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VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO AL DESARROLLO

TALLER VIRTUAL 25 DE junio de 2019


Duración 4 horas

1. Introducción

Hacer seguimiento y valoración al desarrollo integral es tener la posibilidad de traducir en palabras, ilustrar
en imágenes y registrar a través de las voces y de las producciones de las niñas y los niños, sus gustos,
intereses, avances, dificultades y retos, entre otros aspectos que implican reconocer que cada uno es único,
esto con el fin de que el hacer pedagógico dé respuestas pertinentes y adecuadas a sus características y con
ello también se vincule en el proceso educativo a las familias, maestras y otros agentes involucrados con su
atención integral.

Observar y escuchar a las niñas y los niños a partir de las intencionalidades y de las propuestas pedagógicas
son mecanismos claves para conocerlos, valorar sus capacidades, identificar dificultades y acompañar
sensible y propositivamente su proceso de crecimiento, aprendizaje y desarrollo, tarea que implica
implementar distintas maneras de captar, registrar y documentar la cotidianidad.

Para lograr esto, es fundamental plantear experiencias pedagógicas y disponer de ambientes enriquecidos
en los que las niñas y los niños participen, evidencien sus intereses, tomen decisiones, es decir, sean
protagonistas. De esta manera, la espontaneidad, en los momentos de libertad, son fundamentales, ya que
estos son potenciales para capturar sus avances y cambios más significativos.

Así, las propuestas educativas y los proyectos pedagógicos requieren adecuarse a las características de las
niñas y los niños, de tal forma que se promueva su curiosidad, su deseo de descubrir cómo funciona el
mundo en el que se encuentran, su necesidad de comunicarse y expresarse a través de gran variedad de
lenguajes, entre otros procesos más. (MEN, 2014)

Lo anterior hace un llamado a los agentes educativos, auxiliares pedagógicos, apoyos en salud y nutrición y
profesionales de apoyo psicosocial, para que piensen en las maneras propias en las que las niñas y los niños
se desarrollan y aprenden. Esta será la base para organizar las dinámicas educativas y poder observar,
escuchar, registrar y analizar sus modos de jugar, de conversar, de moverse, de interactuar con los demás,
de descubrir sus preferencias y las cosas que les generan emoción; de ver cómo exploran el mundo que les
rodea y cómo reaccionan ante sus propios descubrimientos; sus preguntas, sus explicaciones, su
acercamiento a la literatura y el vínculo afectivo que van construyendo con sus cuentos favoritos, sus
habilidades para resolver problemas, para solucionar los desencuentros con sus pares, y sorprenderse con
sus conquistas en relación con su independencia y su autonomía (Díez, 2013 en MEN, 2014).

2. Objetivo.

Promover la reflexión entre el talento humano vinculado a los colegios, sobre el sentido de observar, hacer
seguimiento y valorar el desarrollo de los niños y las niñas, así como compartir maneras e instrumentos
que permitan adelantar estos procesos.
3. Lectura de introducción al tema.

Para dar inicio a la reflexión sobre el tema, te invitamos a revisar las lecturas que se presentan a
continuación, a partir de las cuales se busca dar significado al concepto de Valorar el desarrollo en el ciclo
inicial, en un sentido amplio, cualitativo, procesual, participativo y apreciativo del desarrollo integral en la
primera infancia. Luego de estas lecturas, te invitamos a dar respuesta a las preguntas que se encuentran a
continuación:

Lecturas:

Link 1: PDF Libro: “Bases curriculares para la Educación Inicial y Preescolar (MEN, 2017) Valorar el proceso.
Pg. 138 a 147. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdf

Link 2: PDF Libro: “Lineamiento Pedagógico y Curricular Para la Educación Inicial en el Distrito (SDIS, SED
2010) Observación y Seguimiento al Desarrollo Infantil en la Primera Infancia. Pg. 179 a 184.
https://es.slideshare.net/adelecentesysociedad1/lineamiento-pedagogico-
curriculareducacioninicial-bogota

Link 3: PDF Libro: “Seguimiento al desarrollo integral de los niños y las niñas en la educación inicial”
(Documento 25, MEN, 2014). Finalidades del seguimiento. Pg. 20 a 23.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
341847_archivo_pdf_educacion_inicial_desarrollo_integral.pdf

Preguntas:

¿Para qué valorar y hacer seguimiento al desarrollo en el ciclo inicial?

¿Qué oportunidades brinda valorar y hacer seguimiento al desarrollo de los niños y las niñas?

¿Cómo estás haciendo valoración y seguimiento al desarrollo a cada uno de tus niñas y niños o cómo
aportas desde tu rol a este proceso?

4. Ver para creer.

A continuación, te invitamos a ver los siguientes videos y un ejemplo de documentación pedagógica, y luego
a dar respuesta a los siguientes interrogantes:

Link 4: VIDEO 1: https://www.youtube.com/watch?v=eCkd6jV-mT0 (0:17 / 7:38


Educación Infantil 3/9: 6 años claves para una vida (CEAPA)

¿Recuerdas alguna conversación que escuchaste de tu grupo de niños y niñas en su juego libre? ¿De qué
hablaban? ¿Qué intereses evidenciaban? ¿recuerdas a alguno de los niños o niñas en particular? ¿Qué
podrías decir sobre este niño o niña?

¿Cuáles son los momentos propicios para observar, escuchar y conocer a los niños y las niñas?
¿Qué rol asumes en la observación y escucha de las niñas y los niños?

Link 5: VIDEO 2: https://www.youtube.com/watch?v=yOPc4jl2-1E.


Conferencia de la Investigadora Consuelo Martín sobre documentación

¿Cuál es el sentido y la importancia de la documentación pedagógica en el proceso de seguimiento y


valoración del desarrollo de los niños y niñas?

¿Qué instrumentos utilizas para captar, registrar y documentar lo que observas y escuchas de los niños y
las niñas?

¿Qué haces con la información obtenida de las niñas y los niños?

¿Cuál es el lugar de las familias en la valoración y seguimiento al desarrollo de sus niñas y niños? ¿Cuándo
participan? ¿Cómo?

¿Qué aportes realizan otras maestras, maestros y profesionales de otras disciplinas al seguimiento y
valoración del desarrollo? ¿Con qué espacios o estrategias cuenta la institución donde trabajas para
articular los aportes de otros profesionales que hacen observación, seguimiento y valoración del desarrollo
de los niños y las niñas?

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