CREATIVIDAD

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La creatividad: una competencia profesional para ser innovador
Facilitador
Henry Condia Garzon
henry.condia@urosario.edu.co
2016 (Segundo Semestre)
LA CREATIVIDAD:UNA COMPETENCIA PROFESIONAL PARA SER INNOVADOR HENRY CONDIA GARZÓN

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RESUMEN Y PROPOSITO DE LA FORMACION DE LA ELECTIVA

La creatividad se ha constituido en una capacidad importante en el desarrollo de la vida del ser humano en tanto que se ha
convertido en una necesidad para afrontar el mundo de hoy y promover la innovación como motor del desarrollo y de cambio.
Se plantea entonces la necesidad de consolidar una actitud creativa en personas y equipos y para lograr lo anterior se propone
el desarrollo de la actitud creativa cuyo cultivo puede contribuir eficazmente a promover comportamientos creativos que hagan
de la innovación una práctica cotidiana.
El propósito de formación del curso es el de proporcionar a los estudiantes conceptos, herramientas y estrategias que faciliten el
desarrollo de la creatividad y construyan un proyecto innovador de su vida personal y profesional. Busca igualmente Impulsar el
desarrollo de la creatividad partiendo de la incorporación de técnicas específicas y de rápida implementación.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RAE)

Los estudiantes estarán en capacidad de:
Reconocer y enlistar las claves que les permita la construcción del constructo de la Creatividad y la innovación en su vida
cotidiana.
Identificar seis mentalidades para medir la Creatividad
Identificar 14 Líderes Emprendedores que han desarrollado herramientas creativas y han logrado mediante la innovación
Proyectos de gran impacto social.
Desarrollar habilidades del pensamiento creativo y consolidar una actitud creativa en personas y equipos como base de la
innovación como competencia.
Analizar su potencial imaginativo, creativo y expresivo, seguido de análisis de procesos, de
reflexión y debate de los fundamentos teóricos propios de una creatividad integral.
Diseñar planes, proyectos y programas personales y profesionales que faciliten crear ambientes lúdicos, abiertos e
innovadores.

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TEMAS
1. Conceptos básicos de la creatividad e innovación
2. Seis (6) mentalidades de la Creatividad
3. La Creatividad desde el enfoque del pensamiento lateral
4. La creatividad como recurso para la disolución de problemas
5. La creatividad desde en cerebro tríadico
6. De la visión a la acción
7. El manejo de las emociones: minimizar el peligro o maximizar la recompensa
8. Las 7 inteligencias multiples de Howard Gardner
9. El perfil ideal, real y esperado para ser un líder creativo
10. El enfoque Apreciativo: estrategia creativa de investigación
11. El proceso creativo
12. Los arquetipos de la actitud creativa
13. Creatividad y Marketing
14. Emprendedores y herramientas para incrementar la creatividad.
15. Síntesis y Evaluación de la Asignatura
1. INTRODUCCION
1.1.Resultado de Aprendizaje esperado
Identificar los Roles de liderazgo, las expectativas de los estudiantes con relación a la asignatura y explorar las definiciones
de creatividad.
1.2. Power Point Zen
- Cinco Principios: a. Menos es mas b. Concreto c. Simple d. Captar la atención d. Color

- Pasos:
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* Punto de partida: tiempo, lugar, hora del día, audiencia, transfondo, ¿qué espera la audiencia?
* Preguntarse: ¿Cómo fui convocado? Grado de confianza,¿ Qué puedo aportar?
* ¿Cuál es el propósito de mi charla? ¿Qué quiero “vender”? A. Recordar (definir, describir) B. Entender (explicar,
interpretar), C. Aplicar (ilustrar, diagnosticar), C.Analizar (comparar, distinguir), D. Evaluar (priorizar,argumentar)
E. Crear(diseñar, construir).
* ¿Cuál es la idea reiterativa, el punto central que quiero posicionar en la mente de la audiencia?
* Si se tratara de recordar una sola cosa ¿Cuál sería?
- Ley 1-7-7 Una idea por diapositiva, siete líneas máximas, siete palabras por línea. VISUALICE EN FORMA EFECTIVA.

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1.3.¿QUE ES DESIGN THINKING?
Es una metodología para generar ideas innovadoras que centra su eficacia en entender y dar solución a las necesidades
reales de los usuarios. Proviene de la forma en la que trabajan los diseñadores de producto. De ahí su nombre, que en
español se traduce de forma literal como "Pensamiento de Diseño", aunque nosotros preferimos hacerlo como "La forma en
la que piensan los diseñadores".
Se empezó a desarrollar de forma teórica en la Universidad de Stanford en California (EEUU) a partir de los años 70, y su
primera aplicabilidad con fines lucrativos como "Design Thinking" la llevó a cabo la consultoría de diseño IDEO, siendo hoy
en día su principal precursora.
El proceso de Design Thinking se compone de cinco etapas. No es lineal. En cualquier momento podrás ir hacia atrás o
hacia delante si lo ves oportuno, saltando incluso a etapas no consecutivas. Comenzarás recolectando mucha información,
generando una gran cantidad de contenido, que crecerá o disminuirá dependiendo de la fase en la que te encuentres.
1. EMPATIZA: El proceso de Design Thinking comienza con una profunda de las necesidades de los usuarios implicados en
la solución que estemos desarrollando, y también de su entorno. Debemos ser capaces de ponernos en la piel de dichas
personas para ser capaces de generar soluciones consecuentes con sus realidades. (DESCUBRIR)
2. DEFINE: Durante la etapa de Definición, debemos cribar la información recopilada durante la fase de Empatía y
quedarnos con lo que realmente aporta valor y nos lleva al alcance de nuevas perspectivas interesantes. Identificaremos
problemas cuyas soluciones serán clave para la obtención de un resultado innovador.(INTERPRETAR)
3. IDEA: La etapa de Ideación tiene como objetivo la generación de un sin fín de opciones. No debemos quedarnos con la
primera idea que se nos ocurra. En esta fase, las actividades favorecen el pensamiento expansivo y debemos eliminar los
juicios de valor. A veces, las ideas más estrambóticas son las que generan soluciones visionarias. (IDEAR)
4.PROTOTIPA: En la etapa de Prototipado volvemos las ideas realidad. Construir prototipos hace las ideas palpables y nos
ayuda a visualizar las posibles soluciones, poniendo de manifiesto elementos que debemos mejorar o refinar antes de llegar
al resultado final. (EXPERIMENTAR)

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5.TESTEA: Durante la fase de Testeo, probaremos nuestros prototipos con los usuarios implicados en la solución que
estemos desarrollando. Esta fase es crucial, y nos ayudará a identificar mejoras significativas, fallos a resolver, posibles
carencias. Durante esta fase evolucionaremos nuestra idea hasta convertirla en la solución que estábamos
buscando.(RETROALIMENTAR)
1.4. Actividad # 1: Reflexión y ejercicios sobre los 5 pasos del Video: Taller sobre Creatividad “Design thinking
2. LAS SEIS MENTALIDADES PARA MEDIR LA CREATIVIDAD

2.1. Resultado de aprendizaje esperado:
Identificar seis mentalidades para medir la creatividad a nivel personal o profesional
2.2. Seis mentalidades para medir la Creatividad
1. Sistémica: “Se refiere al conjunto de unidades que están en una relación consistente entre sí y con el
Entorno del que forma parte”

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2. Sostenibilidad: “Forma de pensar en la cual el ser humano se conecta con su medio ambiente, lo social, lo
económico y lo cultural para responder a las necesidades básicas de todos”. Tres dimensiones:
- La sustentabilidad social, cuyo fundamento es la equidad entre las personas, géneros, grupos étnicos y
religiosos, permitiendo la diversidad; en ella viven las personas en mutuo respeto y colaboración.
- La sustentabilidad ambiental, que implica revertir la destrucción del patrimonio natural y estar conscientes
que el mundo natural es de todos; permitiendo garantizar una calidad de vida para las actuales y futuras
generaciones.
-. La sustentabilidad económica, que implica que se satisfagan las necesidades humanas de todos y que los
beneficios de las actividades humanas se distribuyan en forma equitativa, sin imposibilitar que las futuras
generaciones puedan hacer lo mismo
3. Gerencial Estratégica: “Capacidad que desarrolla un líder para establecer Objetivos, Estrategias e
indicadores que generen rentabilidad, Satisfacción de las necesidades de sus destinatarios y logren un
impacto que beneficie a su Entorno”
4. Incluyente: “Es aquella que tiene en cuenta todos los puntos de vista sin distinción ni diferencia alguna, los
analiza y los interioriza para generar un concepto enriquecido.”
5. Capital Social: “Capacidad para trabajar mediante una red de relaciones, confianza, credibilidad y
compromiso hacia un proyecto compartido sobre bases de equidad”.
6. Identidad Ética: Coherencia entre el pensar, sentir y hacer de una persona o una organización-
2.3. Steve Jobs, co-fundador de Apple

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2.4. Técnica de Brainstorming (Alex GaineyOsborn)
El brainstorming es una técnica de grupo para la generación de ideas nuevas y útiles, que permite, por medio de reglas
sencillas, aumentar las probabilidades de innovación y originalidad.
Consta de cuatro fases: a. El grupo de trabajo aporta ideas sin considerar si son o no viables, etc. El facilitador incita a
los participantes a dar ideas. No está permitida ninguna forma de crítica. b. El grupo se divide en equipos que clasifican y
organizan las ideas. c.Los equipos evalúan la organización y clasificación de las ideas, aportando sugerencias para la
mejora. d..En una sesión plenaria se consideran las ideas creativas y sus posibilidades de implementación.
Teorías sobre posibles fallos:

 Producción (“5 M”). Servicios (5”P”
 Mano de obra. Personal (empleados)
 Materiales Proveedores (suministros)
 Métodos. Procedimientos
 Máquinas. Puestos
 Medidas Pedidos (Clientes)
2.5. Actividad # 2: En mínimo una hoja escriba sus fortalezas y aspectos por mejorar en cada uno de los seis tipos de
mentalidad.

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3. LA CREATIVIDAD DESDE EL ENFOQUE DEL PENSAMIENTO LATERAL

3.1. Resultado de Aprendizaje esperado
Identificar los seis enfoques de la creatividad desde el pensamiento lateral
3.2. Los 6 enfoques del pensamiento lateral

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I. ENFOQUE CONDUCTIVO (BLANCO)

CRITERIO DE
LIDERAZGO
CREATIVO HABILIDAD CONSIGNA VALORES ESQUEMA
los logros Lograr planear, Lograr un óptimo Puntualidad, orden, El Liderazgo Creativo se realiza si se
cuantitativos hacer (ejecutar lo grado de rendimiento, disciplina, previsión, utilizan las etapas adecuadas para
obtenidos, la planeado), haciendo el cambio eficiencia, agilidad, control, producir respuestas eficientes y en
efectividad del verificar y actuar bien desde el objetividad, investigación, breve tiempo: recolección de datos,
Liderazgo, Los (mantener, comienzo. Sus tres efectividad, eficacia, diagnóstico organizacional y acción de
cronogramas a seguir y mejorar) “R”: Rendimiento, exactitud, organización, intervención
seguir, las para llevar a resultados y coordinación, precisión.
técnicas de cabo el respuestas.
medición, eva- Liderazgo
luación y creativo.
seguimiento.
Objetivo: Facilitar los recursos necesarios para determinar cómo implementar el Liderazgo Creativo en acciones concretas,
rápidas e inmediatas.
Fortaleza: Conoce técnicamente como planear, dirigir y controlar el Liderazgo Creativo en una Organización
Orientación: La implementación de los componentes de planeación de la Creeatividad: dónde, cuándo, quien, qué, cómo, con
que, por qué...

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II. ENFOQUE PERSONALIZADO (ROJO)

CRITERIO DE
LIDERAZGO
La satisfacción Expertos en la Las relaciones Amabilidad, cordialidad, Crear una atmósfera agradable
que mentalidad, humanas, buen trato, confianza, y satisfactoria que motive al
experimentan al idiosincrasia y considerando el servicio, acogida, amistad, usuario interno, externo y
sentirse sicología de los talento humano como proveedores a expresar lo que
comunicación, empatía,
trabajando en Proveedores y el activo fijo más sienten frente al Liderazgo
equipo y clientes internos importante de la integración, calor humano, Creativo de la Organización.
retroalimentar y externos de Universidad. Sus 3 escucha
el Liderazgo una “R”: RR. HH
Creativo en la Organización (Relaciones
Organización. humanas)., Respeto,
reconocimiento.
Objetivo: Identificar las necesidades y expectativas de los clientes internos (Directivos, áreas, compañeros), externos y
grupos de interés.(stakeholders)
Fortaleza: Conocer las necesidades y expectativas de los usuarios, traducirlas en requisitos al interior de la Organización y
saberlas comunicar a todo el equipo.
Orientación: La participación activa de todas las personas en el modelo de gestión de Liderazgo Creativo.

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III. ENFOQUE CREATIVO (VERDE)

CRITERIO DE
LIDERAZGO
CREATIVO CONSIGNA VALORES ESQUEMA
HABILIDAD
Las estrategias Expertos en Desarrollo de políticas Apertura al cambio, Los problemas son unos retos,
novedosas identificar de permanente cambio imaginación, originalidad, unas oportunidades que
propuestas, las actividades y y flexibilidad para novedad, creatividad, requieren de líderes que estén
sugerencias que recursos futurización, iniciativa, dispuestos a propuestas con
generar una
se planteen para creativos versatilidad, ductllidad, alternativas de solución
asumir retos para gestionados Organización innova- flexibilidad, proactividad desafiantes.
el logro del como procesos dora. Sus tres “R”:
Liderazgo (entradas trans- Reto, Recursividad y
Creativo de la formadas en Renovación
Organización. salidas).
Objetivo: Consolidar el liderazgo creativo con coopetencia con valores diferenciales.
Fortaleza: Capacidad para visualizar, innovar, recomendar estrategias y proyectar cambios con respecto a los planes,
programas, estrategias y actividades de Liderazgo Creativo
Orientación: La creatividad, para pasar de un enfoque tradicional a un enfoque novedoso en el manejo del Liderazgo

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IV. ENFOQUECORPORATIVO (AMARILLO)

CRITERIO DE
LIDERAZGO
HABILIDAD
El sentido de Líderes con una Lograr que toda la Optimismo, positivismo, fe, Resalta las ventajas
pertenencia e actitud positiva Organización esperanza, visión, comparativas y los beneficios
identificación con mental, activa, desarrolle un sentido identidad, credibilidad, personales e institucionales que
el Aprendizaje en constructivista, lealtad, carisma, energía,
de pertenencia, supone para la Organización
el inicio, desa- de espíritu ética, orgullo, entusiasmo.
rrollo, segui- ganador, con mística, vocación y desarrollar el Liderazgo Creativo
miento y eva- mentalidad de credibilidad en el
luación del abundancia, no modelo de Liderazgo
modelo de de escasez. Creativo que la
Liderazgo Organización quiere
Creativo. desarrollar.
Objetivo: Desarrollar una cultura Creativamediante el aprendizaje de hábitos, convicciones, creencias, valores y principios
coporativos
FoFortaleza: Mantener una actitud positiva y proactiva frente a los programas y actividades sobre el Liderazgo Creativo
emprendido por la Organización.
Orientación: Corporativamente liderar que todos se identifiquen con el espíritu y la filosofía de los principios de manejo del
Liderazgo

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V. ENFOQUE REFLEXIVO (NEGRO)

CRITERIO DE
LIDERAZGO
HABILIDAD
El análisis Considerar el “No tragar entero”, Crítica, reflexión, Reflexionar sobre los puntos
profundo de los grado de denunciar lo que otros autonomía, solidaridad, críticos, señalando lo incorrecto,
efectos y las coherencia y callan, recordar análisis, responsabilidad contradictorio e inadecuado de
causas endógenas autenticidad verdades olvidadas. la relación ORGANIZACIÓN-
social, conciencia ecológica.
y exógenas de los que todos ACCIONISTAS-DIRECTIVOS-
problemas y la deben asumir EMPLEADOS-CLIENTES
coherencia entre lo frente a lo que respecto al Liderazgo Creativo
que se dice y se piensan,
hace. expresan y
actúan.
Objetivo: Señalar las inconsistencias y contradicciones de los Actores, Mandos medios, empleados con respecto al Liderazgo
Creativo.
Fortaleza: Conocer e investigar el entorno para reflexionar cómo las situaciones de incertidumbre, ineficiencia, fallas en el
manejo del Liderazgo, desconocimiento del entorno,
Orientación: Asumir una actitud de “maestros de la sospecha”, ”abogados del diablo”,frente a la actual situación de
Liderazgo Creativo..

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VI. ENFOQUE CONCERTATIVO (AZUL)

CRITERIO DE DE
LIDERAZGO
La utilización Es el Líder que Observar los pros y Equilibrio, ponderación, Lograr un consenso en su que
adecuada de todos hace de sus contra de los enfoques consenso, síntesis, hacer diario, asegurándose en la
los enfoques, sin programas con relación al intuición, unidad, discerní- concertación hacia el Liderazgo
excluir ninguno ni Liderazgo Creativo miento, deliberación, Creativo en la interacción
sobre el Lide-
irse a los extremos integridad, imparcialidad, COMUNIDAD-ACCIONISTAS-
rasgo Creativo criterio DIRECTIVOS-EMPLEADOS-
una relación CLIENTES.
mancomunada,
de consenso
concertado
Objetivo: Hacer síntesis de los demás enfoque

s
Fortaleza: Ponderar y analizar todos los factores que inciden en la concertación hacia el Liderazgo Creativo: Los accionistas
(shareholders) Los Directivos, los usuarios internos y externos, Otros organismos del Estado (stakeholders), Áreas de la
Organización, el entorno
Orientación: Como un director de orquesta de su equipo es: (1) objetivo (productivo), (2) personalizado
(motivado), (3) creativo (innovador), (4) corporativo (positivo) y (5) reflexivo (crítico).
3.3. Bill Gates, co-fundador de Microsoft

3.4 Ténicas de pensamiento lateral: 7 herramientas de Métodos para pensar. los seis pares de zapatos

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.
3.5. Actividad # 3: Auto califíquese y analice qué sombreros son los que más usa, cuales los que menos usa y escriba
inferencias (de que se sorprende, qué cae en la cuenta, qué le desafía creativamente )

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4. LA CREATIVIDAD COMO RECURSO PARA LA DISOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS

4.1. Resultado de Aprendizaje esperado:
Identificar 4 variables para analizar un problema:
a. DATOS: la situación real o problemas desde tres ángulos o puntos de vista diferentes: la mía, la de la contra parte y el
de un tercero neutral (Síntomas):
b. DIAGNÓSTICO: Un análisis de las causas de la situación. Emplee la escalera de inferencias (Chris Argys).
c. DIRECCIÓN: Uno o más enfoques para superar aquellas causas.
d. ACCIÓN POR SEGUIR: Pasos o planes específicos para poner en práctica una política.
4.2. Jeff Bezos, fundador de Amazon
4.3. Técnica: Análisis morfológico

Es una técnica combinatoria de ideación creativa consistente en descomponer un concepto, problema en sus elementos esenciales o
estructuras básicas. Con sus rasgos o atributos se construye una matriz que nos permitirá multiplicar las relaciones entre tales partes.
Lo primero es crear una matriz morfológica: Dibuja una cuadrícula por ejemplo de 10x10. Después, sobre cada columna escribe el
nombre de un elemento que se corresponda con alguna solución al briefing creativo. Rellena los cuadros de cada columna con
imágenes o pensamientos relacionados que se te ocurran. Cuando hayas completado las columnas con las ideas ya puedes empezar a
combinar las imágenes para que den lugar a una idea.
4.4. Actividad # 4: Realice la herramienta “Análisis de problemas” siguiendo los 4 pasos.

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5. LA CREATIVIDAD DESDE EL CEREBRO TRIÁDICO

Analizar la proporcionalidad de los tres cerebros racional, emocional y fáctico.
5.2. Que son los tres cerebros

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Un reto clave que enfrentan en la actualidad los Líderes es cómo responder con efectividad a los cambios que
suceden en el tercer milenio. Vivimos en una era completamente nueva, no es una época de cambio es un
cambio de época que pone a prueba nuestros viejos marcos de referencia, nuestras suposiciones, nuestras
creencias. Es preciso por ello redefinir el Liderazgo creativo.
El enfoque de los tres cerebros plantea nuevos comportamientos, nuevas actitudes que estimule nuevos
paradigmas, nuevas respuestas que sensibilicen la triple inteligencia que tiene cada líder: su sentir, su pensar
y su actuar.
-Los tres cerebros son una herramienta para liderar la creatividad:
-El Cerebro derecho: Cómo lograr armonía emocional a través del pensamiento estratégico
-El Cerebro izquierdo: O usted programa su cerebro u otros los harán por usted.
-El Cerebro central: Los resultados indican cómo planeamos, lideramos el tiempo y hacemos efectivos los
objetivos
5.3. Uri Levine, fundador de Waze
5.4. Lista de preguntas (Rudyard Kipling)

A raíz de las preguntas más básicas irán surgiendo otras diferentes que nos ayudarán a analizar el producto,
los objetivos o el argumento de comunicación. ¿Qué? ¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Quién? ¿Para
qué?

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5.5. Actividad # 5:
Tema para investigar: ”Cómo construir la paz”.

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CUADRO: CICLO DEL TRICEREBRAR

Tema, Meta, Proyecto, Objetivo. Es el asunto de una clase, de una investigación, de un trabajo.
01
02 Colecta de Datos. Es la búsqueda de información, su clasificación, memorización y recuperación
03 Procesamiento de los Datos. Es la comparación e interpretación de los datos para ver relaciones,
significados.
04 Diagnóstico. Es la conclusión sobre la cuestión estudiada: lo que hay y lo que falta.
05 Futurización. Es prever qué podrá suceder, y elegir caminos estratégicos para ganar.
5.1 Creatividad. Es buscar soluciones para los problemas por técnicas tipo lluvia de ideas o Alfa.
06 Decisiones.Es decidir lo que se va a hacer, el proyecto que se va a ejecutar.
07 Planeación. Es hacer el flujograma y la operacionalización de cada paso. Es el plan.
7.1 Flujograma. Es poner las actividades paso a paso para la concreción
7.2 Operacionalización. Es precisar el dónde, cuándo, quiénes, cómo, con qué y resultados en el
flujograma
08 Ejecución, Administración. Es implementar, poner en marcha lo que está operacionalizado en el plan.
09 Supervisión (micro-control diario).Es acompañamiento, observación y corrección cotidiana del rumbo

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del trabajo.
10 Feedback (macro-control periódico).Es la evaluación periódica de los resultados y mejoramiento del

próximo CCT.
6. DE LA VISIÓN ALA ACCIÓN

6.1. Objetivo
Clarificar los niveles neurológicos
6.2. Niveles Neurológicos. SENGE Peter (1995),La quinta disciplina en la práctica- Ed.Granica
La escalera de inferencias es un modelo que representa nuestra ascensión mental desde las observaciones hasta la
toma de decisiones. En el proceso agregamos suposiciones, interpretaciones, opiniones, criterios, intereses y
proyecciones para llegar a una conclusión”
El entorno se refiere a lo que tiene que ver con infraestructura, el diseño de las oficinas, la ubicación geográfica, todos
los aspectos que definen el lugar de trabajo en sus aspectos físicos, ambientales y como estos afectan al individuo. El
comportamiento hace referencia a los patrones, creencias que afectan las relaciones laborales, la cotidianidad laboral,
las actividades específicas que afectan la labor. Las capacidades hacen referencia a las estrategias las habilidades y las
capacidades que conducen sus comportamientos, la toma de decisiones, creatividad, aprendizaje que facilitan el
rendimiento en determinada actividad.
Los valores y las creencias son el motor que proporcionan la motivación, son por qué las personas hacen lo que hacen,
esto apoya o impide capacidades y comportamientos específicos. Estos valores y creencias son la base de la identidad
de cada individuo implican un análisis de la visión y misión de cada uno y como las acciones que desempeña en la
organización dan cuenta del cumplimiento de estos derroteros personales.

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6.3. . Marc Randolph, cofundador de Netflix
6.4. Técnica BIÓNICA (Kack E. Steeles)
Surgió en 1960. Este método nos recuerda que el mundo contiene una gran cantidad de innovaciones, producidas
durante millones de años de experimentación y evolución natural de las que podemos aprender mucho. Afirma que el
hombre, observando algunas de las ingeniosas invenciones de la naturaleza, puede imitarles imaginativamente. Por
ejemplo, el gran invento de la red se pudo producir observando la tela de araña
6.5. Actividad # 6: Elabore sus niveles neurológicos

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1. ¿Cuál es su Visión respecto a la Universidad en la cual usted. estudia?

2. ¿Cuál es la metáfora más apropiada para esa Visión?
3. ¿Cuál es su Misión respecto a la Universidad en la que estudia?
4. ¿Cuáles son los Valores que expresan su Visión y su Misión?
5. ¿Qué capacidades requiere para desarrollar lo anterior?
6. ¿Cuál es el próximo paso que tomara respecto al logro de la Misión?(Plan)
7. ¿Cuál es el Entorno en que manifiesta su Visión? (cuándo y dónde)
7. EL MANEJO DE LAS EMOCIONES: MINIIZAR EL PELIGRO O MAXIMIZAR LAS

RECOMPENSAS

. Analizar la familia de los sentimientos y técnicas creativas para reformular emociones
7.2. Qué son las emociones

Son estados mentales que resultan de nuestra capacidad para censar lo que pasa afuera en el ambiente. Se pueden
Clasificar mediante un concepto bipolar (alegría-tristeza).todas llevan a una acción, dirigen nuestro comportamiento.
La mayoría de los científicos reconocen seis emociones: el miedo, la rabia, la tristeza, la alegría, el amor, el dolor.
Ejercicio creativo: Los extremos opuestos (desafío creativo)
7.3. Exposición de Jack Ma., fundador de Alibaba
7.4. Técnica SINÉCTICA (William Gordon)

Palabra que significa combinación de diversos elementos heterogéneos y apunta a los elementos de los mecanismos
subconscientes por medio de juego de palabras, analogías y metáforas. Técnica en la cual se toman algunos verbos como base
para responder al problema. Las palabras operadoras más comunes son: Substraer, añadir, substituir, fragmentar, contradecir,
enfatizar, distorsionar, animar, entre otras más. Estas palabras se elaboran en forma de comando relacionado con el problema.

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7.5. Actividad # 7: Elabore la Cuenta bancaria emocional
8. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

8.1 Resultado de Aprendizaje esperado:
Identificar las 7 inteligencias múltiples mediante la técnica Scamper.

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8.2. Descripción de las 7 inteligencias múltiples
Al tener esta perspectiva más amplia, el concepto de inteligencia se convirtió en un concepto que funciona de diferentes
maneras en las vidas de las personas. Gardner proveyó un medio para determinar la amplia variedad de habilidades que
poseen los seres humanos, agrupándolas en siete categorías o "inteligencias":
a- Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita.
Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del
lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso
de acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la explicación (usar el lenguaje para informar)
y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).
b- La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar
adecuadamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las
proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al
servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la
demostración de la hipótesis.
c- La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por
ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o
transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades físicas
como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad como las capacidades auto
perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.
d- La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual- espacial (por ejemplo un
cazador, explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de
interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y
las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera
gráfica ideas visuales o espaciales.

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e- La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo,
como un crítico musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un
instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el
color tonal de una pieza musical.
f- La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las
intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las
expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales
interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica ( por ejemplo
influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción).
g- La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de
actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios
poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los
temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.
8.3 Exposición de Mario Hernández

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8.4. Actividad # 8: Evitando telegramas describa sus fortalezas y aspectos por mejorar en cada una de las 7 inteligencias

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9. EL PERFIL REAL, ESPERADO E IDEAL DEL CREATIVO

Determinar las competencias de un Líder Creativo con pensamiento estratégico
9.2. Qué son las Competencias

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9.3. Técnica de MAPA MENTAL (MINDMAPPING) (Tony Buzán)

La técnica consiste en partir de una idea principal y desarrollar entre cinco y diez ideas alrededor de ella; posteriormente se
desarrollan otras 5 o 10 de cada una de las 5 0 10 anteriores y así sucesivamente. Al usar esta técnica, el pensamiento está
trabajando creativamente de manera natural. La técnica permite la organización de ideas, la memoria visual, la asociación,
organización, enfoque, reestructura, presentación.
Su principal aplicación en el proceso creativo es la exploración del problema y la generación de ideas. Partimos de nuestra idea o
proyecto original que queda reflejado en el centro de nuestra página en blanco. A continuación los temas relacionados parten de
la idea original en forma de ramas de árbol, con imágenes o palabras clave. El dibujo final es como un árbol visto desde arriba.
Resulta muy útil para presentaciones colectivas o individuales.
Es una técnica de usos múltiples. Su principal aplicación en el proceso creativo es la exploración del problema y la generación de
ideas. En la exploración del problema es recomendable su uso para tener distintas perspectivas del mismo. Para su elaboración
se siguen los siguientes pasos:
Se toma una hoja de papel, grande o pequeña, según sea un mapa grupal o individual.
El problema o asunto más importante se escribe con una palabra o se dibuja en el centro de la hoja. Los principales temas
relacionados con el problema irradian de la imagen central de forma ramificada. De esos temas parten imágenes o palabras
claves que trazamos sobre líneas abiertas, sin pensar, de forma automática pero clara. Las ramificaciones forman una
estructura nodal.
Los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores, imágenes, códigos y dimensiones que les añaden interés,
belleza e individualidad.
Fuente - http://www.desdelatrinchera.com/mapa-mental-sobre-gestion-del-tiempo/
9.4. Exposición de Reid Hoffman, cofundador de Linkedin

9.5. Actividad # 9: Realice el C.AS.H

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10. QUÉ ES EL ENFOQUE APRECIATIVO

Diseñar las 4 “D” del Enfoque Apreciativo.
10.2 Definiciones de las 4 “D”

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10. 3 Richar Branson, fundador de Virgin Group
10.4 Técnica ANALOGIAS

Consiste en resolver un problema mediante un rodeo, en lugar de atacarlo de frente se compara ese problema o situación
con otra cosa. Permite creer en que si dos o más entidades son semejantes en uno o más aspectos, entonces es probable que
existan entre ellos más semejanza en otras caras. Consiste en comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias,
apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la
existencia de las semejanzas entre unos y otros. http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/13777847/Analogias.html
El procedimiento es el siguiente:
1. Saber cuál es el problema
Ejemplo: Fabricar una bañera que ocupe el menor espacio posible.
2. Generación de las ideas
Esta segunda fase es la de alejamiento del problema con la imaginación. Es la fase imaginativa y producimos analogías,
circunstancias comparables.
El grupo ha propuesto como analogías la cascada, el ciclón, el molino de agua…
3. Selección de las ideas
La tercera fase es la de seleccionar: tenemos una larga lista de analogías y es el momento de seleccionar las que
consideremos más adecuadas y cruzarlas con el problema
10.5 Actividad # 10: Realice una investigación Apreciativa

1. Elija una situación. tema o asunto sobre Creatividad para investigar.
2. Diseñe tres preguntas que permitan explorar el tema.
3. Realice una encuesta o entrevista con el objetivo de obtener información relevante para potenciar el futuro
esperado.
4. Construya una "Proclamación Solemne" o Proposición Provocativa", donde se relaten valores, cualidades y
atributos encontrados en la entrevista. Elabore la descripción del estado ideal como si ya estuviera sucediendo y
pregúntese:
-Es provocativa la frase?: nos desafía, nos estira, nos conduce a innovar?.
-Está enraizada en ejemplos concretos?
38
-Es realmente el estado que nosotros queremos?, nos apasionamos defenderla?.

-Está el estado descrito en afirmativo y en presente?,
5. Posteriormente indique acciones concretas, planes de trabajo que se podrían realizar en la Facultad o en la
Universidad en los próximos años.
11. EL PROCESO CREATIVO )

Identificar las etapas del proceso creativo
11.2. Etapas del Proceso Creativo:

Antes: Se parte de una necesidad o cuestionamiento, se percibe algo como problema. El que no tiene
preguntas no encuentra respuestas. Las ideas no provienen por casualidad. Se perciben nuevas relaciones
Durante:
Preparación: Es la fase en el cual se enfoca la mente sobre un problema, se obtiene información y se

exploran sus dimensiones. Las ideas no provienen por casualidad. Se perciben nuevas relaciones
Incubación: El problema es interiorizado en el hemisferio derecho del cerebro. Desde el exterior parece
que no pasa nada. Es una etapa de la gestación.
Iluminación: el proceso interior que genera la idea creativa, que salta al consciente.
Verificación: la idea es conscientemente analizada y elaborada y, más tarde, aplicada. Requiere cambios y
modificaciones.
Después:
Comunicación: Se difunde la idea. La creatividad es un proceso social.

39
Por otra parte, las técnicas de meditación –taoísta, zen, sufí, yoga, budista, etcétera– que diferentes culturas
han ido desarrollando, tienen en común una serie de fases Estas cinco fases son:
Concentración: en la que ponemos toda nuestra atención en una sola cosa.
Meditación: en la que mantenemos la fase anterior el mayor tiempo posible.
Contemplación: en la que hay una comunicación fluida entre nuestros dos cerebros.
Intuición: en la que nos vienen nuevas ideas o intuiciones.
Inspiración: en la que ponemos en práctica las ideas o intuiciones.
11.3. Exposición de , Jack Dorsey, fundador de Twitter y Square
11.4. Técnica de INTUICION/INCUBACION

Escuchar el inconsciente, proporcionarle información, darle un período de procesamiento y escucharle. Cómo usar:
Definir el problema, Analizar los datos, Solicitar a nuestro inconsciente que nos ayude a encontrar una respuesta,
Relajarse, soltar el problema. Permitir trabajar a las 3bs: bus, bed, bath (autobús, cama y baño), Escuchar el 6to
sentido. Ejemplo: Cuando Charles Dickens pasó por una de sus peores crisis de inspiración, comenzó a caminar por las
noches en las calles de Londres y comenzó a ver niños que salían de trabajar. Eso le hizo recordar su niñez y las cosas
que eran realmente importantes. Un día, al hablar con un niño se le ocurrió la idea de Cuentos de Navidad, su libro más
vendido.
11.5.Actividad # 11: Piense en un desafío creativo y escriba qué acciones concretas requiere (Antes, durante y
después) para cada uno de los Seis (6) y que al compartirlo con un grupo Ud. como líder
necesita del grupo y el grupo necesita de Ud..

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12. LOS ARQUETIPOS DE LA ACTITUD CREATIVA

Distinguir las características de los arquetipos y cómo cultivarlos

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12.2. Seis Arquetipos de la Actitud Creativa
1. El «Inocente» o Apóstol
Lema: Descubrir el mundo de forma espontánea, libre, de prejuicios, sin temores ni prevenciones
Motivación principal: generar un clima de confianza y credibilidad
Objetivo: ser feliz asumiendo retos
Mayor temor: ser castigado por hacer algo malo o incorrecto
Estrategia: hacer las cosas correctas, abrazar una causa, ser generoso, optimista, franco
Debilidad: su inocencia ingenua hace que sea aburrido
Talento: la fe y el optimismo También conocido como utópico, tradicionalista, místico, santo,
romántico, soñador.
¿CÓMO CULTIVARLO EN UNA CULTURA DE INNOVACIÓN

- Manteniendo su capacidad de asombro (pregunta,propone)
- Desarrollando la capacidad de jugar y transformar el mundo
- Haciendo discernimiento
- Cultivando la Confianza en el Equipo
- Conservando la frescura y la Humildad del principiante
2. El Explorador o buscador
Lema: Ser el mejor, éxito. eficiencia, excelencia

Motivación principal: la libertad de averiguar quién es, ser curioso
Objetivo: experimentar una vida más plena, mejor y más auténtica
Mayor temor: sentirse atrapado, conformarse y sentir vacío interior
Estrategia: viajar, buscar y experimentar nuevas cosas,salirse de la zona de comodidad
Debilidad: arrogancia, competir , le teme a lo nuevo repetitivo y rutinario.
Talento: la autonomía, la ambición, ser fiel a la propia alma También es conocido como el que busca,
iconoclasta, vagabundo, individualista, peregrino.

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¿CÓMO CULTIVARLO EN UNA CULTURA DE INNOVACIÓN ?

-Practicando el arte del alejamiento para encontrar nuevas conexiones
-Observando, escuchando con empatía puntos de vista diferentes
- Cultivando el espíritu de aventura, saliéndose de zonas de confort
- Aprendiendo permanentemente, leyendo, viajando, explorando
- Explorando en múltiples fuentes, «cambiando de rio».
3. El Rebelde o destructor
Lema: las reglas se hicieron para romperse, desprenderse de hábitos, creencias, normas
Motivación principal: la controversia, la revolución
Objetivo: eliminar lo que no funciona, enfrentar las crisis con entereza, realizar grandes transformaciones
Mayor temor: no tener poder, no ser efectivo
Estrategia: interrumpir, provocar, retar, convivir con el caos
Talento: desmesura, libertad radical. Provocador.También es conocido como el rebelde, el hombre
revolucionario, salvaje, el desadaptado o iconoclasta
CÓMO CULTIVARLO EN UNA CULTURA DE INNNOVACIÓN ?

- Preguntándose si siempre fue así, ¿porqué no puede ser de otra manera?
- Practicando el arte del desapego consciente
- Desaprendiendo modos de pensar y comportamientos que son obsoletos
- Siendo protagonistas del cambio
- Dejando de proyectar el pasado sobre el futuro
4. El Creador o Artista o Visionario
Lema: Si lo puedes imaginar, se puede hacer

Motivación principal: crear cosas que perduren en el tiempo, ser útil a los demás, ser pionero.
Objetivo: realizar con pasión su “visión”
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Mayor temor: una visión de futuro y una personalidad mediocres

Estrategia: desarrollar habilidades y competencias artísticas, marcar diferencias, transformar sueños
en proyectos alcanzables.
Debilidad: perfeccionismo, malas soluciones
Talento: la creatividad y la imaginación También es conocido como el artista, inventor, innovador, músico,
escritor, emprendedor, soñador.

- Cambiando la palabra «problema» por reto o desafío
- Documentándose y priorizando problemas ¿qué oportunidades hay detrás de cada uno?
- Convirtiendo los problemas en proyectos y dedicándoles tiempo
- Perfeccionando el diseño, haciendo una «Reconversión pedagógica»
- Atendiendo la cita semanal con su «artista interior»
5. El Amante (sociable)
Lema: Cultivar climas incluyentes

Motivación principal: Contagiar, inspirar y celebrar
Objetivo: sostener relaciones con la gente, trabajar en entornos agradables que le gusten
Mayor temor: estar solo, que nadie lo desee, que nadie lo ame
Estrategia: ser más atractivo física y emocionalmente
Debilidad: deseo incontenible de agradar a otros, aun arriesgando su propia identidad, los que no son
amigos son enemigos, buscar culpables, manipular a
los demás
Talento: pasión, gratitud, aprecio, compromiso También es conocido como la pareja, el amigo íntimo,
entusiasta, sensual, el cónyuge, el que conforma equipos.

- Descubriendo lo que le apasiona
- Defendiendo el derecho a la amistad, sacando tiempo para lo que le gusta
- Cuando comete un error, descubriendo cuál es el aprendizaje
44
- Propiciando climas incluyentes, en los cuales todos se sientan apreciados, reconocidos y valorados
- Enamorándose de la vida cada día
6. El Héroe o Guerrero
Lema: donde hay una voluntad, hay un camino / Querer es poder

Motivación principal: Fortaleza, coraje y valor para defender sus metas
Objetivo: ser experto en algo que mejore el mundo
Mayor temor: la debilidad, la vulnerabilidad, ser cobarde
Estrategia: ser tan fuerte y competente como le sea posible
Debilidad: la arrogancia, siempre necesita de nuevas batallas para mantenerse en
permanente lucha
Talento: competencia y valor También es conocido como el guerrero, cruzado, salvador, el superhéroe, el
soldado, el ganador y el jugador en equipo.
¿CÓMO CULTIVARLO EN UNA CULTURA DE INNNOVACIÓN ?

- Preguntándose: ¿Qué tanto lo aleja o lo acerca a su objetivo?
- Identificando sus aliados para cada uno de sus Proyectos
- Manteniéndose alerta y centrado, fluya con los vientos y las mareas
- Siendo asertivo
- Tomándose un descanso

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12.3. Exposición de Mark Zuekerber, fundador de Facebook
12.4. Técnica ASOCIACIÓN FORZADA (Charles S. Whting)

Consiste en relacionar objetos elaborando para ello una lista de cosas combinando a continuación unas con otras. Cada
participante recibe 10 tarjetas en blanco, divididas 5 y 5.Llena cinco escribiendo en cada una, un descriptor de la situación o
problema. En las otras cinco escribe la primera palabra que se le ocurra, sin relación con el problema. Se toma al azar una tarjeta
de cada grupo, y se construye una frase u oración conteniendo las dos palabras, en donde se plantee una solución al problema,
sin evaluar anticipadamente la viabilidad o posibilidad de la solución.
12.5 Actividad # 13: Describa qué es, cuál es su versión luminosa, cuál es su versión sombría y cómo cultivar cada una
de los seis Arquetipos

46
13. CREATIVIDAD Y MARKETING

13.1. Resultado de Aprendizaje esperado
Diseñar un producto o servicio con pensamiento creativo
13.2. Enfoque creativo

En un mundo comercial abierto y aceleradamente cambiante se presentan retos a todas y a cada una de las
empresas que tienen como misión la fidelización de los clientes. De la capacidad de respuesta, la confiabilidad y el
liderazgo innovador de cada uno de sus miembros, dependerá su permanencia en el mercado hoy y mañana.La
condición fundamental para que una empresa mantenga su vigencia en el mercado es alcanzar un cambio
permanente de su cultura comercial en cada empleado, en toda la organización, y el desarrollo de modelos de
formación de verdaderos profesionales de la venta.
13.3. Conceptos:
Argumento: Es la síntesis de las ventajas competitivas(racional) y los beneficios (emocional)

Beneficios: Son las ganancias emocionales que obtiene el cliente al relacionarse con un vendedor
Características: Son los atributos de un Producto o servicio.
Ciclo de compra: Interes, necesidad, alternativas, negociación y aceptación
Ciclo de venta: Planificación, apertura, investigación, demostración, negociación, cierre y seguimiento
Cliente: Perona o Entidad que recibe un producto o servicio
Empatía: Cuando el Vendedor sintoniza con el cliente, cuando está “dentro” del sub consciente del
Cliente
Misión del vendedor creativo: Apoyar, asesorar, ayudar, orientar, infundir confianza, desarrollar el negocio del
cliente.
Producto: Bien tangible
Servicio: Bien intangible que solo se observa cuando se presta.
Vendedor creativo: No es un charlatán, “culebrero”, toma pedidos. Es un profesional “mercadólogo”,
asesor que ayuda a comprar, que Investiga y satisface necesidades y expectarivas..
Venta: Acción de una persona o grupo que intercambia P/S para satisfacer las necesidades de unos
clientes,, beneficiarse mutuamente y lograr sus objetivos. La venta la controla el que escucha.

47
Ventajas competitivas: Son las características de un producto o servicio que en el mercado son
fortalezas, valores agregados con respecto a las características de los productos o servicios de la
competencia.
13.4. Andrés Barreto,
13.5. . MÉTODO DELPHI (Rand Corporation)
Este es un método original y práctico para el análisis y la resolución de problemas abiertos. Es utilizado en marketing para
anticiparse las tendencias del futuro. En el desarrollo del método, existen dos tipos de sujetos: el coordinador y los expertos. El
coordinador, encargado de centralizar la labor de los expertos. Se comunica con ellos, sintetiza las respuestas de cada uno, las
agrupa por categorías y se las envía a los demás. Los expertos, personas encargadas de dar respuesta al problema planteado. Su
participación es voluntaria y aceptan las normas de procedimiento. Deben ser personas que conozcan bien el problema que se
les propone y si es posible, que procedan de diferentes campos, con el fin de obtener una visión más rica del problema.
Delphi se desarrolla en tres etapas:
Exponer el problema
Lo primero que se realiza es la exposición del problema a los expertos en el área del problema. Por lo tanto, es un problema que
conocen bien y de ahí las expectativas respecto a sus aportaciones.
Primeras soluciones.
Las soluciones aportadas por cada experto se remiten al coordinador, quien las va pasando a los demás de forma anónima. Cada
experto responde a las soluciones que les va aportando el coordinador con nuevas respuestas.
13.6. Actividad # 13: Elabore el árbol de la productividad (Pág. 47)

48

49

50
14. HERRAMIENTAS DE LÍDERES EMPRENDEDORES PARA INCREMENTAR LA CREATIVIDAD

14.1 Resultados de Aprendizaje esperado
Describir Enfoques y herramientas creativas de líderes Emprendedores
14.2 Liderazgo, creatividad e innovación
Las conferencias TED se han popularizado a nivel mundial precisamente por la filosofía "ideas para difundir", las cuales
además de inspirar a las personas, terminan siendo motores de generación de conocimientos y aprendizajes.
Precisamente, la creatividad es una de las tantas temáticas que comparten los expertos que se presentan en estos
espacios. Las siguientes cinco conferencias exploran la naturaleza de las ideas: cómo se desarrollan, de dónde vienen
y cómo nosotros (dueños de ellas) podemos cuidarlas, cultivarlas y reproducirlas.
Cuando las buenas ideas llegan. El escritor y columnista Steven Johnson, indaga en uno de los interrogantes más
comunes que nos hacemos los seres humanos: de dónde vienen las buenas ideas. A través de un viaje por diferentes
lugares del mundo, entre ellos cafés y restaurantes, Johnson reflexiona en torno a ¿cuál es el espacio que propicia la
innovación y la creatividad?, ¿existen algunas condiciones específicas que permitan el surgimiento de grandes ideas?
4 lecciones de creatividad. La escritora y conferencista Julie Burstein habla sobre los descubrimientos que dejan las
historias cotidianas y cómo a partir de ellos surgen lecciones de creatividad que inspiran mentes y desarrollan
proyectos revolucionarios. La clave está en dejar ir las cosas, dejar que encuentren su lugar, su punto, su camino y
también su ruptura.
Creatividad y juego. El diseñador Tim Brown explica la relación que existe entre el pensamiento creativo y juego a
través de numerosos ejemplos. Habla sobre ese binomio y los resultados que produce cuando se estimula el cerebro y
la creatividad a través de ejercicios que rompan la rutina.

51
Como el arte, la tecnología y el diseño forman lideres creativos. En esta charla, John Maeda, presidente de la
Escuela de Diseño de Rhode Island habla sobre su experiencia en el campo de la tecnología y como esa combinación
con el arte y el diseño permite formar líderes creativos. Explica por separados cada uno de ellos y cuáles son los
resultados de ese experimento asociado a su vida profesional.
Darle alas a la creatividad. La escritora estadounidense Elizabeth Gilbert comparte importantes reflexiones sobre ese
otro lado que todos los seres humanos tenemos, pero que no todos desarrollan: "ser genios". De qué manera se
pueden alentar nuestras mentes creativas a vivir mejor y descubrir a través de ellas el verdadero sentido de las cosas,
del entorno.
14.3.Akio Moorita (Sony)
14.4.Técnica CAJA DE IDEAS

Identifica y encuadra las variables de un asunto para producir rápidamente miles de ideas nuevas Cómo usar: Especificar el
problema, Seleccionar las variables (materiales, forma, acabado, uso, método, clases, etc.) Hacer una lista de las variaciones
Probar combinaciones diferentes Ejemplo: El dueño de una compañía de lavado de carros automático estaba pasando por una
crisis y comenzó a pensar en cómo crear un nuevo producto o servicio dentro de su negocio.
Analizó la palabra lavar, sacó 4 variables: métodos de lavado, productos lavados, máquinas o equipos de lavado y otros productos
vendidos. Construyó una caja de ideas como la siguiente: Método Productos Equipamiento Productos Lavados vendidos Completo
Carros Sprays Novedades Auto Camiones Cintas transp. Prod. relacionados A mano Perros Cepillos Comida Combinado Casas
Secadoras Cigarrillos Combinó al azar las palabras auto, perros, sprays, secadora, cepillos y productos relacionados y se le ocurrió
crear un sistema para que las personas puedan bañar a sus perros mientras su auto está en el túnel de lavado.
14.5. Actividad # 14: Reflexión sobre una de las cinco conferencias TED
Creatividad, Liderazgo e innovación
15. SÍNTESIS DE LA ASIGNATURA
15.1. Resultados de Aprendizaje esperado

52
Repasar los contenidos y técnicas creativas vistas en la Asignatura
15.2. TÉCNICA 635 (Warfield)
6 personas, se reúnen para generar ideas sobre un tema. • Primero se les da una hoja en blanco. • 3 ideas tendrá que escribir
cada participante en su hoja. • 5 minutos es el tiempo que tiene para hacerlo .Al finalizar el tiempo, cada uno pasará su hoja al
compañero de al lado y se repetirá el proceso, después de haber leído las ideas de los participantes anteriores, las cuales les
servirán como una nueva fuente de inspiración Al completar el ciclo de 6 intervenciones de 5 minutos, tendremos 18 ideas
encada hoja, es decir 108 ideas en solo 30 minutos.
15.3. Jimmy Vales, fundador de Wikipedia
15.4. Actividad # 15: Preparación del exámen final
OTRAS TÉCNICAS
TRIZ ( Altshuller, científico, ingeniero y analista de patentes)
Es la técnica para generar ideas ingeniosas especialmente ante problemas tecnológicos. Recoge una serie de principios que 'la
persona' debe aprender permitiéndole que analizar un problema, modelarlo, aplicar soluciones estándar e identificar ideas
inventivas. No obstante, la fase de análisis de problemas y la de síntesis de ideas inventivas, se ven reforzadas si se realizan en
grupo.
TRIZ aporta 5 principios fundamentales: Funcionalidad y Sistemática, Idealidad, Uso de Recursos, Pautas acerca del origen y
evolución de los sistemas y de la tecnología, Contradicciones. Como toda técnica de creatividad, el resultado de aplicar TRIZ
para resolver problemas y generar soluciones ingeniosas, requiere cierta evaluación. Así pues, toda solución o idea debe
observar los principios esenciales de TRIZ, por lo que sólo unas pocas consiguen sobrevivir, aunque suelen ser de gran calidad.
IMAGINA (Perry Spencer)

Se debe utilizar al máximo la imaginación .Cómo usar: Especifique su problema, Pregúntese “que pasaría si…” “Supongamos
que…” Busque ideas constantemente Ejemplo: En 1943, Perry Spencer notó como se derretía un caramelo mientras estaba

53
delante de una guía de microondas. Comenzó a experimentar y descubrió que las palomitas de maíz explotaban y así siguió
haciendo experimentos hasta crear el horno de microondas.
REFORMULACIÓN.(Arthur B. Van Gundy)

Basado en “La técnica de las dos palabras” en el libro“Techniques of Structured Problem Solbing”, 1988) Buscar palabras
alternativas nos hará ver diferentes connotaciones que estimularán la asociación de ideas, desarrollando así la imaginación.
Ejemplo: “decir a los destinatarios que trabajamos mucho para asegurarnos que son felices” – Las palabras clave son
“trabajar” y “feliz”. Cambiamos las palabras clave por alternativas o sinónimos. Algunos resultados podrían ser “nos
esforzamos por alegrarte”, “trabajamos para que estés contento”, “nos matamos para que estés eufórico”…
ESTIMULACIÓN ALEATORIA
O libre asociación, conexiones forzadas Hacer una lista de conceptos, imágenes, objetos o cualquier cosa seleccionada al azar
para establecer una conexión con el problema. Esto nos ayudará a abordar el problema desde otra perspectiva poco
convencional y a analizarlo desde otro punto de vista. Ejemplo: Escribir palabras aleatorias en papeles individuales, meterlos
en una urna y sacar uno al azar. Trabajar con la palabra que haya salido en referencia al problema (sea cual sea, no vale
cambiar porque sea muy difícil).
20. ANTICIPACIÓN
Primero piensa cada uno individualmente, después se presentan sus ideas parcialmente. De esta manera, el compañero
terminará nuestra idea incompleta y veremos hasta donde puede llevarla. Así podemos conocer diferentes finales o
soluciones de nuestra propia idea, que en un principio no habíamos pensado. Persona 1 :érase una vez (planteamiento
básico…)Persona 2:Solución alternativa Solución final:Final de la persona 1 + Final de la persona 2
Fuente: http://www.adrformacion.com/cursos/liderazgo/leccion2/tutorial5.html

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Identificar los seis enfoques de la creatividad desde el pensamiento lateral

3.2. Los 6 enfoques del pensamiento lateral

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I. ENFOQUE CONDUCTIVO (BLANCO)

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II. ENFOQUE PERSONALIZADO (ROJO)

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III. ENFOQUE CREATIVO (VERDE)

Objetivo: Consolidar el liderazgo creativo con coopetencia con valores diferenciales.

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IV. ENFOQUECORPORATIVO (AMARILLO)

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V. ENFOQUE REFLEXIVO (NEGRO)

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VI. ENFOQUE CONCERTATIVO (AZUL)

Objetivo: Hacer síntesis de los demás enfoque

3.3. Bill Gates, co-fundador de Microsoft

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Identificar 4 variables para analizar un problema:

4.2. Jeff Bezos, fundador de Amazon

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4.4. Actividad # 4: Realice la herramienta “Análisis de problemas” siguiendo los 4 pasos.

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5. LA CREATIVIDAD DESDE EL CEREBRO TRIÁDICO

Analizar la proporcionalidad de los tres cerebros racional, emocional y fáctico.

5.2. Que son los tres cerebros

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06 Decisiones.Es decidir lo que se va a hacer, el proyecto que se va a ejecutar.

07 Planeación. Es hacer el flujograma y la operacionalización de cada paso. Es el plan.

7.1 Flujograma. Es poner las actividades paso a paso para la concreción