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Externato Maria Auxiliadora

Planificação Anual

Ciências Físico-Químicas

Viver Melhor na Terra

Ano lectivo 2010/2011


EXTERNATO MARIA AUXILIADORA – AREOSA – Viana do Castelo
PLANIFICAÇÃO ANUAL DE Ciências Físico-Químicas – 9Aº ANO – 2010/2011
1º Período Tempos 2º Período Tempos 3º Período Tempos
Lectivos Lectivos Lectivos
Em Trânsito 10 Classificação dos Materiais 30 Sistemas Eléctricos e 15
- Segurança e prevenção; - Estrutura atómica; Electrónicos
- Tipos de movimentos - Propriedades dos materiais; - Corrente eléctrica;
- Tabela periódica; - Diferença de potencial;
Movimentos e Forças 33 - Propriedades periódicas; - Intensidade da corrente;
- Características dos movimentos; - Resistência eléctrica;
- Análise de gráficos dos Ligação Química: 10 - Lei de Ohm;
movimentos; - Átomos, moléculas e iões; - Potência eléctrica;
- Aceleração média; - Tipos de ligações; - Energia eléctrica.
- Leis de Newton; - Compostos de carbono.
- Pressão; Electromagnetismo 6
- Princípio de Arquimedes. - Campo magnético;
- Produção de electricidade;
- Circuitos electrónicos;
EXTERNATO MARIA AUXILIADORA – AREOSA – Viana do Castelo
PLANIFICAÇÃO ANUAL DE Ciências Físico-Químicas – 9Bº ANO – 2010/2011
1º Período Tempos 2º Período Tempos 3º Período Tempos
Lectivos Lectivos Lectivos
Em Trânsito 7 Classificação dos Materiais 30 Sistemas Eléctricos e 15
- Segurança e prevenção; - Estrutura atómica; Electrónicos
- Tipos de movimentos - Propriedades dos materiais; - Corrente eléctrica;
- Tabela periódica; - Diferença de potencial;
Movimentos e Forças 33 - Propriedades periódicas; - Intensidade da corrente;
- Características dos movimentos; - Resistência eléctrica;
- Análise de gráficos dos Ligação Química: 10 - Lei de Ohm;
movimentos; - Átomos, moléculas e iões; - Potência eléctrica;
- Aceleração média; - Tipos de ligações; - Energia eléctrica.
- Leis de Newton; - Compostos de carbono.
- Pressão; Electromagnetismo 6
- Princípio de Arquimedes. - Campo magnético;
- Produção de electricidade;
- Circuitos electrónicos;
EXTERNATO MARIA AUXILIADORA – AREOSA – Viana do Castelo
PLANIFICAÇÃO ANUAL DE Ciências Físico-Químicas - 9º ANO
2010/2011
Competências Gerais do Ensino Básico (CFQ)
§ Análise e discussão de situações problemáticas.
§ Interpretar e compreender leis e modelos científicos
§ Realizar pesquisa bibliográfica a nível das ciências
§ Elaboração e interpretação de representações gráficas
§ Conseguir debater as implicações das ciências na sociedade
§ Planear investigações, prever resultados, executar actividades práticas, avaliando
resultados e elaborando os respectivos relatórios
§ Interpretar correctamente dados
§ Uso correcto da linguagem científica
§ Expor ideias, defendê-las e argumentar.
§ Analisar, sintetizar e produzir textos científicos
§ Questionar resultados e reflectir criticamente sobre o trabalho efectuado

Competências Essenciais do Ensino Básico (CFQ)


Em trânsito
§ Conhecer normas de segurança e prevenção
§ Analisar e aplicar situações concretas relacionadas com movimentos e forças.

Classificação dos materiais


§ Conhecer propriedades de materiais e da tabela periódica
dos elementos
§ Conhecer o significado de estrutura atómica e de ligação química

Sistemas eléctricos e electrónicos


§ Desenhar, montar e analisar circuitos eléctricos
§ Conhecer propriedades e aplicações de fenómenos de electromagnetismo
§ Analisar circuitos electrónicos e as suas aplicações

Critérios de Avaliação
Fichas de Avaliação 80 %
Trabalhos individuais/grupo 8 %
T.P.C. e caderno diário 7%
Atitudes 5%
EXTERNATO MARIA AUXILIADORA – AREOSA – Viana do Castelo
PLANIFICAÇÃO DE CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS - 9º ANO –2010/2011 - 1º Período

Conteúdos Competências Específicas

§ Em Trânsito
§ Segurança e prevenção •Compreender a importância de cumprir as normas de segurança
•Distinguir os conceitos de distância de reacção, distância de travagem e distância de segurança rodoviária
•Identificar, em gráficos, o tempo de reacção e tempo de travagem

§ Movimentos e Forças •Compreender o conceito de referencial


§ Referencial •Compreender a importância de escolher um referencial no estudo do movimento

§ Movimento e repouso •Compreender que os conceitos de repouso e movimento são relativos.


•Analisar diferentes situações de repouso e movimento.

§ Trajectórias
• Distinguir e identificar diferentes tipos de trajectórias

§ Grandezas características dos movimentos


•Compreender e distinguir os conceitos de distância percorrida e deslocamento
•Compreender e distinguir os conceitos de rapidez média e velocidade média
•Identificar as unidades SI das grandezas anteriores
•Realizar conversões de unidades
Conteúdos Competências Específicas

§ Grandezas escalares e vectoriais •Distinguir grandezas escalares de grandezas vectoriais.


•Caracterizar grandezas vectoriais.

§ Gráficos posição – tempo e velocidade – •Interpretar e construir gráficos posição – tempo e velocidade – tempo para diferentes movimentos
tempo •Aplicar a exercícios de segurança rodoviária

§ Aceleração média •Compreender e interpretar o significado de aceleração média


•Identificar as unidades SI da aceleração média
•Determinar acelerações médias
•Analisar e construir gráficos aceleração – tempo
•Calcular a aceleração média e a distância percorrida de um objecto através de um gráfico velocidade –
tempo
•Realizar cálculos da distância de reacção, distância de travagem e distância de segurança rodoviária, a
partir de gráficos velocidade – tempo

•Identificar diversos tipos de movimento com base na aceleração


§ Tipos de movimento

•Identificar o significado físico de força


§ Forças
•Identificar forças que actuam no nosso quotidiano
•Identificar a unidade SI de força
§ Resultante das forças

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Conteúdos Competências Específicas

•Representar e caracterizar forças através de vectores


•Compreender o efeito de forças nos corpos
•Compreender o significado de resultante das forças
•Determinar a resultante das forças

§ Tipos de forças •Conhecer e identificar as diferentes forças que actuam nos corpos
•Representar e legendar as forças que actuam nos corpos
•Identificar os factores que depende o atrito
•Compreender que o atrito pode ser útil ou prejudicial

•Reconhecer que as forças ocorrem aos pares


•Caracterizar e representar pares acção – reacção
§ Terceira Lei de Newton – Par Acção –
Reacção

•Compreender o conceito de pressão


§ Pressão
•Conhecer as unidades SI de pressão
•Compreender a relação entre resultante das forças, massa e aceleração
§ Segunda Lei de Newton – Lei fundamental
•Aplicar a Segunda Lei de Newton
da dinâmica

•Compreender a lei da inércia


§ Primeira Lei de Newton – lei da Inércia

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Conteúdos Competências Específicas

•Identificar e explicar situações do quotidiano com base na Lei da Inércia


•Compreender que a massa é uma medida da inércia dos corpos

§ Princípio de Arquimedes e impulsão •Enunciar o Princípio de Arquimedes


•Explicar a flutuação de corpos com base no conceito de impulsão descoberto por Arquimedes
•Compreender o conceito de densidade e o seu efeito na flutuação dos corpos

1
"A planificação que se segue vai de encontro às competências gerais definidas no Projecto Curricular de Escola (cf. P.C.E. pp. 23,24, 25,26, 28, 29).".
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EXTERNATO MARIA AUXILIADORA – AREOSA – Viana do Castelo
PLANIFICAÇÃO DE CIÊNCIAS FÍSICO- QUÍMICAS - 9º ANO –2010/2011 - 2º Período

Conteúdos Competências Específicas

§ Classificação de Materiais •Conhecer a constituição dos átomos


§ Estrutura atómica •Tomar consciência do carácter evolutivo da ciência na situação concreta do modelo da nuvem
electrónica
•Identificar o modelo da nuvem electrónica como o modelo actual do átomo
•Explicar o modelo da nuvem electrónica

§ Número atómico •Compreender o conceito de número atómico


•Fazer a distribuição electrónica de diferentes átomos
•Reconhecer que os electrões se distribuem por diferentes níveis de energia

§ Número de massa
•Compreender o conceito de número de massa

§ Isótopos
•Compreender o conceito de isótopos de um mesmo elemento

•Compreender o conceito de massa atómica relativa


§ Massa atómica relativa
•Calcular a massa atómica relativa através da abundância relativa dos isótopos

§ Propriedades dos materiais •Reconhecer a diversidade de materiais existentes na Terra e a necessidade de os organizar, atendendo
Conteúdos Competências Específicas

às suas propriedades
•Conhecer substâncias que existem no nosso corpo humano e relacioná-los com reacções químicas que
nele ocorrem.

§ Tabela periódica •Compreender a forma como está organizada a tabela periódica


•Conhecer a contribuição de alguns cientistas para a organização da Tabela Periódica
•Comparar as características dos elementos metálicos e não metálicos
•Saber que existem elementos naturais e artificiais
•Identificar alguns grupos da Tabela Periódica e as respectivas propriedades
•Localizar elementos na Tabela Periódica através da configuração electrónica
•Reconhecer que elementos químicos pertencentes ao mesmo grupo possuem propriedades químicas
semelhantes
•Verificar o que acontece a elementos do mesmo período

•Reconhecer que os elementos possuem diferentes reactividades


§ Reactividade
•Escrever as reacções químicas dos elementos metálicos com água e com cloro gasoso
•Compreender a semelhança no comportamento químico dos halogéneos e nos gases raros

•Compreender o significado de raio atómico


§ Raio atómico
• Relacionar a reactividade com o tamanho dos átomos

2
Conteúdos Competências Específicas

•Comparar raios atómicos de diferentes átomos


•Compreender como varia o raio atómico ao longo do grupo e ao longo do período

§ Afinidade electrónica • Compreender, com base na distribuição electrónica e no tamanho dos átomos, que tipo de iões têm
tendência a originar

•Reconhecer a existência de iões positivos (catiões) e negativos (aniões)


§ Iões •Fazer a distribuição electrónica para iões

§ Raio iónico •Comparar raios iónicos


•Comparar o raio atómico com o raio iónico do mesmo elemento

§ Ligação Química
•Compreender o conceito de molécula
§ Moléculas
•Visualizar as moléculas em termos de nuvem electrónica
•Compreender o conceito de comprimento de ligação
•Representar a notação de lewis para moléculas
•Conhecer as diferentes geometrias que as moléculas podem ter

•Distinguir moléculas polares de moléculas apolares


§ Moléculas polares e apolares

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Conteúdos Competências Específicas

§ Ligações covalentes polares e apolares •Compreender o conceito de ligação covalente


•Classificar a ordem de ligação
•Distinguir ligações covalentes polares de ligações covalentes apolares

§ Ligações intramoleculares e ligações •Distinguir ligações intramoleculares de ligações intermoleculares


intermoleculares • Comparar a força das ligações intermoleculares em moléculas polares e apolares

§ Tipos de ligações químicas •Conhecer e identificar os diferentes tipos de ligações químicas: covalentes, iónica e metálica.
•Interpretar a tendência dos átomos para a formação da ligação covalente, iónica u metálica.
•Conhecer as propriedades das substâncias moleculares, iónicas e metálicas

§ Compostos de carbono
•Reconhecer hidrocarbonetos
•Realçar a importância dos compostos de carbono
•Distinguir hidrocarbonetos saturados de hidrocarbonetos insaturados
•Distinguir e identificar alguns hidrocarbonetos (alcanos, alcenos, alcinos, álcoois, aldeídos, cetonas e
ácidos carboxílicos)
•Escrever algumas reacções características dos hidrocarbonetos
Conhecer alguns compostos orgânicos simples

1
"A planificação que se segue vai de encontro às competências gerais definidas no Projecto Curricular de Escola (cf. P.C.E. pp. 23,24, 25,26, 28, 29).".
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EXTERNATO MARIA AUXILIADORA – AREOSA – Viana do Castelo
PLANIFICAÇÃO DE CIÊNCIAS FÍSICO- QUÍMICAS - 9º ANO –2010/2011 - 3º Período

Conteúdos Competências Específicas

§ Sistemas Eléctricos e Electrónicos •Reconhecer a importância do cumprimento de algumas regras de utilização dos aparelhos eléctricos, com vista
§ Electricidade a segurança e a poupança de energia
•Discutir regras de segurança no manuseamento do equipamento de laboratório

§ Circuitos eléctricos •Conhecer e representar os componentes dos circuitos eléctricos


•Identificar a fonte e o receptor de energia
•Identificar e distinguir bons de maus condutores de electricidade
•Distinguir circuitos em série e em paralelo
•Representar circuitos eléctricos
•Compreender o conceito de corrente eléctrica
§ Corrente eléctrica
•Distinguir o sentido real da corrente eléctrica do sentido convencional

§ Diferença de potencial eléctrico


•Reconhecer o significado da diferença de potencial
•Conhecer as unidades de SI da d.d.p
•Compreender o que acontece à d.d.p. em circuitos em série e paralelo
•Medir experimentalmente a d.d.p
•Reconhecer a instalação correcta de voltímetros
•Reconhecer o significado físico de intensidade de corrente
§ Intensidade da corrente
Conteúdos Competências Específicas

•Conhecer as unidades de SI da intensidade


•Compreender o que acontece à intensidade de corrente em circuitos em série e paralelo
•Medir experimentalmente a intensidade de corrente
•Reconhecer a instalação correcta de amperímetros

§ Resistência eléctrica • Compreender e aplicar o significado de resistência eléctrica


•Identificar procedimentos adequados para medir a resistência eléctrica
•Medir a resistência eléctrica
•Conhecer a unidade SI

§ Lei de Ohm
•Compreender a Lei de Ohm
•Distinguir condutores óhmicos de condutores não óhmicos
•Reconhecer os limites de aplicabilidade da Lei de Ohm

•Compreender o conceito de potência eléctrica


§ Potência eléctrica
•Calcular a potência eléctrica de electrodomésticos utilizados no quotidiano
•Conhecer as unidades SI da potência eléctrica

•Estabelecer a relação entre energia eléctrica e potência eléctrica


§ Energia eléctrica

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Conteúdos Competências Específicas

•Reconhecer que existe energia dissipada quando se utilizam electrodomésticos


•Realizar conversões de unidades de energia
§ Efeitos da corrente eléctrica •Reconhecer que a corrente eléctrica tem efeitos térmicos, químicos e magnéticos
•Reconhecer a existência de correntes de indução e a sua importância.

§ Electromagnetismo •Conhecer, de forma muito simplificada, o conceito de campo magnético


§ Campo magnético

•Compreender o funcionamento de um electroíman


§ Electroímanes
•Conhecer objectos que funcionem através de electroímanes

§ Produção de electricidade
•Distinguir entre corrente contínua e corrente alternada
•Identificar as vantagens do recurso da corrente alternada na produção e distribuição de energia
•Distinguir turbina, gerador, dínamo e alternador

§ Circuitos electrónicos e aplicações da


•Identificar os componentes electrónicos mais comuns, as suas funções e os circuitos adequados ao seu
electrónica
funcionamento.
•Interpretar o funcionamento de alguns componentes electrónicos em circuitos electrónicos simples.
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1
"A planificação que se segue vai de encontro às competências gerais definidas no Projecto Curricular de Escola (cf. P.C.E. pp. 23,24, 25,26, 28, 29).".
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