Recursos Educativos VillaEduca

GUIAS DE APRENDIZAJE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CUARTO AÑO BASICO

UNIDAD 1
CONTENIDO : “USOS br y bl” Y “PALABRAS HOMÓNIMAS”

MARZO SEMANA 4

2010

www.villaeduca.cl – VillaEduca LTDA, Institución ATE – consultas@villaeduca.cl

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CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB2 Cuarto Año Básico

Unidad temática : “USO DE LA B”

Semana : 4º semana

Objetivos de la clase:

 Ejercitar la ortografía literal.

 Promover el uso correcto de la letra b en las combinaciones br y bl.

Aprendizajes esperados:
 Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y
significativos
 Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.

Contenidos:
 Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y
significativos.
 Amplían el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto
con textos escritos y con usuarios competentes de la lengua.

Actividades metodológicas:

Inicio:
- Comentan la importancia de utilizar en forma correcta la ortografía literal.

Desarrollo:
- Desarrollan guía uso de br.
- Lee atentamente un breve texto.
- Comentan acerca de las palabras que aparecen destacadas.
- Escribe las palabras que aparecen destacadas en el texto.
- Indican que tienen en común las palabras del texto.
- Concluyen la regla ortográfica del uso de br.
- Completan las oraciones con las palabras que corresponden.
- Buscan en su libro, 10 nuevas palabras que tengan combinación br.
- Escriben en su cuaderno las palabras.
- Subrayan la combinación br en cada palabra.
- Escriben una oración para cada una de las palabras encontradas.
- Desarrollan guía uso de bl.
- Leen atentamente un texto breve.
- Subrayan todas las palabras que tengan la combinación bl.
- Escriben las palabras con bl encontradas.
- Concluyen la regla ortográfica del uso de bl.
- Buscan en una sopa de letras al menos 8 palabras que tengan combinación bl.
- Escriben las palabras que encontraron en la sopa de letras.

Cierre:
- En su cuaderno, escriben una oración para cada una de las palabras de la
sopa de letras.
- Preparan un dictado con las reglas ortográficas estudiadas.

Tiempo : 2 clases

Síntesis y Evaluación:
 Señale la importancia de utilizar en forma correcta, clara y legible la escritura.
 Promueva el respeto por las normas básicas de escritura: mayúsculas, puntos,
etc.
 Comente el uso de b en las palabras.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“USO DE BR”

OBJETIVOS:

 Ejercitar la ortografía literal.

 Promover el uso correcto de la letra b en las
combinaciones br.

Lee atentamente.
“En la librería de esquina están vendiendo unos
libros científicos fantásticos. Unos hablan de la
cantidad de aguas que cubren la Tierra, otros de
la evolución del hombre y de los problemas de
hambruna en África. Sin duda, los textos que
brindan esa información nos abren las puertas al
conocimiento y nos permite darnos cuenta, como
casi de un brinco hemos avanzado tecnológica y
cognitivamente”. (L.Ferreira)

Escribe las palabras que aparecen destacadas en el texto.

¿Qué tienen en común las palabras anteriores?

…………………………………………………………………………………………….

Entonces podemos concluir que:

“Se escriben con ……… todas las
palabras que ………………………………………………
……………………………………………………………………………”

Completa las oraciones con las palabras que corresponden.

¿Me puedes ………………………… la puerta?

Los excursionistas llegaron a la …………………………

Me gusta el bistec a lo …………………………

El perro de mi vecina es muy …………………………

En tu cuaderno:
Busca en tu libro, 10 nuevas palabras que tengan combinación br. No olvides
subrayarla.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“USO DE BL”
OBJETIVOS:

 Ejercitar la ortografía literal.

 Promover el uso correcto de la letra b en las
combinaciones bl.

Lee atentamente y subraya todas las palabras que tengan la combinación

bl.
“La biblioteca es un conjunto de libros,
organizados por materias. La persona especialista
en la atención de estos lugares, recibe el nombre
de bibliotecaria. En estos lugares no puede faltar
el libro más antiguo del mundo: la Biblia.”
(L.Ferreira)
Escribe las palabras con bl que aparecen en el texto.

…………………………………………………………………………………………….
Entonces podemos concluir que:
“Se escriben con ……… todas las
palabras que ………………………………………………
………………………………………………………………….”

Busca en la sopa de letras al menos 8 palabras que tengan combinación

bl.

Escribe las palabras que encontraste en la sopa de letras.

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

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CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB2 Cuarto Año Básico

Unidad temática : “HOMÓNIMOS”

Semana : 4º semana

Objetivos de la clase:
 Comprender que son las palabras homónimas.
 Reconocer que las palabras homónimas se clasifican en homógrafos y
homófonos.
 Comprender qué son los homógrafos.
 Comprender qué son los homófonos.

Aprendizajes esperados:
 Amplían el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto
con textos escritos y con usuarios competentes de la lengua.

Contenidos:
 Homónimos
 Homógrafos
 Homófonos

Actividades metodológicas:

Inicio:
- El profesor invita a trabajar las palabras homónimas.
- Explica que los homónimos son palabras que son similares pero tienen un
significado parcial o totalmente diferente.
- Clasifican los homónimos en homógrafos y homófonos.
- Observan un ejemplo de palabras que tienen la misma escritura. (Ej.
banco(asiento), banco (dinero).
- Explica que existen palabras que tienen una misma escritura pero que cambian
en su significado, por lo que reciben el nombre de homógrafos.
- Comprenden a través de un ejemplo qué son las palabras homófonas. (Ej:
vello/bello)
- Anotan en su cuaderno.

Desarrollo:
- Desarrollan guía de trabajo de los homógrafos.
- Leen un listado de homógrafos.
- Escriben su significado.
- Escogen 4 homógrafos y escribe una oración con cada uno de ellos.
- Buscan al menos 3 nuevos ejemplos de homógrafos.
- Escriben en su cuaderno, los homógrafos con su correspondiente significado.
- Desarrollan guía de trabajo de los homófonos.
- Leen un listado de homófonos.
- Escriben su significado

Cierre:
- En su cuaderno, escogen 5 homófonos y escribe una oración con cada uno de
ellos.
- Buscan al menos 3 nuevos ejemplos de homófonos y los escriben indicando su
significado.

Tiempo : 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
 Promueva en sus alumnos el incremento de un nuevo vocabulario, ya que esto
permite saber y entender más nuevas oraciones y contextos.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“HOMÓGRAFOS”
OBJETIVOS:
 Comprender que son las palabras homónimas.
 Comprender qué son los homógrafos.
 Comprender qué son los homófonos.

Recuerdas que…

Las palabras que se escriben igual pero que

significan algo distinto, reciben el nombre de
homógrafos.

A partir de la información anterior, escribe el significado para las

siguientes palabras:

aviso :
…………………………………………………………………………………………….

aviso :
…………………………………………………………………………………………….

bajo :
…………………………………………………………………………………………….

bajo :
…………………………………………………………………………………………….

auxiliar:
…………………………………………………………………………………………….

auxiliar:
…………………………………………………………………………………………….

mango:
…………………………………………………………………………………………….

mango:
…………………………………………………………………………………………….

En tu cuaderno:
Escoge 4 homógrafos y escribe una oración con cada uno de ellos.
Busca al menos 3 nuevos ejemplos de homógrafos y escríbelos con su
correspondiente significado.

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“Los Homófonos”

Los Homófonos se pronuncian igual

pero se escriben distinto.

Busca el significado de los siguientes homógrafos.

cocer:

…………………………………………………………………………………………….

coser:

…………………………………………………………………………………………….

cauce:

…………………………………………………………………………………………….

cause:

…………………………………………………………………………………………….

sien:

…………………………………………………………………………………………….

cien:

…………………………………………………………………………………………….

cierra:

…………………………………………………………………………………………….

sierra:

…………………………………………………………………………………………….

cebo:

…………………………………………………………………………………………….

sebo:

…………………………………………………………………………………………….

En tu cuaderno:
Escoge 5 homófonos y escribe una oración con cada uno de ellos.
Busca al menos 3 nuevos ejemplos de homófonos y escríbelos con su
significado correspondiente.

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