EVERGREEN SCHOOL

SECCIÓN BACHILLERATO - SEGUIMIENTO

BIMESTRE: 1 - 2019
GRADO ESTUDIANTE ASIGNATURA FECHA

PULIDO GRAJALES 21 DE MAYO DE

SEXTO LANGUAGE
RODRIGO ANTONIO 2019

SOPO ZAPATA SANTIAGO 21 DE MAYO DE

SEXTO LANGUAGE
ANDRES 2019
 PINEDA RUIZ EMA 4 DE MARZO DE
SEXTO LANGUAGE
GABRIELA 2019

21 DE MAYO DE
SÉPTIMO AVILA FADUL DANIIEL LANGUAGE
2019
 21 DE MAYO DE
SÉPTIMO CAMACHO KAROL LANGUAGE
2019

21 DE MAYO DE
SÉPTIMO CASTAÑEDA JUANITA LANGUAGE
2019

21 DE MAYO DE
SÉPTIMO GALVIS RIOS JOSE LANGUAGE
2019
 MARIN DOBLADO MANUEL 21 DE MAYO DE
SÉPTIMO LANGUAGE
ANDRES 2019

UBAQUE GIRALDO 21 DE MAYO DE

SÉPTIMO LANGUAGE
SANTIAGO 2019

TORRALVO MARIA 21 DE MAYO DE

LANGUAGE
ALEJANDRA 2019

SÉPTIMO

GOMEZ GALINDO ANDRES 21 DE MAYO DE

LITERATURE
FELIPE 2019

DECIMO A
 21 DE MAYO DE
LANCHEROS MANUEL LITERATURE
2019

DECIMO A

21 DE MAYO DE
MUÑOZ JOSE LITERATURE
2019

DECIMO A

21 DE MAYO DE
ROJAS VALENTINA LITERATURE
2019

DECIMO A

21 DE MAYO DE
CUENCA JOSE LITERATURE
2019

DÉCIMO B

RODRIGUEZ JUAN 21 DE MAYO DE

LITERATURE
SEBASTIAN 2019

DÉCIMO B
 21 DE MAYO DE
SUAREZ DANIEL LITERATURE
2019

DÉCIMO B

21 DE MAYO DE
VALBUENA JOSE DAVID LITERATURE
2019

DÉCIMO B

BARRERA HARY 21 DE MAYO DE

LANGUAGE
VALENTINA 2019

OCTAVO

21 DE MAYO DE
MONROY VALENTINA LANGUAGE
2019

OCTAVO

21 DE MAYO DE
MORENO JOSE LANGUAGE
2019

OCTAVO
 21 DE MAYO DE
MOSQUERA DIEGO LANGUAGE
2019

OCTAVO
N SCHOOL
RATO - SEGUIMIENTO
: 1 - 2019
NIVEL DE DESEMPEÑO SEGÚN ESCALA
JUSTIFICACIÓN DEL REPORTE
S1 S2 S3
El estudiante Rodrigo Pulido sobresale por su calidad humana. Es un niño
atento y servicial, siempre saluda y pregunta a los demás cómo se
encuentran. El trato que brinda a sus compañeros y a la docente es idóneo.
Sin embargo, presenta oportunidades de mejora en la asignatura de
language, ya que, tiene dificultades a niveles de comprensión y producción
de la segunda lengua. Esto se
explica a través de la necesidad recurrente del estudiante para que se le
enuncie la instrucción de nuevo varias veces. Luego de dados los parametros

e: 3.5
de la tarea el estudiante se distrae con facilidad y olvida efectuarla.

d:32
Adicionalmente, cuando se aborda una temática específica se le dificulta
proporcionar ejemplos que prueben la comprensión del contenido; aunque se

d:3.2
espera un tiempo considerable por la respuesta, esta no aparece. De modo

c:32
similar, la producción del estudiante se da a partir de lo que sus compañeros
expresan o el libro señala; es decir, que las habilidades de identificación,
interpretación, sintesis, análisis son difíciles de evidenciar en su proceso de

b:10
a: 3.0 b:3.0
aprendizaje. Si bien el niño es capaz de
responder a saludos básicos y despedidas su recurso lexico y gramatical es
limitado y por ende, es complejo para él interactuar con sus compañeros y

a:10
con la docente utilizando segunda lengua.
En vista de lo señalado se
propone: efectuar un tipo de medición evaluativa distinta a la de sus b: 10
compañeros, es decir, cualitativa. Además, cambiar de puesto al estudiante
para llevar un seguimiento más cercano de su desempeño. Por último, a
pesar que el estudiante tenga dificultades en las áreas mencionadas se debe
a: 10

exigir una mayor sistematización de su desempeño; es decir, se le debe

demandar un esfuerzo acorde a su capacidad y no por debajo de la misma.
El estudiante Andrés Sopo se caracteriza por su carisma al interior del grupo.

No obstante, en el área de language presenta oportunidades de mejora en el

ejercicio de las cuatro habilidades lingüísticas de producción en segunda

lengua, aunque en comparación al anterior bimestre ha mejorado su

d:38

producción escrita. Esta dificultad se produce dado que el niño carece del
b:40

d:32

input: estructuras, vocabulario y de exposición a la lengua. Debe mejorar

c:35

especialmente en lectura.
a: 32

Si bien el estudiante tiene un conocimiento de dicha

a: 32 b:32 c:32

información, los saberes con los que cuenta no han sido sistemátizados
b:10

según la dinámica propia de la segunda lengua . Ahora bien, la propuesta

para mitigar esta situación consiste en: revisar el cuaderno y completar las
a:10

actividades que no han sido concluidas, asimismo, corregir los trabajos

efectuados durante este tiempo.

La estudiante Gabriela Pineda se destaca por su sentido de organización, y
por su trato cordial con sus estudiantes y con la docente. No obstante, en el
área de language la estudiante presenta oportunidades de mejora en las
habilidades de producción en la segunda lengua, speaking & writing. Al igual

c:36
que el bimestre anterior es díficil que la estudiante hable en segunda lengua;
aunque sí hay una leve mejoría respecto al anterior, puede seguir mejorando.
Si

d:48
bien es probable que la estudiante tenga dificultades en cuanto a la
producción oral; mediante las observaciones de clase podría pensarse que se

b:32

b:38
trata de un tema de predisposición hacia la materia que sigue estando
presente este bimestre, aunque con menor frecuencia.
En consecuencia, se propone acordar una hoja de

a: 30
ruta en el trabajo de speaking que incluya, por ejemplo, trabajo en grupo. En

a:20
writing la corrección de los trabajos efectuados. Para concluir, es una niña
muy capaz y con seguridad su desempeño mejorará al final del año. a:32 b:32 c:32
El estudiante Daniel Ávila se destaca por el trato amable con la docente y sus

compañeros. Sin embargo, en la materia de language tiene oportunidades de

mejora en las habilidades de comprensión y en especial, de producción de la

segunda lengua. Esto se enuncia en la medida que su desempeño no es el

mejor, ya que, en la mayoría de casos no termina con las tareas asignadas.

Caso particular, la semana de Mayo 13 de trabajo se asignó el primer draft

C:10 D:10
sobre biografía. A pesar que el estudiante no lo efectuó en clase, se le dió la

posibilidad de llevarse el papel azul para su casa y traerlo efectuado; a la

fecha mayo 21 no lo ha hecho. Asimismo, la presentación oral del alter-ego

e: 10
en la cual se han dado dos plazos de extensión tampoco ha sido sido

presentada; dicha presentación debía llevarse a cabo el día 17 de Mayo. Las

b:10

razones que explican este fenómeno pueden ser varias, no obstante, a partir

de la observación se puede identificar que el estudiante tiene un período de

d: 10

atención muy corto con respecto a sus demás compañeros. En otras

a:10

palabras, el niño olvida lo que debe hacer y/o no tiene una medición de

tiempo que le permita proyectar sus asignaciones y llevarlas a buen término.

b:34

Por tanto, cada vez que se solicita algún taller este no está terminado.

Asimismo, no presentó el cuaderno para revisión. Así pues, el inconveniente

radica en la poca sistematización del conocimiento que tiene. Ante lo

expuesto se propone, presentar todas las actividades faltantes con el criterio

a:32

solicitado. a:30 b:30 c:10

La estudiante Karol Camcacho presenta un trato cordial y adecuado con sus

C:10 D:10
compañeros y con la docente. No obstante, es reportada en el area, ya que,

después de una prolongada ausencia al día de hoy la estudiante no se ha

d:36
adelantado en las actividades efectuadas durante dicho tiempo. Asimismo,
en la revisión de cuadernos se evidencian actividades incompletas que no

cumplen el criterio, ni tampoco la presentación de los mismos es la

b:10

a:10 b:10 c:36

adecuada. No teniendo evidencias que suporten el proceso llevado a cabo,

no puede darse una calificación. Así pues, se invita a la estudiante a dos

tareas: adelantarse en el cuaderno y llevarlo acorde a una presentación

a:10
óptima que permita su revisión, estudiar de manera disciplinada para la

evaluación bimestral. a: 10 b: 10 c:10

La estudiante Juanita Castañeda presenta un trato cordial y adecuado con

d:36
sus compañeros y con la docente. No obstante, es reportada en el area, ya

C:10 D:10
que, después de una prolongada ausencia al día de hoy la estudiante no se

ha adelantado en las actividades efectuadas durante dicho tiempo.

c:36
Asimismo, en la revisión de cuadernos se evidencian actividades incompletas

que no cumplen el criterio, ni tampoco la presentación de los mismos es la

b:10

b: 10
adecuada. No teniendo evidencias que suporten el proceso llevado a cabo,

no puede darse una calificación. Así pues, se invita a la estudiante a dos

tareas: adelantarse en el cuaderno y llevarlo acorde a una presentación

a:10

e:10 a: 10
óptima que permita su revisión, estudiar de manera disciplinada para la

evaluación bimestral. a: 10 b: 10 c:10

El estudiante José Galvis es un estudiante carismático y posee habilidades
para el aprendizaje de segunda lengua. No obstante, su desempeño se visto
d:10

afectado en la medida que no presenta las actividades propuestas con el

criterio establecido o simplemente, no las ppresenta. En otras palabras, en
d:32

las entregas de trabajos se han evidenciado dos fenómenos: el primero, no

c:3.9

alcanzan los estándares debido al hecho que están incompletos; el segundo,

evidencian errores recurrentes en los temas gramaticales vistos. Muestra de
ello, es que el estudiante, a pesar de tener dos fechas de plazo para la
c:45

presentación del Speaking final no lo efectuó en ninguna de ellas. La

a: 3.9 b:20

principal causa de esto no solo radica en la falta de sistematización de

procesos, también, en un grave problema disciplinar que en todas las clases
b: 32

tiene lugar. Se invita al estudiante a ponerse al día en todas las actividades

faltantes y prepararse para la evaluación bimestral. a:30 b:30 c:10
El estudiante Manuel Marin presenta un trato cordial y respetuoso con la

docente. No obstante, su rendimiento académico no es óptimo, ya que,

a: 40 b:10 c:40 d:10

varias actividades de las efectuadas durante el bimestre no cumplen con el

a: 34 b:27 c:25 d:10

criterio. La dificultad principal es que las actividades se encuentran

incompletas. El estudiante posee todas las capacidades para tener un

excelente desempeño, sin embargo, las pruebas que corroboran tal hecho

son escasas. Se invita al estudiante a presentar su cuaderno completo y a

prepararsee para la evaluación bimestral. a: 40 b:42 c:10

El estudiante Santiago Ubaque tiene facilidades en la comprensión y

producción de la lengua inglesa. No obstante, este hecho no es corroborado

a:38 b:32 c:38 d:32

por el trabajo durante el período. El estudiante presenta su cuaderno

incompleto y las actividades escritas no presentan el criterio estimado.

a:30 b:34 c:30 d:32

Ejemplo de ello es el primer draft del escrito final, en el cual el estudiante

efectua 3 parrafos de los 6 con errores estructurales; asimismo, puesto que

el cuaderno no presenta algunos ejercicios de listening completos la

valoración es coherente con el trabajo efectuado. Así pues, se le recomienda

al estudiante completar las actividades faltantes y prepararse para la

evaluación bimestral. a:20 b:20 c:30

La estudiante María Alejandra Torralvo es una niña cordial, amable y
educada. Sin embargo, presenta dificultades en la materia, ya que, algunas
a:37 b:32 c:37 d:10

de las actividades propuestas, especialmente en escritura y oralidad no

a:30 b:30 c:40

alcanzan el criterio de evaluación establecido. Las causas de esta
a:34 b:30 c:30 d:32

problemática radican en que la estudiante posee poca confianza en sus

habilidades de producción lo cual le lleva a: leer para hablar o tomar
información de fuentes ya publicadas para hacer sus escritos. Asimismo, su
participación en clase no es recurrente, patron que podría transformarse en
miras de solucionar dudas o simplemente, practicar su oralidad. Se invita a
la estudiante a completar algunos ejercicios del cuaderno y a prepararse
para la evaluación bimestral.
Básico:10, 10. Alto: 30

El estudiante Andrés Felipe Gómez es cordial y presenta una actitud

apropiada para la clase. No obstante, en este bimestre presenta dificultades
en la asignatura de literature debido al incumplimiento en el taller " The uses
of history some thoughts on historical fiction" y en los parciales destinados al
control de lectura de "The Merchant of Venice" su desempeño no ha sido el
mejor. Así pues, se recomienda al estudiante ponerse al día con la lectura del
texto propuesto, prepararse par futuros controles de lectura y para la
evaluación bimestral.
 Básico:20, 10. Alto: 30
El estudiante Manuel Lancheros tiene habilidades comunicativas. No
obstante, en este bimestre presenta dificultades en la asignatura de
literature debido al incumplimiento en el taller " The uses of history some
thoughts on historical fiction" y en los parciales destinados al control de
lectura de "The Merchant of Venice" su desempeño no ha sido el mejor. Así
pues, se recomienda al estudiante ponerse al día con la lectura del texto
propuesto, prepararse par futuros controles de lectura y para la evaluación
bimestral.

Básico:20, 34. Alto: 30

El estudiante José Muñoz es cordial y presenta una actitud apropiada para la
clase. No obstante, en este bimestre presenta dificultades en la asignatura
de literature debido al incumplimiento en el taller " The uses of history some
thoughts on historical fiction" y en los parciales destinados al control de
lectura de "The Merchant of Venice" su desempeño no ha sido el mejor. Así
pues, se recomienda al estudiante ponerse al día con la lectura del texto
propuesto, prepararse par futuros controles de lectura y para la evaluación
bimestral.

Básico:10, 32. Alto: 15

El estudiante Andrés Felipe Gómez es cordial, amable y presenta una actitud
apropiada para la clase. No obstante, en este bimestre presenta dificultades
en la asignatura de literature debido al incumplimiento en el taller " The uses
of history some thoughts on historical fiction" y en los parciales destinados al
control de lectura de "The Merchant of Venice" su desempeño no ha sido el
mejor. Así pues, se recomienda al estudiante ponerse al día con la lectura del
texto propuesto, prepararse par futuros controles de lectura y para la
evaluación bimestral.
Básico:20, 10. Alto: 32

El estudiante José Cuenca es cordial, amable y tiene una actitud participativa

en clase. No obstante, en este bimestre presenta dificultades en la
asignatura de literature debido al incumplimiento en el taller " The uses of
history some thoughts on historical fiction" y en los parciales destinados al
control de lectura de "The Merchant of Venice" su desempeño no ha sido el
mejor. Así pues, se recomienda al estudiante ponerse al día con la lectura del
texto propuesto, prepararse par futuros controles de lectura y para la
evaluación bimestral.
Básico:10, 42. Alto: 32

El estudiante Andrés Felipe Gómez es cordial, amable y presenta una actitud

apropiada para la clase. No obstante, en este bimestre presenta dificultades
en la asignatura de literature debido al incumplimiento en el taller " The uses
of history some thoughts on historical fiction" y en los parciales destinados al
control de lectura de "The Merchant of Venice" su desempeño no ha sido el
mejor. Así pues, se recomienda al estudiante ponerse al día con la lectura del
texto propuesto, prepararse par futuros controles de lectura y para la
evaluación bimestral.
 Básico 10, 10, Alto: 30Básico 10, 42, Alto: 30
El estudiante Daniel Suarez es cordial, amable y presenta una actitud
apropiada para la clase. No obstante, en este bimestre presenta dificultades
en la asignatura de literature debido al incumplimiento en el taller " The uses
of history some thoughts on historical fiction" y en los parciales destinados al
control de lectura de "The Merchant of Venice" su desempeño no ha sido el
mejor. Así pues, se recomienda al estudiante ponerse al día con la lectura del
texto propuesto, prepararse par futuros controles de lectura y para la
evaluación bimestral.
El estudiante Andrés Felipe Gómez es cordial, amable y presenta una actitud
apropiada para la clase. No obstante, en este bimestre presenta dificultades
en la asignatura de literature debido al incumplimiento en el taller " The uses
of history some thoughts on historical fiction" y en los parciales destinados al
control de lectura de "The Merchant of Venice" su desempeño no ha sido el
mejor. Así pues, se recomienda al estudiante ponerse al día con la lectura del
texto propuesto, prepararse par futuros controles de lectura y para la
evaluación bimestral.
La estudiante Hary Valenina es una niña cordial, amable, con una excelente
disciplina en el aula. No obstante, presenta dificulades en el área de

a:32 b:40 c:42

a:10 b:10 c:45

language en la habilidad de reading, es decir, en el saber hacer 3. Esto se

a: 32 b:38 c:38
explica en la medida que en la evaluación parcial la estudiante dejó en
blanco los espacios correspondientes a esta habilidad. Sin embargo, en el
siguiente ejercicio de dicho componente la estudiante mejoró
considerablemente; aunque cabe señalar que este consistía en un ejercicio
en grupo. Así pues, se hace un llamado a la estudiante a mejorar en dicha
habilidad, la primera recomendación consiste en presentar diccionario todas
las clases y trabajar en la adquisición de vocabulario.
La estudiante Valentina Monroy es una niña cordial, amable y con cualidades
de liderazgo. No obstante, presenta dificulades en el área de language en la
a: 40 b:40 c:45

a:10 b:10 c:40

habilidad de reading, es decir, en el saber hacer 3. Esto se explica en la
a:48 b:45 c:48

medida que en la evaluación parcial la estudiante dejó en blanco los espacios

correspondientes a esta habilidad. Sin embargo, en el siguiente ejercicio de
dicho componente la estudiante mejoró; aunque cabe señalar que este
consistía en un ejercicio en grupo. Así pues, se hace un llamado a la
estudiante a mejorar en dicha habilidad a partir de tener una mayor
sistematizacidad de los procesos lectores.
El estudiante José Moreno es un estudiante creativo e inteligente. No
obstante, el estudiante presenta dificultades en el área de Language en los
a:32 b: 10 c:40 d:40

componentes de speaking y writing que se entienden como saberes 1 y 2 .

a: 30 b:32 c:10

En primer orden, su valoración en speaking obedece a su poca participación

en los ejercicios de debate llevados a cabo en Abril 5 y Mayo 9, a pesar que
a: 20 b:40 c:20

la docente facilitó el vocabulario y el tiempo necesario para la preparación de

los ejercicios. En segundo orden, el componente de writing ha ido mejorando
a comparación del bimestre; no obstante, hay oportunidades de mejora en
spelling y vocabulario. Es muy probable que el estudiante logré superar este
saber; sin embargo, en cuanto speaking no se tiene la misma percepción.
El estudiante Juan Diego Mosquera es un jóven que demuestra una amplia

a:10 b:10 c:40 d:40

a:32 b:32 c:10
formación en valores, es compañerísta, buen líder, amable y cordial. Sin

a: 30 b:34 c:10
embargo, presenta dificultades en el área de language en los saberes 1, 2 y

3; entendidos como speaking, writing, reading. Esto se debe a que la

producción oral y escrita del estudiante es escaza, aunque ha mejorado con

respecto al bimestre anterior.

 SEGÚN ESCALA
a:2,0 b:30 c:32 a:32 b:10 d.:10

S4
b:38
a:20

a:10 b:10 c:10 e:10

a:36 b:36 d:10 e:10

a:10 b:10 c:34 e:34

a:32 b:32 c:30 c:30 d:30

a: 10 b:10 c:10 d:10

a:20 b:20 c:40 d:10

a:30 b:30 c:30 d:32

a:40 b:40 c:40

a: 48 b: 48 c:48

a: 38 b:38 c:38
a: 34 b:34 c:34