlos 6 6
Paula 8 14
Carmen 5 19
Ana 3 22
TOTAL n = 22
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La suma de las frecuencias absolutas es: 6 + 8 + 5 + 3 = 22
La persona con mayor votación ha sido Paula, por lo tanto será la representante o delegada
del curso.

TABLA 7: FRECUENCIA RELATIVA

Nombre del Frecuencia Frecuencia relativa


Frecuencia relativa
candidato absoluta acumulada
f fr fr*100 fra%
Carlos 6 6/22 0.27 0.27*100 27% 27%
Paula 8 8/22 0.36 0.36*100 36% 63%
Carmen 5 5/22 0.23 0.23*100 23% 86%
Ana 3 3/22 0.14 0.14*100 14% 100%
TOTAL n = 22 1.00 1.0 100% 100%

Con los nombres de los candidatos y los valores de las frecuencias absolutas, relativas y
relativas acumuladas diseñas graficas de líneas, de barras u otras; ubicando en el horizontal
los nombres y el eje vertical las frecuencias.
Gráfico lineal. Proceso que consiste en representar puntos en un sistema de coordenadas
dado por las parejas de valores que pertenecen a la observación de un elemento de una
muestra, que luego son unidos por medio de líneas rectas. Cuando se utiliza como variable el
tiempo, este se ubica en el eje horizontal.

HISTOGRAMA DE FRECUENCIA POLIGONO DE FRECUENCIA


10 10
FRECUENCIA ABSOLUTA

8
FRECUENCIA ASOLUTA

8
6
6
4
2 4

0 2
Carlos Paula Carmen Ana
CANDIDATOS 0
Carlos Paula Carmen Ana
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FRECUENCA ACUMULADA FRECUENCIA ACUMULADA
25 25
20 20
ACUMULADA

ACUMULADA
FRECUENCIA

FRECEUNCIA
15 15
10 10
5 5
0 0
Carlos Paula Carmen Ana
CANDIDATOS

ESTADÍSTICAS CON MÁS DE DOS VARIABLES.


Esto se presenta cuando en cada elemento se observan simultáneamente dos o más
variables, obteniéndose valores que están relacionados entre sí. Para llenar la ficha de los
estudiantes del grado 11 de un Instituto A, se tiene en cuenta entre otras variables las
siguientes: la edad, peso y estatura.
TABLA 8. CON MÁS DE DOS VARIABLES.
VARIABLES
ESTUDIANTES EDAD EN AÑOS PESO EN Kg ESTATURA EN Cm

X1 X2 X3

A 18 60.0 170.0

B 17 55.0 175.0

C 18 45.0 160.0

D 18 55.0 155.0

E 19 50.0 155.0

F 19 55.0 160.0

G 19 55.0 170.0

H 17 60.0 1550

I 19 55.0 175.0

J 18 50.0 160.0

Con los datos obtenidos de cada variable completar las tablas de frecuencias
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TABLA 9: FRECUENCIA ABSOLUTA PARA LA EDAD

Frecuencia
Edad en años Frecuencia absoluta
Absoluta acumulada

XI f fa

17 2 2

18 4 6

19 4 10

TOTAL n = 10

12 4,5
4

FRECUENCIA ABSOLUTA
FRECUENCIA ABSOLUTA

10
3,5
8 3
2,5
6 2
4 1,5
1
2 0,5
0
0
17 18 19
17 18 19
EDAD
EDAD EN ANOS

12 12
FRECEUNCIA ACUMULADA

FRECUENCIA ACUMULADA

10 10

8 8

6 6

4 4

2 2

0 0
17 18 19 0 17 18 19
EDAD EDAD
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TABLA 10: FRECUENCIA ABSOLUTA PARA EL PESO

Frecuencia Frecuencia
Peso en Kg
absoluta Absoluta acumulada

X f fa

45

50

55

60

TOTAL n=

TABLA 11: FRECUENCIA ABSOLUTA PARA LA ESTATURA

Frecuencia
Estatura en Cm Frecuencia absoluta
Absoluta acumulada
X f fa

155

160

165

170

175

TOTAL n=

TABLA 12: FRECUENCIA RELATIVA PARA LA EDAD

Frecuencia Frecuencia relativa


Edad en años Frecuencia relativa
absoluta acumulada
f fr fr*100 fra%

17

18

19

TOTAL n=
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TABLA 13: FRECUENCIA RELATIVA PARA EL PESO
Frecuencia Frecuencia relativa
Peso en kg Frecuencia relativa
absoluta acumulada
X f fr fr*100 fra%

45
50
55
60
TOTAL n=

TABLA 14: FRECUENCIA RELATIVA PARA LA ESTATURA


Frecuencia
Estatura en Frecuencia
Frecuencia relativa relativa
Cm absoluta
acumulada
X f fr fr*100 fra%

155

160

165

170

175

TOTAL n=

ESTADÍSTICAS MIXTAS.
Se presenta cuando se estudia la relación existente entre cualidades y las variables
cuantitativas de un elemento perteneciente a una muestra o población. Por ejemplo, si se
desea saber la relación que existe entre las variables: sexo, edad, peso y estatura en una
muestra de estudiantes del grado 11, ver Tabla siguiente.
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TABLA 15. DATOS MIXTOS.

CUALIDAD VARIABLES
SEXO EDAD (AÑOS) PESO (Kg) ESTATURA (Cm)
M 18 50.0 170.0
M 17 55.0 175.0
M 18 55.0 160.0
M 18 60.0 155.0
M 19 55.0 155.0

Con los datos obtenidos de cada variable del sexo masculino completar las tablas de
frecuencias y además calcular el valor promedio o media aritmética para datos no agrupados.

TABLA 16: FRECUENCIA ABSOLUTA PARA LA EDAD

Frecuencia Frecuencia
Edad en años
absoluta Absoluta acumulada
XI f fa

17

18

19

TOTAL n=

TABLA 17: FRECUENCIA ABSOLUTA PARA EL PESO

Frecuencia Frecuencia
Peso en Kg
absoluta Absoluta acumulada
XI f fa

50
55
60

TOTAL n=
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TABLA 18: FRECUENCIA ABSOLUTA PARA LA ESTATURA

Frecuencia Frecuencia
Estatura en Cm
absoluta Absoluta acumulada
XI f fa
155
160
165
170

TOTAL n=

TABLA 19: FRECUENCIA RELATIVA PARA LA EDAD


Edad en Frecuencia Frecuencia relativa
Frecuencia relativa
años absoluta acumulada
XI f fr fr*100 fra%
17
18
19

TOTAL n=

TABLA 20: FRECUENCIA RELATIVA PARA EL PESO

Frecuencia Frecuencia relativa


Peso en kg Frecuencia relativa
absoluta acumulada
XI f fr fr*100 fra%
45
50
55
60
TOTAL n=
Página 22 de 154
TABLA 21: FRECUENCIA RELATIVA PARA LA ESTATURA
Estatura en Frecuencia Frecuencia relativa
Frecuencia relativa
cm absoluta acumulada
XI f fr fr*100 fra%
155
160
165
170
175
TOTAL n=

TABLA 22. DATOS MIXTOS


CUALIDAD VARIABLES
SEXO EDAD (AÑOS) PESO (Kg) ESTATURA (Cm)
F 19 55.0 175.0
F 19 55.0 160.0
F 17 60.0 155.0
F 19 55.0 155.0
F 18 50.0 160.0

Con los datos obtenidos de cada variable del sexo femenino completar las tablas de
frecuencias y además calcular el valor promedio o media aritmética para datos no agrupados.

TABLA 23: FRECUENCIA ABSOLUTA PARA LA EDAD


Frecuencia
Edad en años Frecuencia absoluta
Absoluta acumulada
X f fa

TOTAL n=
Página 23 de 154
TABLA 24: FRECUENCIA ABSOLUTA PARA EL PESO

Frecuencia Frecuencia
Peso en Kg
absoluta Absoluta acumulada
X f fa

TOTAL n=

TABLA 25: FRECUENCIA ABSOLUTA PARA LA ESTATURA


Frecuencia Frecuencia
Estatura en Cm
absoluta Absoluta acumulada
X f fa

TOTAL n=

TABLA 26: FRECUENCIA RELATIVA PARA LA EDAD


Edad en Frecuencia Frecuencia relativa
Frecuencia relativa
años absoluta acumulada
XI f fr fr*100 fra%

TOTAL n=
Página 24 de 154
TABLA 27: FRECUENCIA RELATIVA PARA EL PESO

Frecuencia Frecuencia relativa


Peso en kg Frecuencia relativa
absoluta acumulada
XI f fr fr*100 fra%

TOTAL n=

TABLA 28: FRECUENCIA RELATIVA PARA LA ESTATURA

Estatura en Frecuencia Frecuencia relativa


Frecuencia relativa
Cm absoluta acumulada
XI f fr fr*100 fra%

TOTAL n=

OTRAS CLASES DE GRAFICAS


 Gráfico de barras vertical simple. Para representar los datos en forma de barras verticales
se toma un ancho proporcional y de acuerdo al número de datos y su altura va de
acuerdo al valor de la ordenada, cada barra representa un valor único observado.
 Gráfica de barras horizontal simple. Este tipo de gráficas se utiliza cuando en la base se
necesita hacer explicaciones largas y detalladas, al graficar se obtiene la Figura 3
 Gráfico de barras compuesto. Esta clase de gráficas tiene una similitud con las gráficas
de barras simples verticales y horizontales Figura 4
Página 25 de 154

TABLA 31. DATOS INGRESO DE ESTUDIANTES A LA INSTITUCIÓN B

Año Ingreso de estudiantes variable


Variable Grado 8. Grado 9 Grado 10 Total
2000 164 91 100 355
2001 343 170 152 665
2002 44 82 75 201
2003 126 46 63 253
2004 62 87 94 243
2005 81 121 178 380
2006 105 131 215 451
2007 136 127 236 499
2008 173 179 300 653
TOTAL 1234 1034 1414 3682

700
600
500
INGRESO

400
300
200
100
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
AÑOS

La Figura 1. Gráfico lineal

La Figura 1 indica que en el año de 2001 se ha obtenido un ingreso máximo, esto muestra la
gráfica con su punto más alto, en tanto que en el año de 2002 el ingreso es mínimo.
Página 26 de 154

700
600
500
INGRESO

400
300
200
100
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
AÑOS

FIGURA 2. Barras verticales simples

2008 653
499
2006 451
INGRESO

380
2004 243
253
2002 201
665
2000 355
0 200 400 600 800
AÑOS

FIGURA 3. Barras horizontales simples


Gráfico de barras compuesto. Esta clase de gráficas tiene una similitud con las gráficas de
barras simples verticales y horizontales Figura 4

TABLA32. DATOS INGRESO DE ESTUDIANTES A LA INSTITUCIÓN B


Año Ingreso de estudiantes variable
Variable Grado 8. Grado 9
2000 164 91
2001 343 170
2002 44 82
2003 126 46
2004 62 87
2005 81 121
2006 105 131
2007 136 127
2008 173 179
TOTAL 1234 1034
Página 27 de 154

G9; 179
2008 G8; 173

G9; 127
2007 G8; 136

G9; 131
2006 G8; 105

G9; 121
2005 G8; 81
AÑOS

G9; 87
2004 G8; 62

G9; 46
2003 G8; 126

G9; 82
2002 G8; 44

G9; 170
2001 G8; 343

G9; 91
2000 G8; 164

0 50 100 150 200 250 300 350 400


INGRESO

FIGURA 4. Barras compuestas horizontales

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 1
Para las siguientes tablas de datos seguir los pasos adecuados para construir la tabla de
distribución de frecuencias y dibujar el diagrama de barras y polígono de frecuencias.
TABLA: INFORMACIÓN RECOLECTADA RELACIONADA CON
No EDAD X PESO X ESTATURA X
1 14 45 140
2 18 55 165
3 18 55 165
4 17 55 160
5 16 50 155
6 16 50 155
7 16 50 155
8 16 50 150
9 17 55 160
10 17 55 160
11 17 55 160
12 17 55 160
13 15 50 150
14 15 45 150
15 15 45 145
16 15 50 145
17 15 50 150
18 14 45 140
19 14 60 140
20 18 60 165
Página 28 de 154
1) Las calificaciones de un grupo de alumnos en Matemáticas son los siguientes:
5 2 4 9 7 4 5 6 5 7 7 5 5 2 10 5 6 5 4 5
8 8 4 1 8 4 8 6 6 3 6 7 6 6 7 6 7 3 5 6
9 6 1 4 6 3 5 5 6 7 5 2 4 9 7 4 5 6 5 7
7 5 5 2 5 8 8 4 3 5 5 4 5 6 5 7 7 5 5 2
10 5 6 5 4 5 8 8 4 1 8 4 8 6 6 3 6 7 6 6
7 6 7 3 5 6 9 6 1 4 6 3 5 5 6 7 5 2 4 1

2) Las calificaciones de un grupo de alumnos en ESTADISTICA son los siguientes:


5 2 4 9 7 4 5 6 5 7 7 5 5 2 10 5 6 5 4
8 8 4 1 8 4 8 6 6 3 6 7 6 6 7 6 7 3 5
9 6 1 4 6 3 5 5 6 7 5 2 4 9 7 4 5 6 5
7 5 5 2 5 8 8 4 3 5 5 4 5 6 5 7 7 5 5
10 5 6 5 4 5 8 8 4 1 8 4 8 6 6 3 6 7 6
7 6 7 3 5 6 9 6 1 4 6 3 5 5 6 7 5 2 4

3) En una cierta ciudad se registra el número de nacimientos ocurridos por semana durante
un año.
16 14 12 18 18 16 10 16 17 15 12 18 19
12 17 11 19 16 19 18 18 16 14 12 17 10
13 11 17 12 15 19 11 15 19 14 11 16 11
17 18 10 15 13 12 13 19 11 17 13 12 18

4) A continuación registra el número de nacimientos ocurridos durante un año.


16 14 12 18 18 16 10 12 16 17 15 12 18 19
12 17 11 19 16 19 18 19 18 16 14 12 17 10
13 11 17 12 15 19 11 16 15 19 14 11 16 11
17 18 10 15 13 12 13 11 19 11 17 13 12 18

5) A continuación se registra los puntajes de conjunto de personas obtenidos con base a 100
puntos.
38 51 32 65 25 72 28 34 12 29 43
71 62 50 37 18 13 24 19 47 81 53
16 62 50 37 14 68 17 75 94 16 25
55 38 46 16 72 34 64 61 33 59 21
13 92 37 43 58 40 52 88 27 74 66
Página 29 de 154
63 28 36 19 56 28 84 38 16 42 50
38 46 16 72 64 46 61 33 59 68 77
98 51 62 13 17 51 43 47 54 58 26
12 42 34 68 77 42 45 60 31 72 23
18 22 70 34 15 22 59 20 68 55 49
33 52 14 40 38 52 54 50 11 41 76

6) Con los datos de la tabla siguiente formar grupos para organizar las tablas adecuadas
para construir las gráficas estudiadas hasta el momento utilizando los datos que se
presentan a continuación, de acuerdo a las siguientes condiciones.
a) Gráficas lineal y de barras para el grado 10 según el grado académico, electrónica y
computación
b) Gráficas lineal y de barras para el grado 11 según el grado académico, electrónica y
computación
c) Gráficas de barras para el grado 10 y 11 según el grado académico, electrónica y
computación
d) Gráficas lineal y de barras para frecuencias acumuladas el grado 10 según el grado
académico, electrónica y computación
e) Gráficas lineal y de barras para frecuencias acumuladas el grado 11 según el grado
académico, electrónica y computación
f) Gráficas lineal y de barras para el grado 10 uniendo todos los grados
g) Gráficas lineal y de barras para el grado 11 uniendo todos los grados.
TABLA 1. INGRESO DE ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN B

Académico grado Electrónica grado Computación grado


Año
10 11 10 11 10 11

2003 32 30 61 26 67 27

2004 49 32 70 51 126 49

2005 53 52 75 56 129 97

2006 87 49 73 54 153 83

2007 105 68 21 58 178 123

Total 326 231 400 225 653 379

Sub.total 557 625 1032

Gran total 2214


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7) La tabla adjunta representa la información de 20 estudiantes de secundaria relacionando
con la edad, peso y estatura; se desea presentar con estos datos:
a) Una tabla de frecuencias para la edad, peso y estatura
b) Un histograma y polígono de frecuencias absoluta para cada caso
c) Las ojivas para frecuencias absolutas y relativas

TABLA 2: INFORMACIÓN RECOLECTADA RELACIONADA CON


Variables
No. Edad (Años) Peso (Kilos) Estatura(Cm)
X X X
Desorden Ordenados Desorden Ordenados Desorden Ordenados
1 14 45 140
2 18 55 165
3 18 55 165
4 17 55 160
5 16 50 155
6 16 50 155
7 16 50 155
8 16 50 155
9 16 50 150
10 17 55 160
11 17 55 160
12 17 55 160
13 17 55 160
14 15 50 150
15 15 45 150
16 15 45 145
17 15 45 145
18 15 50 145
19 15 50 150
20 14 45 140
21 14 60 140
22 18 60 165

8) La tabla adjunta representa la información de 40 estudiantes de secundaria relacionando


con la edad, peso y estatura; se desea presentar con estos datos observados:
a) Una tabla de frecuencias para la edad, peso y estatura
b) Un histograma y polígono de frecuencias absoluta para cada caso
c) Las ojivas para frecuencias absolutas y relativas
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TABLA 2: INFORMACIÓN RECOLECTADA RELACIONADA CON
Variables
No. Edad (años) Peso (kilos) Estatura (cm)
X X X
Desorden Ordenados Desorden Ordenados Desorden Ordenados
1 23 58 150
2 24 57 153
3 24 57 150
4 24 50 153
5 25 50 153
6 25 55 152
7 19 49 154
8 25 55 154
9 26 56 152
10 26 56 152
11 23 52 152
12 19 54 152
13 22 54 154
14 22 54 153
15 21 50 153
16 26 56 154
17 28 52 153
18 23 52 154
19 19 51 152
20 19 55 151
21 19 55 158
22 19 54 157
23 20 52 156
24 20 51 156
25 20 51 155
26 20 51 155
27 20 51 151
28 21 51 151
29 22 53 155
30 21 52 155
31 21 52 154
32 21 51 151
33 22 54 159
34 26 57 159
35 27 50 158
36 27 50 151
37 28 49 150
38 22 54 150
39 28 49 150
40 28 58 159
Página 32 de 154

3) DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS PARA DATOS PARA DATOS


AGRUPADOS

¿QUÉ HACER PARA AGRUPAR DATOS?.


Recoger los datos: tomar datos mediante instrumentos de recolección de datos (encuesta,
fichas de entrevista o de observación).
Ordenación de los datos: una vez recogidos los datos, los colocaremos en orden creciente
o decreciente.
Rango: determinar la diferencia entre el mayor y menor de los datos. Se representa por R.
Agrupación de datos: agrupar los datos en intervalos de clases, dividiendo el rango entre
el número de intervalos. Así, todas las clases deben tener la misma amplitud o longitud.
Respecto a cuántos intervalos tomar, no hay respuesta única, depende de los propósitos del
estudio. Si el número de intervalos (k) es muy pequeño, se pierde información; mientras que,
si es muy grande, se introducen distorsiones y no es muy manejable. Existe una regla que
nos puede dar una orientación, se llama Regla de Sturges, cuyo valor se halla con la
siguiente fórmula: K = 1 + 3,3 log N, donde N es el número de datos; además, cuando K
resulte un número decimal, este valor debe aproximarse al número entero, de acuerdo con
las reglas de aproximación.
OBSERVACIÓN COMPUESTA.
Este caso se presenta cuando las observaciones son numerosas y la variable (X i) toma
diferentes valores, entonces se recurre a agrupar los valores de la variable (Xi) en grupos
llamados intervalos de clases y son utilizados para el proceso de cálculo. Ahora, los datos
representativos son las marcas de clase a cambio de los observados. Por ejemplo al aplicar
una encuesta en 100 casas, para hallar las edades de los familiares; ver tabla 3
TABLA 3. OBSERVACIONES COMPUESTAS
Grupos edad en años Valores que se repiten frecuencia
Intervalo fI
0 A 10 110
11 " 21 156
22 " 32 122
33 " 43 62
44 " 54 48
55 " 65 50
66 " 76 9
77 " 87 2
88 " 98 1
TOTAL n = 560

INTERVALOS DE CLASE.
Son grupos pequeños de datos observados, utilizados para realizar cálculo cuando los datos
son numerosos, su conformación está sometida a diferentes reglas establecidas
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universalmente. El propósito es no perder información primaria en el cálculo y expresar
correctamente las características de la variable. Algunos autores acostumbran y
recomiendan tomar el número de grupos o intervalos ( i ) entre 5 y 20, otros entre 5 y 15 con
el objeto de no distorsionar la información, en éste caso se toma el primer caso. Como n
intervalo de clase es el conjunto de todos los números comprendidos entre dos valores
dados, llamados límites inferior y superior del intervalo. Se denota por (Li, Ls)
Para formar los grupos se debe:
 Ordenar los datos de mayor a menor o de menor a mayor.
 Buscar el rango o recorrido ( R ), que equivale a la diferencia entre el valor máximo y el
valor mínimo de los datos ordenados de la muestra de trabajo.

R = Xmáx - Xmím

EJEMPLO. Al tomar la estatura a un grupo de estudiantes, se encontró que la máxima es de


175 cm y la mínima de 147 cm, su rango será:
R = 175 cm - 147 cm R = 28 cm
AMPLITUD DEL INTERVALO DE CLASE
La amplitud del grupo o del intervalo de clase ( C ) se encuentra mediante la siguiente
expresión: Se desea hallar la amplitud de los intervalos para i = 5 e i = 20
R
C  donde i toma los valores de 5 y 20
i

Para i = 5 Para i = 20

28 28
C   5 . 6 Cm = 6 C   1 . 4 Cm
5 20

Estos dos resultados indican que se tiene 5 grupos o intervalos con amplitud de 5.6 = 6 y
para 20 intervalos con amplitud de 1.4. Entonces la amplitud o tamaño del intervalo de clase
que se puede tomar estará comprendido entre 1.4 y 5.6, tomando números enteros 2, 3, 4 y
5. El tamaño del intervalo de clase ( C ) también se puede hallar tomando un promedio entre i
= 5 e i = 20 mediante la siguiente expresión:

R
C 
8

EJEMPLO: Para hallar la amplitud del intervalo de rango ( R ) 28, según la expresión del
promedio será
28
C  = 3.5 = 4 Valor que está comprendido entre 1.4 y 5.6 cm.
8
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Al tomar el peso a una muestra de 40 estudiantes se obtuvo los datos que están en la Tabla
4, las columnas 1 y 2 los datos se encuentran sin ordenar; en cambio en la Tabla 5 columnas
1 y 2 los datos están ordenados. Hallar el rango o recorrido: R = 168 - 139 = 29

Amplitud de intervalo para i = 5 será: Amplitud del intervalo para i = 20 será:


29 29
C   5 .8 C   1 . 45
5 20

O sea que ( C ) puede tomar valores desde 1.45 hasta 5.8, que tomando números enteros
serán 1, 2, 3, 4, 5 y 6 o tomando la expresión que utiliza el promedio se tendrá:
29
C   3 . 63  4
8
TABLA 4. DATOS OBSERVADOS.
Número de datos Estatura Número de datos Estatura
XI XI
1 149 21 148
2 153 22 161
3 144 23 147
4 153 24 155
5 160 25 142
6 142 26 154
7 159 27 139
8 143 28 156
9 163 29 158
10 152 30 154
11 155 31 156
12 150 32 157
13 144 33 150
14 151 34 152
15 147 35 158
16 146 36 152
17 168 37 162
18 153 38 166
19 151 39 154
20 152 40 153

Después de calcular la amplitud del intervalo se procede a encontrar y formar los intervalos
de clase. Tomando como punto de partida el mínimo dato observado y sumando
Página 35 de 154
horizontalmente el tamaño del intervalo de clase menos la unidad ( C - 1), así: 139 + (4 -1) =
139 + 3 = 142, verticalmente se suma el verdadero valor de ( C ), cuyo valor es 4 así: 139 + 4
= 143, hasta llegar al tope del máximo valor, ver Tabla 6 primera columna. Con los datos
ordenados de la Tabla 5 se procede a contabilizar los datos que se encuentran
comprendidos en éstos intervalos; estos resultados están en la columna 2 Tabla 6 que se
denomina frecuencia absoluta f i.
TABLA. 5 DATOS OBSERVADOS Y ORDENADOS
Estatura Estatura
Numero datos Numero datos
ordenadas ordenadas
XI XI
1 139 21 153
2 142 22 153
3 142 23 153
4 143 24 154
5 144 25 154
6 144 26 154
7 146 27 155
8 147 28 155
9 147 29 156
10 148 30 156
11 149 31 157
12 150 32 158
13 150 33 158
14 151 34 159
15 151 35 160
16 152 36 161
17 152 37 162
18 152 38 163
19 152 39 166
20 153 40 168

LÍMITES REALES DE CLASE.


El límite real inferior de clase se obtiene restando la mitad de la unidad ( 0.5 ). En datos
agrupados el límite real superior de clase se obtiene sumando al límite superior de un
intervalo de clase, la mitad de la unidad ( 0.5 )
MARCAS DE CLASE.
Cuando los datos son agrupados se acostumbra a buscar el punto medio de un intervalo o
clase que se denomina marcas de clase, esto debido a que los datos reales no se utilizan por
ser numerosos. En la Tabla 6 las marcas de clase X i se encuentran en la columna 4,
Página 36 de 154
resultados que se obtienen de sumar el límite inferior y superior, su resultado dividido entre 2.
En forma general se puede expresar de la siguiente manera:

Li  Ls
Xi 
2

TABLA 6. LIMITES DE CLASE Y FRECUENCIA ABSOLUTA Y ACUMULADA.


1 2 3 4
Intervalos de clase Marcas de Frecuencia Frecuencia absoluta
Li + c–1 clase absoluta acumulada
Li Ls XI faI faI
139 142 140.5 3 3
143 146 144.5 4 7
147 150 148.5 6 13
151 154 152.5 13 26
155 158 156.5 7 33
159 162 160.5 4 37
163 166 164.5 2 39
167 170 168.5 1 40
n=40

Al igual que para los datos no agrupados, la frecuencia relativa de un dato es igual al
cociente entre su frecuencia absoluta y el número total de datos. La suma de todas las
frecuencias relativas de los datos de un estudio tiene que ser igual a 1 o al ciento por ciento
100%. Para los resultados de la encuesta anterior, escribimos una nueva columna a la
derecha de la tabla de frecuencias en la que vamos calculando cada una de las frecuencias
relativas.

TABLA 6. FRECUENCIA ABSOLUTA, RELATIVA Y ACUMULADA.


1 2 3 5 6 6
Frecuencia Frecuencia
Intervalos de clase Marcas de Frecuencia Frecuencia
absoluta relativa
LI + c–1 clase absoluta relativa
acumulada acumulada
Li Ls XI fa faI frI% fr%
139 142 140.5 3 3 7,50 7,50
143 146 144.5 4 7 10,00 17,50
147 150 148.5 6 13 15,00 32,50
151 154 152.5 13 26 32,50 65,00
Página 37 de 154

155 158 156.5 7 33 17,50 82,50


159 162 160.5 4 37 10,00 92,50
163 166 164.5 2 39 5,00 97,50
167 170 168.5 1 40 2,50 100,00
n=40 100,00

TABLA 6. LÍMITES REALES DE CLASE.


1 2 3
Intervalos de Marcas de Limites reales de Frecuencia
clase LI + c–1 clase clase absoluta
Li Ls XI Lri Lrs fI
139 142 140.5 138.5 142.5 3
143 146 144.5 142.5 146.5 4
147 150 148.5 146.5 150.5 6
151 154 152.5 150.5 154.5 13
155 158 156.5 154.5 158.5 7
159 162 160.5 158.5 162.5 4
163 166 164.5 162.5 166.5 2
167 170 168.5 166.5 170.5 1
n=40

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 2
Para cada una de las actividades siguientes Construir la tabla de frecuencias y además
dibujar el histograma y el polígono de frecuencias relativas y acumuladas. Para lo cual se
debe seguir los siguientes eventos.
1) Encontrar la puntuación más alta (máximo) y la más baja (mínimo).
2) Encontrar el rango R. R = Valor máximo – Valor mínimo.
3) Encontrar la amplitud o intervalo de clase C = R/8, (8 intervalos aproximadamente) o
utilizando la Regla de Sturges
4) Construir el histograma y polígono de frecuencias correspondiente.
 Marcas de clase y frecuencia relativa;
 Marcas de clase y frecuencia relativa acumulada;
 Marcas de clase y frecuencia absoluta
 Marcas de clase y frecuencia absoluta acumulada
Página 38 de 154
1) Puntuación obtenida con base a 50 puntos por estudiantes de ESTADISTICA.
13 15 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25 17 17 34 36 39 44
31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13
35 38 42 23 38 36 17 34 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25
17 17 34 36 39 44 31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28
38 41 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13 35 34 29 25 17
36 39 44 31 26 20 31 26 20 11 13 22 27 47 39 17 34 36 39 44
36 34 29 25 17 17 34 36 39 44 13 15 24 28 33 35 38 42 23 38

2) Las medidas de estatura de un grupo de estudiantes son los siguientes.


175 156 172 159 161 185 186 192 179 163 164 170 164 167 168 174 172 168 176
167 169 182 170 169 167 170 162 172 171 174 171 155 171 171 170 157 170 173
174 168 166 172 172 158 159 163 163 168 174 175 150 154 175 160 175 177 178
169 165 180 166 184 183 174 173 162 185 189 169 173 171 173 174 168 166 172
158 159 163 163 175 177 178 180 169 165 172 158 164 167 168 174 172 168 176
170 164 167 168 174 172 168 176 166 170 175 156 172 159 161 185 186 192 179

3) En una prueba de inteligencia aplicada a unos alumnos dio como resultado los siguientes valores.
87 105 88 103 114 125 108 107 118 114 129 100 106 113 105 111 94 115 89 82
141 92 132 112 97 135 101 104 130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115
103 132 110 113 102 109 124 98 140 107 93 108 122 117 114 141 116 108 102 101
118 138 99 105 112 94 96 132 118 123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118
130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 103 132 110 87 105 88 103 114
123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118 123 87 105 88 103 114 125 108 107
114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 87 105 88 103 114 125 108 107 94 96

4) TABLA DE DATOS OBSERVADOS DE PUNTAJES

375 354 376 387 444 411 424 360 282 500
416 358 317 363 365 241 404 422 241 288
328 263 402 254 362 424 440 317 299 279
408 348 315 385 481 500 438 310 482 446
333 382 300 347 421 368 365 387 358 440
294 390 249 418 315 230 273 379 359 263
385 481 279 408 317 299 424 440 254 362
402 288 328 422 241 291 404 363 365 358
411 424 360 282 500 328 263 402 254 362
317 500 416 360 282 411 424 387 444 354
376 375 420 289 252 405 359 252 399 269
405 359 252 399 269 416 358 317 363 365
387 444 411 424 360 424 440 317 299 279
Página 39 de 154
5) TABLA DE DATOS OBSERVADO PESOS EN KILOGRAMOS
31 28 32 35 33 20 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
21 22 18 30 27 29 26 21 22 33 27 26
21 22 33 30 27 29 26 21 22 33 27 26
23 24 20 25 26 33 32 23 24 20 26 32
23 24 20 25 26 31 32 23 24 20 26 32
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 21 24 27 21 33 25 24
33 32 31 28 26 24 32 23 24 20 26 32

6) Los 40 alumnos de una clase han obtenido las siguientes puntuaciones, sobre 50, en un
examen de Física: 3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 23, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39,
44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.
7) Se ha aplicado un test a los empleados de una fábrica, obteniéndose la siguiente tabla:

Intervalos
fi
Li Ls

38 44 7

45 51 8

52 58 15

59 65 25

66 72 18

73 79 9

80 86 6

8) Los pesos de los 65 empleados de una fábrica vienen dados por la siguiente tabla:

Peso 50 60 70 80 90 100 110

fi 8 10 16 14 10 5 2
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9) Un dentista observa el número de caries en cada uno de los 100 niños de cierto colegio.
La información obtenida esta resumida en la siguiente tabla: construir la tabla de
frecuencias y sus graficas

No de
0 1 2 3 4
caries
fi 25 20 30 15 10

10)Estas son las notas obtenidas por los 100 candidatos que se presentaron a un concurso:
Presenta datos en una tabla de intervalos de clase y frecuencias.
38 51 32 65 25 28 34 12 29 43
71 62 50 37 8 24 19 47 81 53
16 62 50 37 4 17 75 94 6 25
55 38 46 16 72 64 61 33 59 21
13 92 37 43 58 52 88 27 74 66
63 28 36 19 56 84 38 6 42 50
98 51 62 3 17 43 47 54 58 26
12 42 34 68 77 45 60 31 72 23
18 22 70 34 5 59 20 68 55 49
33 52 14 40 38 54 50 11 41 76

11)Realizar las operaciones correspondientes y llenar los espacios en blanco para calcular:

Frecuencia
Intervalos Marca de Frecuencia Frecuencia Frecuencia
relativa
No de clase clase absoluta acumulada relativa
acumulada
Li Ls X f fa fr% fra%
1 30 34 20
2 35 30
3 35
4 40
5 45
6 39
7 30
8 20
9 10
n=
Página 41 de 154

4. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Datos no agrupados. En esta clase de estadística depende del número de observaciones


efectuadas y del número de valores distintos que toma la variable, considerando éstos
factores, las estadísticas de una sola variable se dividen en observaciones simples y semi-
compuestas.
Observación simple. Este caso se presenta cuando la observación es única y los datos
obtenidos se consignan en filas y/o columnas ordenando de menor a mayor o de acuerdo
como se obtuvieron los datos. Tomando los puntajes obtenidas por un estudiante
(observación) en un semestre que corresponde a la variable X i, datos de la Tabla 1.

TABLA 1: OBSERVACIONES SIMPLES


Puntaje variable
Asignatura
Xi
Biología 70
Estadística 75
Filosofía 80
Física 85
Matemáticas 90
Química 95

Observación semi-compuesta. Este caso hace relación cuando las observaciones son
varias y la variable toma pocos valores y distintos. Los valores obtenidos se ubican en dos
columnas, en la primera los valores de la variable y en la segunda la frecuencia o número de
veces que cada valor aparece repetido. Al consultar a 25 estudiantes (observación) sobre el
número de hermanos y hermanas (variable Xi), se puede elaborar la Tabla 2:

TABLA 2: OBSERVACIONES SEMI-COMPUESTAS


Estudiante Hermanos Estudiante Hermanos
Observación variable Observación variable
Xi Xi
1. 3 .14. 4
2. 4 15 3
3. 2 16. 2
4. 3 17. 3
5. 2 18. 2
6. 2 19. 3
7. 4 20. 2
8. 5 21. 3
9. 2 22. 3
Página 42 de 154
10. 4 23. 2
11. 3 24. 1
12. 2 25 2
13. 5

MEDIA ARITMETICA O PROMEDIO


Es el más importante, útil y conocido de los promedios. Casi siempre se hace referencia a la
media aritmética diciendo simplemente la “media” o el “promedio”, pero cuando se habla de
la media geométrica de la media armónica o de otro promedio, se agrega el adjetivo
correspondiente.
---
Utilizaremos como símbolo a X , para representar la media aritmética. La media aritmética
de una serie de valores es igual a la suma dichos valores y dividiendo el resultado entre el
número de ellos. Es decir:
MEDIA PARA DATOS NO AGRUPADOS.
Algunos autores consideran datos no agrupados cuando no hay intervalos de clase ni marcas
de clase o puntos medios. Los datos utilizados en los diferentes cálculos son los realmente
observados, éstos poseen frecuencia fi igual a la unidad fi = 1 o mayor que la unidad fi > 1.
Matemáticamente la expresión para el cálculo de media o promedio se utiliza la siguiente
expresión:

--- Xi
X=
n

---
X = Media aritmética
Xi = Datos observados
n. = Número de observaciones.
Si se desea saber la edad media de un grupo de 18 estudiantes que tienen las siguientes
edades:
20, 17, 20, 16, 15, 17, 16, 19, 19, 15, 16, 18, 18, 23, 18 ,16, 17 y 16,
Uno de los proceso será.
20+17+20+16+15+17+16+19+19+15+16+18+18+23+18+16+17+16 = 316

X 
X i
=
316
= 17.6
n 18
En el segundo caso, el proceso se puede hacer menos extenso y su resultado será el mismo.

X 
fX
i i

fi = Frecuencia que corresponde a cada observación.


Página 43 de 154
15*2 + 16*5 + 17*3 +18*3 + 19*2 + 20*2 + 23*1 = 316

X 
fX
i i
=
316
= 17.6
n 18
Con la siguiente tabla de datos hallar el valor de la media para cada variable.

TABLA 3: INFORMACIÓN RECOLECTADA RELACIONADA CON


Variables
No. Edad (Años) Peso (Kilos) Estatura(Cm)
Xi Xi Xi
1 15 45 140
2 16 44 150
3 15 47 160
4 17 50 145
5 16 55 149
6 15 52 155
7 18 53 152
8 17 46 154
9 15 47 160
10 17 48 158
11 16 45 159
12 18 46 147
13 14 47 159
14 17 51 151
15 15 53 153
16 14 54 152
17 17 55 157
18 16 44 159
19 15 46 160
20 16 47 143

TABLA 4: MEDIA ARITMETICA PARA LA EDAD

Datos observados Frecuencia absoluta Producto


X f X*f
Página 44 de 154

n= fX
i i =


X 
fX
i i

n
TABLA 5: MEDIA ARITMETICA PARA EL PESO

Datos observados Frecuencia absoluta Producto


X f X*f

n= fX
i i =


X 
fX
i i

n
Página 45 de 154
TABLA 6: MEDIA ARITMETICA PARA LA ESTATURA

Datos observados Frecuencia absoluta Producto


X f X*f

n= fX i i =


X 
fXi i

n

DATOS AGRUPADOS
Es una observación compuesta en donde las observaciones son numerosas y la variable (X i)
toma diferentes valores, entonces se recurre a agrupar los valores de la variable (Xi) en
grupos pequeños llamados intervalos de clases y son utilizados para el proceso de cálculo.
Ahora, los datos representativos son las marcas de clase a cambio de los observados y
datos que reciben el nombre, de datos agrupados. Un grupo de estudiantes de una
institución educativa de una ciudad Z aplicaron una encuesta a una muestra de 100 casas,
para determinar las edades de los componentes familiares; el trabajo produjo resultados
numerosos por lo cual se procedió a agrupar datos y elaborar la Tabla 7
TABLA 7: OBSERVACIONES COMPUESTAS

Valores que se repiten frecuencia


Grupos edad en años
fi
0 A 10 110
11 " 21 157
22 " 32 122
33 " 43 62
44 " 54 48
55 " 65 50
66 " 76 9
77 " 87 2
88 " 98 1
n = 561
Página 46 de 154
La media aritmética o simplemente la media de un conjunto de datos, se calcula como la
suma de los valores de la observación de una muestra, población o censo dividida por el
número de datos u observaciones de una muestra o población. La media aritmética puede
ser desarrollada tanto para datos agrupados y no agrupados.
LA MEDIA PARA DATOS AGRUPADOS
Se consideran datos agrupados aquellos que se encuentran en tablas de frecuencias
expresados en intervalos de clase y se toma como representativo de ellos las marcas de
clase (Xi) o puntos medios de cada intervalo y no sus valores reales.
Xi = Para datos agrupados se toma las marcas de clase.
fi = Frecuencia absoluta de un intervalo.
n. = Número total de datos


X 
X i f
* i
n

Encontrar la media de las edades utilizando la expresión para datos agrupados, en estos
casos se debe encontrar primeramente sus intervalos de clase siguiendo los pasos que se
describen a continuación, su resultado se encuentra en la Tabla 8
Primero. Ordenar y hallar las frecuencias respectivas
Segundo. Hallar el recorrido R y determinar la amplitud del intervalo (c).
R = Xmax - Xmín: R = 23 - 14 = 9 R=9
Tomando para un mínimo de intervalos i = 5, su amplitud (c) será:
R 9
c   1 .8
i 5
TABLA 8: FRECUENCIA ABSOLUTA
Orden de datos Edad en años Frecuencia absoluta
Xi fi
1. 14 1
2. 15 5
3. 16 10
4. 17 8
5. 18 8
6. 19 3
7. 20 3
8. 21 0
9. 22 1
10. 23 1
n = 40
Página 47 de 154
Para un máximo de intervalos i = 20, su amplitud (c) será:
R 9
c   0.45
i 20
O sea, que la amplitud del intervalo estará comprendido entre 0.45 y 1.8, que bien pueden
ser 1 y 2 aproximando. En éste caso se tomará c = 2
Tercero. Elaborar tablas con sus intervalos, productos de frecuencia y marcas de clase, ver
Tabla 9
Cuarto. Hallar la media aritmética.


X 
X i f
* i

694
 17.35
n 40

X = 17 años cumplidos

TABLA 9: MARCAS DE CLASE Y FRECUENCIAS

Intervalo de
Orden Marcas de Clase Frecuencia Producto
clase
Li Ls Xi fi Xi*fi
1. 14 15 14.5 6 87.0
2. 16 17 16.5 18 297.0
3. 18 19 18.5 11 203.5
4. 20 21 20.5 3 61.5
5. 22 23 22.5 2 45.0
n = 40 Σ X i* fi = 694

LA MEDIA PARA DATOS AGRUPADOS


Recolectar información a 40 estudiantes de la institución a la que usted pertenece; para
llenar la tabla siguiente.
TABLA 10: RECOLECTAR INFORMACIÓN RELACIONADOS CON
Variables
No. Nombres y apellidos Edad (años) Peso (kilos) Estatura(Cm)
X X X
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Página 48 de 154
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

TABLA 11: ORDENAR LA INFORMACIÓN RECOLECTADA RELACIONADA CON


Variables
No. Edad (Años) Peso (Kilos) Estatura (Cm)
X X X
1
2
3
4
5
6
7
8
Página 49 de 154
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
n= n= n=

TABLA 12: LA MEDIA ARITMETICA PARA LA EDAD

Intervalos de clase Marcas de clase Frecuencia absoluta Producto

Li Ls X f X*f
Página 50 de 154


n= X *f =


X 
fX i i

n

TABLA 13 LA MEDIA ARITMETICA PARA EL PESO

Intervalos de clase Marcas de clase Frecuencia absoluta Producto


Li Ls X f X*f

n= X *f =


X 
fX i i

n
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TABLA 14: LA MEDIA ARITMETICA PARA LA ESTATURA

Intervalos de clase Marcas de clase Frecuencia absoluta Producto

Li Ls X f X*f

n= X i
*
f=


X 
fX i i

n

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 3
Hallar media para cada uno de los siguientes:

1) TABLA: INFORMACIÓN RECOLECTADA RELACIONADA CON


No EDAD X PESO X ESTATURA X
1 14 45 140
2 18 55 165
3 18 55 165
4 17 55 160
5 16 50 155
6 16 50 155
7 16 50 155
8 16 50 150
9 17 55 160
Página 52 de 154
10 17 55 160
11 17 55 160
12 17 55 160
13 15 50 150
14 15 45 150
15 15 45 145
16 15 50 145
17 15 50 150
18 14 45 140
19 14 60 140
20 18 60 165

2) Las calificaciones de un grupo de alumnos en ESTADISTICA son los siguientes:


5 2 4 9 7 4 5 6 5 7 7 5 5 2 10 5 6 5 4
8 8 4 5 8 4 8 6 6 3 6 7 6 6 7 6 7 3 5
9 6 1 4 6 3 5 5 6 7 5 2 4, 9 7 4 5 6 5
7 5 5 2 5 8 8 4 3 5 5 4 5 6 5 7 7 5 5
10 5 6 5 4 5 8 8 4 1 8 4 8 6 6 3 6 7 6
7 6 7 3 5 6 9 6 1 4 6 3 5 5 6 7 5 2 4

3) A continuación registra el número de nacimientos ocurridos durante un año.


16 14 12 18 18 16 10 12 16 17 15 12 18 19
12 17 11 19 16 19 18 19 18 16 14 12 17 10
13 11 17 12 15 19 11 16 15 19 14 11 16 11
17 18 10 15 13 12 13 11 19 11 17 13 12 18

4) A continuación se registra los puntajes de conjunto de personas obtenidos con base a 100 puntos.
38 51 32 65 25 28 34 12 29 43
71 62 50 37 18 24 19 47 81 53
16 62 50 37 14 17 75 94 16 25
55 38 46 16 72 64 61 33 59 21
13 92 37 43 58 52 88 27 74 66
63 28 36 19 56 84 38 16 42 50
38 46 16 72 64 61 33 59 68 77
98 51 62 13 17 43 47 54 58 26
12 42 34 68 77 45 60 31 72 23
18 22 70 34 15 59 20 68 55 49
33 52 14 40 38 54 50 11 41 76

5) Puntuación obtenida con base a 50 puntos por estudiantes de ESTADISTICA.


13 15 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25 17 17 34 36 39 44
31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13
Página 53 de 154
35 38 42 23 38 36 17 34 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25
17 17 34 36 39 44 31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28
38 41 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13 35 34 29 25 17
36 39 44 31 26 20 31 26 20 11 13 22 27 47 39 17 34 36 39 44
36 34 29 25 17 17 34 36 39 44 13 15 24 28 33 35 38 42 23 38

6) Las medidas de estatura de un grupo de estudiantes son los siguientes.


175 156 172 159 161 185 186 192 179 163 164 170 164 167 168 174 172 168 176
167 169 182 170 169 167 170 162 172 171 174 171 155 171 171 170 157 170 173
174 168 166 172 172 158 159 163 163 168 174 175 150 154 175 160 175 177 178
169 165 180 166 184 183 174 173 162 185 189 169 173 171 173 174 168 166 172
158 159 163 163 175 177 178 180 169 165 172 158 164 167 168 174 172 168 176
170 164 167 168 174 172 168 176 166 170 175 156 172 159 161 185 186 192 179

7) En una prueba de inteligencia aplicada a unos alumnos dio como resultado los siguientes valores.
87 105 88 103 114 125 108 107 118 114 129 100 106 113 105 111 94 115 89 82
141 92 132 112 97 135 101 104 130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115
103 132 110 113 102 109 124 98 140 107 93 108 122 117 114 141 116 108 102 101
118 138 99 105 112 94 96 132 118 123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118
130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 103 132 110 87 105 88 103 114
123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118 123 87 105 88 103 114 125 108 107
114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 87 105 88 103 114 125 108 107 94 96

8) TABLA DE DATOS OBSERVADOS DE PUNTAJES


375 354 376 387 444 411 424 360 282 500
416 358 317 363 365 241 404 422 241 288
328 263 402 254 362 424 440 317 299 279
408 348 315 385 481 500 438 310 482 446
333 382 300 347 421 368 365 387 358 440
294 390 249 418 315 230 273 379 359 263
385 481 279 408 317 299 424 440 254 362
402 288 328 422 241 291 404 363 365 358
411 424 360 282 500 328 263 402 254 362
317 500 416 360 282 411 424 387 444 354
376 375 420 289 252 405 359 252 399 269
405 359 252 399 269 416 358 317 363 365
387 444 411 424 360 424 440 317 299 279
Página 54 de 154
9) TABLA DE DATOS OBSERVADOS
31 28 32 35 33 20 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
21 22 18 30 27 29 26 21 22 33 27 26
21 22 33 30 27 29 26 21 22 33 27 26
23 24 20 25 26 33 32 23 24 20 26 32
23 24 20 25 26 31 32 23 24 20 26 32
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 21 24 27 21 33 25 24
33 32 31 28 26 24 32 23 24 20 26 32

TABLA: DATOS ORDENADOS


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OTRAS MEDIAS O PROMEDIOS
Si se tiene un conjunto de “n” mediciones, X 1, , X2, , X3, ,.....Xn, existen varias formas de
describir su PROMEDIO o su centro o su punto medio, con el fin de representar
adecuadamente dicho conjunto.
Los promedios más conocidos son: MEDIA ARITMÉTICA, MEDIA GEOMÉTRICA, MEDIA
ARMÓNICA. Existen otras medidas de carácter posicional como la MEDIANA, la MODA y
los CUANTILES, que se verán a lo largo de este curso de estadística.
MEDIA GEOMÉTRICA
Además de las anteriores existen otras medidas de tendencia central que se utilizan en
ciertas ocasiones tanto en el comercio y la economía, entre las más importantes están la
media geométrica, armónica y otras.
Método para datos no agrupados. La media geométrica de n observaciones se define
como la raíz de índice n del producto de todas las observaciones se simboliza con la letra G
y su expresión es la siguiente:

G  n X1 * X2 * X3 *...* Xn
Dónde:
G = Media geométrica.
n = Número de observaciones.
X1, X2, X3, ..., Valor de cada observación.
EJEMPLO. Si se tiene cinco puntajes 65, 70, 80, 50 y 85 significa que el número de
observaciones es cinco (n=5), por lo tanto la media geométrica será:

G  5 65 * 70 * 80 * 50 * 85  5 1547000000  68.845  6.9


El resultado anterior también se puede encontrar utilizando logaritmos, así:
1
LogG  Log ( X 1 * X 2 * X 3 * ... * X n )
n

Según los datos anteriores el resultado será:


1 1 1
LogG  Log (65 * 70 * 80 * .50 * 85)  Log (1547000000 )  (9.189490314 )  1.037898063 G
5 5 5
= Antilog( 1.037898063 )
G = 68.84 = 69
Si se desea hallar la media aritmética, ésta será:

 65  70  80  50  85 350
X    70
5 5
Comparando los dos resultados, se tiene: 69 < 70; En forma general se puede afirmar que:
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GX

Método para datos agrupados. Si los valores X1, X2, X3, X4, ..., Xn, se representan con sus
correspondientes frecuencias f1, f2, f3, f4, ..., fn y además con intervalos de clase, entonces
para hallar la media geométrica G se utiliza la siguiente expresión:
f1 f2 f3
G  X1 * X 2 * X 3 ...Xn fn

Hallar la media geométrica, en donde Xi pertenece a las marcas de clase y f i a la frecuencia


absoluta, además utilizando los datos de la Tabla.1. Tomando el resultado de la columna 3
se puede llevar a la expresión para calcular G, así:

G  40 2.8935743 * 10 49  17.24
Como la media aritmética es,

 Xi * fi 694
X    17.35 Entonces:
n 40

G< X o sea 17.24 < 17.35
Para el cálculo de G por medio de logaritmos se utiliza la siguiente expresión:

1
G  Anti log(
n
 ( f i * LogX i ))

TABLA 15: DATOS POTENCIA


Marcas de clase Frecuencia absoluta Producto Potencia
Xi fi Xi* fi (xi)fi
14.5 6 87 9294114.39
16.5 18 297 8.21695665 E21
18.5 11 203.5 8.68738387 E13
20.5 3 61.5 8615.125
22.5 2 45 506.25
TOTAL n = 40 694 2.8935743 E49
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MEDIA ARMONICA H
Cuando se utiliza el recíproco de la media aritmética de los recíprocos de los valores se
denomina media armónica y se utiliza cuando se desea hallar la media de datos
inversamente proporcionales entre sí, ya sea para datos no agrupados y agrupados.
Método para datos no agrupados. Para este caso se utiliza la siguiente expresión
matemática:

n
H
 1 
  X 
 i 
Dónde:
n = Número de observaciones.
Xi = Datos observados.
Se desea hallar la media armónica para los puntajes de 50, 65, 70, 80 y 85, para esto n=5.
n 5 5
H    67.626  67.63
 1  1 1 1 1 1 0.073935035
  X     
50 65 70 80 85
 i 
Comparando la media aritmética, la media geométrica y la media armónica encontrada se
tiene:
67.6 < 68.8 < 70 En general será:

H G X

Método para datos agrupados. Cuando se utiliza datos agrupados o sea aquellos que
están expresados por medio de una distribución de frecuencias e intervalos de clase y se
desea hallar la media armónica se utiliza la siguiente expresión:
n
H 
 f 
  X i 
 i 
Dónde:
H = Media armónica para datos agrupados.
n = Número de observaciones.
fi = Frecuencia absoluta.
Xi = Marcas de clase.
Tomando los datos de la Tabla 16 se puede hallar la media armónica. Utilizando el resultado
de las columnas 2 y 3 con el número de observaciones n = 40 de la Tabla 16 y reemplazando
se tiene:
Página 58 de 154
n 40
H   16.92
 f  2.3345
  Xi 
 i 
TABLA 16: COCIENTE
Marcas de clase Frecuencia absoluta Cociente
Xi fi fi / (xi)
14.5 6 0.41379103
16.5 18 1.09090909
18.5 11 0.59459459
20.5 3 0.14634146
22.5 2 0.08888888
n = 40 2.33452714

EJEMPLO. Se necesita repellar 7440 metros cuadrados en una determinada construcción,


varios obreros realizan 3720 metros cuadrados, con un rendimiento de 100 metros por día; si
el trabajo se necesita lo más rápido posible, entonces los 372 metros cuadrados restantes los
mismos trabajadores realizan 120 metros cuadrados por día. El maestro de obra desea saber
cuál es el promedio de metro cuadrado por día.
 Total de 7440 metros cuadrados.
 Primera etapa 3720 metros cuadrados con un trabajo promedio de 100 metros cuadrados
por día.
 La segunda etapa 3720 metros cuadrados con un trabajo promedio de 120 metros
cuadrados por día.
Para calcular el tiempo total t utilizado en realizar todo el trabajo será:
3720 días
t1   37.2 días
100
320días
t2   31 días
120
t = t1 + t2
t = 37. 2 + 31 = 68.2 días
Para hallar el promedio de metros cuadrados realizados por día se utiliza la media armónica,
así:
2 24000
H   109.090 m.cuadrados / dia
1 1 220

100 120
Página 59 de 154
H = 109.090 metros cuadrados/día Comprobando para el total de metros cuadrados = t*H se
obtiene:= 68.2 días*109.090m/día = 744m
MEDIA CUADRATICA C
Esta media se define como la raíz cuadrada de la media aritmética de los cuadrados de la
variable, la media cuadrática se puede calcular tanto para datos no agrupados y agrupados.
Método para datos no agrupados. Su fórmula matemática es la siguiente:


2
2 2 2
X 1  X 2  X 3  ... X n
2
Xi
C =
n n

Dónde:
C = Media cuadrática.
n = Número de observaciones.
Xi = Observaciones.
Para hallar la media cuadrática de los valores siguientes 3, 4, 5, -6, -1, -3 y 2 se procede así:

3 2  4 2  5 2  (6) 2  (1) 2  (3) 2  2 2 100


C  =3.78
7 7
Generalmente se utiliza la media cuadrática cuando se desea hallar la media de valores
positivos y negativos; se presenta cuando se trabaja con las desviaciones, debido a que se
pueden dar valores positivos y negativos que al sumar dan como resultado igual cero.
Método para datos agrupados. Si se utiliza datos agrupados como se ha descrito
anteriormente, la media cuadrática se la expresa por medio de la siguiente expresión
matemática:
Xi: Representa marcas de clase
fi: La frecuencia absoluta.

2 2 2 2
X
2
X 1 * f1  X 2 * f 2  X 3 * f 3  ... X n * f n i * fi
C =
n n

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 4
Con los datos observados que se presentan a continuación realizar y discutir con sus
compañeros los resultados finales y hacer sus correspondientes interpretaciones en cada
uno de los siguientes casos:
 Hallar la media aritmética para datos agrupados y no agrupados
 Hallar la media geométrica para datos agrupados y no agrupados
 Hallar la media armónica para datos agrupados y no agrupados
 Hallar la media cuadrática para datos agrupados y no agrupados
Página 60 de 154
 Comparar los resultado de la media aritmética, media geométrica, media armónica y
media cuadrática.
La medida de longitud de un tablero (mm):
3000, 3015, 2995, 2855, 3040, 3050, 3020, 2955, 2985, 2995, 3015, 3120, 3150, 3100, 3115,
3130, 3125, 2855, 2985 y 3070
Medidas de peso (Kg):
40, 45, 60, 42, 51, 42, 44, 59, 55, 48, 46, 53, 57, 50, 58, 49, 43, 41, 54, 59, 48, 51, 56, 53, 50,
49, 45, 47, 42 y 59
MEDIANA
La mediana es una medida de posición de tendencia central. Se simboliza por Me.
La mediana de un conjunto de datos es aquel valor que ocupa la posición central, previa
ordenación de los datos en forma ascendente o descendente; por lo cual podemos decir que
por encima del valor de la mediana se encuentra el 50% de los datos y por debajo del valor
de la mediana se encuentra el otro 50% de los datos del conjunto. Según lo anterior, veamos
cual será el valor de la mediana para datos no agrupados en una tabla de frecuencias.
Si todos los valores de una determinada variable son ordenados en sentido creciente o
decreciente; se dice que la mediana es aquella observación, dato o valor que ocupa el punto
central o divide a una muestra en dos partes iguales. La mediana se la puede calcular tanto
para datos no agrupados como para agrupados.
LA MEDIANA PARA DATOS NO AGRUPADOS
En este caso los datos no se encuentran expresados mediante una distribución de
frecuencias, se puede ordenar con facilidad en forma creciente o decreciente las
observaciones que pueden dar dos casos, uno para datos impares y otro para los pares.
EJEMPLO Considerando que un estudiante tiene los siguientes puntajes en una determinada
actividad: 40, 80, 90, 70 y 100; hallar el puntaje mediano

TABLA 17: ORDENAMIENTO CRECIENTE Y DECRECIENTE DE DATOS


Lugar 1. 2. 3. 4 5
Creciente 40 70 80 90 100
Decreciente 100 90 80 70 40

Al ordenar los datos en forma creciente o decreciente se puede tomar la mediana como el
dato central que divide a la muestra en dos partes iguales, que en este caso el valor que
ocupa el tercer lugar con un valor de 80 es la mediana. Este resultado se puede encontrar
mediante:

n +1
PMe =
2
PMe = Posición de la mediana.
n = Número de observaciones.
Página 61 de 154
EJEMPLO Considerando los datos de la tabla en donde n es igual a los cinco puntajes, se
tendrá el siguiente resultado:

=
n +1 51
PMe = =3
2 2
El número 3 indica la posición de la mediana, que se halla en tercer lugar a partir de
izquierda hacia la derecha o de derecha hacia la izquierda y pertenece a la puntuación
mediana, Me = 80
EJEMPLO. Tomando otro caso, en donde se supone que un estudiante llegó a obtener los
puntajes que van de 1 a 100, éstas son: 100, 90, 80, 60, 40 y 70. En este caso los datos son
pares, entonces la mediana se la puede encontrar por medio de una fórmula, que con
anterioridad se ha ordenado los datos. Para hallar la mediana se calcula la posición de esta,
así:
TABLA 18: ORDENAMIENTO DATOS PARES

Lugar 1 2 3 4 5 6
Creciente 40 60 70 80 90 100
Decreciente 100 90 80 70 60 40

n +1 6 1
P Me = = =3.5
2 2
PMe = 3.5 Posición de la mediana.
Esto indica que el valor de la mediana estará entre el tercero y cuarto lugar, que de acuerdo
a la tabla anterior corresponde a los puntajes de 70. y 80., conociendo éstos datos se
procede a encontrar el valor de la mediana:
70  80 150
Me  = = 75
2 2
Me = 75 Puntaje mediano.

TABLA 19: INFORMACIÓN RECOLECTADA RELACIONADA CON


Variables
No. Edad (Años) Peso (Kilos) Estatura(Cm)
X X X
1 15 45 140
2 16 44 150
3 15 47 160
4 17 50 145
5 16 55 149
6 15 52 155
7 18 53 152
8 17 46 154
Página 62 de 154
9 15 47 160
10 17 48 158
11 16 45 159
12 18 46 147
13 14 47 159
14 17 51 151
15 15 53 153
16 14 54 152
17 17 55 157
18 16 44 159
19 15 46 160
20 16 47 143

TABLA 20: CALCULO DE LA MEDIANA PARA LA EDAD


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

TABLA 21: CALCULO DE LA MEDIANA PARA EL PESO


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

TABLA 22: CALCULO DE LA MEDIANA PARA LA ESTAURA


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

LA MEDIANA PARA DATOS AGRUPADOS


MÉDIANA PARA DATOS AGRUPADOS. Si los datos son numerosos y están expresados
mediante intervalos de clase junto con una distribución de frecuencias, la mediana se puede
calcular matemáticamente por medio de:

n
c( - faa)
Me = Lri + 2
fme
Dónde:
Me = Mediana.
Página 63 de 154
c = Amplitud de intervalo.
n/2 = Posición de la mediana.
n = Número de observaciones.
fme = Frecuencia de la clase mediana.
Lri = Límite real inferior de la clase mediana.
faa = Frecuencia acumulada del intervalo anterior.

EJEMPLO. En una encuesta realizada por unos estudiantes sobre los componentes
familiares en 102 casas resultaron los intervalos que se encuentran en la tabla siguiente y de
ella se tiene:

TABLA 23: FRECUENCIA ABSOLUTA Y ACUMULADA

Frecuencia
Intervalo de clase Limite real de clase Frecuencia absoluta
acumulada
Li Ls Lri Lrs f fa
0 10 -0.5 10.5 110 110
11 21 10.5 21.5 157 267
22 32 21.5 32.5 122 389
33 43 32.5 43.5 62 451
44 54 43.5 54.5 48 499
55 65 54.5 65.5 50 549
66 76 65.5 76.5 9 558
77 87 76.5 87.5 2 560
88 98 87.5 98.5 1 561
n = 561

n = 561
PMe = 561/2 = 280.5
PMe = 280.5 posición de la mediana.
De acuerdo a la posición de la mediana, ésta se encontrará entre las frecuencias
acumuladas 267 y 389, que pertenecen al intervalo 21.5 y 32.5, de donde:
Lri = 21.5
faa = 267
fme = 122
c = 11
Si se reemplaza en la expresión para la mediana:
n
c( - faa)
Me = Lri + 2
fme
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11 ( 280 . 5  267 ) 148 . 5
Me  21 . 5    22 . 71
122 122
Me = 23 Años cumplidos.
Este resultado indica que el 50% de 561 personas tiene edad menor a 22.71 años y el otro
50% corresponde a edades mayores a 22.71 años y menores de 98

TABLA 24: FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA PARA LA EDAD

Frecuencia
Intervalo de clase Limite real de clase Frecuencia absoluta
acumulada
Li Ls Lri Lrs f fa

n=

n
c( - faa)
Me = Lri + 2 =
fme

TABLA 25: FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA PARA EL PESO

Frecuencia
Intervalo de clase Limite real de clase Frecuencia absoluta
acumulada
Li Ls Lri Lrs f fa

n=

n
c( - faa)
Me = Lri + 2 =
fme
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TABLA 26: FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA PARA LA ESTATURA

Frecuencia
Intervalo de clase Limite real de clase Frecuencia absoluta
acumulada
Li Ls Lri Lrs f fa

n=

n
c( - faa)
Me = Lri + 2 =
fme

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 5
Hallar mediana para cada uno de los siguientes casos:

1) Tabla: información recolectada relacionada con


No EDAD X PESO X ESTATURA X
1 14 45 140
2 18 55 165
3 18 55 165
4 17 55 160
5 16 50 155
6 16 50 155
7 16 50 155
8 16 50 150
9 17 55 160
10 17 55 160
11 17 55 160
12 17 55 160
13 15 50 150
14 15 45 150
15 15 45 145
16 15 50 145
17 15 50 150
18 14 45 140
19 14 60 140
20 18 60 165
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2) Las calificaciones de un grupo de alumnos son los siguientes:
5 2 4 9 7 4 5 6 5 7 7 5 5 2 10 5 6 5 4
8 8 4 5 8 4 8 6 6 3 6 7 6 6 7 6 7 3 5
9 6 1 4 6 3 5 5 6 7 5 2 4, 9 7 4 5 6 5
7 5 5 2 5 8 8 4 3 5 5 4 5 6 5 7 7 5 5
10 5 6 5 4 5 8 8 4 1 8 4 8 6 6 3 6 7 6
7 6 7 3 5 6 9 6 1 4 6 3 5 5 6 7 5 2 4

3) A continuación registra el número de nacimientos ocurridos durante un año.


16 14 12 18 18 16 10 12 16 17 15 12 18 19
12 17 11 19 16 19 18 19 18 16 14 12 17 10
13 11 17 12 15 19 11 16 15 19 14 11 16 11
17 18 10 15 13 12 13 11 19 11 17 13 12 18

4) A continuación se registra los puntajes de conjunto de personas obtenidos con base a 100 puntos.
38 51 32 65 25 28 34 12 29 43
71 62 50 37 18 24 19 47 81 53
16 62 50 37 14 17 75 94 16 25
55 38 46 16 72 64 61 33 59 21
13 92 37 43 58 52 88 27 74 66
63 28 36 19 56 84 38 16 42 50
38 46 16 72 64 61 33 59 68 77
98 51 62 13 17 43 47 54 58 26
12 42 34 68 77 45 60 31 72 23
18 22 70 34 15 59 20 68 55 49
33 52 14 40 38 54 50 11 41 76

5) Puntuación obtenida con base a 50 puntos por estudiantes de ESTADISTICA.


13 15 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25 17 17 34 36 39 44
31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13
35 38 42 23 38 36 17 34 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25
17 17 34 36 39 44 31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28
38 41 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13 35 34 29 25 17
36 39 44 31 26 20 31 26 20 11 13 22 27 47 39 17 34 36 39 44
36 34 29 25 17 17 34 36 39 44 13 15 24 28 33 35 38 42 23 38

6) Las medidas de estatura de un grupo de estudiantes son los siguientes.


175 156 172 159 161 185 186 192 179 163 164 170 164 167 168 174 172 168 176
167 169 182 170 169 167 170 162 172 171 174 171 155 171 171 170 157 170 173
174 168 166 172 172 158 159 163 163 168 174 175 150 154 175 160 175 177 178
169 165 180 166 184 183 174 173 162 185 189 169 173 171 173 174 168 166 172
158 159 163 163 175 177 178 180 169 165 172 158 164 167 168 174 172 168 176
170 164 167 168 174 172 168 176 166 170 175 156 172 159 161 185 186 192 179
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7) En una prueba de inteligencia aplicada a unos alumnos dio como resultado los siguientes valores.
87 105 88 103 114 125 108 107 118 114 129 100 106 113 105 111 94 115 89 82
141 92 132 112 97 135 101 104 130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115
103 132 110 113 102 109 124 98 140 107 93 108 122 117 114 141 116 108 102 101
118 138 99 105 112 94 96 132 118 123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118
130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 103 132 110 87 105 88 103 114
123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118 123 87 105 88 103 114 125 108 107
114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 87 105 88 103 114 125 108 107 94 96

8) TABLA DE DATOS OBSERVADOS DE PUNTAJES


375 354 376 387 444 411 424 360 282 500
416 358 317 363 365 241 404 422 241 288
328 263 402 254 362 424 440 317 299 279
408 348 315 385 481 500 438 310 482 446
333 382 300 347 421 368 365 387 358 440
294 390 249 418 315 230 273 379 359 263
385 481 279 408 317 299 424 440 254 362
402 288 328 422 241 291 404 363 365 358
411 424 360 282 500 328 263 402 254 362
317 500 416 360 282 411 424 387 444 354
376 375 420 289 252 405 359 252 399 269
405 359 252 399 269 416 358 317 363 365
387 444 411 424 360 424 440 317 299 279

9) TABLA DE DATOS OBSERVADOS


31 28 32 35 33 20 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
21 22 18 30 27 29 26 21 22 33 27 26
21 22 33 30 27 29 26 21 22 33 27 26
23 24 20 25 26 33 32 23 24 20 26 32
23 24 20 25 26 31 32 23 24 20 26 32
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 21 24 27 21 33 25 24
33 32 31 28 26 24 32 23 24 20 26 32
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TABLA: DATOS ORDENADOS

LOS CUARTILES Q
Son éstas, otras medidas de posición de la familia de la mediana, que dividen la distribución
en cuatro partes iguales o cuatro subconjuntos de igual tamaño Q1, Q2, Q3 previa
ordenación de los datos de forma ascendente o distribución de frecuencias en
intervalos.

CUARTILES PARA DATOS NO AGRUPADOS


Sus procesos de cálculo son similares a la mediana en que también subdividen una
distribución de mediciones de acuerdo con la proporción de frecuencias observadas. Mientas
que la mediana divide a una distribución en mitades, los cuartiles (Q) la dividen en cuartos,
los deciles (D) la dividen en décimos y los puntos percentiles (C) la dividen en centésimos.
Colectivamente, cuartiles, deciles y percentiles se denominan cuantiles. Puesto que sirven
para ubicar datos particulares dentro de ciertas porciones de una distribución de datos,
toman el nombre de medidas de posición.
1) CUARTILES. Son cada uno de los 3 valores Q 1, Q2, Q3 que dividen a la distribución de
los datos en 4 partes iguales.
Ejemplo: Encuentre los cuartiles dada la siguiente distribución de datos (edades en años): 6,
9, 9, 12, 12, 12, 15 y 17
Solución:
Página 69 de 154
Para calcular los cuartiles en primer lugar se debe se ordena los datos de menor a mayor.
X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8
6 9 9 12 12 12 15 17

En segundo lugar hallar la posición de los cuartiles utilizando la siguiente expresión:


Donde
n.j + 2
PQj = n = número total de datos.
4
j = número del cuartil

Posición cuartil 1 (j = 1) y n = 8
n * 1 + 2 8 *1 + 2 10
PQ1 = = = = 2.5
4 4 4
La posición 2,5 dice que el cuartil 1 está ubicado al 25% del trayecto comprendido entre el
segundo dato, que es 9 y el tercer dato que es 9, es decir, Q 1.
Posición cuartil 2 (j = 2) y n = 8
n * 2 + 2 8 * 2 + 2 18
PQ2 = = = = 4.5
4 4 4
La posición 4,5 dice que el cuartil 2 está ubicado al 50% del trayecto comprendido entre el
cuarto dato, que es 12 y el quinto dato que también es 12, es decir, Q 2.
Posición cuartil 3 (j = 3) y n = 8
n * 3 + 2 8 * 3 + 2 26
PQ3 = = = = 6.5
4 4 4
La posición 6,5 dice que el cuartil 3 está ubicado al 75% del trayecto comprendido entre el
sexto dato, que es 12 y el séptimo dato que es 15, es decir, Q3

En tercer lugar hallar los cuartiles correspondientes.


Cuartil 1. Como la posición del cuartil 1 es 2,5, su valor (Q1) es el promedio de los datos
segundo y tercero
X2 + X3 9 + 9
Q1 = = =9
2 2
Este resultado indica que el 25% de los datos es inferior a 9 y mayor que 6.

Cuartil 2. Como la posición del cuartil 2 es 4,5, su valor (Q2) es el promedio de los datos
cuarto y quinto.
X 4 + X 5 12 + 12
Q2 = = = 12
2 2
Este resultado indica que el 50% de los datos es inferior a 12 y mayor que 6.
Página 70 de 154
Cuartil 3. Como la posición del cuartil 3 es 6,5, su valor (Q3) es el promedio de los datos
sexto y séptimo.
X 6 + X 7 12 + 15
Q3 = = = 13.5
2 2
Este resultado indica que el 75% de los datos es inferior a 13.5 y mayor que 6.
Con los resultados anteriores podemos construir el siguiente gráfico de los cuartiles

X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8
6 9 9 12 12 12 15 17
Q1 = 25%
Q2 = 50%
Q3 = 75%

CUARTILES PARA DATOS AGRUPADOS EN TABLAS DE FRECUENCIAS


Se aplica la misma ecuación empleada para el cálculo en los datos no agrupados

Ejemplo: Dada la siguiente tabla:


Datos observados Frecuencia absoluta
X f.
6 1
9 2
12 3
15 1
17 1

Calcular el cuartil 2. Hallar la posición del cuartil 2 (Q2)


Donde
n.j + 2
PQj = n = Número total de datos.
4
j = Número del cuartil

Posición cuartil 2 (j = 2) y n = 8
n * 2 + 2 8 * 2 + 2 18
PQ2 = = = = 4.5
4 4 4
Como la posición del cuartil 2 es 4,5, su valor es el promedio de los datos cuarto y quinto
Para observar con claridad cuáles son los datos cuarto y quinto es importante calcular la
frecuencia acumulada.
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Datos observados Frecuencia absoluta Frecuencia acumulada
X f. fa
6 1 1
9, 9 2 3
12, 12, 12 3 6
15 1 7
17 1 8
Total n. = 8

Se observa que el cuarto dato es 12 y el quinto dato es 12


Como la posición del cuartil 2 es 4,5, su valor (Q2) es el promedio de los datos cuarto y
quinto.
X 4 + X 5 12 + 12
Q2 = = = 12
2 2
Este resultado indica que el 50% de los datos es inferior a 12 y mayor que 6.

CUARTILES PARA DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS DE FRECUENCIAS


Cuando los datos se dividen en cuatro partes iguales y se toma una de ellas se denomina
cuartil y se representa por Q1, Q2 y Q3 en donde cada fracción contiene un 25% del total de
las observaciones.
 El primer cuartil Q1 contiene 25% de las observaciones.
 El segundo cuartil Q2 agrupa el 50% de las observaciones.
 El tercer cuartil Q3 agrupa el 75% de las observaciones.

n* j
c( - faa)
Qj = Lri + 4
fqj

Qj = Identifica al cuartil 1, 2, 3
j = Índice que identifica al cuartil 1, 2, 3
Lri = Límite real inferior de la clase cuartílica.
fQj = Frecuencia de la clase cuartílica.
c = Amplitud del intervalo de clase.
faa = Frecuencia acumulada del intervalo anterior.
j*n/4 = Posición del cuartil.
EJEMPLO. En la institución Z, 40 estudiantes tienen un peso mínimo de 39 y un máximo de
68 kilogramos. Si la amplitud del intervalo es (c = 4), los datos agrupados se encuentran en
la Tabla siguiente.
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HALLAR EL CUARTIL Q1: n = 40 Y J = 1.
j* n 1 40
PQ 1   *  10
4 4
Posición cuartil uno Q1, que se halla entre las frecuencias acumuladas 7 y 13 que pertenecen
al intervalo 46.5 y 50.5
Lri = 46.5
faa = 7
PQ1 = 10
fQ1 = 6
c=4
Reemplazando en la expresión se tendrá el valor del Q 1.

TABLA 27: FRECUENCIA ABSOLUTA Y ACUMULADA

Intervalo de Frecuencia. Frecuencia


Limites reales Marcas clase
clase Absoluta acumulada
Li Ls Lri Lrs Xi fi fa
39 42 38.5 42.5 40.5 3 3
43 46 42.5 46.5 44.5 4 7
47 50 46.5 50.5 48.5 6 13
51 54 50.5 54.5 52.5 13 26
55 58 54.5 58.5 56.5 7 33
59 62 58.5 62.5 60.5 4 37
63 66 62.5 66.5 64.5 2 39
67 70 66.5 70.5 68.5 1 40
n= 40

40 *1
4(  7)
Q 1  46 . 5  4  46 . 5  2  48 . 5 Kg
6

Este resultado indica que el 25% de los estudiantes tienen un peso que está comprendido
entre 39 y 48.5 Kg.
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CALCULAR Q2 CUANDO J = 2.
2 * 40 2 40
P Q2   *  20
4 4
Posición cuartil Q2, éste se encontrará entre las frecuencias acumuladas 13 y 26, que
pertenecen al intervalo 50.5 y 54.5
Lri = 50.5
faa = 13
fq2 = 13
PQ2 = 20
c=4
Reemplazando se obtendrá el cuartil Q2.
40 * 2
4(  13 )
Q 2  50 . 5  4  50 . 5  2 . 54  52 . 65 Kg
13
Este resultado indica que el 50% de los estudiantes tienen un peso que está comprendido
entre 39 y 52.65 Kg

PARA CALCULAR Q3 CUANDO J = 3.


3 * 40 3 40
P Q3   *  30
4 4
Posición cuartil Q3, se halla entre las frecuencias acumuladas 26 y 33, que pertenece al
intervalo 54.5 y 58.5
Lri = 54.5
faa =26
fQ3 =7
PQ3 =30
c=4
Reemplazando se obtendrá el cuartil Q3.

40 * 3
4(  26 )
Q 3  54 . 5  4  54 . 5  2 . 79  56 . 78 Kg
7
Este resultado indica que el 75% de los estudiantes tienen un peso que está comprendido
entre 39 y 56.78 Kg.
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TABLA 28: CALCULO DE CUARTILES PARA LA EDAD

Frecuencia Frecuencia
Intervalo de clase Limite real de clase
absoluta acumulada
Li Ls Lri Lrs f fa

n=

n*j
c( - faa)
Qj = Lri + 4 =
fqj

TABLA 29: CALCULO DE CUARTILES PARA EL PESO

Frecuencia Frecuencia
Intervalo de clase Limite real de clase
absoluta acumulada
Li Ls Lri Lrs f fa

n=

n* j
c( - faa)
Qj = Lri + 4 =
fqj
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TABLA 30: CALCULO DE PARA CUARTILES PARA LA ESTATURA

Frecuencia Frecuencia
Intervalo de clase Limite real de clase
absoluta acumulada
Li Ls Lri Lrs f fa

n=

n* j
c( - faa)
Qj = Lri + 4 =
fqj

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 6
1) ¿El valor de la mediana con qué valor del cuartil?. Plantee y resuelva un ejercicio para
ilustrar su respuesta.
2) Calcule los 3 cuartiles para las siguientes distribuciones de datos de manera manual.
a) 5, 2, 6, 4, 1 y 3
b) 5, 2, 8, 4, 1, 6, 7 y 3
c) 9, 2, 8, 4, 5, 6, 7, 3 y 1
d) 36, 8, 12, 32, 24, 28, 16 y 4
e) 80, 70, 40, 60, 50, 30, 20 y 10
2) Dada la siguiente tabla:
Datos X 6 9 12 15 17
observados
Frecuencia f. 1 2 5 4 2
absoluta

a) Calcule el primero, segundo y tercer cuartil.


3) Calcule los tres cuartiles de 1, 3, 6, 9, 12, 15, 18 y 21 de manera manual
4) Calcule el percentil de orden 25 de 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 y 22 de manera
manual.
5) Calcule el cuartil 3 para 10, 20, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 120 y 140.
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6) A continuación se registra los puntajes de conjunto de personas obtenidos con base a 100 puntos.
38 51 32 65 25 28 34 12 29 43
71 62 50 37 18 24 19 47 81 53
16 62 50 37 14 17 75 94 16 25
55 38 46 16 72 64 61 33 59 21
13 92 37 43 58 52 88 27 74 66
63 28 36 19 56 84 38 16 42 50
38 46 16 72 64 61 33 59 68 77
98 51 62 13 17 43 47 54 58 26
12 42 34 68 77 45 60 31 72 23
18 22 70 34 15 59 20 68 55 49
33 52 14 40 38 54 50 11 41 76

7) Puntuación obtenida con base a 50 puntos por estudiantes de ESTADISTICA.


13 15 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25 17 17 34 36 39 44
31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13
35 38 42 23 38 36 17 34 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25
17 17 34 36 39 44 31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28
38 41 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13 35 34 29 25 17
36 39 44 31 26 20 31 26 20 11 13 22 27 47 39 17 34 36 39 44
36 34 29 25 17 17 34 36 39 44 13 15 24 28 33 35 38 42 23 38

8) Las medidas de estatura de un grupo de estudiantes son los siguientes.


175 156 172 159 161 185 186 192 179 163 164 170 164 167 168 174 172 168 176
167 169 182 170 169 167 170 162 172 171 174 171 155 171 171 170 157 170 173
174 168 166 172 172 158 159 163 163 168 174 175 150 154 175 160 175 177 178
169 165 180 166 184 183 174 173 162 185 189 169 173 171 173 174 168 166 172
158 159 163 163 175 177 178 180 169 165 172 158 164 167 168 174 172 168 176
170 164 167 168 174 172 168 176 166 170 175 156 172 159 161 185 186 192 179

9) En una prueba de inteligencia aplicada a unos alumnos dio como resultado los siguientes valores.
87 105 88 103 114 125 108 107 118 114 129 100 106 113 105 111 94 115 89 82
141 92 132 112 97 135 101 104 130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115
103 132 110 113 102 109 124 98 140 107 93 108 122 117 114 141 116 108 102 101
118 138 99 105 112 94 96 132 118 123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118
130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 103 132 110 87 105 88 103 114
123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118 123 87 105 88 103 114 125 108 107
114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 87 105 88 103 114 125 108 107 94 96

10) TABLA DE DATOS OBSERVADOS DE PUNTAJES


375 354 376 387 444 411 424 360 282 500
416 358 317 363 365 241 404 422 241 288
328 263 402 254 362 424 440 317 299 279
408 348 315 385 481 500 438 310 482 446
333 382 300 347 421 368 365 387 358 440
294 390 249 418 315 230 273 379 359 263
Página 77 de 154
385 481 279 408 317 299 424 440 254 362
402 288 328 422 241 291 404 363 365 358
411 424 360 282 500 328 263 402 254 362
317 500 416 360 282 411 424 387 444 354
376 375 420 289 252 405 359 252 399 269
405 359 252 399 269 416 358 317 363 365
387 444 411 424 360 424 440 317 299 279

11) TABLA DE DATOS OBSERVADOS


31 28 32 35 33 20 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
21 22 18 30 27 29 26 21 22 33 27 26
21 22 33 30 27 29 26 21 22 33 27 26
23 24 20 25 26 33 32 23 24 20 26 32
23 24 20 25 26 31 32 23 24 20 26 32
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 21 24 27 21 33 25 24
33 32 31 28 26 24 32 23 24 20 26 32

LOS DECILES D
Son éstas, otras medidas de posición de la familia de la mediana, que dividen la distribución
en cuatro partes iguales o cuatro subconjuntos de igual tamaño D1, D2, D3, D4, D5, D6, D7, D8,
D9 previa ordenación de los datos de forma ascendente o distribución de frecuencias
en intervalos.

DECILES PARA D ATOS NO AGRUPADOS


Son cada uno de los 9 valores D1, D2, D3, D4, D5, D6, D7, D8, D9 que dividen a la distribución
de los datos en 10 partes iguales.
Para datos no agrupados.
Ejemplo: Encontrar los cuartiles dada la siguiente distribución de datos (edades en años): 6,
9, 9, 12, 12, 12, 15 y 17
Solución:
En primer lugar para calcular los deciles se ordena los datos de menor a mayor
X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8
6 9 9 12 12 12 15 17
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En segundo lugar hallar la posición de los deciles utilizando la siguiente expresión.
Donde
n.j + 5
PDj = n = Número total de datos.
10
j = Número del decil.

Posición decill 5 (j = 5 y n = 8
Aplicando la ecuación para el quinto decil ( j = 5 )se obtiene:
n * 5 + 5 8 * 5 + 5 45
PD5 = = = = 4.5
10 10 10
La posición 4,5 dice que el decil 5 está ubicado al 50% del trayecto comprendido entre el
cuarto y quinto dato, que es 12 y 12es decir, D5.
Posición decil 7 (j = 7) y n = 8
n * 7 + 5 8 * 7 + 5 61
PD7 = = = = 6.1
10 10 10
La posición 6,1 dice que el decil 7 está ubicado al 70% del trayecto comprendido entre el
sexto dato, que es 12 y el séptimo dato que es 15, es decir, D 7.
Posición decil 9 (j = 9) y n = 8
n * 9 + 5 8 * 9 + 5 77
PD9 = = = = 7,7
10 10 10
La posición 7,7 dice que el decil 9 está ubicado al 90% del trayecto comprendido entre el
séptimo dato, que es 15 y el octavo dato que es 17, es decir, D 9.

En tercer lugar hallar los deciles correspondientes.

Decil 5. Como la posición del decil 5 es 4,5, su valor (D5) es el promedio de los datos cuarto
y quinto
X 4 + X 5 12 + 12
D5 = = = 12
2 2
Este resultado indica que el 50% de los datos es inferior a 12 y mayor que 6.

Decil 7. Como la posición del decil 7 es 6,1, su valor (D 7) es el promedio de los datos sexto y
séptimo.
X 6 + X 7 12 + 17
D7 = = = 14,5
2 2
Este resultado indica que el 70% de los datos es inferior a 14,5 y mayor que 6.
Página 79 de 154
Decil 9. Como la posición del decil 9 es 7,7, su valor (D9) es el promedio de los datos
séptimo y octavo.
X 7 + X 8 15 + 17
D9 = = = 16
2 2
Este resultado indica que el 90% de los datos es inferior a 16 y mayor que 6.

X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8
6 9 9 12 12 12 15 17
D5 = 50%
D7 = 75%
D9 = 90%

DECILES PARA DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS DE FRECEUNCIAS


Si los valores que conforman una distribución se los divide en diez partes iguales en donde,
cada uno de ellos se denomina decíl que se simboliza por D 1, D2, D3, ...., D9 cada fracción
representa el 10% de las observaciones. Para el cálculo de los deciles el proceso es similar
al de cuartiles y su expresión matemática es:
Dónde:
n* j Dj = Identifica al decíl 1, 2, 3, ....9
c( - faa) j = Índice que identifica al decíl 1, 2, 3, ...9
Dj = Lri + 10 Lri = Límite real inferior de la clase decílica.
f Dj fDj = Frecuencia de la clase decílica.
faa = Frecuencia acumulada del intervalo anterior.
j*n/10 = Posición del decíl.

TABLA 31: FRECUENCIA ABSOLUTA Y ACUMULADA

Intervalo de Frecuencia Frecuencia


Limites reales Marcas clase
clase absoluta acumulada
Li Ls Lri Lrs Xi fi fa
39 42 38.5 42.5 40.5 3 3
43 46 42.5 46.5 44.5 4 7
47 50 46.5 50.5 48.5 6 13
51 54 50.5 54.5 52.5 13 26
55 58 54.5 58.5 56.5 7 33
59 62 58.5 62.5 60.5 4 37
63 66 62.5 66.5 64.5 2 39
67 70 66.5 70.5 68.5 1 40
n= 40
Página 80 de 154
Para hallar los deciles D2, D4, D6, D8 según la Tabla anterior

HALLAR EL DECÍL D2: n = 40J = 2.


j* n
PDj 
10
2 * 40 2 40
P D2   * 8
10 10
Posición decil D2, éste se halla entre las frecuencias acumuladas 7 y 13 que pertenecen al
intervalo 46.5 y 50.5
Lri = 46.5
faa = 7
PD2 = 10
fD2 = 6
c=4
Reemplazando se obtendrá el decil
40 * 2
4(  7)
D 2  46 . 5  10  47 . 17 Kg
6
Este resultado indica que el 20% de los estudiantes tienen un peso que está comprendido
entre 39 y 47.17 Kg

HALLAR D4 CUANDO J = 4
4 * 40 4 * 40
PD4    16
10 10
Posición decíl D4, éste se halla entre las frecuencias acumuladas 13 y 26, que pertenece al
intervalo 50.5 y 54.5
Lri = 50.5
faa = 13
fD2 = 13
PD2 = 16
c=4
Reemplazando se obtendrá el decíl.
40 * 4
4(  13 )
D 4  50 . 5  10  51 . 42 Kg
13
Página 81 de 154
Este resultado indica que el 40% de los estudiantes tienen un peso que está comprendido
entre 39 y 51.42 Kg

EL DECÍL D6 CUANDO J = 6
6 * 40 6 40
P D6   *  24
10 10
Posición decíl D6, éste se hallará entre las frecuencias acumuladas 13 y 26, que pertenece al
intervalo 50.5 y 54.5
Lri = 50.5
faa = 13
fD6 = 13
PD6 = 24
c=4
Reemplazando en su expresión se obtendrá el decíl
40 * 6
4(  13 )
D 6  50 .5  10  53 .88 Kg
13
Este resultado indica que el 60% de los estudiantes tienen un peso que está comprendido
entre 39 y 53.88 Kg

EL DECÍL D8 CUANDO J = 8
8 * 40 8 40
P D8   *  32
10 10
Posición decíl D8, éste se halla entre las frecuencias acumuladas 26 y 33, que tiene por
intervalo 54.5 y 58.5
Lri = 54.5
faa = 26
fD6 = 7
PD6 = 32
c=4
Reemplazando en su expresión se obtendrá el decíl
40 * 8
4(  26 )
D 8  54 . 5  10  57 . 93 Kg
7
Este resultado indica que el 80% de los estudiantes tienen un peso que está comprendido
entre 39 y 57.93 Kg.
Página 82 de 154
TABLA 32: CALCULO DE LOS DECILES PARA LA EDAD
Frecuencia Frecuencia
Intervalo de clase Limite real de clase
absoluta acumulada
Li Ls Lri Lrs f fa

n=

n* j
c( - faa)
10
Dj = Lri + =
fDj

TABLA 33: CALCULO DE LOS DECILES PARA EL PESO

Frecuencia Frecuencia
Intervalo de clase Limite real de clase
absoluta acumulada
Li Ls Lri Lrs f fa

n=

n* j
c( - faa)
Dj = Lri + 10 =
fDj
Página 83 de 154
TABLA 34: CALCULO DE LOS DECILES PARA LA ESTATURA

Frecuencia Frecuencia
Intervalo de clase Limite real de clase
absoluta acumulada
Li Ls Lri Lrs f fa

n=

n* j
c( - faa)
Dj = Lri + 10 =
fDj

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 7
1) ¿El valor de la mediana con qué valor del cuartil, decil coincide?. Plantee y resuelva un
ejercicio para ilustrar su respuesta.
2) Calcule los deciles 2, 4, 6 y 8 para las siguientes distribuciones de datos de manera
manual.
f) 5, 2, 6, 4, 1 y 3
g) 5, 2, 8, 4, 1, 6, 7 y 3
h) 9, 2, 8, 4, 5, 6, 7, 3 y 1
i) 36, 8, 12, 32, 24, 28, 16 y 4
j) 80, 70, 40, 60, 50, 30, 20 y 10
3) Dada la siguiente tabla:
Datos observados X 6 9 12 15 17
Frecuencia absoluta f. 1 2 5 4 2

b) Calcule los deciles 3, 6 y 9.


4) Calcule el quinto decil de 1, 3, 6, 9, 12, 15, 18 y 21 de manera manual
5) Cree y resuelva un ejercicio sobre el cálculo del decil 3 y del decil 7 para datos agrupados
en tablas de frecuencias.
6) Calcule los deciles 2, 4, 8 para: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 y 22 de manera manual.
Página 84 de 154
7) Calcule los deciles 3, 5, 7 y 9 para: 10, 20, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 120 y 140.

8) A continuación se registra los puntajes de conjunto de personas obtenidos con base a 100 puntos.
38 51 32 65 25 28 34 12 29 43
71 62 50 37 18 24 19 47 81 53
16 62 50 37 14 17 75 94 16 25
55 38 46 16 72 64 61 33 59 21
13 92 37 43 58 52 88 27 74 66
63 28 36 19 56 84 38 16 42 50
38 46 16 72 64 61 33 59 68 77
98 51 62 13 17 43 47 54 58 26
12 42 34 68 77 45 60 31 72 23
18 22 70 34 15 59 20 68 55 49
33 52 14 40 38 54 50 11 41 76

9) Puntuación obtenida con base a 50 puntos por estudiantes de ESTADISTICA.


13 15 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25 17 17 34 36 39 44
31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13
35 38 42 23 38 36 17 34 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25
17 17 34 36 39 44 31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28
38 41 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13 35 34 29 25 17
36 39 44 31 26 20 31 26 20 11 13 22 27 47 39 17 34 36 39 44
36 34 29 25 17 17 34 36 39 44 13 15 24 28 33 35 38 42 23 38

10) Las medidas de estatura de un grupo de estudiantes son los siguientes.


175 156 172 159 161 185 186 192 179 163 164 170 164 167 168 174 172 168 176
167 169 182 170 169 167 170 162 172 171 174 171 155 171 171 170 157 170 173
174 168 166 172 172 158 159 163 163 168 174 175 150 154 175 160 175 177 178
169 165 180 166 184 183 174 173 162 185 189 169 173 171 173 174 168 166 172
158 159 163 163 175 177 178 180 169 165 172 158 164 167 168 174 172 168 176
170 164 167 168 174 172 168 176 166 170 175 156 172 159 161 185 186 192 179

11) En una prueba de inteligencia aplicada a unos alumnos dio como resultado los siguientes valores.
87 105 88 103 114 125 108 107 118 114 129 100 106 113 105 111 94 115 89 82
141 92 132 112 97 135 101 104 130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115
103 132 110 113 102 109 124 98 140 107 93 108 122 117 114 141 116 108 102 101
118 138 99 105 112 94 96 132 118 123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118
130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 103 132 110 87 105 88 103 114
123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118 123 87 105 88 103 114 125 108 107
114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 87 105 88 103 114 125 108 107 94 96
Página 85 de 154
12) TABLA DE DATOS OBSERVADOS DE PUNTAJES
375 354 376 387 444 411 424 360 282 500
416 358 317 363 365 241 404 422 241 288
328 263 402 254 362 424 440 317 299 279
408 348 315 385 481 500 438 310 482 446
333 382 300 347 421 368 365 387 358 440
294 390 249 418 315 230 273 379 359 263
385 481 279 408 317 299 424 440 254 362
402 288 328 422 241 291 404 363 365 358
411 424 360 282 500 328 263 402 254 362
317 500 416 360 282 411 424 387 444 354
376 375 420 289 252 405 359 252 399 269
405 359 252 399 269 416 358 317 363 365
387 444 411 424 360 424 440 317 299 279

13) TABLA DE DATOS OBSERVADOS


31 28 32 35 33 20 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
21 22 18 30 27 29 26 21 22 33 27 26
21 22 33 30 27 29 26 21 22 33 27 26
23 24 20 25 26 33 32 23 24 20 26 32
23 24 20 25 26 31 32 23 24 20 26 32
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 21 24 27 21 33 25 24
33 32 31 28 26 24 32 23 24 20 26 32

LOS CENTILES O PERCENTILES


Son éstas, otras medidas de posición de la familia de la mediana, que dividen la distribución
en cuatro partes iguales o cuatro subconjuntos de igual tamaño C1, C2, C3.…….., C99 previa
ordenación de los datos de forma ascendente o distribución de frecuencias en
intervalos.
CENTILES PARA DATOS NO AGRPADOS
Son cada uno de los 99 valores C1, C2, C3.…….., C99, que dividen a una distribución de los
datos en 100 partes iguales.

Ejemplo: Encontrar los centiles dada la siguiente distribución de datos (peso en kilogramos):
80, 78, 65, 73, 65, 67, 72, 68, 70 y 72
Solución:
Página 86 de 154
En primer lugar para calcular los centiles se ordena los datos de menor a mayor
X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10
65 65 67 68 70 72 72 73 78 80

En segundo lugar hallar la posición de los deciles utilizando la siguiente expresión.


Donde
n.j + 50
PCj = n = Número total de datos.
100
j = Número del centil.

Posición Centil 20 (j = 20 y n = 10
Aplicando la ecuación para el centil ( j = 20 ) se obtiene:
n * j + 50 10 * 20 + 50 250
PC20 = = = = 2.5
100 100 100
La posición 2,5 dice que el centil 20 está ubicado al 20% del trayecto comprendido entre el
segundo y tercer dato, que es 65 y 67es decir, C 20

Posición centil 40 (j = 40) y n = 10


n * j + 50 10 * 40 + 50 450
PC40 = = = = 4.5
100 100 100
La posición 4,5 dice que el centil 40 está ubicado al 40% del trayecto comprendido entre el
cuarto dato, que es 68 y el quinto dato que es 70, es decir, C 40.

Posición centil 80 (j = 80) y n = 10


n * j + 50 10 * 80 + 50 77
PC40 = = = = 8,5
100 100 100
La posición 8,5 dice que el centil 80 está ubicado al 80% del trayecto comprendido entre el
octavo dato, que es 73 y el noveno dato que es 78, es decir, C 80.

En tercer lugar hallar los centiles correspondientes.

Centil 20. Como la posición del centil 20 es 2,5, su valor (C 20) es el promedio de los datos
segundo y tercero
6
=
6

X 2 + X 3 65 + 67 132
C 20 = = =
2 2 2
Este resultado indica que el 20% de los datos es inferior a 66 y mayor que 65.
Página 87 de 154
Centil 40. Como la posición del centil 40 es 4,5, su valor (C 40) es el promedio entre los datos
cuarto y quinto.
X 4 + X 5 68 + 70 138
C 40 = = = - 69
2 2 2
Este resultado indica que el 40% de los datos es inferior a 69 y mayor que 65.

Centil 80. Como la posición del centil 80 es 8,5, su valor (C 80) es el promedio de los datos
octavo y noveno.

=
X 7 + X 8 73 + 78 151
C 80 = = = 75,5
2 2 2
Este resultado indica que el 80% de los datos es inferior a 72,5 y mayor que 65.
X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10
65 65 67 68 70 72 72 73 78 80

C20 = 20%
C40 = 40%
C80 = 80%

CENTILES PARA DATOS AGRUPADOS EN INTERVALO DE RECUENCIA


Si los valores que conforman una distribución se dividen en cien partes iguales y a cada una
se denomina centíl, su símbolo es C1, C2, C3, ….. C99, cada fracción contiene el 1% de las
observaciones. El cálculo de los centiles es similar al de deciles y su expresión es:

Dónde:
Cj = Identifica al centíl 1, 2, 3,....,99
n* j j = Índice que identifica el centíl 1, 2, 3,...,99
c( - faa)
Cj = Lri + 100 Lri = Límite real inferior de la clase centílica.
f Cj fCj = Frecuencia de la clase centílica.
faa = Frecuencia acumulada del intervalo anterior.
j*n/100 = Posición del centíl.

Hallar los centiles C20, C40, C60 y C80 para la siguiente tabla de datos.

EL CENTÍL C20 CUANDO n = 40 Y J = 20


0 0
0 0
2 1
4
=

=
8

j* n *
PC20
100
=
8

j* n
LRI = 46,5. FCJ = 7. FAA = 7 C= 4
100
Página 88 de 154
Al reemplazar en su ecuación correspondiente se obtendrá los siguientes resultados:
40 * 20
4(  7)
C 20  46 . 5  100  47 . 17 Kg equivale al 20%
7

EL CENTÍL C40 CUANDO n = 40 Y J = 40


0 0
0 0
4 1
4

6
=

=
1
j* n *
PC40
100
6
=
1

j* n
Lri = 50,5. Fcj = 6. Faa = 13 C= 4
100

Al reemplazar en su ecuación correspondiente se obtendrá los siguientes resultados:


40 * 40
4(  13 )
C 40  50 . 5  100  51 . 42 Kg equivale al 40%
6

EL CENTÍL C60 CUANDO n = 40 Y J = 60


0 0
0 0
6 1
4

4
=

=
2

j* n *
PC60
100
4
=
2

j* n
Lri = 50,5. fCj = 13. faa = 13 C= 4
100

Al reemplazar en su ecuación correspondiente se obtendrá los siguientes resultados:


40 * 60
4(  13 )
C 60  50 . 5  100  53 . 88 Kg equivale al 60%
13

EL CENTÍL C80 CUANDO n = 40 Y J = 80


0 0
0 0
8 1
4

2
=

=
3

j* n *
PC80
100
2
=
3

j* n
Lri = 54,5. fCj = 7. faa = 26 c= 4
100

Al reemplazar en su ecuación correspondiente se obtendrá los siguientes resultados:


40 * 80
4(  26 )
C 80  54 . 5  100  57 . 93 Kg equivale al 80%
7
Página 89 de 154
TABLA 35: FRECUENCIA ABSOLUTA Y ACUMULADA

Intervalo de Limites Frecuencia. Frecuencia


Marcas clase
clase reales Absoluta acumulada
Li Ls Lri Lrs Xi fi fa
39 42 38.5 42.5 40.5 3 3
43 46 42.5 46.5 44.5 4 7
47 50 46.5 50.5 48.5 6 13
51 54 50.5 54.5 52.5 13 26
55 58 54.5 58.5 56.5 7 33
59 62 58.5 62.5 60.5 4 37
63 66 62.5 66.5 64.5 2 39
67 70 66.5 70.5 68.5 1 40
n= 40

Los resultados de los centiles C20, C40, C60 y C80 son iguales al de los deciles D2, D4, D6 y D8.

TABLA 36: CALCULO DE LOS CENTILES PARA LA EDAD

Frecuencia Frecuencia
Intervalo de clase Limite real de clase
absoluta acumulada
Li Ls Lri Lrs f fa

n=

n*j
c( - faa)
Cj = Lri + 100 =
f Cj
Página 90 de 154
TABLA 37: CALCULO DE LOS CENTILES PARA EL PESO
Frecuencia Frecuencia
Intervalo de clase Limite real de clase
absoluta acumulada
Li Ls Lri Lrs f fa

n=

n*j
c( - faa)
Cj = Lri + 100 =
f Cj

TABLA 38: CALCULO DE LOS CENTILES PARA LA ESTATURA

Frecuencia Frecuencia
Intervalo de clase Limite real de clase
absoluta acumulada
Li Ls Lri Lrs f fa

n=

n*j
c( - faa)
Cj = Lri + 100 =
f Cj
Página 91 de 154

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 8
1) ¿El valor de la mediana con qué valor del cuartil, decil y del percentil coincide?. Plantee y
resuelva un ejercicio para ilustrar su respuesta.
2) ¿Por qué a los cuartiles, deciles y percentiles se les considera como medidas de
posición?
3) Calcule los 3 cuartiles y los deciles 2, 4, 6 y 8 para las siguientes distribuciones de datos
de manera manual.
a) 5, 2, 6, 4, 1 y 3
b) 5, 2, 8, 4, 1, 6, 7 y 3
c) 9, 2, 8, 4, 5, 6, 7, 3 y 1
d) 36, 8, 12, 32, 24, 28, 16 y 4
e) 80, 70, 40, 60, 50, 30, 20 y 10
4) Dada la siguiente tabla:
Datos observados X 6 9 12 15 17
Frecuencia absoluta f. 1 2 5 4 2

c) Calcule el centil 25, 50 y 75.


d) Calcule el segundo cuartil empleando un histograma para la frecuencia absoluta
acumulada.
5) Cree y resuelva un ejercicio similar al presentado en el cálculo de los centiles 20, 40, 60 y
80 para datos agrupados en intervalos.
6) Emplee los datos del ejercicio anterior y calcular los cuartiles empleando un histograma
para la frecuencia absoluta acumulada.
7) Calcule el centil 30, 60 y 90 para 1, 3, 6, 9, 12, 15, 18 y 21 de manera manual
8) Cree y resuelva un ejercicio sobre el cálculo del centil 30 y del centl 70 para datos
agrupados en tablas de frecuencias.
9) Calcule el percentil de orden 25, 50 y 75 para: 20, 40, 60, 80, 90, 90, 40, 16, 80, 20 y 22
de manera manual.
10)Calcule el percentil de orden 75 de 10, 20, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 120 y 140.
11) A continuación se registra los puntajes de conjunto de personas obtenidos con base a 100 puntos.
38 51 32 65 25 28 34 12 29 43
71 62 50 37 18 24 19 47 81 53
16 62 50 37 14 17 75 94 16 25
55 38 46 16 72 64 61 33 59 21
13 92 37 43 58 52 88 27 74 66
63 28 36 19 56 84 38 16 42 50
38 46 16 72 64 61 33 59 68 77
98 51 62 13 17 43 47 54 58 26
12 42 34 68 77 45 60 31 72 23
18 22 70 34 15 59 20 68 55 49
33 52 14 40 38 54 50 11 41 76
Página 92 de 154
12) Puntuación obtenida con base a 50 puntos por estudiantes de ESTADISTICA.
13 15 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25 17 17 34 36 39 44
31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13
35 38 42 23 38 36 17 34 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25
17 17 34 36 39 44 31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28
38 41 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13 35 34 29 25 17
36 39 44 31 26 20 31 26 20 11 13 22 27 47 39 17 34 36 39 44
36 34 29 25 17 17 34 36 39 44 13 15 24 28 33 35 38 42 23 38

13) Las medidas de estatura de un grupo de estudiantes son los siguientes.


175 156 172 159 161 185 186 192 179 163 164 170 164 167 168 174 172 168 176
167 169 182 170 169 167 170 162 172 171 174 171 155 171 171 170 157 170 173
174 168 166 172 172 158 159 163 163 168 174 175 150 154 175 160 175 177 178
169 165 180 166 184 183 174 173 162 185 189 169 173 171 173 174 168 166 172
158 159 163 163 175 177 178 180 169 165 172 158 164 167 168 174 172 168 176
170 164 167 168 174 172 168 176 166 170 175 156 172 159 161 185 186 192 179

14) En una prueba de inteligencia aplicada a unos alumnos dio como resultado los siguientes valores.
87 105 88 103 114 125 108 107 118 114 129 100 106 113 105 111 94 115 89 82
141 92 132 112 97 135 101 104 130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115
103 132 110 113 102 109 124 98 140 107 93 108 122 117 114 141 116 108 102 101
118 138 99 105 112 94 96 132 118 123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118
130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 103 132 110 87 105 88 103 114
123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118 123 87 105 88 103 114 125 108 107
114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 87 105 88 103 114 125 108 107 94 96

15) TABLA DE DATOS OBSERVADOS DE PUNTAJES


375 354 376 387 444 411 424 360 282 500
416 358 317 363 365 241 404 422 241 288
328 263 402 254 362 424 440 317 299 279
408 348 315 385 481 500 438 310 482 446
333 382 300 347 421 368 365 387 358 440
294 390 249 418 315 230 273 379 359 263
385 481 279 408 317 299 424 440 254 362
402 288 328 422 241 291 404 363 365 358
411 424 360 282 500 328 263 402 254 362
317 500 416 360 282 411 424 387 444 354
376 375 420 289 252 405 359 252 399 269
405 359 252 399 269 416 358 317 363 365
387 444 411 424 360 424 440 317 299 279
Página 93 de 154
16) TABLA DE DATOS OBSERVADOS
31 28 32 35 33 20 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
21 22 18 30 27 29 26 21 22 33 27 26
21 22 33 30 27 29 26 21 22 33 27 26
23 24 20 25 26 33 32 23 24 20 26 32
23 24 20 25 26 31 32 23 24 20 26 32
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 21 24 27 21 33 25 24
33 32 31 28 26 24 32 23 24 20 26 32

LA MODA
Se define como aquel valor del conjunto que se presenta con mayor frecuencia. Esto quiere
decir que si elegimos aleatoriamente un dato de un conjunto, el valor con mayor probabilidad
de ser seleccionado es la moda. La moda se simboliza por Mo.
LA MODA PARA DATOS NO AGRUPADOS
La moda es una medida de tendencia central que pertenece al valor que más se repite o que
tiene mayor frecuencia en un grupo de observaciones o datos y su cálculo se hace tanto para
datos no agrupados y agrupados.
Moda para datos no agrupados. En este caso la moda puede existir o no, si existe no
puede ser única. Cuando una información estadística posee una sola moda se llama
unimodal, si tiene dos se denomina bimodal.
EJEMPLO. Suponiendo que un estudiante A obtuvo cuatro valoraciones, en donde sus
puntajes son: 65, 70, 80 y 90, de acuerdo al concepto de moda ésta no existe ya que todos
los valores de las observaciones tienen la misma frecuencia igual a la unidad, ver la tabla
siguiente.
TABLA 39: MODA CERO
Calificación Frecuencia absoluta
XI fI
65 1
70 1
80 1
90 1
n=4
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Un segundo estudiante B realizó seis valoraciones y sus puntajes se encuentran en la tabla
siguiente, en donde el puntaje modal, indica que existen dos modas identificadas con los
puntajes de 65 y 80, denominada bimodal.
TABLA 40: FRECUENCIA BIMODAL
Calificación Frecuencia absoluta
XI fI
60 1
65 2 Moda 1
80 2 Moda 2
100 1
n=6

Hallar la moda para datos no agrupados relacionados con la edad, peso y estatura
TABLA 41: FRECUENCIA DE LA EDAD
Datos observados Frecuencia
XI fI

Mo =

TABLA 42: FRECUENCIA DEL PESO


Datos observados Frecuencia
XI fI

Mo =
Página 95 de 154
TABLA 43: FRECUENCIA DE LA ESTATURA
Datos observados Frecuencia
XI fI

Mo =

LA MODA PARA DATOS AGRUPADOS


MODA PARA DATOS AGRUPADOS. Para el cálculo de la moda en datos agrupados o que
se encuentran en una tabla de distribución de frecuencias con intervalos de clase, se utiliza
la siguiente expresión matemática:
da
Mo = Lri + *c
da + dp

da = La expresión, corresponde a la diferencia absoluta entre la frecuencia modal y la


frecuencia absoluta de la clase inmediatamente anterior.
dp = La expresión, corresponde a la diferencia absoluta entre la frecuencia modal y la
frecuencia absoluta de la clase inmediatamente posterior.
Lri = Límite real inferior de la clase modal.
c = Tamaño o amplitud del intervalo de clase.
EJEMPLO. Tomando los datos de la tabla siguiente se puede calcular la edad modal. En
ésta tabla la frecuencia modal es la de mayor valor y permite calcular la moda de esta
información estadística:
Dónde:
Lri = 10.5 da=fmo-fa=157-110=47 da=47 dp = fmo - fp = 157-122=35 dp=35 c=11
Página 96 de 154
TABLA 44: FRECUENCIA MODAL

Limites reales Frecuencia absoluta

Lri Lrs fi
-0.50 10.50 110 fa
10.50 21.50 157 fmo
21.50 32.50 122 fp
32.50 43.50 62
43.50 54.50 48
54.50 65.50 50
65.50 76.50 9
76.50 87.50 2
87.50 98.50 1
n = 561

Reemplazando los datos de la tabla en la expresión correspondiente se tendrá el valor de la


moda para esta información estadística.
47 517
Mo  10 . 5  * 11  10 . 5   10 . 5  6 . 305  16 . 80
47  35 82
Mo = 16.80 Clase modal.
Este resultado indica que aproximadamente, la edad que más se repite es de 16.80 años, si
se desea en años cumplidos será de 17.
El conjunto de datos que obtenemos al hacer una encuesta o votación, podemos
representarlo gráficamente, mediante un diagrama de barras o un gráfico de sectores, o bien
mediante tres valores que llamamos media, mediana y moda.
TABLA 45: MODA PARA LA EDAD

Limites reales de clase Frecuencia absoluta

Lri Lrs fi

n=
Página 97 de 154

da
Mo = Lri + c=
da + dp

TABLA 46: MODA PARA EL PESO

Limites reales de clase Frecuencia absoluta

Lri Lrs fi

n=

da
Mo = Lri + *c =
da + dp

TABLA 47: MODA PARA LA ESTATURA


Limites reales de clase Frecuencia absoluta
Lri Lrs fi

n=
Página 98 de 154

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 9
PARA DATOS NO AGRUPADOS EN INTERVALOS
1) Calcular la moda para las siguientes distribuciones de datos de manera manual.
a) 5, 2, 6, 4, 1 y 3
b) 5, 2, 8, 4, 1, 6, 7 y 3
c) 9, 2, 8, 4, 5, 6, 7, 3 y 1
d) 36, 8, 12, 32, 24, 28, 16 y 4
e) 80, 70, 40, 60, 50, 30, 20 y 10
2) Dada la siguiente tabla calcular la moda:

Datos observados X 6 9 12 15 17
Frecuencia absoluta f. 1 2 5 4 2

3) Calcule la moda para: 9, 1, 3, 6, 9, 12, 15, 9, 18, 18 y 21 de manera manual


4) Calcule la moda para: 12, 14, 16, 18, 10, 12, 14, 16, 18, 20 y 12 de manera manual.
5) Calcule la moda para: 100, 120, 140, 120, 160, 100, 80, 90, 100, 120 y 140.
PARA DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS DE FRECUENCIAS
1) En las tablas adjuntas se registraron datos en donde se pueden calcular la moda
utilizando tablas de intervalos. Para estos casos se deben seguir las siguientes etapas:
a) Encontrar la puntuación más alta (máximo) y la más baja (mínimo).
b) Encontrar el rango R. R = Valor máximo – Valor mínimo.
c) Encontrar la amplitud o intervalo de clase C = R/8, (8 intervalos aproximadamente)
d) Construir la tabla correspondiente para calcular la moda en una distribución de
frecuencias para datos agrupados en intervalos.

TABLA DE DATOS OBSERVADOS SOBRE PUNTAJES


375 354 376 387 444 411 424 360 282 500
416 358 317 363 365 241 404 422 241 288
328 263 402 254 362 424 440 317 299 279
408 348 315 385 481 500 438 310 482 446
333 382 300 347 421 368 365 387 358 440
294 390 249 418 315 243 273 379 359 263
385 481 279 408 317 299 424 440 254 362
402 288 328 422 241 291 404 363 365 358
317 500 416 360 282 411 424 387 444 354
376 375 420 289 252 405 359 252 399 269
405 359 252 399 269 416 358 317 363 365
387 444 411 424 360 424 440 317 299 279
Página 99 de 154
TABLA PARA HALLAR LA MODA EN DATOS AGRUPADOS

INTERVALO DE CLASE LIMITE REAL DE CLASE FRECUENCIA ABSOLUTA


No
Li Ls Lri Lrs f
1

n=

=
=

fmo = Lri = da dp c

da
Mo = Lri + *c =
da + dp

2) A continuación se registra los puntajes de conjunto de personas obtenidos con base a 100 puntos.
38 51 32 65 25 28 34 12 29 43
71 62 50 37 18 24 19 47 81 53
16 62 50 37 14 17 75 94 16 25
55 38 46 16 72 64 61 33 59 21
13 92 37 43 58 52 88 27 74 66
63 28 36 19 56 84 38 16 42 50
38 46 16 72 64 61 33 59 68 77
98 51 62 13 17 43 47 54 58 26
12 42 34 68 77 45 60 31 72 23
18 22 70 34 15 59 20 68 55 49
33 52 14 40 38 54 50 11 41 76
Página 100 de 154
3) Puntuación obtenida con base a 50 puntos por estudiantes de ESTADISTICA.
13 15 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25 17 17 34 36 39 44
31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13
35 38 42 23 38 36 17 34 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25
17 17 34 36 39 44 31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28
38 41 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13 35 34 29 25 17
36 39 44 31 26 20 31 26 20 11 13 22 27 47 39 17 34 36 39 44
36 34 29 25 17 17 34 36 39 44 13 15 24 28 33 35 38 42 23 38

4) Las medidas de estatura de un grupo de estudiantes son los siguientes.


175 156 172 159 161 185 186 192 179 163 164 170 164 167 168 174 172 168 176

167 169 182 170 169 167 170 162 172 171 174 171 155 171 171 170 157 170 173

174 168 166 172 172 158 159 163 163 168 174 175 150 154 175 160 175 177 178

169 165 180 166 184 183 174 173 162 185 189 169 173 171 173 174 168 166 172

158 159 163 163 175 177 178 180 169 165 172 158 164 167 168 174 172 168 176

170 164 167 168 174 172 168 176 166 170 175 156 172 159 161 185 186 192 179

5) En una prueba de inteligencia aplicada a unos alumnos dio como resultado los siguientes valores.
87 105 88 103 114 125 108 107 118 114 129 100 106 113 105 111 94 115 89 82
141 92 132 112 97 135 101 104 130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115
103 132 110 113 102 109 124 98 140 107 93 108 122 117 114 141 116 108 102 101
118 138 99 105 112 94 96 132 118 123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118
130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 103 132 110 87 105 88 103 114
123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118 123 87 105 88 103 114 125 108 107
114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 87 105 88 103 114 125 108 107 94 96

6) TABLA DE DATOS OBSERVADOS DE PUNTAJES


375 354 376 387 444 411 424 360 282 500
416 358 317 363 365 241 404 422 241 288
328 263 402 254 362 424 440 317 299 279
408 348 315 385 481 500 438 310 482 446
333 382 300 347 421 368 365 387 358 440
294 390 249 418 315 230 273 379 359 263
385 481 279 408 317 299 424 440 254 362
402 288 328 422 241 291 404 363 365 358
411 424 360 282 500 328 263 402 254 362
317 500 416 360 282 411 424 387 444 354
376 375 420 289 252 405 359 252 399 269
405 359 252 399 269 416 358 317 363 365
387 444 411 424 360 424 440 317 299 279

7) TABLA DE DATOS OBSERVADOS


31 28 32 35 33 20 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
Página 101 de 154
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
21 22 18 30 27 29 26 21 22 33 27 26
21 22 33 30 27 29 26 21 22 33 27 26
23 24 20 25 26 33 32 23 24 20 26 32
23 24 20 25 26 31 32 23 24 20 26 32
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 21 24 27 21 33 25 24
33 32 31 28 26 24 32 23 24 20 26 32

8) Los siguientes datos pertenecen a las edades de un grupo de estudiantes, seguir los
procesos que se necesitan para construir la tabla de frecuencias, para calcular la moda.
TABLA DE DATOS OBSERVADOS
31 28 32 35 33 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 24 27 21 33 25 24
27 21 33 29 25 24 27 21 33 25 24
21 22 33 30 27 26 21 22 33 27 26
21 22 33 30 27 26 21 22 33 27 26
23 24 20 25 26 32 23 24 20 26 32
23 24 20 25 26 32 23 24 20 26 32
24 20 32 32 29 21 24 20 32 29 21
24 20 32 32 29 21 24 20 32 29 21
31 28 32 35 33 32 31 28 32 33 32
31 28 32 35 33 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 24 27 21 33 25 24
33 32 31 28 26 32 23 24 20 26 32
Página 102 de 154

5. MEDIDAS DE DISPERSION

Las medidas de tendencia central también son llamadas medidas de posición, que tratan de
medir o dar a conocer los datos que se dispersan o se alejan con relación a la media,
mediana, moda, cuartiles, deciles o percentiles; en esta unidad se tomará como referencia la
media aritmética. En general el uso de las medidas de tendencia central no son ayuda
suficiente para comparar dos o más distribuciones o muestras, especialmente cuando la
media es igual en cada una de ellas. Entre las diferentes medidas de dispersión están: el
rango o recorrido, desviación media, varianza, coeficiente de variación, etc..
LA DESVIACION MEDIA PARA DATOS NO AGRUPADOS
Método para datos no agrupados . La media aritmética de las desviaciones para datos no
agrupados con relación a la media aritmética de los datos se puede escribir de la siguiente
forma:
 

 X i  X  fi * (X i  X )
DM  DM 
n n

Dónde:

X = Media aritmética de los datos.
Dm = desviación media.
Xi = Valor de cada uno de los datos observados.
fi = Frecuencia absoluta de cada valor Xi.
Para el cálculo de la desviación media se puede elaborar ciertas tablas que permiten
organizar cada uno de los resultados obtenidos en el proceso, ver las dos Tablas siguientes
TABLA 1: DATOS AGRUPADOS GRUPO A

Puntaje Frecuencia Desviación Producto


 
Xi fi (X i  X ) fi*I ( X i  X ) I

40 1 20 20

45 2 15 30

50 3 10 30

55 4 5 20

60 5 0 0
Página 103 de 154

65 4 5 20

70 3 10 30

75 2 15 30

80 1 20 20

n = 25  f i * ( X i  X )  200

GRUPO A

 fi * (X i  X ) 200
DM  = 8
n 25
TABLA 2: DATOS AGRUPADOS GRUPO B

Puntaje Frecuencia Desviación Producto


 
Xi fi (X i  X ) fi*I ( X i  X ) I

45 1 15 15

50 2 10 20

55 3 5 15

60 5 0 0

65 3 5 15

70 2 10 20

75 1 15 15

n = 17  fi * ( X i  X )  100

GRUPO B

 fi * (X i  X ) 100
DM    5 .9
n 17
De acuerdo a los resultados de la desviación media, se puede afirmar que el grupo A
presenta mayor dispersión que el grupo B con relación a la media, por lo tanto quien ocupa el
Página 104 de 154
primer puesto es el grupo B y el segundo para el A. Si no se está convencido se puede
recurrir al concepto de varianza.
TABLA 3: DESVIACION MEDIA DE LA EDAD

Datos observados Frecuencia Desviación Producto


 
Xi fi (X i  X ) fi*I ( X i  X ) I

n=  fi * ( X i

 X ) 


 fi * (X i  X )
DM  =
n

TABLA 4: DESVIACION MEDIA DEL PESO

Datos observados Frecuencia Desviación Producto


 
Xi fi (X i  X ) fi*I ( X i  X ) I
Página 105 de 154

n=  fi * ( X i

 X ) 


 fi * (X i  X )
DM  =
n

TABLA 5: DESVIACION MEDIA DE LA ESTATURA

Datos observados Frecuencia Desviación Producto


 
Xi fi (X i  X ) fi*I ( X i  X ) I

n= 
 fi * ( X i  X ) 
Página 106 de 154

 fi * (X i  X )
DM  =
n

LA DESVIACION MEDIA PARA DATOS AGRUPADOS


Método para datos agrupados. Recordando que datos agrupados son aquellos en donde
se trabaja con marcas de clase y no con datos realmente observados junto con las
frecuencias (fi) de cada clase. Su expresión matemática es:

 fi * (X i  X )
DM 
n

Xi = Marcas de clase.
fi = Frecuencia absoluta de cada intervalo.
n = Número de observaciones.

TABLA 1: DESVIACION MEDIA PARA LA EDAD

Marcas de clase Frecuencia Desviación Producto


 
Xi fi (X i  X ) fi*I ( X i  X ) I

n= 
 fi * ( X i  X ) 
Página 107 de 154

 fi * ( X i  X )
DM  
n

TABLA 2: DESVIACION MEDIA PARA EL PESO

Marcas de clase Frecuencia Desviación Producto


 
Xi fi (X i  X ) fi*I ( X i  X ) I

n= 
 fi * ( X i  X ) 


 fi * ( X i  X )
DM  
n

TABLA 3: DESVIACION MEDIA PARA LA ESTATURA

Marcas de clase Frecuencia Desviación Producto


 
Xi fi (X i  X ) fi*I ( X i  X ) I
Página 108 de 154

n= 
 fi * ( X i  X ) 


 fi * ( X i  X )
DM  
n

LA VARIANZA PARA DATOS NO AGRUPADOS


La varianza es una medida de dispersión que consiste en la suma de las desviaciones al
cuadrado de cada uno de los datos con relación a la media aritmética, dividida por el tamaño
de la muestra n. Cuando la dispersión de los datos es mayor, también lo son sus
desviaciones, por lo tanto lo será su varianza. En el proceso de cálculo, la varianza toma
unidades cuadráticas resultando un inconveniente, de allí que se ha tomado otra medida de
dispersión llamada desviación típica o estándar que se simboliza por S. La varianza puede
ser para datos no agrupados y agrupados.
Para datos no agrupados . La expresión que se utiliza para éstos casos es la siguiente:

 2  2

S2 
(X i  X ) S2 
 fi ( X i  X )
n n

Xi = Datos observados.
fi = Frecuencia absoluta de cada uno de los datos.
Siguiendo el proceso para solucionar el problema anterior de los grupos A y B ahora
utilizando el concepto de varianza. En primer lugar se debe elaborar tablas de valores para
cada uno de los grupos, ver Tabla 1 y 2 que pertenece a A y B respectivamente.
Reemplazando los datos de las Tablas 1 y 2 se obtiene la varianza tanto para A y B.
Página 109 de 154
TABLA 1: DATOS PROCESADOS GRUPO A
Datos Frecuencia Desviación Potencia Producto
  
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi* ( X i  X ) 2

40 1 -20 400 400

45 2 -15 225 450

50 3 -10 100 300

55 4 -5 25 100

60 5 0 0 0

65 4 5 25 100

70 3 10 100 300

75 2 15 225 450

80 1 20 400 400
n = 25  2

 f i ( X i  X )  2500

 2

S2 
(Xi  X ) 
2500
 100
n 25
TABLA 2: DATOS PROCESADOS GRUPO B
Datos Frecuencia Desviación Potencia Producto
 
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi*( X i - X )2

45 1 -15 225 225

50 2 -10 100 200

55 3 -5 25 75

60 4 0 0 0

65 5 5 25 75

70 2 10 100 200

75 1 15 225 225

n = 17  f (X
i i  X ) 2  1000
Página 110 de 154
 2

S2 
(Xi  X ) 
1000
 58.82
n 17

Según los resultados de las varianzas el grupo B ocupa el primer puesto 100>58.82

TABLA 3: LA VARIANZA PARA LA EDAD

Datos Frecuencia Desviación Potencia Producto


 
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi*( X i - X )2

n= 

 fi ( X i  X )2 
 2

S2 
 (X i  X ) 
n
TABLA 4: LA VARIANZA PARA EL PESO

Datos Frecuencia Desviación Potencia Producto


 
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi*( X i - X )2
Página 111 de 154

n= 

 fi ( X i  X )2 

 2

S2 
 (X i  X )

n

TABLA 5: LA VARIANZA PARA LA ESTATURA

Datos Frecuencia Desviación Potencia Producto


 
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi*( X i - X )2

n= 

 f (X
i i  X )2 
 2

S2 
 (X i  X ) 
n

LA VARIANZA PARA DATOS AGRUPADOS


Método para datos agrupados. Para estos casos se puede utilizar una expresión similar a
la anterior en donde los datos observados son reemplazados por las marcas de clase X i con
sus correspondientes frecuencias f i.
Página 112 de 154
 2

S2 
 f (X
i i  X)
n

TABLA 1: LA VARIANZA PARA LA EDAD

Marcas de clase Frecuencia Desviación Potencia Producto


 
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi*( X i - X )2

n=  2

 fi ( X i  X ) 

 2

S2 
 fi ( X i  X )

n

TABLA 2: LA VARIANZA PARA EL PESO

Marcas de clase Frecuencia Desviación Potencia Producto


 
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi*( X i - X )2
Página 113 de 154

n=  2

 fi ( X i  X ) 

 2

S2 
 fi ( X i  X )

n

TABLA 3: LA VARIANZA PARA LA ESTATURA

Marcas de clase Frecuencia Desviación Potencia Producto


 
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi*( X i - X )2

n=  2

 fi ( X i  X ) 

 2

S2 
 fi ( X i  X )

n

LA DESVIACIÓN TÍPICA PARA DATOS NO AGRUPADOS


Se define como la raíz cuadrada de la varianza tomada con signo positivo o la raíz cuadrada
de las desviaciones al cuadrado con relación a la media aritmética y se representa por S, su
expresión matemática es la siguiente: La desviación típica o estándar permite hacer
Página 114 de 154
comparaciones con los datos originales en forma directa, debido a que su resultado lleva la
misma unidad de medida que los datos observados. La desviación típica puede encontrar
tanto para datos no agrupados y agrupados.
Método para datos no agrupados . Para este caso se puede utilizar

 2

S
 fi ( X i  X ) S  Varianza
n

S = Desviación típica.
fi = Frecuencia de cada dato Xi.
Xi = Valor de cada uno de los datos.
Siguiendo con el caso de los dos grupos A y B tomar el concepto desviación típica para
decidir cuál de los grupos ocupa el primer lugar mediante el uso de los valores de las Tablas
1 y 2 y la fórmula anterior, se tiene:

TABLA 1: DATOS PROCESADOS GRUPO A

Datos Frecuencia Desviación Potencia Producto


 
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi*( X i - X )2

40 1 -20 400 400

45 2 -15 225 450

50 3 -10 100 300

55 4 -5 25 100

60 5 0 0 0

65 4 5 25 100

70 3 10 100 300

75 2 15 225 450

80 1 20 400 400
 2

n = 25  f i ( X i  X )  2500
Página 115 de 154
GRUPO A
 2

S 
 fi ( X i  X )

2500
 25  5
n 100
TABLA 2: DATOS PROCESADOS GRUPO B

Datos Frecuencia Desviación Potencia Producto


 
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi*( X i - X )2

45 1 -15 225 225

50 2 -10 100 200

55 3 -5 25 75

60 4 0 0 0

65 5 5 25 75

70 2 10 100 200

75 1 15 225 225
 2
n = 17  f i ( X i  X )  1000

GRUPO B
 2

S 
 fi ( X i  X )

1000
 58 . 82  7 . 67
n 17
Según estos resultados se puede afirmar que el grupo B ocupa el primer lugar, debido a que
éste presenta menor desviación con relación a la media aritmética.
LA DESVIACIÓN TÍPICA PARA DATOS AGRUPADOS
Cuando no se puede obtener la media aritmética, la desviación media, varianza y desviación
típica con los datos realmente observados debido a que éstos son numerosos, se procede a
agrupar en clases o intervalos, en donde Xi representa las marcas de clase y f i las
frecuencias de cada intervalo, para esto se utiliza expresiones semejantes a las anteriores
con algunas modificaciones.
 2

S
 f (X
i i  X)
n
Página 116 de 154
Veamos el siguiente caso, después de tabular los datos, agrupar en intervalos ver Tabla 1
para una muestra de 200 elementos.
TABLA 1: LA MEDIA ARITMETICA

Intervalos Frecuencia absoluta Marcas de clase Producto

Li Ls fi Xi f*X
4 7 5 5.5 27.5
8 11 20 9.5 190
12 15 40 13.5 540
16 19 60 17.5 1050
20 23 40 21.5 860
24 27 20 25.5 510
28 31 10 29.5 295
32 35 5 33.5 167.5

n = 200  f *X
i i = 3640

Para utilizar la expresión para S, hay necesidad de hallar la media aritmética y confeccionar
la Tabla 2 tomando como referencia la Tabla 1, así:

X 
f i * Xi
=
3640
 18.2
n 200
Reemplazando en la expresión, se obtiene valor de la desviación típica.

 2

S
 f (Xi  X )
=
7182.00
= 35.91 = 5.99 = 6
n 200

TABLA 2: LA DESVIACIÓN STANDAR


Marcas
Frecuencia Desviación Potencia Producto
de clase
 
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi*( X i - X )2

5.5 5 -12.7 161.29 806.45


9.5 20 -8.7 75.69 1513.80
13.5 40 -4.7 22.09 883.60
17.5 60 -0.7 0.49 29.40
Página 117 de 154
21.5 40 3.3 10.89 435.60
25.5 20 7.3 53.29 1065.80
29.5 10 11.3 127.69 1276.90
33.5 5 15.3 234.09 1170.45
 2
n = 200  fi (Xi  X )  7182

 2

S
 f (X i  X)

n

TABLA 3: LA DESVIACION ESTÁNDAR PARA LA EDAD


Marcas de
Frecuencia Desviación Potencia Producto
clase
 
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi*( X i - X )2

n=  2

 fi ( X i  X ) 

 2

S
 f (X i  X)

n
Página 118 de 154
TABLA 4: LA DESVIACION ESTANDAR PARA EL PESO
Marcas de
Frecuencia Desviación Potencia Producto
clase
 
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi*( X i - X )2

n=  2
 fi ( X i  X ) 

 2

S
 f (X i  X)

n

TABLA 5: LA DESVIACION ESTANDAR PARA LA ESTATURA


Marcas de
Frecuencia Desviación Potencia Producto
clase
 
Xi fi (X i  X ) (X i  X ) 2 fi*( X i - X )2

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 10
1) Calcular la desviación media, la varianza, y la desviación típica para las siguientes
distribuciones de datos de manera manual.
Página 119 de 154
a) 5, 2, 6, 4, 1 y 3
b) 5, 2, 8, 4, 1, 6, 7 y 3
c) 9, 2, 8, 4, 5, 6, 7, 3 y 1
d) 36, 8, 12, 32, 24, 28, 16 y 4
e) 80, 70, 40, 60, 50, 30, 20 y 10
6) Dada la siguiente tabla calcular la desviación media, la varianza, y la desviación típica:
Datos observados X 6 9 12 15 17
Frecuencia absoluta f. 1 2 5 4 2

7) Calcule la desviación media, la varianza, y la desviación típica: 9, 1, 3, 6, 9, 12, 15, 9, 18,


18 y 21 de manera manual
8) Calcule la desviación media, la varianza, y la desviación típica: 12, 14, 16, 18, 10, 12, 14,
16, 18, 20 y 12 de manera manual.
9) Calcule la desviación media, la varianza, y la desviación típica: 100, 120, 140, 120, 160,
100, 80, 90, 100, 120 y 140.
Con los datos de las siguientes tablas calcular:
a) La desviación media para datos agrupados
b) La varianza para datos agrupados
c) La varianza para datos agrupados

1) TABLA DE DATOS OBSERVADOS SOBRE PUNTAJES


375 354 376 387 444 411 424 360 282 500
416 358 317 363 365 241 404 422 241 288
328 263 402 254 362 424 440 317 299 279
408 348 315 385 481 500 438 310 482 446
333 382 300 347 421 368 365 387 358 440
294 390 249 418 315 243 273 379 359 263
385 481 279 408 317 299 424 440 254 362
402 288 328 422 241 291 404 363 365 358
317 500 416 360 282 411 424 387 444 354
376 375 420 289 252 405 359 252 399 269
405 359 252 399 269 416 358 317 363 365
387 444 411 424 360 424 440 317 299 279
Página 120 de 154
2) TABLA DE DATOS OBSERVADOS SOBRE EDADES
31 28 32 35 33 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 35 28 22 29 33 35
22 28 29 29 33 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 24 27 21 33 25 24
21 27 33 29 25 24 27 21 33 25 24
21 22 33 30 27 26 21 22 33 27 26
22 21 33 30 27 26 21 22 33 27 26
23 24 20 25 26 32 23 24 20 26 32
23 24 20 25 26 32 23 24 20 26 32
24 20 32 32 29 21 24 20 32 29 21
24 20 32 32 29 21 24 20 32 29 21
31 28 32 35 33 32 31 28 32 33 32
28 31 32 35 33 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 35 28 22 29 33 35
29 22 28 29 33 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 24 27 21 33 25 24
33 32 31 28 26 32 23 24 20 26 32

3) A continuación se registra los puntajes de conjunto de personas obtenidos con base a 100 puntos.
38 51 32 65 25 28 34 12 29 43
71 62 50 37 18 24 19 47 81 53
16 62 50 37 14 17 75 94 16 25
55 38 46 16 72 64 61 33 59 21
13 92 37 43 58 52 88 27 74 66
63 28 36 19 56 84 38 16 42 50
38 46 16 72 64 61 33 59 68 77
98 51 62 13 17 43 47 54 58 26
12 42 34 68 77 45 60 31 72 23
18 22 70 34 15 59 20 68 55 49
33 52 14 40 38 54 50 11 41 76
Página 121 de 154
4) Puntuación obtenida con base a 50 puntos por estudiantes de ESTADISTICA.
13 15 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25 17 17 34 36 39 44
31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13
35 38 42 23 38 36 17 34 24 28 33 35 38 42 23 38 36 34 29 25
17 17 34 36 39 44 31 26 20 11 13 22 27 47 39 37 34 32 35 28
38 41 47 39 37 34 32 35 28 38 41 48 15 32 13 35 34 29 25 17
36 39 44 31 26 20 31 26 20 11 13 22 27 47 39 17 34 36 39 44
36 34 29 25 17 17 34 36 39 44 13 15 24 28 33 35 38 42 23 38

5) Las medidas de estatura de un grupo de estudiantes son los siguientes.


175 156 172 159 161 185 186 192 179 163 164 170 164 167 168 174 172 168 176
167 169 182 170 169 167 170 162 172 171 174 171 155 171 171 170 157 170 173
174 168 166 172 172 158 159 163 163 168 174 175 150 154 175 160 175 177 178
169 165 180 166 184 183 174 173 162 185 189 169 173 171 173 174 168 166 172
158 159 163 163 175 177 178 180 169 165 172 158 164 167 168 174 172 168 176
170 164 167 168 174 172 168 176 166 170 175 156 172 159 161 185 186 192 179

6) En una prueba de inteligencia aplicada a unos alumnos dio como resultado los siguientes valores.
87 105 88 103 114 125 108 107 118 114 129 100 106 113 105 111 94 115 89 82
141 92 132 112 97 135 101 104 130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115
103 132 110 113 102 109 124 98 140 107 93 108 122 117 114 141 116 108 102 101
118 138 99 105 112 94 96 132 118 123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118
130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 103 132 110 87 105 88 103 114
123 108 131 127 100 91 114 125 108 107 118 123 87 105 88 103 114 125 108 107
114 91 145 95 101 115 104 87 108 115 87 105 88 103 114 125 108 107 94 96

7) TABLA DE DATOS OBSERVADOS DE PUNTAJES


375 354 376 387 444 411 424 360 282 500
416 358 317 363 365 241 404 422 241 288
328 263 402 254 362 424 440 317 299 279
408 348 315 385 481 500 438 310 482 446
333 382 300 347 421 368 365 387 358 440
294 390 249 418 315 230 273 379 359 263
385 481 279 408 317 299 424 440 254 362
402 288 328 422 241 291 404 363 365 358
411 424 360 282 500 328 263 402 254 362
317 500 416 360 282 411 424 387 444 354
376 375 420 289 252 405 359 252 399 269
405 359 252 399 269 416 358 317 363 365
387 444 411 424 360 424 440 317 299 279
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8) TABLA DE DATOS OBSERVADOS
31 28 32 35 33 20 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 32 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
27 21 33 29 25 32 24 27 21 33 25 24
21 22 18 30 27 29 26 21 22 33 27 26
21 22 33 30 27 29 26 21 22 33 27 26
23 24 20 25 26 33 32 23 24 20 26 32
23 24 20 25 26 31 32 23 24 20 26 32
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
24 20 32 32 29 20 21 24 20 32 29 21
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
31 28 32 35 33 28 32 31 28 32 33 32
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
28 22 29 29 33 22 35 28 22 29 33 35
27 21 33 29 25 21 24 27 21 33 25 24
33 32 31 28 26 24 32 23 24 20 26 32
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6. PROBABILIDADES Y TECNICAS DE CONTAR

El concepto de probabilidad nace con el deseo del hombre de conocer con certeza los
eventos venideros. Es por ello que el estudio de las probabilidades surge como una
herramienta utilizada por los nobles para ganar en los juegos y pasatiempos de la época. El
desarrollo de estas herramientas fue asignado a los matemáticos de la corte.
Con el tiempo estas técnicas matemáticas se perfeccionaron y utilizaron en otras actividades
muy diferentes para las que fueron creadas. Actualmente con avance de la computación se
han desarrollado programas para el estudio de las probabilidades disminuyendo
considerablemente el margen de error en el cálculo.
La estadística y las probabilidades desempeñan un papel fundamental en el desarrollo de
problemas que están relacionados con la enumeración de experimentos, pruebas, sucesos y
datos. Entre las diferentes maneras que existen para ordenar y contar están: principio
fundamental del conteo, factorial, variaciones, permutaciones y combinaciones.
LEY DE LA MULTIPLICACION.
Este método que consiste en descomponer un experimento en otros simples y multiplicar el
número de posibilidades de cada uno de éstos para calcular las posibilidades totales.
Este principio se enuncia de la siguiente manera: Sí un suceso puede realizarse de n1
maneras diferentes, un segundo suceso puede realizarse de n2 maneras diferentes, un tercer
suceso puede realizarse de n3 maneras diferentes y así sucesivamente hasta llegar al último;
el número de maneras que los sucesos se pueden ordenar es equivalente al producto, así:
n1*n2*n3*.... = n; Total de ordenaciones.
EJEMPLO
Para formar una junta directiva hay 3 candidatos para presidente, 2 para tesorero y 2 para
secretarias; los tres cargos podrán ocuparse de: 3*2*2 = 12 maneras u ordenaciones
diferentes. Para determinar el número de ternas se procede a formar el árbol de
ordenaciones, así:

T1 S1 El conjunto solución
P1 S2
T2 S1
S2 S = {P1T1S1, P1T1S2, P1T2S1, P1T2S2,
T1 S1 P2T1S1, P2T1S2, P2T2S1, P2T2S2,
P2 S2 P3T1S1, P3T1S2, P3T2S1, P3T2S2}
T2 S1
S2
T1 S1
P3 S2
T2 S1
S2
FIGURA 1
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NOTACIÓN FACTORIAL
La notación factorial n!; significa el producto ordenado de enteros positivos desde n hasta 1 o
desde 1 hasta n; que se lee; n factorial y se puede escribir de la siguiente manera:

n! = n*(n -1)*(n - 2)*(n -3)*...*3*2*1, Además:0! = 1 y 1! = 1, por definición.

EJEMPLO
Se desea hallar el factorial de 1, 2, 3, 4, 5 y 6 se tiene:
FACTORIAL
0! = 0
1! = 1
2! = 2 * 1 = 2
3! = 3 * 2 * 1 = 6
4! = 4 * 3 * 2 * 1 = 24
5! = 5 * 4 * 3 * 2 * 1 = 120
6! = 6 * 5 * 4 * 3 * 2 * 1= 720

De acuerdo al concepto de factorial se puede resolver diferentes problemas, así: Un


estudiante desea saber de cuantas formas puede ordenar libros de: biología, uno de química
y uno de física en el estante de su biblioteca; para resolver éste problema el estudiante
procede a desarrollar de dos maneras una gráfica y otra analítica. Para el primer caso ver
Figura 2, 3 y 4
Q Q F
B B
F B F Q
B B F
Q Q
F Q F B
B B Q
F F
Q F Q B

FIGURA 2 FIGURA 3 FIGURA 4

Las figuras anteriores tienen la siguiente explicación:


 En primer lugar el estudiante hace un gráfico ubicando y ordenando B, Q, F de arriba
hacia abajo, todos a partir de un punto de origen, ver Figura 2. S1 = {B, Q, F}
 Luego hace un nuevo gráfico ubicando a lado y lado de B, Q, F los restantes libros para
cada uno de ellos haciendo un segundo ordenamiento de dos libros que corresponde a
cada ramificación, ver Figura 3. S2 = {BQ, BF, QB, QF, FB, FQ}
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 Por último en la Figura 4 y en cada ramificación de la Figura 3 ubica el tercer libro para
completar el tercer orden que corresponde a la igualdad de ramificaciones, así. S3 = N =
{BQF, BFQ, QBF, QFB, FBQ, FQB} o sea:N = 6 maneras de ordenar
Analíticamente para n = 3 se tiene: 3! = 3*2*1 = 6, Maneras diferentes de ordenar libros.
VARIACIONES
Según algunos autores, variación es la enumeración de una cantidad de elementos o
sucesos en un orden determinado; tomados de r en r de un conjunto formado por n
elementos o sucesos. Además para que haya variaciones algunos matemáticos consideran
que debe cumplir la relación de que r<n. En una variación, se puede repetir los elementos
que conforman los diferentes subconjuntos y no importa el orden en cada uno de ellos. Las
variaciones también son llamadas pruebas con sustitución; debido a que, en cada,
ordenamiento de tamaño r se extrae un elemento del conjunto y se lo devuelve a dicho
conjunto una vez hecho su respectivo análisis; así, hasta terminar. Para hallar el número de
variaciones en forma analítica se utiliza.
=

n!
nVr
(n - r)!

Dónde:
nV r = Símbolo para una variación.
n = Número total de elementos o sucesos de un conjunto.
r = Tamaño de la muestra o pruebas ordenadas.
! = Símbolo que identifica el factorial.
n r nVr
6 1 6
6 2 30
6 3 120
6 4 360
6 5 720
6 6 720

EJEMPLO
Un profesor tiene 10 estudiantes y quiere formar grupos de 4 estudiantes. De cuántas
maneras podrá organizar?. En este caso se tiene n = 10 y r = 4 que reemplazando en su
fórmula se tiene:
10! 10! 10*9*8*7*6*5*4*3*1
10 V4 = =   5040
(10 - 4)! 6! 6*5*4*3*2*1
El resultado anterior de 5040 está expresando un número grande de grupos y cada uno con
4 estudiantes que se forman a partir de 10 estudiantes.
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Si los valores de n son pequeños se halla las variaciones gráfica y analíticamente.
Suponiendo un grupo de 4 estudiantes Alejandra, Beatriz y Diana solicitan reingreso a la
universidad y tienen que presentar entrevista; ellas piensan que pueden ser llamadas
individualmente o en grupos de dos y resuelven analítica y gráficamente, ver Figura 5. El
conjunto solución S según la Figura 5 equivale:
S = {A, B, C, D} = 4 formas de 1 en 1, que va desde el origen a la columna 1.
S1 = {AB,AC,AD,BA,BC,BD,CA,CB,CD,DA,DB,DC}
S1 = 12 formas de 2 en 2, que va desde la columna 1 a 2

0 r=1 r=2 S1
A B =AB
C =AC
D =AD
B A =BA
C =BC
D =BD
C A =CA
B =CB
D =CD
D A =DA
B =DB
C =DC

FIGURA 5 representación gráfica

EJEMPLO
Analíticamente se puede hallar utilizando la fórmula que identifica la variación.
 Para n = 4 y r = 1
4! 4! 4 3 2 1
4 V1 =   * * * 4 4V1 = 4 formas de 1 en 1
(4  1)! 3! 3*2*1
 Para n = 4 y r = 2
4! 4! 4 3 2 1
4 V2 =   * * *  12 4V2 = 12 formas de 2 en 2
(4  2)! 2 2*1
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PERMUTACIONES
La permutación es la enumeración de cierto número de elementos o sucesos en donde
entran todos los elementos o sucesos de un conjunto dado. Una permutación es un caso
particular de las variaciones donde r = n; su expresión matemática es la siguiente:
n! n!
nVn    n! nP n = n! n! = n(n - 1)(n - 2)(n - 3)...1
(n - n)! 0!

Las permutaciones son un caso particular de las variaciones, se cumple para n = r. Debido a
esto, algunos matemáticos no hacen diferencia entre estos dos conceptos; simplemente
utilizan permutaciones para hallar el ordenamiento cuando, r menor o igual a n.
EJEMPLO
Considerando el grupo de estudiantes: Alejandra, Beatriz, Carolina y Diana se puede hallar
las permutaciones de 4 en 4 gráfica y analíticamente; esto se encuentra en la Figura 6. En
forma analítica para n = 4 y r = 4 es.
nP n = 4P4 = 4*3*2*1 nP n = 24

0 1 2 3 4
B C D
A D C
C B D
D B
D B C
C B
A C D
B D C
C A D
D A
D A C
C A
A B D
C D B
B A D
D A
D A B
B A
A B C
D C B
B A C
C A
C A B
B A

FIGURA 6 representaciones para 4P4


Indica 24 formas de ordenar de 4 en 4. En forma gráfica ver Figura 6 y su proceso es:
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 Tomando de izquierda a derecha, desde la columna 0 hasta 1, las variaciones
tomadas de 1 en 1, son: S1 = {A, B, C, D}
 Tomando de izquierda a derecha por cada ramificación hasta la columna 2, están las
variaciones tomadas de 2 en 2, ellas son: S2 = {............................
 Tomando de izquierda a derecha por cada ramificación hasta la columna 3, están las
variaciones tomadas de 3 en 3, ellas son: S3 = {............................
 Tomando de izquierda a derecha por cada ramificación hasta la columna 4, están las
permutaciones tomadas de 4 en 4, ellas son: S 4 = {............................

COMBINACIONES
Se denomina combinación a una ordenación o enumeración de; cierto número de elementos
o sucesos tomados de r en r de un conjunto de n elementos, sin repetición de ellos en más
de un ordenamiento. En las combinaciones se cumple que: r siempre es menor o igual a n,
r  n sus expresiones matemáticas para el cálculo son:
=

n! n n!
nCr  
(n r)!r!  r  (n  r)!r!

Tomando el caso de las cuatro estudiantes que solicitan el reingreso a la universidad; se


procede a encontrar las combinaciones; su proceso es similar al de variaciones y
permutaciones, la diferencia consiste en que no deben aparecer nombres repetidos en cada
ordenamiento. El procedimiento gráfico está en la Figura 7.

0 1 2 3 4
A B C D
D
C D

D
B C D
D
C
D

FIGURA 7 diagrama combinatorio

En una variación y permutación se tiene en cuenta el orden. Los siguientes ordenamientos


son diferentes: AB  BA; AC  CA; AD  DA; BC  CB; BD  DB; CD  DC
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Aprendamos algo nuevo
En cambio para las combinaciones los anteriores ordenamientos son equivalentes, por lo
tanto uno de ellos debe aparecer una sola vez en un ordenamiento.
 Según la Figura 7 y las columnas 0 y 1 están las combinaciones de 1 en 1son:
S1 = {A, B, C, D}
 Según la Figura 7 las columnas 1 y 2 se encuentra las combinaciones de 2 en 2, que son:
S2 = {AB, AC, AD, BC, BD, CD}
 Según la Figura 7 las columnas 1, 2 y 3 se encuentra las combinaciones de 3 en 3, que
son:
S3 = {ABC, ABD, ACD, BCD}
 Según la Figura 7 las columnas 1, 2, 3 y 4 las combinaciones de 4 en 4, son:
S4={ABCD}
El proceso para hallar cada una de las combinaciones de acuerdo a la Figura 7 y en otros
casos es el siguiente:
 Tomar un punto de partida
 A la derecha del punto de partida formar la columna 1 con los elementos dados,
constituyendo combinaciones de 1 en 1.
 A la derecha de la columna 1 se forma una segunda columna con los elementos restantes
de cada uno de ellos, o sea sin repetición, constituyendo combinaciones de 2 en 2
 A la derecha de la columna 2 se forma una tercera columna con los elementos restantes
de las columnas 1 y 2 de acuerdo a su ramificación, dando como resultado
combinaciones de 3 en 3.

EJEMPLO
Analíticamente se hace mediante fórmulas, así:
4! 4! 4*3*2*1
4 C1 =   4
(4  1)!1! 3!*1! 3*2*1
4! 4! 4 3 21
4 C2 =   * * * 6
(4  2)!2! 2!* 2! 2*1*2*1
4! 4! 4*3*2*1
4 C3 =   4
(4  3)!3! 1!* 3! 1*3*2*1
4! 4! 4 3 21
4 C4 =   * * * 1
(4  4)!4! 0!* 4! 1*4*3*2*1
Cuando el número de elementos es muy grande, se dificulta hallar el número de
combinaciones gráficamente, entonces se procede a resolver analíticamente.
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APLIQUEMOS LO APRENDIDO 11
1) Tú puedes desarrollar las inquietudes de:
 Un estudiante desea organizar un derrotero de exámenes con las asignaturas de
física, química, biología y estadística; además desea saber de cuantas maneras puede
hacer, identificando el primero, segundo, tercero y cuarto examen.
 Otro estudiante realiza el mismo ejercicio utilizando asignaturas de física, química,
biología, estadística, matemáticas y español.
2) Tú puedes ordenar los elementos de laboratorio de química: una pipeta, un tubo de
ensayo, un beaker y una probeta de: 1 en 1, 2 en 2, 3 en 3 y 4 en 4; analítica y
gráficamente.
3) Tú puedes hallar el número de variaciones de 3 en 3 de las cuatro estudiantes del caso
anterior; gráfica y analíticamente.
.
4) Tú puedes hallar los diferentes ordenamientos gráfica y analíticamente con los colores
siguientes: rojo, naranja, amarillo, verde y azul de acuerdo a: 5V1, 5C1; 5V2, 5C2; 5V3,
5C3; 5V4. 5C4; 5P5. 5C5

CONCEPTO CLÁSICO DE PROBABILIDAD.


Clásicamente una probabilidad se puede definir como una relación entre un evento A que
tiene n resultados (muestras) de un total de N casos igualmente posibles pertenecientes al
espacio muestral S (población) o evento seguro, se escribe:
Dónde:
P(A)=Probabilidad de que suceda el evento A.
n(A)
P(A)  n(A)=Número de elementos del evento A.
N(S)
N(S)=Número de elementos del evento seguro S.

Según el concepto clásico de probabilidad se considera que todos los eventos elementales
de S tienen igual posibilidad o probabilidad de ser seleccionados.
EJEMPLO
Considerando un experimento que consiste en contestar 3 preguntas con V si la afirmación
es correcta y con F si la afirmación es falsa. Para este caso se puede tomar las siguientes
condiciones:
 Identificar el espacio muestral S o evento seguro.
 El evento A de contestar dos preguntas verdaderas.
 El evento B de contestar por lo menos una verdadera
 El evento C de contestar y que sean verdaderas.
 El evento A  B
 El evento A  B
 El evento A  C
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0 1ª OPCIÓN 2ª OPCIÓN 3ª OPCIÓN
F F
V
F V F
V
F F
V
V V F
V

FIGURA 8 diagrama de árbol

Una forma de solucionar es elaborando el diagrama de árbol, que está en la Figura 8.


Según la Figura 8 puede encontrar:
 Evento seguro S = {FFF, FFV, FVF, FVV, VFF, VFV, VVF, VVV}
 Evento A = {FVV, VFV, VVF}
 Evento B = {FFV, FVF, FVV, VFF, VFV, VVF, VVV}
 Evento C = {VVV}
 Evento A  B = {FFV, FVF, FVV, VFF, VFV, VVF, VVV}
 Evento A  B = {FVV, VFV, VVF}
Tomando el espacio muestral del caso anterior que está conformado de 8 elementos, o sea
N=8
S = {FFF, FFV, FVF, FVV, VFF, VFV, VVF, VVV}, o sea N=8
 Para calcular la probabilidad del evento A que consiste en contestar dos preguntas
verdaderas; donde A está conformado por 3 elementos, o sea:
A = {FVV, VFV, VVF}, para n=3
n(A) 3
P(A)  =  0.374  37.5%
N(S) 8
 Hallar la probabilidad del evento B de contestar por lo menos una pregunta verdadera
será:
n(A) 7
P(A)  =  0.875  87.5%
N(S) 8
 La probabilidad del evento C de contestar 3 preguntas verdaderas es:
n(A) 1
P(A)  =  0.125  12.5%
N(S) 8
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 La probabilidad del evento D de contestar solo una pregunta verdadera será:
n(A) 3
P(A)  =  0.374  37.5%
N(S) 8

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 12
1) Considerando un experimento que consiste en contestar 3 preguntas con V si la
afirmación es correcta y con F si la afirmación es falsa. Para este caso se puede tomar
las siguientes condiciones:
 Identificar el espacio muestral S o evento seguro.
 El evento A de contestar dos preguntas verdaderas.
 El evento B de contestar por lo menos una verdadera
 El evento C de contestar y que todas sean verdaderas.
 El evento A  B
 El evento A  B
 Hallar la probabilidad del evento A de contestar dos preguntas verdaderas.
 Hallar la probabilidad del evento B de contestar por lo menos una verdadera
 Hallar la probabilidad del evento C de contestar y que todas sean verdaderas.
 Hallar la probabilidad del evento A  B
 Hallar la probabilidad del evento A  B

Diagrama de árbol
0 1ª Opción 2ª Opción 3ª Opción
F F
V
F V F
V
F F
V
V V F
V

2) Otro estudiante responde al azar a 4 preguntas del mismo tipo anterior.


a) Escriba el espacio muestral.
b) Hallar el evento y la probabilidad de contestar 4 preguntas verdaderas
c) Hallar el evento y la probabilidad de contestar 3 preguntas verdaderas
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d) Hallar el evento y la probabilidad de contestar 2 preguntas verdaderas
e) Hallar el evento y la probabilidad de contestar 1 preguntas verdaderas
3) Tú puedes resolver la siguiente inquietud; sea S el espacio muestral conformado por los
números de 1 al 20 que pertenecen a las fichas de una determinada rifa.

S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20}. Hallar las probabilidades de sacar


un número:
 Par.  Múltiplo de cinco.
 Impar.  Múltiplo de seis.
 Primo  Múltiplo de siete.
 Múltiplo de tres.  Múltiplo de ocho.
 Múltiplo de cuatro.  Múltiplo de diez.
4) Se hace girar la flecha y se observa sobre qué número se detiene. Calcula las
probabilidades de los siguientes sucesos
a) Obtener un numero par
b) Obtener un numero primo
c) Obtener 5 o mas
d) Que no salga el 7
5) En un centro escolar hay 1000 alumnos y alumnas repartidos así:
Se elige al azar uno de ellos. Calcula la probabilidad de que:
a) Sea chico
b) Sea chica CHICAS
c) Use gafas
USAN GAFAS 147 135
d) No use gafas
NO USAN GAFAS 368 350
e) Sea una chica con gafas
6) En una empresa hay 200 empleados, 100 hombres y 100 mujeres. Los fumadores son 40
hombres y 35 mujeres. Si elegimos un empleado al azar, calcula la probabilidad de que sea
Hombre y no fume.
MUJERES
a) Una mujer y no fume
FUMADORES 40 35
b) Un hombre y fume
c) Una mujer y fume NO FUMADORES 60 65

7) En una bolsa hay bolas de colores, pero no sabemos cuántas ni qué colores tienen. En
100 extracciones (devolviendo la bola cada vez) hemos obtenido bola blanca en 41
ocasiones, bola negra en 19, bola verde en 18 y bola azul en 22. Al hacer una nueva
extracción, qué probabilidad asignarías a:
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Ahora, si hay 22 bolas:
a) Sacar bola blanca. • El 41% son blancas; cuantas bolas blancas hay?.
b) Sacar bola negra. • El 19% son negras; cuantas bolas negras hay?
c) Sacar bola verde. • El 18% son verdes; cuantas bolas verdes hay?
d) Sacar bola azul. • El 22% son azules; cuantas bolas azules hay?

8) En una bolsa tenemos tres bolas marcadas con los números 1,


2 y 3, respectivamente. Extraemos una bola, anotamos su 1 2 3
número y la devolvemos a la bolsa. Extraemos otra bola, 1
observamos su número y lo sumamos al anterior.
2
¿Cuál es la probabilidad de que la suma sea 4?
3
9) Ana lanza un dado y su hermana Eva lo lanza después.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que la puntuación de Eva sea superior a la de Ana?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que la puntuación de Ana sea superior a la de Eva?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que la puntuación de Eva y Ana sean iguales?
d) ¿Cuál es la probabilidad de obtener en los dos la misma puntuación?
e) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un 6 en los dos?
f) ¿Cuál es la probabilidad de obtener en los dos mayor puntuación?
g) ¿Cuál es la probabilidad de obtener en los dos menor puntuación?
h) Hallar la probabilidad que al sumar dos números obtenidos en sus lanzamientos sea:
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
ANA 1 2 3 4 5 6
EVA
1
EVA 1, 1 1, 2 1, 3 1, 4 1, 5 1, 6
2 2, 1 2,2 2, 3 2, 4 2, 5 2, 6
3 3, 1 3, 2 3, 3 3,4 3, 5 3, 6
4 4, 1 4, 2 4, 3 4, 4 4, 5 4, 6
5 5, 1 5, 2 5, 3 5, 4 5, 5 5, 6
6 6, 1 6, 2 6, 3 6, 4 6, 5 6, 6

10)Martha tiene en su maleta de viaje 3 blusas de colores: blanco, azul y amarillo; y 4 faldas
de colores: verde, rosado, beige y negra. ¿De cuantas maneras diferentes puede
hacerlo?. Martha tiene:
a) 3 opciones de escoger blusas
b) 4 opciones de escoger faldas
Aplicando la técnica de la multiplicación se tendrán las siguientes posibilidades: 3 * 4 = 12
alternativas posibles:
Página 135 de 154

Falda verde
Falda rosada
Blusa blanca
Falda beige
Falda negra

Falda verde
Falda rosada
Blusa azul
Falda beige
Falda negra

Falda verde
Falda rosada
Blusa amarilla
Falda beige
Falda negra

Es un método gráfico para mostrar la secuencia o posibilidades que puede ocurrir un evento,
contando las ramas finales.

11)Al lanzar 3 monedas o lanzar tres veces una moneda.


PRIMER SEGUNDO TERCER
RESULTADOS
LANZAMIENTO LANZAMIENTO LANZAMIENTO
C CCC (1)
C C
S CCS (2)
C CSC (3)
S
S CSS (4)
C SCC (5)
C
S SCS (6)
S
C SSC (7)
S
S SSS (8)

12)En una heladería hay 3 clases de jugos, 2 clases de empanadas y 4 clases de dulces.
¿Cuál es el número de posibilidades que una persona puede elegir?.
Página 136 de 154
Q
R
P
S
T
M
Q
R
H
S
T
Q
R
P
S
T
G
Q
R
H
S
T
Q
R
P S
T
C Q
R
H
S
T

13)En un recipiente se tienen 10 bolas azules y 5 rojas y en un segundo recipiente se tienen


8 bolas blancas y 12 rojas. ¿Cuál es la probabilidad de sacar bolas rojas, si extraemos
una de cada recipiente?
14)Se compraron 30 lápices de diferentes colores: 12 azules, 8 amarillo y 10 verdes. ¿Cuál
es la probabilidad de extraer un lápiz de color:
a) Azul
b) Azul o amarillo.
c) Amarillo o verde.
15) A un cargo se presentan 16 candidatos de diferentes profesiones: 6 Economistas, 4
Administradores, 2 Contadores y 4 Ingenieros Industriales. ¿Cuál es la probabilidad de
que el cargo sea ocupado por:
a) Un Economista,
b) Un Administrador,
c) Un contador,
d) Un Ingeniero industrial?
16)Se tiene una urna con 20 bolas de plástico distribuidas en los siguientes colores: 5
amarillas, 8 negras y 7 rojas. Extraiga una bola, teniendo el cuidado de revolverlas antes
de extraerla. Cuál es la probabilidad de que la bola seleccionada.
Página 137 de 154
a) Sea negra.
b) No sea amarilla.
c) Sea roja
d) Sea amarilla o negra.
17)Una urna tiene ocho bolas rojas, 5 amarilla y siete verdes. Se extrae una bola al azar,
calcular la probabilidad de que:
a) Sea roja.
b) Sea verde.
c) Sea amarilla.
d) No sea roja.
e ) No sea amarilla.
18)En una clase hay 10 alumnas rubias, 20 morenas, cinco alumnos rubios y 10 morenos.
Un día asisten 44 alumnos, encontrar la probabilidad de que el alumno que falta:
a) Sea hombre.
b) Sea mujer morena.
c) Sea hombre o mujer.
19)Un grupo de hombres y mujeres que asistieron a una cena pidieron postre o café según la
tabla. Si elegimos al azar a un asistente, calcula la probabilidad de que:
a) Sea mujer y haya pedido postre.
b) Sea hombre y haya pedido café.
c) Sea mujer y haya pedido café
d) Se hombre y haya pedido postre.
Hombre Mujer
Postre 20 8
Café 15 13

20)Se saca una bolita al azar de una urna que contiene 7 bolitas amarillas, 3 azules y 5 rojas.
Cuál es la probabilidad de obtener
a) una bolita amarilla?
b) una bolita azul?
c) una bolita que no sea azul?
d) una bolita verde?
Página 138 de 154

7. DISTRIBUCION DE PROBABILIDADES ESPECIALES

DISTRIBUCIÓN BINOMIAL
Esta distribución también se conoce como distribución de Bernoulli, en honor del matemático
suizo Jacob Bernoulli quien fue que la dedujo. Esta distribución se utiliza para tamaños de
pruebas, experimentos o muestras menores de 50 debido a que si el número de muestras
es mayor o muy grande los resultados no pueden ser los esperados, entonces se utiliza la
distribución normal. Sea S un espacio muestral en donde se pueden presentar pruebas
repetidas e independientes o que es lo mismo decir pruebas con reemplazamiento, entonces
se tiene dos resultados posibles llamados éxito E y fracaso F.

PROBABILIDAD DE PROBABILIDAD DEL


ÉXITO FRACASO

P(E) = p P(F) = q

Como las pruebas para un éxito y un fracaso son independientes, lo cual implica que no
importa las veces que se repita un experimento y sus probabilidades siempre serán las
mismas. En una distribución Binomial se pueden presentar diferentes características entre
ellas están:
 La existencia de dos resultados en cada prueba.
 En cada prueba tanto el éxito y fracaso son iguales de seleccionar.
 El experimento consta de (n) pruebas con reemplazamiento.
 La variable K representa al número de éxitos en (n) pruebas.
EJEMPLO. Si se toma una muestra de 29 estudiantes del tercer semestre de los cuales 8
son mujeres y 21 hombres, llamando éxito a la probabilidad de seleccionar una mujer y
fracaso al seleccionar un hombre en un experimento con reemplazamiento, las
probabilidades de éxito y fracaso serán:
n(E)=número de mujeres. Éxito.
n(f) = número de hombres, Fracaso
n(S) = total de estudiantes.
n( E ) 8
P(E)=p =  = 0.276 = 27.6%. El 27.6% indica la probabilidad de seleccionar una
n( S ) 29
mujer.
n( F ) 21
P(F)=q =  = 0.724 = 72.4%. El 72.4% indica la probabilidad de seleccionar un
n( S ) 29
hombre.
Este resultado también se puede hallar mediante:
P(F) = 1 - p
P(F) = 1 - 0.276 = 72.4%
Página 139 de 154
P(F) = 72.4%
De esto se puede deducir que la suma de las dos probabilidades siempre es igual a la
unidad. De acuerdo a las condiciones anteriores la distribución Binomial para obtener K
éxitos en n pruebas, matemáticamente se escribe de la siguiente forma:

n n Dónde:
P(K) =   pk qn-K = pK (1 - p)n-K n = Número de pruebas con repetición.
  K = Variable para cada éxito en cada prueba.
k  k
P(K) = Probabilidad de K éxitos en n pruebas.
n n B = Hace referncia al binomio con los
B(K; n, p) =   pK qn-K =   pK (1 - p)n-K parámetros n y p
   
k  k 

Tomando los 29 estudiantes de los cuales 8 son mujeres y 21 hombres con sus
probabilidades de 0.276 y 0.724 respectivamente, hallar las probabilidades de seleccionar:
a) 5 (K) mujeres en 6 (n) pruebas.
b) 3 (K) mujeres en 4 (n) pruebas.
c) 6 (K) mujeres en 7 (n) pruebas.
d) 8 (K) mujeres en 10 (n) pruebas.
e) 8 (K) mujeres en 15 (n) pruebas.
Para solucionar éste problema se utiliza una de las expresiones escritas anteriormente y
reemplazando cada uno de los datos de acuerdo a las condiciones exigidas.

n
B(k; n, p) =   pK * qn-K
 
k 
6
B(5; 6, 0.276) =   (0.276)5 (0.724)6-5 = 6(0.0016)(0.724) = 0.0069 = 0.69%
 
5
 4
B(3; 4, 0.276) =   (0.276)3 (0.724)4-3 = 4(0.0210)(0.724) = 0.0608 = 6.08%
 
 3
7
B(6; 7, 0.276) =   (0.276)6 (0.724)7-6 = 7(0.00044)(0.724) = 0.0022 = 0.22%
 
6
10 
B(8; 10, 0.276) =   (0.276)8(0.724)10-8 =45(0.00003)(0.52) = 0.0007 = 0.07%
 
8
15 
B(8; 15, 0.276) =   (0.276)8(0.724)15-8=64(0.00003)(0.0104) = 0.02015 = 2.015%
 
8
Los resultados anteriores se pueden analizar, para el quinto caso indica que la probabilidad
de obtener 8 (k) mujeres en 15 (n) pruebas con p = 0.276, es igual a la probabilidad de
2.015%.
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USO DE LA TABLA BINOMIAL.
La tabla que se utiliza en éste tema está identificada con la letra B, ver Anexo 1, además
está compuesta para diversos valores de K según sea los de n. En éste caso se ha tomado
para n = 20 y su aplicación se extiende a diferentes casos. La tabla Binomial se aplica a
valores individuales que están o no en la tabla que está conformada por filas y columnas, un
modelo se presenta en la Tabla 1. Para hallar la probabilidad de elegir diferentes éxitos
utilizando la tabla de probabilidad B. Cuando la probabilidad del éxito es de: p = 0.05
 n=1 y K = 1,
 n=2 y K = 0, 1, 2
TABLA 1 BINOMIAL
PROBABILIDAD P
n K 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40 0.45

1 0 0.9500 0.9000 0.8500 0.8000 0.7500 0.7000 0.6500 0.6000 0.5500

1 0.0500

2 0 0.9025

1 0.0925 0.4550

2 0.0025

En el primer caso se busca en columna n = 1, en la segunda K=1, en la intersección de la fila


K = 1 con la columna p = 0.05 se encuentra el valor de la probabilidad deseada.
B(K; n, p) = B(1; 1, 0.05) = 0.0500 = 5.0%
P(K) = P(1) = 5.0%
En la primera columna se busca n = 2, en la segunda k=0, en la intersección de la fila k = 0
con la columna p = 0.05 se encuentra el valor de la probabilidad deseada.
B(K; n, p) = B(0;2, 0.05) = 0.9025 = 90.25%
P(K) = P(0) = 90.25%
Para n = 2, K = 1 y p = 0.05 será:
B(K; n, p) = B(1; 2, 0.05) = 0.0925 = 9.25%
P(K) = P(1) = 9.25%
Para n = 2, K = 2 y p = 0.05 será:
B(K; n, p) = B(2; 2, 0.05) = 0.0025 = 0.25%
P(K) = P(2) = 0.25%
De ésta manera se puede encontrar probabilidades para diferentes valores de n, K y p;
identificando en primer lugar n luego K y con ésta la intersección del valor de p. En la tabla
para la distribución Binomial B la probabilidad p va desde 0.05 hasta 0.5, ver Anexo 1;
Página 141 de 154

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 13
Hallar la probabilidad Binomial utilizando el proceso matemático.
a) P(2; 8, 0.4) g) P(8; 15, 0.25 m) P(4; 8, 0.45)
s) P(12; 14, 0.6)
b) P(3; 5, 0.15) h) P(2; 6, 0.4) n) P(5; 8, 0.35)
t) P(3; 10, 0.35)
c) P(4; 8; 0.45) i) P(4; 6, 0.25) o) P(3; 6, 0.3)
u) P(6; 7, 0.45)
d) P(12; 18, 0.35) j) P(3; 10, 0.35) p) P(6; 10, 0.45)
v) P(8; 10, 0.45)
e) P(3; 10, 0.65) k) P(15; 17, 0.45) q) P(8; 15 0.25)
w) P(5; 12, 0.5)
f) P(10; 16, 0.8) l) P(8; 15, 0.75) r) P(4; 8, 0.55)

DISTRIBUCIÓN DE POISSON
Es una función de distribución de probabilidades K derivada de la distribución Binomial
cuando cumple las siguientes condiciones:
 El número de pruebas n aumenta considerablemente.
 La probabilidad del éxito p se aproxima a cero.
 La probabilidad del fracaso q = 1 - p se aproxima a la unidad.
La distribución de Poisson fue elaborada por un matemático francés de apellido Poisson, con
el propósito de aplicar a diferentes procesos físicos en donde se considera el tiempo como
variable fundamental de todo evento o suceso. Para hallar la probabilidad de K éxitos o
cambios se utiliza la expresión matemática:
Dónde:
K = Variable aleatoria de éxitos.
e *  K K μ = Valor esperado que es función del tiempo.
P(K; μ) =  e = 2.718282.., una constante.
K! K!* e  P(K; μ) = Función de probabilidad para cada
valor de K.

Algunos autores recomiendan utilizar la distribución de Poisson cuando el producto de las


observaciones n por la probabilidad de éxito p, es menor o igual que 5 y otros a 7, o sea: n*p
 5 o n*p  7, según esto n debe ser grande y p se debe aproximar a cero, cumpliendo así
con la condición específica para la distribución de Poisson.
EJEMPLO. En una fábrica de lapiceros se ha encontrado que de cada cien dos son
defectuosos (exito). Hallar la probabilidad, K=0, 2 y 4 lapiceros defectuosos (fracaso) en una
muestra de 200.
2
p= = 0.02
100
p = 0.02
q = 0.98
μ = n*p = 200*0.02 = 4,
Para: K = 0, 2, 4
Página 142 de 154

e  *  K K
P(K; μ) = 
K! K!* e 

Para K = 0 y μ = 4 se obtiene:
1
P(0; 4) = (2.718282)-4 = 0.0183 = 1.83%. P(0; 4) = 1.83%
1
Para K = 2 y μ = 4 se obtiene:
16
P(2; 4) = (2.718282)-4 = 0.1465 = 14.65%. P(2; 4) = 14.65%
2
Para K = 4 y μ = 4 se obtiene:
256
P(4; 4) = (2.718282)-4 = 0.1954 = 19.54%. P(4; 4) = 19.54%
24
USO DE LA TABLA.DE POISSON
Mediante el uso de la tabla P se puede hallar la probabilidad para cada valor de K una vez
conocido el valor de la media (μ). El valor de la media está ubicado en la parte superior
horizontal y los de K verticalmente, la intersección de los dos valores determina el valor de la
probabilidad, ver Anexo 2. Sea K=0, 2, 4 y la media μ=4. Mediante el uso de la tabla P las
probabilidades correspondientes son:
P(0; 4) = 0.0183 = 1.83%
P(2; 4) = 0.1465 = 14.65%
P(4; 4) = 0.1954 = 19.54%
Según los resultados anteriores una probabilidad se puede hallar mediante dos procesos,
sea con la fórmula o con la tabla P y sus valores son iguales. En algunos problemas la media
o valor esperado μ no es fácil encontrar multiplicando n *p, debido a que se desconoce un
elemento de ellos, a cambio de éstos se encuentra otros que mediante ciertos procesos
permiten calcular la media para luego encontrar las probabilidades deseadas.
EJEMPLO. Suponiendo que en una fábrica de maletines se ha examinado una población de
N=410 unidades, encontrándose diferentes defectos que en la Tabla 2 están representados
por Ki. En la columna dos en 310 maletines hay cero defectuosos, 53 tienen un defecto, etc.
El valor esperado o promedio será:

K Ni 190
μ= i*
 = 0.4634 = 0.46; μ = 0.46
N 410
TABLA 2 DEFECTOS Y PROCESOS
DEFECTOS MALETÍN PRODUCTO PROBABILIDAD PROBABILIDAD PRODUCTO

KI NI KI*NI P(K; N) P(K; N) % N*P

0 310 0 0,756 75,6 310


1 53 53 0,129 12,9 53
Página 143 de 154
2 20 40 0,049 4,9 20
3 15 45 0,037 3,7 15
4 8 32 0,020 2,0 8
5 4 20 0,010 1,0 4
SUMA 410 190 1,00 100,0 410

Con éste resultado y los de Ki podemos calcular sus probabilidades correspondientes, éstos
resultados están en la Tabla .2 cuarta columna, los resultados de la sexta columna permiten
comprobar si el cálculo es el correcto. Completar la siguiente tabla y encontrar el valor
promedio o valor esperado.
TABLA 3 COMPLETAR LA TABLA
PARTES
ESTUDIANTES PRODUCTOI PROBABILIDAD PROBABILIDAD PRODUCTO
INCOMPLETAS

KI NI KI*NI P(K; N) P(K; N) % N*P

0 400 0
1 120 120
2 56 112
3 12 36
4 8 32
5 4 20
SUMA 600 320

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 14
1) Se realiza una prueba en donde se debe contestar 5 preguntas, con un SI cuando la
respuesta es correcta y con un NO, cuando la respuesta es incorrecta. Hallar el espacio
muestral o población correspondiente; para hallar la probabilidad de contestar:
a) Correctamente una pregunta
b) Correctamente dos preguntas
c) Correctamente tres preguntas
d) correctamente cuatro preguntas
e) Correctamente cinco preguntas
2) En entidad educativa de preescolar está conformada por un total de 50 estudiantes
distribuidos de la siguiente manera 20 son niños y 30 niñas; considerando las niñas son el
éxito y fracaso a la selección de niños: hallar probabilidades para los siguientes
escogencias.
a) 10 niñas en 12 pruebas
Página 144 de 154
b) 8 niñas en 11 pruebas
c) 6 niñas en 10 pruebas
d) 4 niñas en 9 pruebas
e) 2 niñas en 8 pruebas
Además hallar la:
a) Media para la distribución binomial µ
b) Varianza s2, para la distribución binomial
c) Desviación estándar para la distribución binomial
3) En una bolsa en donde se encuentran 45 bolas distribuidas así, 25 blancas (éxito) y 20
rojas (fracaso) y se desea seleccionar grupos de la siguiente manera.
a) 3 blancas en 5 pruebas con repetición
b) 4 blancas en 7 pruebas con repetición
c) 5 blancas en 9 pruebas con repetición
d) 6 blancas en 11 pruebas con repetición
e) 7 blancas en 15 pruebas con repetición
Además hallar la:
a) media para la distribución binomial µ
b) varianza S2, para la distribución binomial
c) desviación estándar para la distribución binomial
En de la distribución Binomial. Se considera como propiedades a: media, Varianza y
desviación típica.
Media E(X) = np
Varianza S2 = npq
Desviación típica S = npq

4) En una fábrica de maletines se encontró que de cada 100 maletines 5 tienen algunos
defectos, si se toma una muestra de 180 maletines; hallar la probabilidad para los
siguientes casos:
a) Escoger un maletín defectuoso
b) Escoger dos maletines defectuosos
c) Escoger tres maletines defectuosos
d) Escoger cuatro maletines defectuosos
e) Escoger cinco maletines defectuosos
5) En una fábrica de lapiceros se ha encontrado que de cada cien dos son defectuosos.
Hallar la probabilidad, K=1, 3 y 5 lapiceros defectuosos en una muestra de 200.
2
p= = 0.02
100
Página 145 de 154
q = 0.98
μ = n*p = 200*0.02 = 4
En la distribución de Poisson, la Varianza es equivalente al valor de la media o valor
esperado:
E(K) = μ = np Media
Var(K) = μ Varianza
σ=  Desviación típica

DISTRIBUCIÓN NORMAL
La distribución Normal fue introducida por Gauss en relación con la teoría de errores de
medidas físicas, de allí, que su gráfica también lleva el nombre de campana de Gauss. La
distribución Normal es una distribución continua más importante y utilizada en diferentes
trabajos estadísticos. Se utiliza la distribución Normal y no la distribución Binomial o de
Poisson cuando el número de pruebas n se hace muy grande y las probabilidades del éxito y
fracaso están girando a 0.5, o sea que ninguna de ellas se aproxima a cero. Esta distribución
está expresada mediante la fórmula:

1 2 Dónde:
1  ( X   ) /  
2 f(X) = función de probabilidad a calcular.
f(X) = *e σ = Desviación típica, constante.
 2 X = Variable aleatoria continua.
μ = Media o valor esperado, constante.
e = 2.718282..., constante.
π = 3.141592..., constante.

En la solución de un determinado problema a excepción de X las demás letras son


constantes; o sea que f(X) es función únicamente de X. Al dar valores a X se encuentra los
de f(X) que al ser llevadas al plano cartesiano se obtiene una gráfica llamada curva normal o
campana de Gauss. Esta gráfica presenta unas características que se describen a
continuación y están en la Figura 1

0.5 0.5
Área Área
50% 50%

FIGURA 1 área bajo la curva

 Tiene simetría con relación al eje vertical.


 Cada parte de simetría es una probabilidad de 0.5 o 50%.
Página 146 de 154
 El área total bajo la curva es igual a 1 o 100%.
 Tanto la media, mediana y moda tienen el mismo valor.
 La curva se extiende asintóticamente en dos direcciones.
 Si a la media (μ) se le suma o resta uno, dos o tres veces la desviación típica (σ),
éstos intervalos determinan ciertos porcentajes de datos de estudio, ver Figura 2
Analizando la Figura 2 se puede concluir:
La probabilidad de encontrar datos entre más o menos una desviación típica es del 68.27%,
μ - 1σ <--- 68.27% ---> μ + 1σ
La probabilidad de encontrar datos entre más o menos dos desviaciones típicas es del
95.45%,
μ - 2σ <--- 95.45% ---> μ + 2σ
La probabilidad de encontrar datos entre más o menos tres desviaciones típicas es del
99.73%,
μ - 3σ <--- 99.75% ---> μ + 3σ
El valor restante al 99.75% equivalente a 0.25% corresponde a los extremos llamados colas.

99.75%
95.45%
68.27%

-3σ -2σ -1σ μ 1σ 2σ 3σ X


FIGURA 2 intervalos y desviación típica

DISTRIBUCIÓN NORMAL ESTANDARIZADA.


Cuando a la variable aleatoria X que pertenece a la distribución f(X), se desea expresar en
unidades de la desviación típica, se denomina distribución Normal estandarizada, y se
expresada mediante la siguiente expresión.

Dónde:
Z = Nueva variable, variable tipificada.
X  X = Variable aleatoria.
Z= μ = Media aritmética, constante.

σ = Desviación típica, constante.
Página 147 de 154
f(Z)

-3σ -2σ -1σ μ 1σ 2σ 3σ X


-3 -2 -1 0 1 2 3 Z
FIGURA 3 Variable tipificada Z

En adelante todos los cálculos sobre probabilidades en la distribución Normal se realizará


con la variable tipificada Z para hallar el área bajo la curva utilizando la tabla Normal, y luego
hacer sus interpretaciones físicas. Al realizar una gráfica de f(X) con base a la variable
tipificada Z se obtiene la Figura 3. La Figura 3 describe unas propiedades que son:
 El valor de la media es igual cero μ = 0.
 El valor de la desviación típica es igual a la unidad.
 f(Z) es eje de simetría y la gráfica toma dos partes una positiva y otra negativa.
USO DE LA TABLA Y ÁREA BAJO LA CURVA NORMAL.
Una vez hecho el cambio de escala en el eje horizontal mediante la variable Z, se puede
calcular las probabilidades utilizando la tabla N para la curva Normal estandarizada
identificada por N, ver Anexo 3.
EJEMPLO. Analizar el siguiente caso sobre la población de una institución con 101
estudiantes que obtuvieron en una asignatura promedio de 7.07 con una desviación típica de
12. Se considera que los datos se distribuyen normalmente, hallar la probabilidad y el
número de estudiantes.
a) P(X<6)
b) P(6  X  8)
c) P(X>8)
d) P(X = 7.03)
e) P(4  X  7)
f) P(7.5  X  9.5)
g) P(5  X)
Para dar solución se utiliza la expresión para la variable tipificada o normalizada Z, siguiendo
los pasos:
 Hallar el valor correspondiente a Z.
 Ubicar el valor de Z en la curva Normal estandarizada.
 Identificar el área de probabilidad bajo la curva Normal.
 Utilizando la tabla N hallar el área de probabilidad.
Página 148 de 154
 Verificar si el área es menor o igual que la unidad.
 Para el cálculo de datos en un intervalo se multiplica su probabilidad por el total de
elementos.

A) PROBABILIDAD DE PUNTAJES MENORES QUE 6. P(X<6)=?, X=6, μ=7.07, σ=1.12


Como P(X < 6) no incluye a 6, puede ser X = 5.99. Z =.
X  5 . 99  7 . 07  1 . 08
Z      0 . 96
 1 . 12 1 . 12
Llevar Z a la gráfica Normal estandarizada, ver Figura 4. Una vez ubicado el valor de Z se
puede hallar el área correspondiente a ésta área utilizando la tabla N. Existen tablas para
valores de Z que van desde el centro hasta los extremos y otras en sentido contrario, en Este
caso se utiliza el primer caso. Esta tabla sólo contiene valores positivos, debido a que no hay
área negativas y además el valor de Z negativo por simetría corresponde al valor de Z
positivo.

A1 A1
0.3315 0.3315

-0.96 0.96 Z
FIGURA 4 Ubicación de Z

El área correspondiente para Z=-0.96 en la tabla N, Z estará entre 0 y 0.96, esto por simetría.
Para utilizar la tabla N en éste caso y en otros se toma la primera columna hasta llegar a 0.9
a partir de éste valor se desplaza por la fila hacia la derecha hasta llegar a la columna
identificada por 6, en la intersección de ésta fila y columna se encuentra un valor que
corresponde al área entre 0 y 0.96 equivalente a 0.3315, que en forma de probabilidad se
escribe: A1 = P(0  Z  0.96) = 0.3315
El área de probabilidad es: P(Z  -0.96) o P(0.96  Z), o sea el área que se encuentra a la
izquierda de -0.96 o a la derecha de 0.96, esto por simetría. Además el área de probabilidad
no es la encontrada, el área verdadera está identificada con la letra A y no A 1, ver Figura 4.
A partir de cero hacia la izquierda o derecha en una curva Normal el área es 0.5, el área de
probabilidad A, será: A = 0.5 - A1 = 0.5 - 0.3315 = 0.1685
A = 0.1685 se llama área de probabilidad buscada.
P(X < 6) = 0.1685 = 16.85%
El resultado anterior indica que el 16.85% obtuvieron puntaje menor que 6, no aprobaron la
materia. Para identificar cuantos estudiantes obtuvieron un puntaje menor que 6, se
multiplica la probabilidad o área A por el total de estudiantes N = 101
Número de Estudiantes: n1 = A*N = 0.1685*101 = 17.02 = 17
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B) PARA LA PROBABILIDAD P(6  X  8),
Se procede de la misma forma con: X= 6, μ=7.07, σ=1.12
Z1 = X    6  7 . 07   1 . 07  -0.95 Z1 = -0.95
 1 . 12 1 . 12

Z2 = X    8  7 . 07  0 . 93  0.83 Z2 = 0.83
 1 . 12 1 . 12
Ubicando los valores de Z1 y Z2 se tiene, ver Figura 5

A1 A2

-0.95 0.83 Z
FIGURA 5 Ubicación de Z1 y Z

Utilizando la tabla N para los valores de Z1 y Z2 será:


A1 = P(0  Z  0.95) = 0.3289
A2 = P(0  Z  0.83) = 0.2967
El área de probabilidad A según la Figura 5 será la suma de A1 y A2:
A = A1 + A2 = 0.3289 + 0.2967 = 0.6256
P(6  X  8) = 0.6256 = 62.56%
Esto indica que el 62.56% tienen puntaje entre 6 y 8.
Para hallar el número de estudiantes: n2 = N*A = 101*0.6256 = 63.18 = 63
El resultado anterior indica que 63 estudiantes obtuvieron un puntaje entre 6 y 8.
C) LA PROBABILIDAD PARA P(X>8) X=8.01, μ=7.07, σ=1.12
Z = X    8 . 01  7 . 07  0 . 94  0.84
 1 . 12 1 . 12
Ubicando el valor de Z en, ver la Figura .6

A1 A

0 0.84 Z
FIGURA 6 Ubicación de Z
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En la tabla N se encuentra el área A 1, para el área A se obtiene restando de 0.5 el área A 1.
A1 = P(0  Z  0.84) = 0.2996
El área A de probabilidad será:
A = 0.5 - A1 = 0.5 - 0.2996 = 0.2004
P(X > 8) = 0.2004 = 20.04%
El 20.04% de los estudiantes obtuvieron un puntaje mayor que 8.
Para el número de estudiantes: n3 = N*A = 101*0.2004 = 20.24 = 20
El resultado indica los estudiantes que obtuvieron puntaje mayor que 8.
Como la población N es de 101 estudiantes, entonces la suma de n 1, n2 y n3 debe igual a N,
así: N = n1 + n2 + n3 = 17 + 63 + 20 = 100
Hay un faltante de un estudiante, debido a los decimales que no se han tenido en cuenta en
los tres casos.
D) PROBABILIDAD P(X=7.03) cuando X = 7.03, μ = 7.07, σ = 1.12
Exactamente X se encontrará entre: X1 = 7.02 y X2 = 7.04

Z1 = X 1    7 .02  7 .07   0 .05  -0.04


 1 . 12 1 . 12

Z2 = X 2    7 . 04  7 . 07   0 . 04  -0.03
 1 . 12 1 . 12
Representando los valores de Z1 y Z2 en la Figura 7

-0.04 -0.03 Z
FIGURA 7 Ubicación de Z1 y Z2

A1 = P(0  Z1  0.04) = 0.0160


A2 = P(0  Z2 <+ 0.03) = 0.0120
A = A1 - A2 = 0.0160 - 0.0120 = 0.004
P(X = 7.07) = 0.004 = 0.4%
Para hallar el número de estudiantes: n4 = N*A = 101*0.004 = 0.404 = 0
Exactamente cero estudiantes tienen ese puntaje.
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E) PROBABILIDAD PARA P(4  X  7) X1 = 4, X2 = 7, μ = 7.07, σ = 1.12

Z1 = X 1    4  7 .07   3 .07  -0.274


 1 . 12 1 . 12

Z2 = X 2    7  7 .07   0 .07  -0.06


 1 . 12 1 . 12

A
Área
Prob

-2.70 -0.06 Z
FIGURA 8 Ubicación de Z1 y Z2

Ubicando los valores de Z1 y Z2 se tiene la Figura 8


A1 = P(0  Z1  2.74) = 0.4969
A2 = P(0  Z2  0.06) = 0.0239
A = A1 - A2 = 0.4969 - 0.0239 = 0.473
P(4  X  7) = 0.473 = 47.3%
Para el número de estudiantes: n5 = N*A = 101*0.473 = 47.77 = 48, n5 = 48

F) PROBABILIDAD P(7.5  X  9.5) X1 = 7.5, X2 = 9.5, μ = 7.07, σ = 1.12

Z1 = X 1    7 .5  7 .07  0 .43  0.38


 1 . 12 1 . 12

Z2 = X 2    9 .5  7 .07  2 .43  2.17


 1 . 12 1 . 12
Ubicando los valores de Z1 y Z2 se tiene la Figura 9
A1 = P(0  Z1  0.38) = 0.1480
A2 = P(0  Z2  2.17) = 0.4850
A = A1 - A2 = 0.4850 - 0.1480 = 0.3370
P(7.5  X  9.5) = 0.3370 = 33.7%
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A
Área
pr
o

0.38 2.17 Z
FIGURA 9 Ubicación de Z1 y Z2

Para el número de estudiantes: n6 = N*A = 101*0.337 = 34, n6 = 34

G) PROBABILIDAD P(5  X) X = 5 μ = 7.07 σ = 1.12


Z = X    5  7 . 07   2 . 07  -1.85
 1 . 12 1 . 12
Ubicando el valor de Z en la Figura 10

A1 0.5

-1.85 Z
FIGURA 10 Ubicación de Z

A1 = P(0  Z  1.85) = 0.4678


A = A1 + 0.5 = 0.4678 + 0.5 = 0.9678
P(5  X) = 0.9678 = 96.78%
Para el número de estudiantes: n7 = N*A = 101*0.9678 = 98
n7 = 98, Valor indica que, 98 estudiantes con ese puntaje mayor o igual a 5

RELACION ENTRE DISTRIBUCIONES ESPECIALES


Para determinar la relación o acercamiento que existe entre las distribuciones Binomial,
Poisson y Normal se puede hacer mediante un caso utilizando sus correspondientes tablas
para cada distribución. Suponiendo que un estudiante contesta 3 preguntas erróneamente
(éxito) de un total de 15 en una primera prueba. Si el mismo estudiante en una segunda
prueba se propone contestar 2 erróneas de un total de 20, hallar su probabilidad.
3
P(E) =  0.2 = 20% probabilidad de éxito
15
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12
P(F) =  0.8 = 80% probabilidad de fracaso.
15
μ = n*p = 20*0.2 = 4, valor esperado.
K = 2 y n = 20 en la segunda prueba.
Para las probabilidades utilizando los resultados anteriores en cada una de las distribuciones
será:
a) En la distribución Binomial: P(K; n, p) = P(2; 20, 0.2) = 0.1369 = 13.69%
b) En la distribución de Poisson: P(K; μ) = P(2; 4) = 0.1465 = 14.65%
c) En la distribución Normal: P(X  2) = ?
Z = X    2  4   2  -1.12 Z = -1.12
 1 . 79 1 . 92
Ubicando el valor de Z en la Figura 11, se tiene:

A A1

-1.12 0
FIGURA 11 ubicación de Z

A1 = P(0  Z  1.12) = 0.3686


A = 0.5 - 0.3686 = 0.1314 = 13.14%
P(X  2) = 13.14%

APLIQUEMOS LO APRENDIDO 15
1) Hallar las probabilidades y el número de estudiantes cuando la media es de 7.10 y la
desviación típica de 1.2 en una muestra de 145 en los intervalos:
a) P(8  X) f) P(X  6.5)
b) P(6  X) g) P(X  5)
c) P(X  5.5) h) P(8  X)
d) P(5  X  8) i) P(X  4)
e) P(7  X)
2) Una población normal tiene una media de 80 una desviación estándar de 14
a) Calcule la probabilidad de un valor localizado entre 75 y 90 P(75 ≤ X ≤ 90)
b) Calcule la probabilidad de un valor de 75 ó menor. P(X ≤ 75)
c) Calcule la probabilidad de un valor localizado entre 55 y 70. P(55 ≤ X ≤ 70)
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3) Los montos de dinero que se piden en las solicitudes de préstamos en un BANCO tiene
una distribución normal, una media de $70.000 y una desviación estándar de $20.000.
Esta mañana se recibió una solicitud de préstamo. ¿Cuál es la probabilidad de que:
a) El monto solicitado sea de $80.000 o superior? P(X ≥ 80.000)
b) El monto solicitado oscile entre $65.000 y $80.000? P(65.000 ≤ X ≤ 80.000)
c) El monto solicitado sea de $65.000 o superior. P(X ≥ 65.000)
4) Entre las ciudades de Estados Unidos con una población de más de 250.000 habitantes
El tiempo de viaje más largo pertenece a la ciudad de Nueva York, donde el tiempo medio
es de 38.3 minutos. Suponga que la distribución de los tiempos de viaje en la ciudad de
Nueva York tiene una distribución de probabilidad normal y la desviación estándar es de
7.5 minutos.
a) ¿Qué porcentaje de viajes consumen menos de 30 minutos?. P( X ≤ 30)
b) ¿Qué porcentaje de viajes consumen entre 30 y 35 minutos? P(30 ≤ X ≤ 35
c) ¿Qué porcentaje de viajes consumen entre 30 y 40 minutos? P(30 ≤ X ≤ 40

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