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Howard Gardner
Información personal
Nombre de
Howard Earl Gardner
nacimiento
Nacionalidad Estadounidense
Familia
Educación
Información profesional
Miembro de Academia Estadounidense de las Artes y las
Ciencias
Distinciones Beca Guggenheim
Beca MacArthur
Premio Grawemeyer (1990)
Premio Princesa de Asturias de Ciencias
Sociales (2011)
Web
Índice
1Biografía
2Su Pensamiento
3Obras
4Bibliografía
5Referencias
6Enlaces externos
7Bibliografía
Biografía[editar]
Nació en Scranton, Pensilvania en 1943, poco después de que su familia emigrase de
la Alemania nazi hacia los Estados Unidos. Estudió en la Universidad de Harvard, donde
se orientó hacia la psicología y la neuropsicología. Sus líneas de investigación se han
centrado en el análisis de las capacidades cognitivas en menores y adultos, a partir del
cual ha formulado la teoría de las 'inteligencias múltiples' (Frames of Mind, 1983). Fue
investigador de la Universidad de Harvard y, tras años de estudio, ha puesto al sistema de
educación escolar de EE.UU. en una situación comprometedora.[cita requerida]
Gardner es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard,
donde además se trabaja como profesor de Educación y de Psicología, y es también
profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Boston.
En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple
Intelligences y, en 1990, fue el primer estadounidense que recibió el Premio
Grawemeyer de la Universidad de Lousville. En él, se critica la idea de la existencia de una
sola inteligencia, a través de las pruebas psicométricas.
Participa en el GoodWork Project, destinado a mejorar la calidad y la autoestima
profesionales, en el que se toman en consideración, fundamentalmente, los factores de la
excelencia y la ética.
Está en posesión de una veintena de distinciones ‘honoris causa’ por universidades como
las de Camilo José Cela, Tel Aviv, Princeton, McGill, etc.
El jurado de la Fundación Príncipe de Asturias ha galardonado a Gardner con el Premio
Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales(España, 11 de mayo de 2011). Fue
acompañado a la recogida del premio con la directora del Colegio Montserrat:
Madre Montserrat del Pozo. En el Colegio Montserrat de Vallvidrera desde hace varios
años se trabaja con esta metodología, por eso Howard Gardner fue acompañado de la
directora. Fue propuesto como candidato a este premio por la Fundación Avanza.
Su Pensamiento[editar]
Es conocido fundamentalmente por su teoría de las inteligencias múltiples, que señala que
no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que
marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las
fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.
La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un número como lo es
el cociente intelectual (CI), sino la capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos
con las acciones. La inteligencia no es una sola, sino que existen tipos distintos. Su
sistema para implementar las inteligencias múltiples está dedicado a estimular las
potencialidades en los niños en un clima activo y afectivo como lo exige el siglo XXI.
La teoría básica puede resumirse en las siguientes palabras: cada persona tiene ocho
inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como
entidades semiautónomas. Cada persona desarrolla unas más que otras. Diferentes
culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes énfasis en ellas.
Obras[editar]
Educación artística y desarrollo humano, Paidós, Barcelona, 1994
Estructura de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples, Fondo de la Cultura
Económica, México, 1994.
Siete Inteligencias. La teoría en la práctica, Paidós, Barcelona, 1995
Mentes creativas. Una anatomía de la creatividad vista a través de las vidas de S.
Freud, A.Einstein, P. Picasso, I. Stravinsky, T.S. Elliot, M. Graham, M. Gandhi, Paidós,
Barcelona, 1995
La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolución cognitiva, Paidós, Barcelona,
1996
Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad, Paidós, Barcelona,
1997
La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las
escuelas, Paidós, Barcelona, 1997
Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica, Paidós, Barcelona, 1998
Mentes líderes. Una anatomía del liderazgo, Paidós, Barcelona, 1998
Mentes extraordinarias. Cuatro retratos para descubrir nuestra propia excepcionalidad,
Kairós, Barcelona, 1999
La evaluación del aprendizaje en la educación infantil. Buenos Aires: Paidós, 2000
La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolución cognitiva, Paidós, Barcelona,
2002
Buen trabajo. Cuando ética y excelencia convergen (con otros), Paidós, Barcelona,
2002
Mentes creativas. Una anatomía de la creatividad, Paidós, Barcelona, 2002
La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI, Paidós,
Barcelona, 2003
Las cinco mentes del futuro. Paidós, Barcelona, 2005.
Mentes Flexibles: El arte y la ciencia de saber cambiar nuestra opinión hacia los
demás. México: Paidós, 2005.
"El proyecto Spectrum (I)". Morata, Madrid, 2001
"El proyecto Spectrum (II)". Morata, Madrid, 2001
"El proyecto Spectrum (III)". Morata, Madrid, 2008
Educación artística y desarrollo humano. Barcelona: Espana, 2011.
La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas: lo que todos los
estudiantes deberían comprender. Barcelona: Paidós, 2012.
El desarrollo y la educación de la mente. Barcelona: Espasa, 2012