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Educación Ambiental

Lectura No. 1
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL Aptitudes
 Ayudar a adquirir aptitudes para resolver el
La educación ambiental es un proceso que les problema.
permite a las personas investigar sobre temas
ambientales, involucrarse en la resolución de Capacidad de evaluación
problemas y tomar acciones para mejorar el medio  Evaluar los programas de Educación Ambiental.
ambiente. Como resultado, los individuos alcanzan
un entendimiento más profundo de las temáticas Participación
ambientales y tienen las herramientas para tomar  Desarrollar el sentido de la responsabilidad
decisiones informadas y responsables. para adoptar medidas adecuadas.

Los componentes de la educación ambiental son: Principios

 Conciencia y sensibilidad ante el ambiente y los Considerar al ambiente en forma integral, es decir,
desafíos ambientales. lo natural y lo construido, no sólo los aspectos
 Conocimiento y entendimiento del ambiente y naturales, sino los tecnológicos, sociales,
los desafíos ambientales. económicos, políticos, morales, culturales,
 Habilidades para identificar y contribuir a históricos y estéticos.
resolver los desafíos ambientales.
 Participación en actividades que contribuyan a Asumir un enfoque interdisciplinario para el
resolver los desafíos ambientales. tratamiento de la dimensión ambiental, que se
inspira en el contenido específico de cada
La educación ambiental no defiende opiniones ni disciplina para posibilitar una perspectiva holística
procedimientos particulares. En cambio, les enseña y equilibrada.
a los individuos a sopesar los distintos lados de una
problemática mediante el pensamiento crítico y Tratar la temática ambiental desde lo particular a
estimula sus propias habilidades para resolver lo general, tiene como finalidad que los
problemas y tomar decisiones. estudiantes se formen una idea de las condiciones
ambientales de otras áreas, que identifiquen las
Por otro lado, el enfoque ambiental es una condiciones que prevalecen en las distintas
estrategia que facilita la integración de las áreas de regiones geográficas y políticas, además de que
aprendizaje, abordando problemas locales y reflexionen sobre las dimensiones mundiales del
globales. Se trata de una conceptualización de la problema ambiental para que los sujetos sociales
relación existente entre la sociedad, su entorno y se involucren en los diferentes niveles de
la cultura, fomentando la conciencia crítica en los participación y responsabilidad.
estudiantes.
Promover el conocimiento, la habilidad para
Objetivos solucionar problemas, la clasificación de valores, la
investigación y la evaluación de situaciones, en los
Los objetivos de la educación ambiental definidos estudiantes en formación, cuyo interés especial
por la UNESCO son los siguientes: sea la sensibilización ambiental para aprender
sobre la propia comunidad.
Toma de conciencia
 Concienciar a la gente de los problemas PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
relacionados con el medio.
La problemática ambiental global se refiere a
Conocimientos aquellas situaciones ocasionadas por actividades,
 Ayudar a interesarse por el medio. procesos o comportamientos humanos,
económicos, sociales, culturales y políticos que
Actitudes trasforman el entorno y generan consecuencias
 Adquirir interés por el medio ambiente y negativas sobre el ambiente.
voluntad para conservarlo.

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Educación Ambiental

Los problemas ambientales no se pueden analizar Éstos pueden definirse como un conjunto
ni entender si no se tiene en cuenta una seleccionado de indicadores que dan cuenta de
perspectiva global, ya que surgen como manera certera y concreta sobre la situación
consecuencia de múltiples factores que ambiental de un territorio determinado, así como
interactúan. Nuestro modelo de vida supone un de sus planes y políticas orientadas a lograr la
gasto de recursos naturales y energéticos cada vez eficiencia en la gestión ambiental y el uso racional
más creciente e insostenible. Las formas de los recursos naturales.
industriales de producción y consumo masivos que
lo hacen posible suponen a medio plazo la Cambio climático y desastres
destrucción del planeta.  Emisiones nacionales de gases de efecto
invernadero.
El problema ambiental se ha producido por la mala  Emisiones de dióxido de carbono (CO2) per
relación que ha tenido la humanidad con la cápita.
naturaleza a lo largo de la historia y que se ha  Emergencias de origen natural según tipo.
agravado en los últimos siglos llegando a la crisis  Emergencias de origen natural según
de la actualidad. departamento.

Mientras las poblaciones humanas fueron Calidad del aire


pequeñas y su tecnología modesta, su impacto  Proporción de hogares que utilizan
sobre el ambiente fue local. Sin embargo, en combustibles sólidos para cocinar con respecto
nuestros días la humanidad demanda el uso más a la totalidad de hogares.
intensivo de los recursos naturales. Esto ha  Vehículos por cada mil habitantes.
provocado el deterioro de los ecosistemas y los
propios recursos. A medida que los bosques y otros Calidad del agua
recursos no renovables se reducen, todos los  Volumen de aguas residuales volcadas sin
ecosistemas se vuelven más vulnerables a la recibir tratamiento.
destrucción, la contaminación y la erosión.
Residuos solidos
Estos factores de manera combinada o aislada  Generación de residuos sólidos municipales.
provocan la declinación y la pérdida de muchas  Generación de residuos sólidos per cápita.
especies. Los problemas ambientales
prácticamente afectan a la totalidad de los Minería
elementos de la naturaleza: el agua, el suelo, los
 Número de pasivos ambientales mineros según
vegetales, los animales y el clima.
categoría de manejo.
INDICADORES AMBIENTALES
Conflictos
 Conflictos socioambientales reportados
Los indicadores ambientales son una señal o signo
anualmente por departamento.
que reflejan la situación del ambiente y permiten
evaluar y seguir las medidas de protección
Gestión ambiental
ambiental implementadas por cada país.
 Gasto público ambiental como porcentaje del
gasto público total.
El poder medir y comparar la efectividad del
 Inversiones en áreas naturales protegidas.
modelo de gestión ambiental implementado en el
país con relación a otros de similares condiciones
Biodiversidad y bosques
es posible en la medida que se puedan producir
indicadores e índices estandarizados a la escala  Proporción de Áreas Naturales Protegidas
regional y global. respecto a la superficie departamental.
 Superficie reforestada anualmente.
En el 2011 el Ministerio del Ambiente logró
recopilar un total de 520 entre indicadores y FUENTES DE INFORMACIÓN
variables. A partir de ellos, utilizando criterios
universalmente aceptados, se seleccionó un grupo Delgado, K. (2013). El PNUMA y la Educación
de mayor relevancia que denominaron indicadores Ambiental en el Perú. Investigación
ambientales clave. Educativa, 17(2), 73-84.

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