Desarrollo de la comunica En este capitulo vamos a analizar el desarrollo de la comunicacién en la fase prelingtiés-, tica del desarrollo del lenguaje: aproximadamente los primeros doce meses de vida, Du- rante esta fase, ol bebé no utiliza palabras, pero veremos que responde al lenguaje, vocaliza de diversas maneras y, normalmente, hacia el final del primer aso de via descubre la po- sibilidad de a comunicacién mediante gestos y vocalizaciones que no son palabras, La ma- yoria de los bebés produce sus primeras palabras seales cuando tienen aproximadamente un afio de edad, y la utlzacién de palabras reales es un acontecimiento tan especial para sus padres que se suele apuntar la fecha en el bro del bebd donde se anota el dia en que ¢l bebé empexd a hablar. Sin embargo, antes de tan excivante acontecimiento, se han pro- dhucido muchas cosas que han sentado las bases de las fases posteriores de la adquisicién del lenguaje. En el Capitulo 1 vimos que existe una base biolégica del lenguaje. El cerebro y los sistemas sensoriales del beb¢ estén preparados para la tarea de adquirir un idioma, Incluso antes de nacer, el eto puede ofr sonidos exeernas. Los recién nacidos prefieren la ver de su madre los sonidos del idioma al que han sido expuestos. Por ejemplo, cuando se repro~ dujo a bebés franceses muesiras de francés y japonés, escucharon con mds ateacién al francés (Nazzi, Bertoncini y Mehler, 1998). Auingue estos bebés finnceses zecién nacidos preferfan el francés, si hubieran empe- zado de repentea ofr el japonés tambicn habrfan estado preparados para empezar a apren- derlo. La mayoria de los sonidos que se utilizan al hablar, incluso aquellos de los idiomas que el bebé no ha olde nunca antes, son percibidos bien por los bebés, Sin embargo, du- rante el primer afio de la vida de un bebé, las capacidades de percepcién del habla van siendo perfiladas paulatinementé por el idioma que oyen, de forma que la capacidad de percibir las diferencias entze muchos de los sonidos que no se utilizan en su idioma se pierde aproximadamente al alcanzar el primer afio de edad. Es decis, si los bebés franceses ela infancia 3940 CAPITULO DOS Desarrollo dela comunicacién on a infancia no kan ofdo nunca el japonés, para cuando emapiecen a decc palabras dejarin de oft los sonidos del japonés de lz misma manera que los oye un bebe japonés (Kuhl, Williams, Lacerda, Stevens y Lindblom, 1992) A finales de su primer aio de vida, los bebés han tenido normalmente una gran ex- Fremplos del orden de oparicién tpice de las respuescs a os sonidos yal habla durante el primer ai de vida, con edades aproximads, Recién nacido Le sobresaltan los suidos fuerres Gira la cabeza en la direccién del sonido Se calma con el sonido de una vox Preficre la vor dela madre a la de un extrafio Discrimina muchos sonidos utiliados en al habla Ta2meses — Sonrie cuando se le habla 347 mess ——_Responde de distinca manera a las diferentes enconaciones (por ejemplo, amable, enfadada) Sal2meses — Respondeasu nombre Responde al no Reconoce expresiones usadas durante el juego (por ejemplo, no esté, gud guszpo) Reconoce palabras empleadas en rutinas (por sjemplo, saluda con la mano cuando ove adiéy) Reconoce algunas palabras Sobre la produccién del sonido durante este Petiodo, puesto que trata del desarrollo de la capacidad de producir sonidos del habla. Los bebss parecen indefensos y, en efecto, dependen por comple:o de sus cuidado- res, Sin embargo, los bebé humanos tienen caracteristicas biol6gicas y conductas que pigen 2 sus cuidadores hacia ellos. No son sencillamente receptores pasivos de la estimu- lkcién, sino que, por el contratio, son Parvcipantes activos ene relaciSn,hallindose equi- ados para recibir las experiencias necesariae Fara desazzollarse. Las acciones de los bebés sfectan ala conducte posterior de sus cuidadowes Por Sjemmplo, los cuidadores esperan que los bebés establercan contacto visual con ellos, y 1a mayorla de los adultos considera frus- trante relacionarse con un beb€ que no les mira lor ojos. De hecho, los padres de un bebé ‘sutista suelen notar como primer sign de anotmalidad kg aversion al contacto visualEl desarrollo de lenguaja (véase Trevarthen y Aiken, 2001, para mds infor- macién sobre la primera interacciéa adulto-bebé yelautismo). En la interaccién vocal la conducta de los debes tambien afecta a sus cuidadores. Por ejem- plo, al realizar una investigacién sobre las vocali- aciones de los bebés, Bloom (1990) observé ue, en ocasiones, los alumnos y los miembros del equipo investigador que ofan una cinta ha- clan comentarios del ipo jere bebé habla por los codos! (pég. 131). All sospechar que era posible que los adultos estuvieran reaccionando ante de- terminados tipos de vocalizaciones del bebé, Bloom y Lo (1990) pidieron a un grupo de adul- ts que clasficaran cintas de video de bebés que estaban haciendo sonidos que se pareclan mas 2 menos a un discusso adulto, Los adultos pre- ferian a los bebés que productan sonidos més parecidos al habla, describiéndolos como més cariioso, mds diversido y, cn general, més agra- cables. Tes simprticos sonidos de arallo que producen los bebés, como jis0 ja, también llevan alos cuidadores a reir conversacionecon ellos. Sia continuaciée dade, responde \erbalmente alos sonidos del bebé, incluso un bebe de tres meses de edad empezar ame Wee a product sonides mis parecidos alos del habla. Ademés, los bebés aprenden a espe- fat la respuesta del adulto después de haber verbalizado algo. Asi pues anto el adelon como el bebe se influyen murua y continuamente para establecetinteracciones verbales pa "scidas a una convetsacin durante un peciodo muy anterior la uliacicn dels paltcs or parte del bebé (Masataka, 1993). A los ocho meses de edad la mera aproximacién, sonra o contacto fisico con un adulto aurnentaré la calidad de lasvocalizaciones (Colds, tein, King y West, 2003). Desde el principio el lanto el arrllo y los balbuceos de los pequetios bebés secon sideran comunicativos en tanto en cuanto el bebé es un miembro de una espetie social y los cuidadores se muestra alera a esas seiales, Sin embargo, en la ltima parte desu pri- mmerafio de vida, us bebe con un desarrollo normal hace un descubrimieato muy impor tants que abre camino al lenguaje: se puede hacer una sel de forma intencionada (uns woerlizacién 0 un gesto) y esperar que tenga dererminado efecto sobre el culdsda: As{ Duc, las sefales empiczan a tener un significado que se deriva de las experiencia compartidas entre el nifio y su cuidador, En el préximo apartado analizaremos con més detalle qué ocurre normalmente Suando aparece la comunicacién intencional. Después, nos fjaremos en algunos aspectos del contexto social en que apazccen estas conductas. Aunque hemos dividide le gue hacen, los bebésy lo que hacen sus cuidadores en dos apnrtados por auestiones de organizacién, hay que tener presente que las conductas de los bebés y sus cuidadenes siempre se afectan mutuamente.