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ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

"ANDRÉS CEDILLO PRIETO" AÑO LECTIVO


DIRECCIÓN: CIUDADELA LA AURORA CALLE LOS LAURELES ENTRE CUARTA Y QUINTA 2019-2020
TELÉFONO: 2985-111 EMAIL: 07h00033@gmail.com
MACHALA - EL ORO – ECUADOR
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Oscar Serrano V ÁREA/ASIGNATURA: Estudios Sociales SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO/PARALELO: Sexto “B”
Nº DEL NÚMERO DE LA OBJETIVOS DEL AREA
1 1
BLOQUE UNIDAD O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus
TÍTULO DEL raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos,
Ecuador: Primer
BLOQUE TITULO DE LA Historia sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la
Periodo
UNIDAD Ecuatoriana dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su
republicano A
identidad y la unidad en la diversidad.
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN


CS.3.1.25.Identificar los territorios que formaban parte del Ecuador en 1830, su I.CS.3.4.1. Analiza las condiciones del Ecuador de 1830 (población, territorio, diversidad
población y diversidad étnica. étnica, grupos sociales, vida en las ciudades), el papel de la regionalización y sus oligarquías
CS.3.1.26.Describir los grupos sociales del naciente Ecuador, en especial los en la reproducción de la pobreza y desunión. (I.2.)
vinculados al espacio rural. I.CS.3.4.2. Explica los alcances de la educación, la cultura popular, la iglesia y el dominio de
las oligarquías regionales en la organización del Estado ecuatoriano. (I.2.)
CS.3.1.27.Relacionar la vida de las ciudades y los actores urbanos fundamentales
con el comercio del país.
CS.3.1.28.Explicar la influencia de la regionalización y del enfrentamiento de las
élites del Ecuador, ejemplificado en el nombre de la nueva república.
SEMANA DE
EJES TRANSVERSALES La interculturalidad. PERÍODOS 24 22- Abril-2019
INICIO
ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE EVALUACIÓN/LOGRO
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
 CS.3.1.25.Identificar los territorios que formaban Texto Reconozco el crecimiento de la población  Pruebas orales.
parte del Ecuador en 1830, su población y diversidad Cuaderno de trabajo en el Ecuador
Laminas Identifico los territorios que formaron  Pruebas prácticas.
étnica.
Cartulinas parte del Ecuador en 1830  Prueba de libros abiertos.
Lápices de colores Describo los grupos sociales del
CICLO DE APRENDIZAJE
Marcadores naciente Ecuador, en especial
los vinculados al espacio rural
EXPERIENCIA Relaciono la vida de
- Lluvia de ideas sobre cómo era la sociedad del Ecuador en las ciudades y los
los primeros años de la república. actores urbanos
REFLEXIÓN fundamentales con
Realizar preguntas de introducción al tema:  el comercio del país
Mediante la técnica del cuchicheo reflexionar sobre: ¿cómo
se organizaba antes la producción agrícola? ¿quiénes
trabajaban en las haciendas?, ¿había otra gente que
trabajaba?
CONSTRUCCIÓN

Principio: Aprendizaje significativo


Realizar actividades de indagación previa al tema:

- Leer las páginas del texto.


• En parejas, releer y responder a las preguntas
anteriores.

Principio: Mediación y conflicto cognitivo

- Construir un concepto de concertaje teniendo en cuenta lo


siguiente: características esenciales del concepto, aspectos
importantes, ejemplos contrarios, características contrarias.
PRINCIPIO: Interdisciplinaridad
- En grupos, preparar el guión para un subtema, por ejemplo:
los artesanos.
• Realizar los ensayos.
• Presentar ante la clase.
• Hacer los respectivos comentarios
APLICACIÓN
Realizar trabajo en el libro del estudiante.
Realizar actividades en hojas individuales.
Retroalimentación final, a través de coevaluación del
tema.
 CS.3.1.26.Describir los grupos sociales del naciente Texto Reconozco el crecimiento de la población  Pruebas orales.
Ecuador, en especial los vinculados al espacio rural. Cuaderno de trabajo en el Ecuador
Laminas Identifico los territorios que formaron  Pruebas prácticas.
Cartulinas parte del Ecuador en 1830  Prueba de libros abiertos.
Lápices de colores Describo los grupos sociales del
CICLO DE APRENDIZAJE
Marcadores naciente Ecuador, en especial 
los vinculados al espacio rural
REFLEXIÓN Relaciono la vida de
Realizar preguntas de introducción al tema: las ciudades y los
Mediante la técnica del cuchicheo reflexionar sobre: ¿cómo actores urbanos
se organizaba antes la producción agrícola? ¿quiénes fundamentales con
trabajaban en las haciendas?, ¿había otra gente que el comercio del país
trabajaba?
CONSTRUCCIÓN

Principio: Aprendizaje significativo


Realizar actividades de indagación previa al tema:

- Leer las páginas del texto.


• En parejas, releer y responder a las preguntas
anteriores.

Principio: Mediación y conflicto cognitivo

- Construir un concepto de concertaje teniendo en cuenta lo


siguiente: características esenciales del concepto, aspectos
importantes, ejemplos contrarios, características contrarias.
PRINCIPIO: Interdisciplinaridad
- En grupos, preparar el guión para un subtema, por ejemplo:
los artesanos.
• Realizar los ensayos.
• Presentar ante la clase.
• Hacer los respectivos comentarios
APLICACIÓN
Realizar trabajo en el libro del estudiante.
Realizar actividades en hojas individuales.
Retroalimentación final, a través de coevaluación del
tema.
 CS.3.1.27.Relacionar la vida de las ciudades y los Texto Reconozco el crecimiento de la población  Pruebas orales.
actores urbanos fundamentales con el comercio del Cuaderno de trabajo en el Ecuador
Laminas Identifico los territorios que formaron  Pruebas prácticas.
país.
Cartulinas parte del Ecuador en 1830  Prueba de libros abiertos.
Lápices de colores Describo los grupos sociales del
CICLO DE APRENDIZAJE
Marcadores naciente Ecuador, en especial 
los vinculados al espacio rural
EXPERIENCIA Relaciono la vida de
-Dialogar sobre las actividades que se dedicaban a las ciudades y los
realizar en la época del año 1830 actores urbanos
-Lluvia de ideas de como realizaban el comercio con los fundamentales con
productos que producían  el comercio del país
REFLEXIÓN
Realizar preguntas de introducción al tema:
¿Por qué eran importantes las ciudades?
¿Cómo crees que era la vida de la gente de las ciudades al
principio de la República?
CONSTRUCCIÓN

Principio: Aprendizaje significativo


-Describir las ciudades de la actualidad
-Imaginar cómo eran las ciudades en sus principios
-Diferenciar las zonas rurales de las urbanas
-Reconocer en que zona se encuentra una ciudad
-Identificar las principales ciudades en el inicio de la
república.
-Reconocer como se realizaba el comercio al inicio de la
república.
Principio: Mediación y conflicto cognitivo
-Imaginar que vivimos en el inicio de la república y
mencionar que vendería en esa época.
PRINCIPIO: Interdisciplinaridad
-Clasificar los productos que producian en la sierra y la
costa.
-Explicar el crecimiento de las ciudades en la costa

APLICACIÓN
Realizar trabajo en el libro del estudiante.
Realizar actividades en hojas individuales.
Retroalimentación final, a través de coevaluación del
tema.
 CS.3.1.28.Explicar la influencia de la regionalización Texto Reconozco el crecimiento de la población  Pruebas orales.
y del enfrentamiento de las élites del Ecuador, Cuaderno de trabajo en el Ecuador
Laminas Identifico los territorios que formaron  Pruebas prácticas.
ejemplificado en el nombre de la nueva república.
CICLO DE APRENDIZAJE Cartulinas parte del Ecuador en 1830  Prueba de libros abiertos.
Lápices de colores Describo los grupos sociales del
Marcadores naciente Ecuador, en especial 
EXPERIENCIA los vinculados al espacio rural
-Recordar cuantas regiones tiene el Ecuador Relaciono la vida de
-Imaginar desde cuando esta dividido el Ecuador en las ciudades y los
regiones actores urbanos
REFLEXIÓN fundamentales con
Realizar preguntas de introducción al tema:  el comercio del país
El Ecuador es un país regionalizado. Las regiones son
importantes hasta el presente. ¿Cómo eran las regiones
cuando se fundó la República?
CONSTRUCCIÓN

Principio: Aprendizaje significativo


-Analizar el contenido del texto.
-Reconocer en que época se creó las regiones
-Identificar como estaba dividido el Ecuador en la
época de la Real Audiencia de Quito.

Principio: Mediación y conflicto cognitivo


¿Cómo juntarías tú las regiones dentro del naciente Ecuador?
Haz un mapa.
PRINCIPIO: Interdisciplinaridad
Examinar las razones del enfrentamiento entre la Sierra y la
Costa a inicios de la República.
• ¿Crees que el cambio de nombre de Quito por Ecuador fue
positivo para el país?
APLICACIÓN
Realizar trabajo en el libro del estudiante.
Realizar actividades en hojas individuales.
 Retroalimentación final, a través de
coevaluación del tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
Respecto a los contenidos y objetivos
Respecto a la metodología
Respecto a la evaluación
Problemas Específicos del aprendizaje
• Entre los principales trastornos se encuentran
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADORA DE LA COMISIÓN TÉCNICO DIRECTOR (E)
PEDAGOGICA
Oscar Serrano V. Lic. Andrea Loja Ramos Lcdo. Marco Arboleda D.
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FECHA: FECHA: FECHA: