FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

Entregable I
Evaluación por Competencias

Evaluación Educativa

Abril 7, 2019.
Descripción de la Competencia: Organización y planificación
El alumno aprenderá el uso adecuado de la agenda escolar como una herramienta de
apoyo para dar cumplimiento a sus tareas diarias, trabajos y proyectos. Deberán
presentar una exposición del uso adecuado ante sus compañeros de grupo,
explicando su funcionamiento y resolverá las dudas que surjan sobre la
funcionalidad.

La organización y planificación es la capacidad de fijar metas y prioridades a la hora

de realizar una tarea, desarrollar un área o un proyecto conviniendo, la acción, los
plazos y los recursos que se deben utilizar.
Es la habilidad que hay que poner en marcha cuando se tiene que hacer concurrir
las acciones coordinadas de un conjunto de personas, en tiempo y costes efectivos
de modo que se aprovechen del modo más eficiente posible los esfuerzos y se
alcancen los objetivos.

El objeto de este procedimiento es detallar los pasos a seguir para planificar y

organizar un evento con unos fines predeterminados (transmitir un mensaje, tratar
asuntos de interés, debatir cuestiones prefijadas, anunciar avances, acordar
conclusiones, etc.) de forma satisfactoria.

LA PLANIFICACIÓN significa prevenir, anticipadamente, lo que debe hacerse, de

forma a conciliar los recursos disponibles con los objetivos y oportunidades.
Constituye una anticipación efectiva del futuro.

Conocimientos: test
Procedimiento: lista de cotejo
Actitudes y valores: rubrica
Validez, confiabilidad, objetividad.
 NIVELES DE RENDIMIENTO
CRITERIOS DEL LOGRO
MUY
COMPETENTE EN DESARROLLO
COMPETENTE
Planifica y organiza sus Se involucra en la Cumple con la Intenta la
tareas, trabajos y planeación y planificación y planificación y
proyectos, utilizando organización y organización, de las organización de sus
herramientas de apoyo organiza sus tareas encomendadas tareas, pero tiene
eficientemente. procesos de trabajo de conformidad a la fallas omite puntos
Realiza ajustes oportunos de una manera norma establecida. del control
al avance de las tareas, efectiva dando importantes.
trabajos y proyectos énfasis al uso
asignados. adecuado de la
agenda escolar.

En el instrumento de evaluación se incluye:

Criterio(s) de evaluación  Sabe que significa la  Sabe que significa  Sabe que
para los organización la organización y significa la
CONOCIMIENTOS. planeación. planeación. organización y
 Identifica en que  Identifica en que planeación.
momento se aplica. momento se  Omite los criterios
 Reconoce la aplica. de evaluación por
importancia del uso  Presenta por lo conocimiento.
adecuado de la menos un criterio
agenda escolar. de evaluación de
 Presenta por lo conocimientos, el
menos un criterio de criterio no cumple
evaluación de con los atributos
conocimientos, el de instrumentos de
criterio cumple con evaluación.
los atributos de
instrumentos de
evaluación.
Criterio(s) de evaluación  Para el registro de  Identifica y  Registra la tarea
por PROCEDIMIENTO. planeación contesta clasifica las en la agenda
las siguientes prioridades de escolar.
preguntas ¿Qué?, cada tarea, para el  No Identifica ni
¿Quien?, ¿Cómo?, llenado eficiente clasifica las
¿Cuándo?, de la agenda tareas por
¿Dónde? escolar. prioridad.
 Identifica y clasifica  Determina el  No registra la
las prioridades de tiempo real para información
cada tarea, para el cada tarea. completa
llenado eficiente de  Registra la
la agenda escolar. información
 Determina el tiempo completa las
real para cada tarea. referencias de
 Registra la consulta.
información  Presenta por lo
completa y las menos un criterio
referencias de de evaluación de
consulta. procedimiento, el
 criterio no cumple
con los atributos
  Presenta por lo de instrumentos de
menos un criterio de evaluación.
evaluación de
procedimiento, el
criterio cumple con
los atributos de
instrumentos de
evaluación.

Criterio(s) de evaluación Contiene un Se presenta al menos No se presenta

por Actitudes y valores instrumento de un instrumento de ningún instrumento
evaluación en forma de evaluación sin que de evaluación
rubrica el instrumento éste sea gráfico,
cuenta con atributos de carece de los
instrumentos de instrumentos de
evaluación. evaluación.

Niveles de rendimiento Se presenta un Se presenta al menos No se presenta

instrumento de un instrumento de ningún instrumento
evaluación en forma de evaluación sin que de evaluación
rubrica el instrumento éste sea gráfico,
cuenta con atributos de carece de los
instrumentos de instrumentos de
evaluación. evaluación.
 Niveles de rendimiento.
1= Excelente 100% 2= Aceptable 50% 3=Deficiente 0%

Evaluación de conocimientos
EXAMEN DE CONOCIMIENTOS
Curso: 4 año de primaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Tema: competencias de organización y planeación
1. Explica con tus propias palabras el concepto de organización y planificación.

2. Describe qué significan estos términos

3. Escribe dos ejemplos, indicando por qué se les considera una competencia:

4. ¿Para que es importante el valor de la Organización y planificación de

actividades?

5. ¿En que momento me resultaría de utilidad aplicar esta competencia?

6. ¿Qué es y para que sirve una Agenda escolar?

Evaluación de procedimiento:
Lista de cotejo

Aspectos observables Si No
Registra la información
especifica y concreta.
Anota las tareas con
referencia a los temas,
libros, paginas que
corresponden.
Anota las indicaciones del
profesor para cada tarea.
Organiza las tareas por
prioridad.
Marca las tareas
finalizadas.
Determina el tiempo que
necesita para realizar cada
tarea.
El padre de familia revisa y
firma la tarea.

TOTAL

ELABORO:
Evaluación de Aptitud de Valores.
RUBRICA DE EXPOSICIÓN DE TEMAS

NECESITA
CRITERIOS EXCELETE 4 BIEN 3 REGULAR 2
MEJORAS 1
El estudiante El estudiante El estudiante Con frecuencia es
modula correcta y modula correcta y modula correcta y muy débil para ser
apropiadamente el apropiadamente el apropiadamente el escuchado por la
Tono de voz tono de voz para tono de voz para tono de voz para audiencia.
ser escuchado por ser escuchado por ser escuchado por
toda la audiencia. la audiencia en un la audiencia en un
90%. 80%.
El estudiante El estudiante El estudiante trata El estudiante no
mantiene la mantiene la de mantener la logra mantener la
atención en los atención en los atención en los atención en los
espectadores. espectadores. En espectadores, espectadores,
Calidad de la
Evita leer y ajunas ocasiones busca leer y se busca apoyo
presentación
únicamente se se apoya para leer apoya en la constante en la
apoya para dar su presentación. presentación para presentación por lo
continuidad al dar continuidad. que recurre a la
material didáctico. lectura.
Es muy clara y Es clara y distintiva Es clara y distintiva No mantiene la
distintiva en todo el el tono en todo el el tono de claridad en el tono
tiempo, claridad en tiempo, no logra pronunciación en ni de la
Expresión oral
la pronunciación. mantener claridad ocasiones baja el pronunciación.
en la tono y la claridad la
pronunciación. mantiene.
Demuestra un Demuestra dominio Demuestra Demuestra falta de
completo dominio del tema y contesta conocimientos del comprensión en el
Dominio del tema y
del tema y contesta algunas preguntas tema y su tema y presenta
resolución de
con correctamente correctamente. respuesta de dudas en la
dudas
las preguntas y respuesta es un respuestas de las
dudas. poco confusa. preguntas y dudas.