Matemáticas 6°

En la siguiente historieta te mostrare un viaje ficticio que, sin duda, te resultará interesante. Algunos
datos que aparecen en ella son reales, y otros han sido adaptados.

Caminaba rumbo a mi casa cuando vino Subimos a su nave. Me senté en la cabina de

a mi encuentro mi amigo “Tobor” mando. Volamos. ¡Era fascinante!

¿Vamos a hacer ¿A dónde iremos?

un viaje en el ¡De acuerdo!
tiempo?
Fíjate en la
pantalla y lo
sabrás.

En la pantalla de la computadora aparecieron unos cuadritos. "Son las coordenadas del lugar: cada
cuadrito se representa por un par de números; por ejemplo, al cuadrito (4,6) le corresponde la primera letra
del nombre del lugar, y al cuadrito (5,4) le corresponde la última letra. ¡Descífralo!", dijo Tobor.

¿Cuál es el nombre del lugar a donde irán los Ubica en la cuadrícula los siguientes cuadritos: A
personajes? (4,6), B (2,2), C (8,3). Une los cuadritos
ordenadamente, A con B, B con C, C con A.
¿Cuáles son las coordenadas que le correspon- ¿Qué figura resultó? _____________
den a cada uno de los cuadritos, que contienen
las letras?
8
7 7
E ( 4, 6 ) 6 G E 6
( ) 5 5
( )
( ) 4 O 4
( ) 3 I 3
O ( 5, 4 ) 2 P T 2
1 1
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8

Lo has hecho muy bien y hemos llegado al

lugar indicado.
¿Cuántos años retrocedieron en el
tiempo los personajes de la historia?
_________
Estamos en el año
1750 antes de tu era.
¡Que hermosas
pirámides!
Los antiguos egipcios ya conocían
algunas “fórmulas” para calcular áreas
de terrenos.
Precisamente, algunos historiadores
han señalado que “geometría” significa
medición de tierras y suponen que la
palabra se originó en este lugar.

12 Aventura en el tiempo
 Matemáticas 6°

Veamos como hicieron los egipcios para encontrar esas fórmulas.

Cerca de la gran pirámide, un escriba sostenía unos

papiros con “jeroglíficos”, mientras presentaba a unos Calcular el área
jóvenes un problema de cálculo de áreas: de una figura es
muy fácil.
"Supongamos que tenemos un cuadrado de 1cm de
lado. Esta será nuestra unidad de medida del área"

1 cm  1cm = 1cm2

"Esto se lee «un centímetro cuadrado»

Calculen el área de cada romboide.

Comparen sus respuestas, y expliquen a sus compañeros los procedimientos que utilizan para
calcular las áreas de los romboides.

Copien el romboide de abajo en una hoja de papel o en cartulina, y córtenlo por la línea punteada.
Con las dos nuevas piezas, formen otra figura ya conocida por ustedes. ¿Qué figura formaron?

Contesten las preguntas:

¿Cuántos centímetros mide la base de la nueva figura? ______________

¿Cómo es la medida de la base de esta figura respecto de la medida de la base del romboide?
__________________________________________________________________________

¿Cómo son las medidas de sus alturas?__________________________________________

¿Cuál es el área del romboide = ________ cm2

¿Cuál es el área del triángulo = ________ cm2

¿Cuál es el área del cuadrado = ________ cm2

13 Aventura en el tiempo
 Matemáticas 6°

Los jeroglíficos de uno de los papiros indicaban las siguientes reglas:

El área de un rectángulo se calcula multiplicando la El área de un cuadrado se calcula multiplicando la

medida de la base, por la medida de la altura. Esto medida de uno de sus lados, por sí misma.
se simboliza así:
A=bxa A=lxl

El área de un triángulo se calcula multiplicando la

medida de la base, por la medida de la altura
correspondiente, y dividiendo el resultado entre dos.

bxa
A=
2
Comprueba las fórmulas.

Desde la nave se veían

estos terrenos del antiguo Área = _____ m2
Egipto. Dos de ellos tienen Área = _____ m2
forma de «trapecios».

Área = _____ m2
Á = __ m2
Á = __ m2

Si un centímetro representa 10 m, ¿Cual es el área de cada terreno?

Usa la fórmula que corresponda para encontrar el área de la región coloreada de cada figura.
Discute en clase los procedimientos utilizados.
30 cm

20 cm
40 cm

40 cm
20 cm
A = ______________

10 cm
A = ______________
30 cm 30 cm
20 cm

20 cm
40 cm

A = ______________

80 cm

14 Aventura en el tiempo
 Matemáticas 6°

¿Cuál sería respuesta de los jóvenes egipcios

¿Cuál es el área de
un triángulo de 10 ante el problema propuesto por el escriba?
varas de altura y 4 ________________________
varas de base?

Esa es la pirámide de
Keops; tiene un perímetro
de 920 m alrededor de su
base cuadrada, y una
altura de 146 m.
¡Que grande es!

¿Cuál es él área de la base de la gran

pirámide?________________

Los antiguos egipcios tenían ciudades

muy prósperas. Construyeron pirámides
y sus campos eran regados por el río
Nilo.

A veces, el río Nilo crecía mucho, provocando inundaciones.

Otras, el río crecía poco, causando sequías y hambre. Por
ello, los antiguos egipcios se pusieron a observar cuánto
aumentaba o bajaba el río Nilo. De su observación conocían
de antemano lo que podía pasar en la población.

1. ¿Cuántos bloques se necesitan para construir la pirámide anterior? Completa la serie:

1 + 4 + ___+ ___ +___ = ___

2. ¿Cuántos bloques necesitan para construir una pirámide parecida a la anterior, pero con 10
niveles?
______________________________________________________

3. ¿Por qué crees que es importante observar repetidas veces un fenómeno natural, o recolectar
una gran cantidad de datos? Comenta tus respuestas con tus compañeros.__________________
______________________________________________________________________________

4. ¿Cómo crees que los escribas egipcios realizaban sus registros para conocer cuánto subía o
bajaba el río Nilo por mes? ________________________________________________________

Un egipcio tenía un marcador del nivel del río Nilo. Su nivel estaba a 200 cm del ras del suelo.
Él observó que en enero el nivel del río bajó 10 cm; en febrero bajó 2 cm respecto del mes anterior;
en marzo estuvo en su nivel; en abril bajó 8 cm; en mayo descendió otros 4 cm; en junio subió 40 cm
respecto del mes anterior: en julio subió 8 cm; en agosto bajó 3 cm en relación con el mes anterior; en
septiembre y octubre estuvo 4 cm arriba del nivel; en noviembre y diciembre bajó 5 cm respecto del mes
anterior.

15 Aventura en el tiempo
 Matemáticas 6°

Organiza esta información en la gráfica de la derecha.

Sugerencia: con una tira de papel de 230 cm, realiza el experimento en el salón de clases.

Como Tobor y su amigo no se pusieron de

acuerdo, recurrieron a un juego.
¿A dónde iremos ahora?
Yo quiero visitar otras Yo seré “par” y tu “impar. Aquí tengo dos dados;
pirámides. nos turnaremos para arrojarlos, y multiplicaremos
los números que salgan.
4 x 3 = 12
Yo quiero 5 x 3 = 15
visitar el
200 cm
río Nilo.

Si el producto es par, yo me anoto un punto. enero

Si el producto es impar, tu te anotarás un punto. 190 cm
El primero que logre 10 puntos ganará y ,
entonces escogerá el lugar a donde iremos.

En relación con el juego anterior, dividan a su grupo en dos equipos

("pares" e "impares") y lleven a acabo el juego de los personajes.

¿Qué equipo ganó más juegos? _____________________________

Escribe en la tabla de la derecha una I

cuando el resultado de la multiplicación sea X 1 2 3 4 5 6
impar y una P cuando sea par.
1 I P I P I P
¿Qué pasaría si en lugar de multiplicar los 2
dos números los sumaras?
_______________________________ 3

Arroja hacia arriba un vaso de papel o 4

plástico 60 veces. Anota la manera en que 5
cae. _______________________________
6
¿Cuál resultado ocurrió más veces? _________________________

Si arrojas nuevamente el vaso, ¿qué resultado crees que tenga más posibilidad de ocurrir
nuevamente? __________________________________________

Compara tus respuestas con las de tus compañeros.

Si giras 50 veces la flecha de una ruleta como la que se ilustra abajo, ¿qué color tiene más posibilidad
de ser señalado por la flecha? _______________

¿Por qué? _____________________________________

¡Gane! Ahora tendrás que acompañarme

a recorrer las otras pirámides.

16 Aventura en el tiempo
 Matemáticas 6°

Tobor sacó su computadora de bolsillo y en ella aparecieron

algunos datos acerca de las pirámides de Giza, y el croquis del
lugar.

Organiza la información acerca de las pirámides. Representa las

alturas en la siguiente gráfica.

El Sol se oculta, se hacía tarde, y yo tenía que regresar a casa. Por fin había hecho un viaje por el
tiempo.

17 Aventura en el tiempo