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Modalidad de
Tipo de texto
trabajo
Proyecto Ángulos Situación cognitiva
Fase: ENGANCHAR
Descripción: preguntar ¿han escuchado la palabra ángulo? ¿Qué creen que es?
Pista: mostrar una parte de un video de un futbolista explicando como meter goles en los ángulos de la portería.
Mostrar una imagen de una portería y pedir a un alumno que pase y que señale con el marcador donde sería el ángulo
Preguntar ¿qué es entonces un ángulo?
Maestro: Maestro:
Crea interés. Genera curiosidad. Plantea preguntas. Provoca respuestas que Explica conceptos. Provee definiciones y respuestas. Establece conclusiones. Hace
descubren el pensamiento o conocimiento del tema que tiene el estudiante cierres.
(descubre conocimientos previos)
Alumno: Alumno:
Plantea preguntas. Muestra interés en el tema. - Plantea preguntas para conocer la respuesta correcta
- ¿Por qué pasa esto? - Contesta correctamente
- ¿qué sé sobre esto? - Espera le den una solución
- ¿qué puedo encontrar/saber sobre el tema?
Fase: EXPLORAR
Maestro: Maestro:
Alienta a los estudiantes al trabajo conjunto sin instrucciones directas. Observa y Brinda respuestas. Dice o explica cómo trabajar los problemas (directivo); hace
escucha las interacciones de los estudiantes. Hace preguntas que redireccionan las cierres. Dice a los estudiantes en qué están mal. Da información o hechos sobre la
investigaciones de los estudiantes. Otorga tiempo para que los estudiantes armen resolución de problemas. Guía al estudiantes paso a paso a la solución.
esquemas a partir de problemas planteados. Actúa como consultor. Crea
necesidades de conocimiento/aprendizaje. Plantea retos cognitivos.
Alumno: Alumno:
Piensa libremente dentro de los límites de la actividad. Deja que otros piensen y exploren (involucramiento pasivo)
Prueba predicciones e hipótesis Merodea, mira indiscriminadamente sin una meta o propósito.
Plantea nuevas predicciones e hipótesis Se conforma con una solución
Prueba nuevas alternativas y las discute con otros.
Registra las observaciones e ideas
Relaciona preguntas
Plantea preguntas relacionadas
Suspende juicios
Fase: EXPLICAR
Descripción:
selecionar informacion pertinente para elaborar el texto para su exposicion.
explican las causas-consecuencias de los volcanes.
Maestro: Acepta explicaciones de los estudiantes sin que los justifiquen. Desatiende las
Estimula a los estudiantes a dar explicaciones conceptuales, definiciones con sus solicitudes de explicación de los estudiantes. Introduce conceptos/habilidades sin
propias palabras. Plantea preguntas (interrogatorio metacognitivo) para que el relacionar.
estudiante reflexione, evidencie, argumente y clarifique.
Explica y clarifica formalmente los conocimientos cuando es necesario. Utiliza las
experiencias y conocimientos previos (fases anteriores) como ejemplos y base para
las explicaciones conceptuales. Evalúa el avance de los aprendizajes.
Alumno: Alumno:
Explica las posibles soluciones Genera explicaciones ligeras sin relación a las experiencias previas.
Responde a las preguntas de otros Brinda ejemplos y experiencias irrelevantes sin relación con el tema.
Escucha críticamente las preguntas de otros Acepta las explicaciones sin cuestionarlas.
Cuestiona otras explicaciones No atiende a otras explicaciones posibles.
Escucha y trata de comprender las explicaciones que el maestro ofrece
Hace referencia (argumenta) con las actividades previas y conocimientos nuevos.
Utiliza observaciones registradas en sus explicaciones.
Evalúa su propio proceso de aprendizaje, el conocimiento adquirido.
Fase: ELABORAR
Descripción:
Elaborar maqueta del volcan por equipo sobre los volcanes activos que utilizaran para explicar al grupo.
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO
CLAVE 14DPR2576Y
ZONA ESCOLAR 170 SECTOR EDUCATIVO 21
Maestro: Maestro:
Espera que los estudiantes utilicen conocimientos formales, definiciones, Provee respuestas definitivas
explicaciones provistas anteriormente. Les dice directamente a los estudiantes que están equivocados
Anima y estimula a los estudiantes para que utilicen conceptos y habilidades en Actividades de lectura
nuevas situaciones o similares. (Generalicen/transfieran el conocimiento). Guía a los estudiantes paso a paso hacia la solución
Recuerda a los estudiantes explicaciones alternas. Refiere a los estudiantes que Explica qué hay que hacer en la solución del problema
existen datos y evidencia con preguntas metacognitivas como:
- ¿Qué sabes de …. ?
- ¿Qué ejemplo puedes ofrecer para …. ?
- ¿En qué información te puedes basar para … ?
Alumno: Alumno:
Aplica nuevas definiciones explicaciones y habilidades a situaciones nuevas o Merodea sin metas planteadas. Ignora la información previa y la evidencia. Genera
similares. Utiliza la información aprendida para plantear preguntas o proponer conclusiones ligeras sin fundamento. Utiliza solo la información provista por el
soluciones. Toma decisiones. Diseña experimentos. Elabora conclusiones maestro.
razonables desde la evidencia.
Registra nuevas observaciones y explicaciones. Confronta sus aprendizajes entre
pares.
Fase: EVALUAR
Descripción:
exposicion de maquetas acompañado de la explicacion.
Maestro: Maestro:
Observa a los estudiantes cómo aplican los nuevos conceptos y habilidades. Pruebas de vocabulario, preguntas cerradas , de hechos aislados y de
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
LÀZARO CÀRDENAS DEL RÌO
CLAVE 14DPR2576Y
ZONA ESCOLAR 170 SECTOR EDUCATIVO 21
Evalúa el conocimiento y las habilidades de los estudiantes. memorización
Observa las evidencias/indicadores de cambio en su conducta y habilidades de los Introduce nuevas ideas o conceptos
estudiantes. Genera ambigûedad
Permite que los estudiantes evalúen su propio aprendizaje y habilidades grupales. Promueve discusiones sin relacionar con la idea o concepto.
Plantea preguntas abiertas y cerradas como: Evalúa con actividades diferentes al aprendizaje esperado.
¿Por qué piensas que…. ?
¿Qué evidencia tienes para decir que….?
¿Qué sabes acerca de… ?
¿Cómo explicas ….. ?
Alumno: Alumno:
Responde a preguntas abiertas y cerradas utilizando las observaciones, evidencias Genera conclusiones sin usar evidencia y explicaciones previas.
y explicaciones previamente aceptadas. Demuestra conocimiento y comprensión Responde preguntas cerradas y ofrece definiciones memorizadas.
conceptual o habilidad desarrollada. Evalúa su propio progreso, conocimiento y Falla al comunicar satisfactoriamente explicaciones con sus propias palabras.
habilidad. Plantea preguntas relacionadas para que lo alientan para emprender
futuras investigaciones.