GRADE 5 School Grade Level V

Teacher Learning Areas SCIENCE

DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time JUNE 17-21, 2019 (WEEK 3) Quarter 1ST QUARTER

WEEK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES 1. Describe changes in materials under different conditions.
2. Cite the conditions/factors that bring about changes in materials.
A. Content Standards Materials undergo changes due Materials undergo changes due Materials undergo changes due to Materials undergo Materials undergo
to oxygen and heat to oxygen and heat oxygen and heat changes due to oxygen changes due to oxygen
and heat and heat
B. Performance Standards The learner uses local, The learner uses local, recyclable The learner uses local, recyclable The learner uses local, The learner uses local,
recyclable solid and/ or liquid solid and/ or liquid materials in solid and/ or liquid materials in recyclable solid and/ or recyclable solid and/ or
materials in making useful making useful products. making useful products. liquid materials in liquid materials in
products. making useful products. making useful products.

C. Learning The learner uses local, The learner uses local, recyclable The learner uses local, recyclable The learner uses local, The learner uses local,
Competencies/Objective recyclable solid and/ or liquid solid and/ or liquid materials in solid and/ or liquid materials in recyclable solid and/ or recyclable solid and/ or
s materials in making useful making useful products. making useful products. liquid materials in liquid materials in
Write the LC code for products. making useful products. making useful products.
each
S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4
S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4

II. CONTENT Changes that Materials Undergo Changes that Materials Undergo Changes that Materials Undergo Changes that Materials Changes that Materials
(Chemical Change) (Chemical Change) Chemical Change) Undergo Undergo
(Observing Chemical (Observing Chemical
Change) Change)
III. LEARNING Science for daily Use 5,TM and Textbook
RESOURCES Into The Future: Science and Health 5, TM and
Teacher’s Guide, Developing Science Concepts Through Learning Activities 6,
Science Links, Rex bookstore by Evelyn Larisma, Jan Jason
A. References Science for daily Use 5,TM and Science for daily Use 5,TM and Science for daily Use 5,TM and Science in Our World 5, Science in Our World 5,
Textbook Textbook Textbook Vibal Pub. , Norma Vibal Pub. , Norma
Abracia,Evelyn Sarte Abracia,Evelyn Sarte
 Into The Future: Science and Into The Future: Science and Into The Future: Science and Science and Science and
Health 5, TM and Health 5, TM and Health 5, TM and Health 5,SD Health 5,SD
Pub.,Carmelita Coronel Pub.,Carmelita Coronel
Teacher’s Guide, Developing Teacher’s Guide, Developing Teacher’s Guide, Developing
Science Concepts Through Science Concepts Through Science Concepts Through
Learning Activities 6, Learning Activities 6, Learning Activities 6,
Science Links, Rex bookstore by Science Links, Rex bookstore by Science Links, Rex bookstore by
Evelyn Larisma, Jan Jason Evelyn Larisma, Jan Jason Evelyn Larisma, Jan Jason
1. Teacher’s Guide
pages
2. Learner’s Material
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4
from Learning
Resource (LR) portal
B. Other Learning
Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Play a game. Question and What is chemical change? What is chemical change? Motivation; Motivation;
lesson or presenting answer portion
the new lesson 1.Arrange jumbled 1.Arrange jumbled
1. Each group has its own color words, meaning of words, meaning of
flag to raise physical and chemical physical and chemical
2. Raise the flag if they know the 2. The first group to 2. The first group to
answer arrange it correctly, arrange it correctly,
wins the game wins the game
3. the first group to make 3
points wins the game
Question 1.change form from
solid to liquid.
2. change form from
solid to gas.
3.change form from
liquid to solid
B. Establishing a purpose a.Show that chemical change
for the lesson may take place in materials.
b.Observe that new material is
formed in chemical change.
c.Investigate changes that
happen in materials upon
application of heat.
C. Presenting Divide the class into groups. Tell
examples/instances of them to do lesson 3,
the new lesson
Activity 1, Observing chemical
change
1. .Let each group answer all
the questions in their assigned
activity
2.Guide the pupils as they
perform the activity.
Activity 1- Observing
Chemical Change
What to do:
1.Burn a piece of paper in an
empty can 2.Pound an empty
eggshell into small pieces. Place
the pieces on a saucer. Add a
teaspoonful of vinegar into
them,
3.Put a spoonful of white sugar
in another empty can. Burn the
sugar using a alcohol lamp,
a.Showthat chemical change may
take place in materials.
b.Observe that new material is
formed in chemical change.
c.Investigate changes that
happen in materials upon
application of heat.
Divide the class into groups. Tell
them to do lesson 3,
Activity 1, Observing chemical
change
1. .Let each group answer all the
questions in their assigned
activity
2.Guide the pupils as they
perform the activity.
Activity 1- Observing Chemical
Change
What to do:
1.Burn a piece of paper in an
empty can
2 .Pound an empty eggshell into
small pieces. Place the pieces on
a saucer. Add a teaspoonful of
vinegar into them,
3.Put a spoonful of white sugar
in another empty can.
a.Show that chemical change may Observe that Observe that
take place in materials. new material is formed new material is formed
in chemical change in chemical change
b.Observe that new material is
formed in chemical change. 2. Investigate 2. Investigate
changes that happen in changes that happen in
c.Investigate changes that happen materials in the materials in the
in materials upon application of presence or lack of presence or lack of
heat.
Oxygen. Oxygen.
Divide the class into groups. Tell 1. Divide the class into 1. Divide the class into
them to do lesson 3, group. Tell the to do group. Tell the to do
lesson 4, Observing lesson 4, Observing
Activity 1, Observing chemical
change Chemical Chemical
change. change.
1. .Let each group answer all the
questions in their assigned activity 2.Let each group answer 2.Let each group answer
all the questions in their all the questions in their
2.Guide the pupils as they perform assigned tasks assigned tasks
the activity.
3.guide the pupils as 3.guide the pupils as
Activity 1- Observing Chemical they perform their they perform their
Change activity activity
What to do: What to do: What to do:
1.Burn a piece of paper 1.Place nails and steel 1.Place nails and steel
in an empty can wool on the wool on the
table.sprinkle some table.sprinkle some
2.Pound an empty
eggshell into small pieces. water on them, water on them,
Observe Observe
Place the pieces on a
saucer. them for 1 week. them for 1 week.
Add a teaspoonful of 2.Get an empty can and 2.Get an empty can and
burn some pieces of burn some pieces of
vinegar into them,
paper in it. paper in it.

D. Discussing new concepts Questions and suggested
and practicing new skills answers:
#1
1 .What changes took place
when you burned the paper?(it
formed ashes)
2. Did it form a new
substance? (yes)
3. What was formed when
you added vinegar to the broken
pieces eggshells?
(bubbles)
4.what does this indicate?( a
carbon dioxide was released in
the air)
5.describe the color,
appearance and smell of burnt
sugar.(it’s black, taste bitter
It has distinct smell)
6.Did white sugar change into
something else? What was
it?(yes, carbon)
E. Discussing new concepts A chemical change differs
and practicing new skills from physical change. In a
#2 chemical change, new and
different materials are formed.
The new materials formed have
properties different from the
Burn the sugar using a alcohol
lamp,
Questions and suggested
answers:
1 .What changes took place
when you burned the paper?(it
formed ashes)
2. Did it form a new
substance? (yes)
3. What was formed when you
added vinegar to the broken
pieces eggshells?
(bubbles)
4.what does this indicate?( a
carbon dioxide was released in
the air)
5.describe the color,
appearance and smell of burnt
sugar.(it’s black, taste bitter
It has distinct smell)
6.Did white sugar change into
something else? What was
it?(yes, carbon)
A chemical change differs
from physical change. In a
chemical change, new and
different materials are formed.
The new materials formed have
properties different from the
3.Put a spoonful of white Observe. Observe.
sugar in another empty can.
Burn the sugar using
a alcohol lamp,
Questions and suggested answers: Questions and expected Questions and expected
answers: answers:
1 .What changes took place
when you burned the paper?(it 1.Do you see rust 1.Do you see rust
formed ashes) forming on them?(yes) forming on them?(yes)
2. Did it form a new substance? 2,What made them 2,What made them
(yes) rusty?(air and water) rusty?(air and water)
3. What was formed when you 3.what changes 3.what changes
added vinegar to the broken happened to the happened to the
pieces eggshells? paper?(it turned ash) paper?(it turned ash)
(bubbles) 4.what are the product 4.what are the product
or new substance or new substance
4.what does this indicate?( a formed in this activity? formed in this activity?
carbon dioxide was released in the
air)
5.describe the color,
appearance and smell of burnt
sugar.(it’s black, taste bitter
It has distinct smell)
6.Did white sugar change into
something else? What was it?(yes,
carbon)
A chemical change differs from The nails and steel wool The nails and steel wool
physical change. In a chemical are made of iron.when are made of iron.when
change, new and different wet iron reacts with wet iron reacts with
materials are formed. The new
materials formed have properties
different from the original
 original properties .Acids and
absorption of heat are two
factors
needed for chemical change to
occur .
When the materials burned,
they turned black, unlike the
original substance .Burning
requires application of heat .It
may or may not be applied for a
change to happen. the presence
of bubbles, change in color and
release of heat
Indicate a chemical change.
When a material undergoes a
chemical change, the new
material formed cannot be
brought back to its original form.
Chemical change is an
irreversible process.
Examples of chemical
change are rotting
mouse,ripening of mango,
Burning of chop
woods,production of
electricity,photosynthesis,decayi
ng vagetables.
F. Developing mastery How does matter undergo
(Leads to Formative chemical change?
Assessment 3)
original properties .Acids and
absorption of heat are two
factors
needed for chemical change to
occur .
When the materials burned,
they turned black, unlike the
original substance .Burning
requires application of heat .It
may or may not be applied for a
change to happen. the presence
of bubbles, change in color and
release of heat
Indicate a chemical change.
When a material undergoes a
chemical change, the new
material formed cannot be
brought back to its original form.
Chemical change is an
irreversible process.
Examples of chemical
change are rotting
mouse,ripening of mango,
Burning of chop
woods,production of
electricity,photosynthesis,decayi
ng vagetables.
How does matter undergo
chemical change?
properties .Acids and absorption
of heat are two factors
needed for chemical change to
occur .
When the materials burned,
they turned black, unlike the
original substance .Burning
requires application of heat .It
may or may not be applied for a
change to happen. the presence of
bubbles, change in color and
release of heat
Indicate a chemical change.
When a material undergoes a
chemical change, the new
material formed cannot be
brought back to its original form.
Chemical change is an irreversible
process.
Examples of chemical
change are rotting mouse,ripening
of mango,
Burning of chop
woods,production of
electricity,photosynthesis,decayin
g vagetables.
How does matter undergo
chemical change?
Oxygen in the air, rust is Oxygen in the air, rust is
produced. Rust is a new produced. Rust is a new
substance. substance.
Rust is an oxide that Rust is an oxide that
forms when iron reacts forms when iron reacts
to oxygen in the to oxygen in the
presence of water. presence of water.
When a nail is exposed When a nail is exposed
to oxygen and water, to oxygen and water,
rust starts to form on its rust starts to form on its
Surface. This situation Surface. This situation
shows OXIDATION, a shows OXIDATION, a
chemical reaction that is chemical reaction that is
aide by oxygen. Once a aide by oxygen. Once a
new product is formed, new product is formed,
the original material is the original material is
Unidentifiable. Unidentifiable.
When paper burns, the When paper burns, the
paper reacts with the paper reacts with the
oxygen in the air. Its oxygen in the air. Its
moisture and its moisture and its
changes its color,size, changes its color,size,
texture and shape. texture and shape.
Carbon dioxide, Carbon dioxide,
moisture and ashes are moisture and ashes are
the new substance that the new substance that
form. form.
What does oxygen What does oxygen
brought to in chemical brought to in chemical
change? change
G. Finding practical
applications of concepts
and skills in daily living
H. Making generalizations
and abstractions about
the lesson
I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or
remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who
require additional
Ask some household activities
that the observed under
chemical change.
What are
chemical change? How are the
factors that affect chemical
change?
Put a check before the number
that shows a chemical change.
______1.Leaves are decaying
______2.Water is boiled
______3.Garbage is burned
______4.Sewing the socks
______5.rotting tomatoes
Read something about the
compost pit. Find out the
chemical change that garbage
undergoes.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
Ask some household activities
that the observed under chemical the observed under chemical
change.
What are chemical
change? How are the factors that
affect chemical change?
Put a check before the number
that shows a chemical change.
______1.Leaves are decaying
______2.Water is boiled
______3.Garbage is burned
______4.Sewing the socks
______5.rotting tomatoes
Read something about the
compost pit. Find out the
chemical change that garbage
undergoes.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
Ask some household activities that Do some experiments Do some experiments
change.
What are chemical Elaborate how oxygen Elaborate how oxygen
change? How are the factors that affects chemical change. affects chemical change.
affect chemical change?
Put a check before the number Encircle the things that *doing experiments
that shows a chemical change. rust.
______1.Leaves are decaying
______2.Water is boiled Metal spoon pad paper
straw screw coin
______3.Garbage is burned pencil play money
______4.Sewing the socks
______5.rotting tomatoes Hammer keys broom
curtain thumbtacks
rock ring
experimentation observation
Read something about the
compost pit. Find out the chemical
change that garbage undergoes.
___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who ___ of Learners who
above earned 80% above earned 80% above
___ of Learners who require ___ of Learners who ___ of Learners who
additional activities for require additional require additional
remediation
 activities for remediation activities for activities for
who scored below 80% remediation remediation
C. Did the remedial lessons ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
work? No. of learners ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who ____ of Learners who
who have caught up with the lesson the lesson the lesson caught up the lesson caught up the lesson
the lesson
D. No. of learners who ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who ___ of Learners who
continue to require to require remediation require remediation require remediation continue to require continue to require
remediation remediation remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?

F. What difficulties did I

encounter which my
principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I
wish to share with other
teachers?
 GRADE 5 School Grade Level V
Teacher Learning Areas FILIPINO
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time JUNE 17-21, 2019 (WEEK 3) Quarter 1ST QUARTER

WEEK 3 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan at panghalip sa pagtalakay tungkol sa sarili, sa mga tao, hayop, lugar, bagay at pangyayari sa paligid F5WG-Ia-e-
2

A. Pamantayang Naipamamalas ang Naipamamalas ang Naipamamalas ang kakayahan Naipamamalas ang Naipamamalas ang kakayahan sa
Pangnilalaman kakayahan sa mapanuring kakayahan sa mapanuring sa mapanuring pakikinig at kakayahan sa mapanuring mapanuring pakikinig at pag-
pakikinig at pag-unawa sa pakikinig at pag-unawa sa pag-unawa sa napakinggan pakikinig at pag-unawa sa unawa sa napakinggan
napakinggan napakinggan napakinggan

B. Pamantayan sa Pagaganap
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto (Isulat ang code
ng bawat kasanayan)
Nakapagbibigay ng sariling
pamagat para sa
napakinggang kuwento at
pagsasagawa ng roundtable
na pag-uusap tungkol sa isyu
o paksang napakinggan
F5TA-0a-j-1
Nakikinig at nakatutugon
nang angkop at wasto
Nakapagbibigay ng sariling Nakapagbibigay ng sariling Nakapagbibigay ng Nakapagbibigay ng sariling
pamagat para sa pamagat para sa sariling pamagat para sa pamagat para sa napakinggang
napakinggang kuwento at napakinggang kuwento at napakinggang kuwento at kuwento at pagsasagawa ng
pagsasagawa ng roundtable pagsasagawa ng roundtable pagsasagawa ng roundtable na pag-uusap tungkol
na pag-uusap tungkol sa na pag-uusap tungkol sa isyu o roundtable na pag-uusap sa isyu o paksang napakinggan
isyu o paksang napakinggan paksang napakinggan tungkol sa isyu o paksang
napakinggan
F5TA-0a-j-1 F5TA-0a-j-1 F5TA-0a-j-1 F5TA-0a-j-1
Nakikinig at nakatutugon Nakikinig at nakatutugon nang Nakikinig at nakatutugon Nakikinig at nakatutugon nang
nang angkop at wasto angkop at wasto nang angkop at wasto angkop at wasto

II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO

A. Sanggunian

1. Mga pahina sa Gabay ng

Guro
 2. Mga pahina sa Filipino: Daan Tungo sa Pag-Unlad sa WIka at Kamalayan Wika at Pagbasa www.rexinteractive.com http://teksbok.blogspot.com/20
Kagamitang Pang-Mag- Pagbabago at Pag-unlad 3, Pagbasa, pahina 42-47 Work Teks, pahina 137-140 12/06/paghihiram-ng-mga-
aaral pp. 113-115 https://www.youtube.co salita.html
Kamalayan, Wika at F5PT-Ic-1.15 m/watch?v=DR01fCosaxE
F5PN-Ic-g-7, F5PS-Ic-f-6.1 Pagbasa Work Texts, pahina & Bagong Filipino sa Salita at Gawa
113-116 5, pp. 92-9
http://www.remate.ph/2
https://samutsamot.com 010/10/kalusugan-ng- Hiyas sa Pagbasa 5 – Binagong
bata-sigurado-basta-i-gp- Edisyon
F5WG-Ia-e-2 mo/
F5PN-Ic-g-7, F5PT-Ic-1.15
Filipino: Daan Tungo sa
Pagbabago at Pag-unlad 3,
p. 69.
F5PU-Ic-1

3. Mga pahina sa Teksbuk

4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng
Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Kwento, larawan, Tula, mga larawan, real Larawan, Metacards Kwento, Larawan, kwento, larawan, metacards
Panturo metacards, puzzle pieces objects Metacards, youtube

III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Ano-ano ang kayarian ng Ano ang paksa ng Anu-ano ang kasarian ng Ano ang kasarian ng Pag-tsek ng takdang aralin na
aralin at/o pagsisimula pangngalan? napakinggang kwento pangngalan. Magbigay ng mga pangngalan? inihanda ng mga bata
ng bagong aralin kahapon? halimbawa.
Magbigay ng mga Ilabas ang takdang-aralin
halimbawa. Saan natin madalas makita Pagtatama ng takdang aralin. at itatama ng guro.
ang paksa ng isang kwento?
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
Naibibigay ang paksa ng Naibibigay ang kasaian ng
napakinggang kwento / bawat pangngalan
usapan
Pangkatin ang klase sa 5. Ipakita ang larawang nasa Ipapanood ang bidyo.
Bigyan ng puzzle ang bawat Tuklasin Mo sa mga bata.
https://www.youtube.com/
pangkat. Ang imahe ang Tanungin kung ano-ano ang
kanilang bubuuin upang kanilang nakikita.Isulat sa watch?v=dNP5BzrBiOg
magkaroon ng ideya sa pisara ang mga ito.
gagawing pakikinig.
Mga maaaring sagot:
Nanay, Park, Bata, lobo,
babae, lalaki, lolo, lola,
bisikleta, skateboard, gusali,
baby, atbp..
Naibibigay ang kahulugan ng
salitang pamilyar at di-
pamilyar sa pamamagitan ng
tono o damdamin.
Nakakukuha ng mga Nababaybay ng wasto ang
kaalaman sa mga salitang natutuhan sa aralin /
nabasang teksto. hiram.
Ipapanood sa mga mag- Ipapanood ang youtube video na
aaral ang isang balita o ito. Ipaalala ang mga dapat at di-
teksong pang- dapat gawin sa panonood.
impormasyon. Panoorin Sabihin din sa mga bata na maari
ito sa link na: nilang isulat sa kanilang
https://www.youtube.co kuwaderno ang mga
m/watch?v=DR01fCosaxE importanteng salita na kanilang
& makikita at maririnig.
Ipaalala sa mga bata ang
mga dapat at di-dapat
gawin sa panonood. https://www.youtube.com/watc
h?v=YA-ans78i8o
Ipasagot ang mga tanong
pagkatapos. Itanong: Ano-anong mga salitang-
hiram ang iyong nadinig at ang
Itanong: katumbas nito sa ingles?
Tungkol saan ang
napanood o napakinggan?
Mga sagot:
Paano maiiwasan ang
haynayan – biology
dengue?
bilnuran – arithmetic
Ilan ang nagkasakit ng
dengue sa Pilipinas noong miktiinig – microphone
2009?
pang-ulong hatinig – headset
Saan nabubuhay ang
lamok na nagdadala ng sulatroniko – e-mail
dengue?
pook-sapot – website
Ano ang sintomas ng
dengue fever? pantablay - charger
D. Pagtatalakay ng bagong Ibibigay ng guro ang mga Bumuo ang bawat isa ng Ipaliwanag na ang tono at Itanong:
konsepto at paglalahad ng pamantayan sa pakikinig. limang mag-aaral sa isang damdamin ay halos makikita,
bagong kasanayan #1 grupo. Base sa mga naging madidinig o madarama ng Ano-ano pa ang mga
sagot ng mga bata na isang tao. hakbang na maaring
gagawin upang maiwasan
Basahin ng guro ang “Si nakasulat sa pisara, bigyan ang dengue?
Annie, Ang Kusinera” ng manila paper ang bawat
grupo. Pagsama-samahin Bakit kaya kailangang
ang sa palagay nila ay maglabas ng mga
Si Annie ay isang kusinera. magkakaugnay.Bigyan impormasyong kagaya
Kilalang-kilala siya sa bayan lamang ng tatlong minuto nito?
ng Dansalan dahil sa pagsagot. Ipaskil muna sa
Ano ang maitutulong ng
napakasarap niyang pisara at hayaang maanalisa mga impormasyong ito sa
magluto. Bihira ang ng mga mag-aaral ang kani- buhay ng isang tao?
handaanlalo na kung pista na kanilang mga sagot at
hindi siya ang nagluluto. ipapaliwanag ang mga ito.
Marami siyang alam na
lutuin tulad ng mga pagkaing
Pilipino, Intsik, Espanyol, at
Italyano.

Itanong:
Sino ang kusinera?
Saang bayan siya kilalang-
kilala? Bakit?
Ano ang mga alam nyang
lutuin?
(Ipagpapatuloy ang
pagbabasa)
Ano kaya ang diwa ng
talatang ito?
 Bukod sa mahusay
mangusina si Annie,
napakamalikhain pa niya sa
mga inihahandang pagkain.
Masarap at kasiya-siya ang
mga pagkaing inihahanda
niya. Napananatili niya ang
likas na kulay at lutong ng
gulay. Iba-ibang hugis ang
ginagawa niya sa mga
sangkap na sili, luya, at
sibuyas. Napabubuka niya
ang repolyo na akala mo ay
isang malaking rosas.

Itanong:
Ano pa ang mga kayang
gawin ni Annie?
Ano kaya ang diwa ng
talatang ito?

E. Pagtatalakay ng bagong Katakam-takam! Masarap at
konsepto at paglalahad ng maganda na ang mga ulam
bagong kasanayan #2 na luto ni Annie, mabango pa
ito. Nakalilikha siya ng amoy
ng ulam na kapag nalanghap
mo ay gugutumin ka.
Marami ang nagtatanong
kung ano ang kanyang
sikreto kung bakit kahit
kaunti lang ang sahog ay
nakatatakam ang luto niya,
Ipabasa ang tula na nasa
Basahin Mo. Ipapansinin
ang mga salitang may
salungguhit. Alin sa mga ito
ang tumutukoy sa lalaki? Sa
babae? Sa di-tiyak kung
anong kasarian? At alin ang
walang kasarian?
Ipabasa ang kwento na nasa
Basahin Mo. Ipapansin ang
damdamin ng nagkukwento.
At maging ng pangunahing
tauhan. Maaaring tanungin
kung anong damdamin
pagkatapos ng bawat talata.
Ipabasa ang Basahin Mo.
http://www.remate.ph/2
010/10/kalusugan-ng-
bata-sigurado-basta-i-gp-
mo/

Itanong:

Paano inilarawan ang ulam

na luto ni Annie?
 Ano kaya ang diwa ng
talatang ito?

Iisa lang ang sagot niya sa

mga nagtatanong. Ang
kanyang mga iniluluto ay
pawing sariwa,
masustansiya, at mura. Ang
lasa at sarap ng pagkain ay
umaayon sa tamang sangkap
na ginagamit niya sa
pagluluto. Maayos niyang
iniluluto ang mga sangkap.
Pinalalambot muna ang
karne bago isama ang gulay.
Dapat hindi hilaw o hindi
labog ang pagkakaluto. Tama
ang lapot o labnaw ng
sabaw. Katakam-takam ang
anyo at kulay. Tama ang lasa
at pagkakatimpla, yun ang
sikreto niya.

Itanong:
Ano-ano ang sikreto sa
pagluluto ni Annie?
Ano kaya ang diwa ng
talatang ito?

F. Paglinang sa Kabihasan Ipagawa ang Pagyamanin Ipagawa ang Gawin Natin. Gawin ang Pagyamanin Mo Ipagawa ang Pagyamanin Itanong:
(Tungo sa Formative Natin. Ibatay ang iskor ng Natin.
Anu-anong pagbabago ang
Assessment) grupo sa rubrik.
nangyayari sa ating bansa na
iyong napapansin?
 Ano ang naidudulot nito na
maganda sa ating mga
mamamayan?

Bakit kailangan na magkaroon ng

mga pagbabagong ito?

Ang teknolohiya ba ay may

mabuti o masamang maidudulot
sa mga kabataan?

Anong mga makabagong

kagamitan ang nakatutulong sa
iyong pag-aaral? Paano?

Mayroon ba kayong dalang mga

makabagong kagamitan?

G. Paglalapat ng aralin sa Sagutan ang Isapuso Mo Sagutan ang Isapuso Mo. Ano ang tono? Sagutan ang Isapuso Mo. Sagutan ang Isapuso Mo
pang-araw-araw na buhay
Ano ang damdamin?
Paano natin magagamit sa
pangungusap ang mga salitang
ito?

H. Paglalahat ng Arallin Sa anong paraan pa Itanong: Lahat ng mga napapanood Itanong: Bakit kailangang baybayin ang
maisasalaysay muli ang isang natin ay may damdaming mga hiram na salita?
kwentong napakinggan? Ano-ano ang mga kasarian nakapaloob. Bakit kailangang
ng pangngalan? pahalagahan ang ating Magiging maunlad ba ang ating
Mga posibleng sagot: kalusugan? bansa kung hindi tayo nanghiram
Magbigay ng mga ng mga salita? Panindigan ang
Pagddrowing o paggawa ng halimbawa sa bawat Ano-ano ang dapat nating iyong sagot.
komiks Pagbubuod kasarian. maunawaan sa tekstong
ating nababa?
 Dapat bang paniwalaan
ang lahat ng mga bagay na
ating nababasa?

I. Pagtataya ng Aralin Sagutin ang Isulat Mo Sagutan ang Isulat Mo. Sagutan ang Isulat Mo. Sagutan ang Isulat Mo. Sagutan ang Isulat Mo.

J. Karagdagang gawain para Tukuyin sa mga Magbigay ng tig-lilimang Maghanap sa internet ng isang Napakaraming uri ng mga
sa takdang-aralin at pangungusap ang mga halimbawa ng bawat kwentong bayan. karamdaman na
remediation pangngalan. Salungguhitan kasarian ng pangngalan. nagpapahina sa katawan Isulat sa patlang ang wastong
ang mga ito. Ang mga halimbawang ng tao at nagdudulot ng baybay ng hiram na salita gamit
ibibigay ay hindi nakasama kamatayan sa iba. ang alpabetong Filipino.
sa ating tinalakay o ibinigay Kilalanin mo ang mga
Darating ang pamangkin na halimbawa. karaniwang sakit ng mga
kong galing sa ibang bansa. tao ngayon. Makikita sa index
tsart sa ibaba ang ilang
Natumba ang bangkong halimbawa ng sakit. campus
nasagi niya. Maaring gamitin ang
magazine
diksyunaryo o internet
Sumama ang ate ko sa field upang kumuha ng mga guapo
trip. impormasyon tungkol
ditto. Kung gusto mo, cuatro
Kahanga-hanga ang ganda
maaari kang magtanong
ng Boracay.
kina Nanay at Tatay.
Aalis ngayon ang tiyo ko.

IV. Mga Tala

V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
 pang gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa
aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
 GRADE 5 School
Teacher
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time JUNE 17-21, 2019 (WEEK 3)
WEEK 3 MONDAY
I. OBJECTIVES Observe politeness at all times.
A. Content Standards The learner...
Demonstrate understanding of the
various forms and conventions of
print, non-print and digital
materials
Demonstrate understanding of
various non-verbal elements in
orally communicating information
Demonstrate understanding of
various linguistics nodes to
comprehend various texts
B. Performance Standards The learner...
Evaluates effectively the message
constructed and conveyed in
various viewing texts.
TUESDAY
The learner...
Demonstrate
understanding of the
various forms and
conventions of print, non-
print and digital materials
Demonstrate
understanding of various
non-verbal elements in
orally communicating
information
Demonstrate
understanding of various
linguistics nodes to
comprehend various texts
The learner...
Evaluates effectively the
message constructed and
conveyed in various viewing
texts.
WEDNESDAY
The learner...
Demonstrate
understanding of the
various forms and
conventions of print, non-
print and digital materials
Demonstrate
understanding of various
non-verbal elements in
orally communicating
information
Demonstrate
understanding of various
linguistics nodes to
comprehend various texts
The learner...
Evaluates effectively the
message constructed and
conveyed in various
viewing texts.
Grade Level V
Learning Areas ENGLISH
Quarter 1ST QUARTER
THURSDAY FRIDAY
The learner... Weekly Test
Demonstrate
understanding of the
various forms and
conventions of print, non-
print and digital materials
Demonstrate
understanding of various
non-verbal elements in
orally communicating
information
Demonstrate
understanding of various
linguistics nodes to
comprehend various texts
The learner...
Evaluates effectively the
message constructed and
conveyed in various
viewing texts.
 Orally communicates information,
opinions and ideas effectively to
different audiences using a
variety of literary activities
Orally communicates
information, opinions and
ideas effectively to different
audiences using a variety of
literary activities
Orally communicates Orally communicates
information, opinions and information, opinions and
ideas effectively to ideas effectively to
different audiences using different audiences using
a variety of literary a variety of literary
activities activities

C. Learning EN5LC-If-2.8.1/2.8.2/2.8.3 EN5LC-If-2.8.1/2.8.2/2.8.3 EN5V-If-12 and 13 EN5V-If-12 and 13

Competencies/Objectives Infer the speaker’s tone, mood Infer the speaker’s tone, Infer the meaning of Infer the meaning of
Write the LC code for each and purpose mood and purpose unfamiliar words unfamiliar words
( blended) based on given ( blended) based on given
context clues (synonyms, context clues (synonyms,
antonyms, word parts) and antonyms, word parts) and
other strategies other strategies
II. CONTENT

III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages EN5LC – If – 2.B.1/ 2.B.2/ 2.B.3 EN5LC – If – 2.B.1/ 2.B.2/ Curriculum Guide EN5V – If Curriculum Guide EN5V – If
2.B.3 – 12 and 13 – 12 and 13
EN5OL – If – 3.9
EN5OL – If – 3.9
Enjoying Reading 5 pp. 2- 4
Enjoying Reading 5 pp. 2- 4
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
 A. Reviewing previous
lesson or presenting the
new lesson
B. Establishing a purpose for
the lesson
C. Presenting
examples/instances of the
new lesson
Do you feel the love and care of
you mother?
What are the instances that show
your mother’s tender loving care?
Show tactfulness when
communicating with other.
Say: Class our lesson for today is
about inferring the speaker’s tone,
mood and purpose. When we
infer the speaker’s tone, mood
and purpose we are giving our
idea on what maybe the
feeling/intention of the speaker in
the poem.
It is giving the feeling/intention of
the speaker or writer in one
scenario
Do you feel the love and
care of you mother?
What are the instances
that show your mother’s
tender loving care?
Show tactfulness when
communicating with other.
Say: Class our lesson for
today is about inferring the
speaker’s tone, mood and
purpose. When we infer the
speaker’s tone, mood and
purpose we are giving our
idea on what maybe the
feeling/intention of the
speaker in the poem.
It is giving the
feeling/intention of the
speaker or writer in one
scenario
Ask: Have you
encountered words such
as brunch, motel, smog
etc.
Who among you knows
the meaning of these
unfamiliar words?
Infer the meaning of
unfamiliar words (blended)
based on given context
clues, synonyms,
antonyms, word parts and
other strategies.
Say: Class our lesson for
today is about inferring the
meaning of unfamiliar
words (blended). We may
use context clues,
synonyms, antonyms word
parts and other strategies
to know the meaning of
these unfamiliar words
(blended).
Blended words are two
words joined together by
taking parts of both words
and combining the parts
into a new word.
Synonyms are words with
the same meaning.
Antonyms are words with
opposite meaning.
Ask: Have you
encountered words such
as brunch, motel, smog
etc.
Who among you knows
the meaning of these
unfamiliar words?
Infer the meaning of
unfamiliar words (blended)
based on given context
clues, synonyms,
antonyms, word parts and
other strategies.
Say: Class our lesson for
today is about inferring the
meaning of unfamiliar
words (blended). We may
use context clues,
synonyms, antonyms word
parts and other strategies
to know the meaning of
these unfamiliar words
(blended).
Blended words are two
words joined together by
taking parts of both words
and combining the parts
into a new word.
Synonyms are words with
the same meaning.
Antonyms are words with
opposite meaning.
 Context clues are giving Context clues are giving
the meaning from the the meaning from the
sentence itself sentence itself

Word parts by analyzing Word parts by analyzing

the meaning of each word the meaning of each word
being combined. being combined.

D. Discussing new concepts
and practicing new skills #1
Unlocking of difficulties
A dagger is thrust into her heart.
The word thrust means
A. To push B. to play
to remain
If you feel secure when you are
with your parents, you are
A. Afraid B. confident
C. angry
When a mother caresses her child,
she _____him/her.
A. Touches B. scolds
Reprimand
Sheila hurt herself when she
touched the dagger. A dagger is
_______.
A. round and smooth object
B.An elongated and rough object
c.A pointed and sharp object
Unlocking of difficulties Read the sentences orally.
Context Clues
A dagger is thrust into her
heart. The word thrust I ate my brunch at the
means canteen since I haven’t
C. eaten my breakfast and
B. To push B. to lunch.
play C. to
remain Elsa sends mail through
her electronic computer
If you feel secure when you last night but Anna read
are with your parents, you her email the next
are morning.
B. Afraid B. What do you think is the
confident C. angry meaning of brunch? Email?
Say Class these are
C. example of blended words.
When a mother caresses
We can find the meaning
her child, she
of these unfamiliar words
_____him/her.
using context clues or we
B. Touches B. can find the meaning of
scolds C. words in the sentence.
Reprimand Such as:
Sheila hurt herself when breakfast + lunch = brunch
she touched the dagger. A electronic + mail = email
dagger is _______.
Read the sentences orally.
Context Clues
I ate my brunch at the
canteen since I haven’t
eaten my breakfast and
lunch.
Elsa sends mail through
her electronic computer
last night but Anna read
her email the next
morning.
What do you think is the
meaning of brunch? Email?
Say Class these are
example of blended words.
We can find the meaning
of these unfamiliar words
using context clues or we
can find the meaning of
words in the sentence.
Such as:
breakfast + lunch = brunch
electronic + mail = email

It is for the sake of a child, then, it A. round and smooth object

is for his/her own________.
 A.Misery B. benefit C. B.An elongated and rough
look out object

c.A pointed and sharp

object

It is for the sake of a child,

then, it is for his/her
own________.

A.Misery B. benefit
C. look out

C. Discussing new concepts
and practicing new skills #2
Say: What do you think is the
speaker’s tone, mood or purpose
in the poem?
a. He/ She is happy.
b. He/ She is feeling
loved and cared
by his/her mother.
c. He/ She wants to
show her
appreciation to
his/her mother.
Say: Class this might be the
speaker’s tone, mood or purpose
in the poem?
Children, these are what we call
inferring the speaker’s tone, mood
or purpose.
Say: What do you think is What do you think is the What do you think is the
the speaker’s tone, mood or meaning of smassy? meaning of smassy?
purpose in the poem? Multiplex? Multiplex?
d. He/ She is Say. Synonyms are words Say. Synonyms are words
happy. with the same meaning. with the same meaning.
e. He/ She is Unfamiliar words can be Unfamiliar words can be
feeling defined through synonyms. defined through synonyms.
loved and Such as Smassy = smart Such as Smassy = smart
cared by but rude, Multiplex = but rude, Multiplex =
his/her multiple complex. multiple complex.
mother.
f. He/ She Antonyms are words with Antonyms are words with
wants to opposite meaning. opposite meaning.
show her Unfamiliar words be Unfamiliar words be
appreciatio defined through antonyms. defined through antonyms.
n to his/her Such as Smassy= unwise Such as Smassy= unwise
timid, Multiplex = multiple timid, Multiplex = multiple
mother.
complex. complex.
Say: Class this might be the
speaker’s tone, mood or
purpose in the poem?
Children, these are what we
call inferring the speaker’s
tone, mood or purpose.
D. Developing mastery Teacher will read again the poem
(Leads to Formative to the pupils. Then they will infer
Assessment 3) the speaker’s tone, mood or
purpose.
Group I – Stanzas 2 and 3
Group II – Stanza 4
Group III – Stanza 6
Group IV – Stanza 8
E. Finding practical The teacher will read the following
applications of concepts sentences and the pupil will infer
and skills in daily living the speaker’s tone, mood or
purpose.
Group I – Mr. Ramirez had a
dialogue with the boys. During the
interview, he noticed that Arthur
answered his questions politely.
Group II – One of the applicants
was praised as worthy of
confidence by the mayor and was
given a recommendation.
Teacher will read again the
poem to the pupils. Then
they will infer the speaker’s
tone, mood or purpose.
Group I – Stanzas 2 and 3
Group II – Stanza 4
Group III – Stanza 6
Group IV – Stanza 8
The teacher will read the
following sentences and the
pupil will infer the speaker’s
tone, mood or purpose.
Group I – Mr. Ramirez had a
dialogue with the boys.
During the interview, he
noticed that Arthur
answered his questions
politely.
Group II – One of the a.Kaingin and forest
applicants was praised as
worthy of confidence by the b.Fog and Mountain
mayor and was given a
recommendation. c.Smoke and fog
What do you is the What do you is the
meaning of simulcast? meaning of simulcast?
Smog? Smog?
Say: These are example of Say: These are example of
blended words. We can blended words. We can
find the meaning of these find the meaning of these
unfamiliar words through unfamiliar words through
their word parts. Such as their word parts. Such as
Simulcast = simultaneous Simulcast = simultaneous
broadcast, smog = smoke broadcast, smog = smoke
and fog. and fog.
Group I – Look for the Group I – Look for the
meaning of the underlined meaning of the underlined
words through context words through context
clues. Report the answer clues. Report the answer
through singing. through singing.
Due to the smoke of Due to the smoke of
kaingin and the fog in the kaingin and the fog in the
mountain the farmers mountain the farmers
cannot see clearly because cannot see clearly because
of the smog. of the smog.
a.Kaingin and forest
b.Fog and Mountain
c.Smoke and fog
Mang Juan used the hybrid Mang Juan used the hybrid
seedlings of squash that seedlings of squash that
gave him an enormous and gave him an enormous and
giant harvest; he was able giant harvest; he was able
to sell his ginormous to sell his ginormous
products at high price. products at high price.

F. Making generalizations and Mood is defined in poetry as the
abstractions about the feelings or emotions that are
lesson evoked in the reader by the poem.
Conversely, tone expresses the
attitude the author has towards
the subject or topic of the poem.
Inferring the speaker’s tone,
mood or purpose may be done by
determining the purpose of the
author in writing the poem or
Mood is defined in poetry
as the feelings or emotions
that are evoked in the
reader by the poem.
Conversely, tone expresses
the attitude the author has
towards the subject or topic
of the poem.
Inferring the speaker’s
tone, mood or purpose may
a.Giant and enormous
b.Seedlings and products
c.Hybrid and squash
Group II – Arrange the
jumbled letter to get the
synonyms or antonyms of
the following words.
Report the answer through
poem.
INTERNATIONAL
NETWORK – T E N I N E R T
PICTURE ELEMENT = EXLIP
Group III – Look for the
word parts of the
following words inside the
treasure box.
Report the answer through
rap.
Cyborg = cybernetic +
organism
Bash = bang + smash
(Game) Complete the
statement by filling in the
blanks with the words that
you will get inside the
balloons.
Unfamiliar words
(blended)may be infer
through
___________,__________
a.Giant and enormous
b.Seedlings and products
c.Hybrid and squash
Group II – Arrange the
jumbled letter to get the
synonyms or antonyms of
the following words.
Report the answer through
poem.
INTERNATIONAL
NETWORK – T E N I N E R T
PICTURE ELEMENT = EXLIP
Group III – Look for the
word parts of the
following words inside the
treasure box.
Report the answer through
rap.
Cyborg = cybernetic +
organism
Bash = bang + smash
(Game) Complete the
statement by filling in the
blanks with the words that
you will get inside the
balloons.
Unfamiliar words
(blended)may be infer
through
___________,__________
 selection. It may be done through
keen observation on the way the
speaker’s read the lines and
through analyzing of the words
used in the poem or selection.
G. Evaluating learning The teacher will read the
paragraph. Pupils will analyze
what will be the speaker’s tone,
mood and purpose. “Their cheers
energized him and after few more
seconds, he was already on top.
“I did it! I did it! he shouted
politely”.
H. Additional activities for Answer LM Page _______.
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
be done by determining the _,__________,and_______ _,__________,and_______
purpose of the author in ___. ___.
writing the poem or
selection. It may be done (Real balloons) (Real balloons)
through keen observation
on the way the speaker’s
read the lines and through
analyzing of the words used
in the poem or selection.
The teacher will read the Infer the meaning of the Infer the meaning of the
paragraph. Pupils will unfamiliar words. unfamiliar words.
analyze what will be the
speaker’s tone, mood and
purpose. “Their cheers 1.Brunch 1.Brunch
energized him and after
few more seconds, he was 2.Email 2.Email
already on top. “I did it! I
did it! he shouted politely”. 3.Motel 3.Motel
4.Simulcast 4.Simulcast
5.Smog 5.Smog
Answer LM Page _______. Write another 5 unfamiliar Write another 5 unfamiliar
words (blended) in your words (blended) in your
notebooks. notebooks.
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?
 GRADE 5 School
Teacher
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time JUNE 17-21, 2019 (WEEK 3)
WEEK 3 LUNES
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Ang mag-aaral ay…
Pangnilalaman naipamamalas ang
mapanuring pag-unawa at
kaalaman sa kasanayang
pangheograpiya, ang mga
teorya sa pinagmulan ng
lahing Pilipino upang
mapahahalagahan ang
konteksto ng lipunan/
pamayanan ng mga
sinaunang Pilipino at ang
kanilang ambag sa pagbuo ng
kasaysayan ng Pilipinas
B. Pamantayan sa Pagaganap Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang
pagmamalaki sa nabuong
kabihasnan ng mga sinaunang
Pilipinogamit ang kaalaman sa
kasanayang pangheograpikal
at mahahalagang konteksto
ng kasaysayan ng lipunan at
bansa kabilang ang mga
teorya ng pinagmulan at
pagkabuo ng kapuluan ng
Pilipinas at ng lahing Pilipino
MARTES
Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang
mapanuring pag-unawa at
kaalaman sa kasanayang
pangheograpiya, ang mga
teorya sa pinagmulan ng
lahing Pilipino upang
mapahahalagahan ang
konteksto ng lipunan/
pamayanan ng mga
sinaunang Pilipino at ang
kanilang ambag sa pagbuo ng
kasaysayan ng Pilipinas
Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang
pagmamalaki sa nabuong
kabihasnan ng mga sinaunang
Pilipinogamit ang kaalaman sa
kasanayang pangheograpikal
at mahahalagang konteksto
ng kasaysayan ng lipunan at
bansa kabilang ang mga
teorya ng pinagmulan at
pagkabuo ng kapuluan ng
Pilipinas at ng lahing Pilipino
Grade Level V
Learning Areas ARALING PANLIPUNAN
MIYERKULES
Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang
mapanuring pag-unawa at
kaalaman sa kasanayang
pangheograpiya, ang mga
teorya sa pinagmulan ng
lahing Pilipino upang
mapahahalagahan ang
konteksto ng lipunan/
pamayanan ng mga
sinaunang Pilipino at ang
kanilang ambag sa pagbuo ng
kasaysayan ng Pilipinas
Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang
pagmamalaki sa nabuong
kabihasnan ng mga sinaunang
Pilipinogamit ang kaalaman sa
kasanayang pangheograpikal
at mahahalagang konteksto
ng kasaysayan ng lipunan at
bansa kabilang ang mga
teorya ng pinagmulan at
pagkabuo ng kapuluan ng
Pilipinas at ng lahing Pilipino
Quarter 1ST QUARTER
HUWEBES
Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang
mapanuring pag-unawa at
kaalaman sa kasanayang
pangheograpiya, ang mga
teorya sa pinagmulan ng
lahing Pilipino upang
mapahahalagahan ang
konteksto ng lipunan/
pamayanan ng mga
sinaunang Pilipino at ang
kanilang ambag sa pagbuo ng
kasaysayan ng Pilipinas
Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang
pagmamalaki sa nabuong
kabihasnan ng mga sinaunang
Pilipinogamit ang kaalaman sa
kasanayang pangheograpikal
at mahahalagang konteksto
ng kasaysayan ng lipunan at
bansa kabilang ang mga
teorya ng pinagmulan at
pagkabuo ng kapuluan ng
Pilipinas at ng lahing Pilipino
BIYERNES
Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang
mapanuring pag-unawa
at kaalaman sa
kasanayang
pangheograpiya, ang
mga teorya sa
pinagmulan ng lahing
Pilipino upang
mapahahalagahan ang
konteksto ng lipunan/
pamayanan ng mga
sinaunang Pilipino at
ang kanilang ambag sa
pagbuo ng kasaysayan
ng Pilipinas
Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang
pagmamalaki sa
nabuong kabihasnan ng
mga sinaunang
Pilipinogamit ang
kaalaman sa kasanayang
pangheograpikal at
mahahalagang
konteksto ng kasaysayan
ng lipunan at bansa
kabilang ang mga teorya

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
Naipagmamalaki ang lipunan
ng sinaunang Pilipino
6.1 Natatalakay ang mga uri
ng lipunan sa iba’t ibang
bahagi ng Pilipinas
6.2 Naipaliliwanag ang
ugnayan ng mga tao sa iba’t
ibang antas na bumubuo ng
sinaunung lipunan
6.3 Natatalakay ang papel ng
batas sa kaayusang
panlipunan
AP5PLP-If-6
Learner’s Material IV pp. K to Learner’s Material IV pp. K to Learner’s Material IV pp. K to Learner’s Material IV pp. K to Learner’s Material IV
12 AP5PKE-Iii-9
Naipagmamalaki ang lipunan
ng sinaunang Pilipino
6.1 Natatalakay ang mga uri
ng lipunan sa iba’t ibang
bahagi ng Pilipinas
6.2 Naipaliliwanag ang
ugnayan ng mga tao sa iba’t
ibang antas na bumubuo ng
sinaunung lipunan
6.3 Natatalakay ang papel ng
batas sa kaayusang
panlipunan
AP5PLP-If-6
12 AP5PKE-Iii-9
Naipagmamalaki ang lipunan
ng sinaunang Pilipino
6.1 Natatalakay ang mga uri
ng lipunan sa iba’t ibang
bahagi ng Pilipinas
6.2 Naipaliliwanag ang
ugnayan ng mga tao sa iba’t
ibang antas na bumubuo ng
sinaunung lipunan
6.3 Natatalakay ang papel ng
batas sa kaayusang
panlipunan
AP5PLP-If-6
12 AP5PKE-Iii-9
Naipagmamalaki ang lipunan
ng sinaunang Pilipino
6.1 Natatalakay ang mga uri
ng lipunan sa iba’t ibang
bahagi ng Pilipinas
6.2 Naipaliliwanag ang
ugnayan ng mga tao sa iba’t
ibang antas na bumubuo ng
sinaunung lipunan
6.3 Natatalakay ang papel ng
batas sa kaayusang
panlipunan
AP5PLP-If-6
12 AP5PKE-Iii-9
ng pinagmulan at
pagkabuo ng kapuluan
ng Pilipinas at ng lahing
Pilipino
Naipagmamalaki ang
lipunan ng sinaunang
Pilipino
6.1 Natatalakay ang mga
uri ng lipunan sa iba’t
ibang bahagi ng Pilipinas
6.2 Naipaliliwanag ang
ugnayan ng mga tao sa
iba’t ibang antas na
bumubuo ng sinaunung
lipunan
6.3 Natatalakay ang
papel ng batas sa
kaayusang panlipunan
AP5PLP-If-6
pp. K to 12 AP5PKE-Iii-9

4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang
Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula
ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
Makabayan: Kasaysayang
Pilipino,pp. 45-48
Ipagawa sa mga bata ang
Gawain para sa pagbabalik
aral ukol sa teorya ng unang
Pilipino sa Pilipinas.
Paggamit ng picture puzzle
Manood ang mga bata ng
video ukol sa lipunan ng
sinaunang Pilipino.
Ipaliwanag ang lipunan ng
sinaunang Pilipio.
Pag-usapan ang iba’t-ibang
antas ng lipuanan ng sinauang
Pilipino.
Makabayan: Kasaysayang
Pilipino,pp. 45-48
Ipagawa sa mga bata ang
Gawain para sa pagbabalik-
aral ukol sa sinaunang
lipunan.
Paggamit ng Joggle Words
Manood ang mga bata ng uri
ng lipunan ng iba’t-ibang
bahagi ng Pilipinas.
Ipaliwanag ang lipunan sa
iba’t-ibang bahagi ng
Pilipinas.
Pag-usapan ang iba’t-ibang
lipunan sa iba’t-ibang bahagi
ng Pilipinas.
Makabayan: Kasaysayang
Pilipino,pp. 45-48
Pagbibigay ng Gawain ukol sa
ugnayan ng mga tao sa iba’t-
ibang antas na bumubuo ng
sinauang lipunan.
Magtanong at pagnilayan ang
mga ginawang Gawain sa mga
nakaraang araw.
Ipagawa ang nakahandang
pangkatang Gawain ( ang
bayong ng karunungan)
Ipabasa sa mga bata ukol sa
ugnayan ng mga tao sa iba’t-
ibang antas na bumubuo ng
sinauang lipunan.
Pagusapan ang ugnayan ng
mga tao sa iba’t-ibang antas
na bumubuo ng sinauang
lipunan.
Makabayan: Kasaysayang
Pilipino,pp. 45-48
Pagbabalik aral ukol sa
ugnayan ng mga tao sa iba’t-
ibang antas na bumubuo ng
sinaunang lipunan
Ipakita ang mga larawan sa
mga bata.
Ipakita ang ginawang aralin sa
powerpoint upang mapanuod
ng mga bata ang mga batas
na ipinatupad para sa
kaayusan ng lipunan.
Pag-usapan ang kanilang
napanuod.
Pag-usapan ang mga taong
bumubuo sa lipunan.
Makabayan:
Kasaysayang Pilipino,pp.
45-48
Pagbabalik aral ukol sa
ugnayan ng mga tao sa
iba’t-ibang antas na
bumubuo ng sinaunang
lipunan
Ipakita ang mga larawan
sa mga bata.
Ipakita ang ginawang
aralin sa powerpoint
upang mapanuod ng
mga bata ang mga batas
na ipinatupad para sa
kaayusan ng lipunan.
Pag-usapan ang kanilang
napanuod.
Pag-usapan ang mga
taong bumubuo sa
lipunan.
F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalaapat ng aralin sa
pang-araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at
remediation
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
Magtanong at magkaroon ng
kuro-kuro ukol sa mga dayo
sa Pilipinas.
Ipabatid ang pagmamalaki sa
Pilipinas bilang sariling bansa
at pagpapahalaga sa mga
ninuno.
Ipasagot sa mg bata ang mga
gabay na tanong.
Ipagawa ang inihandang
gawain
Takdang aralin(Paggawa ng
isang Journal)
Magkaroon ng pangkatang
Gawain.
Nababatid ang kahalagahan
ng kababaihan sa ating
lipunan.
Hayaan ang mga bata na
magkaroon ng pagbubuod
ukol sa lipunan ng iba’t-ibang
bahagi ng Pilipinas.
Pagsusulit ukol sa aralin.
Magbigay ng takdang-aralin
tungkol sa kanilang aralin.
Magkaroon ng pangkatang
Gawain.
Napapahalagahan ang
kaalaman ukol paggalang sa
mga alituntunin ng lipunan
Hayaang ang mga bata na
magkaroon ng pagbubuod sa
narinig na impormasyon na
ibinigay ng bawat grupo
Pagsulat ng sanaysay.
Gumawa ng isang
pagsasaliksik tungkol sa
pakikipag-ugnayan ng mga
tao sa lipunan.
Pangkatang Gawain.
Pagpapahalaga sa pagsunod
ng mga batas.
Itanong sa mga bata ang
kahalagahan ng pagsunod sa
mga batas.
Ipagawa ang nakahandang
Gawain ukol sa batas na
ipinatupad para sa kaayusan
ng lipunan
Magtanong sa inyong
barangay tungkol sa mga
batas o ordinansa na
ipinatutupad sa inyong
pamayanan.
Pangkatang Gawain.
Pagpapahalaga sa
pagsunod ng mga batas.
Itanong sa mga bata ang
kahalagahan ng
pagsunod sa mga batas.
Ipagawa ang
nakahandang Gawain
ukol sa batas na
ipinatupad para sa
kaayusan ng lipunan
Magtanong sa inyong
barangay tungkol sa
mga batas o ordinansa
na ipinatutupad sa
inyong pamayanan.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
 GRADE 5 School Grade Level V
Teacher Learning Areas MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time JUNE 17-21, 2019 (WEEK 3) Quarter 1ST QUARTER

WEEK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

VII. OBJECTIVES
D. Content Standards
E. Performance Standards
F. Learning
Competencies/Objectives
Write the LC code for each
Subtracts fraction and mixed
fractions without and with
regrouping
Subtracting fraction and
mixed fractions without and
with regrouping
Curriculum Guide 5, M5NS-If-
85
Solves routine and non-
routine problems involving
addition and/ or subtraction
of fractions using appropriate
problem solving strategies
and tools.
Solving routine and non-
routine problems involving
addition and/ or subtraction
of fractions using appropriate
problem solving strategies
and tools.
K to 12 Grade 5 Curriculum
Guide M5NS-If-87.2
Solves routine and non-
routine problems involving
addition and/ or subtraction
of fractions using appropriate
problem solving strategies
and tools.
Solving routine and non-
routine problems involving
addition and/ or subtraction
of fractions using appropriate
problem solving strategies
and tools.
K to 12 Grade 5 Curriculum
Guide M5NS-If-87.2
Creates problems (with Weekly Test
reasonable answers) involving
addition and/or subtraction
of fractions using appropriate
strategies
Creating problems (with
reasonable answers) involving
addition and/or subtraction
of fractions using appropriate
strategies
K to 12 Grade 5 Curriculum
(M5NS-If-88.2);

VIII. CONTENT Subtracting fraction and Solving routine and non- Solving routine and non- Creating problems (with
mixed fractions without and routine problems involving routine problems involving reasonable answers) involving
with regrouping addition and/ or subtraction addition and/ or subtraction addition and/or subtraction
of fractions using appropriate of fractions using appropriate of fractions using appropriate
problem solving strategies problem solving strategies strategies
and tools. and tools.
IX. LEARNING
RESOURCES
C. References
5. Teacher’s Guide pages Quarter 1 week 6 pp. Quarter 1 week 6 pp. Quarter 1 week 6 pp. Quarter 1 week 6 pp.
6. Learner’s Material pages Quarter 1 week 6 pp. Quarter 1 week 6 pp. Quarter 1 week 6 pp. Quarter 1 week 6 pp.
7. Textbook pages
 8. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
D. Other Learning Resources
X. PROCEDURES
E. Reviewing previous
lesson or presenting the
new lesson
F. Establishing a purpose for
the lesson
G. Presenting
examples/instances of the
new lesson
flash cards, manila paper and
marker pen.
Review on adding mixed
fractions. Provide exercises
written on flash cards.
Changing fraction to lowest
terms
How many of you have
brothers or sisters. Do you
share anything with them?
When you give something to
somebody what happen to
the things you had before?
(Wait for some response).
What do you feel when you
share something to others?
Why?
Present the situation to the
class.
There was 1 1/2 melon left
for dinner. At dinner time, the
family ate 2/3 of the melon.
Drill cards, activity sheets
Have a review on changing
dissimilar fractions to similar
fractions dissimilar fractions
to similar fractions. .Change
the following dissimilar
fractions to similar fractions.
Give this situation for the
pupils to think about and
provide answers.
Jun’s family is making sweet
tamarind candies to earn
extra income and sustain the
family’s daily expenses. Is it
important to learn how to
earn extra money especially
during vacation time? Why?
What other income-
generating projects a family
may engage in to earn extra
income
Presentation
Present this problem. Ask the
class to read and understand
it.
Justine bakes an
apple cake for her mother’s
flash cards, paper for folding,
problem chart
What are the steps in solving
word problems? In what steps
will the following questions
fall?
-What is asked?
-What are the given facts?
-What is the process to be
used?
-What is the number
sentence?
-Show the solution and
complete answer
How often do you spend time
with your family? What
activities do you do together?
Is it important that we spend
time with our family?
One afternoon, Mr. Cruz
brought home one whole
pizza. He made 8 slices. His
daughters Lily, Lenie and Luz
got their share. Mr. Cruz and
flash cards, paper strips,
activity cards, fruit and
vegetable cut-outs
What are the steps in solving
word problems? In what steps
will the following questions
fall?
-What is asked?
-What are the given facts?
-What is the process to be
used?
-What is the number
sentence?
-Show the solution and
complete answer
Read and study the following
problems.
Ask: Can we solve these
problems? Why and why not?
Post the jumbled parts of a
word problem on the board.
Ask some pupils to read
them.

H. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
I. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
What part of the melon was
left for the next meal?
Ask:What is asked in the
situation?
What are the given facts?
Group the pupils into four
working teams. Let them
think to solve the problems.
Possible Solution:
1 1/2-2/3= N
After all the groups have
finished, ask them to display
their output on the board and
ask them to discuss their
answers.
After all the groups have
presented their answers, ask:
“How did you find the
activity? How were you able
to subtract dissimilar
fractions? What did you do?”
birthday. Her brother ate 3/5
while her sister ate 2/4. Who
ate more? How much more?
Ask the pupils to solve the
problem by pairs.
Expected answer : 3/5- 2/4 =
12/20- 10/20
Understand
Know what is asked in
the problem? Who ate more?
By how much?
Know the given facts,
3/5 and 2/4
Plan: Determine the
operation to use. Subtraction
Draw a picture to
represent the problem.
Solve: Think of the solution to
the problem
After sharing the answers, let
the pupils express their
thoughts about the activity.
Appreciate the thoughts then
ask: How did you solve the
problem?
Understand the problem
Plan , Solve
Solution to the problem
Check and Look Back
his wife ate theirs too. How
much pizza was left?
Ask the following
questions:
What is asked?
-What are the given facts?
-What is the process to be
used?
-What is the number
sentence?
-Show the solution and
complete answer
Tell the pupils to do paper Can you arrange the
folding/cutting to answer the sentences to form a word
problem. problem?Let the pupils give
different suggestions until the
class arrives at the correct
answer.
Ask pupils if they have other How do we know that the
ways of solving the problem. problem is now correctly
Say: There are times some arranged?What must a
problems can be solved in problem have for us to know
other ways like: Guess and that it is complete?
Test Strategy, Using an
operation, Drawing a picture,
etc.

J. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
K. Finding practical applications
of concepts and skills in daily
living
L. Making generalizations and
abstractions about the
lesson
Discuss the
presentation under Explore
and Discover on page , LM
Math Grade 5. Then, give the
following exercises.
Ask the pupils to
subtract.
5 1/5-2/3
8 2/7-10/14
3 1/2- 1 5/6
6 1/6-5/9
Ask pupils to work on items 1
to 8 under Get Moving and
items 1-5 under Keep Moving
on pages , LM Math Grade
5.
How to subtract fractions and
mixed fractions without and
with regrouping?
We stated the complete
answer
Discuss the presentation
under Explore and Discover
on p. ____,LM Math Grade V.
Then, ask the pupils to
answer Get Moving.
Ask pupils to solve the
problems under Apply Your
Skills on page _______
LM for Grade V. Check the
pupils answer after a given
period of time.
What are the steps in solving
problems?
Solve this problem using a
strategy you may choose.
Bessie baked a banana cake.
Her brother ate 3/10 of the
cake while her sister ate
¼.Who ate more and by how
much?
Solve the following using the Activity: Role Playing
strategy assigned to your
group.
• Peter hiked 5/7 of a
kilometer. Mike hiked 1/3 of a •
kilometer. Who covered a
longer distance?
What are the steps in solving How do we create a word
problems?
Collaborative Activity
1. Divide the class into
three groups.
2. Give each group an
activity card with data to be
used in creating a problem.
3. All members must
cooperate in creating the
problem.
4. The group leader will
report to the class the word
problem they created and the
solutionand answer to it.
Materials: Cut-outs of fruits
and vegetables
Mechanics:
The class will role-
play going to market to buy
fruits and vegetables. That
they will create.
• Cut-outs of fruits and
vegetables will be displayed
in front of the class.
• Each cut-out has an
indicated number of kilos.
• Each child will pick 2-
3 fruits and vegetables.
• They will use the
items they picked as details in
the problem
problem?
M. Evaluating learning
N. Additional activities for
application or remediation
Answer the following
Take away 3 1/2 from 6
1/5.
6 1/8 less 2 4/5 is equal to
_____
Read and analyze the
question then solve.
Find the difference of
4 2/3 and 2 5/6.
What is the
difference between 10 1/2
and 6 4/6?
Read and understand the
problems. Then solve
1. Mark washed his car
in 4/5 of an hour, cleaned the
garage in 2/6 of an hour, and
painted the garden fence in
3/4 hours. How long did it
take him to do all the tasks?
Read and analyze the
question then solve.
Pia spent ¾ hours in her Lolo
Ben’s farm. This was 2/3 of an
hour more than the time she
spent at the mall .How much
time did she spent at the
mall?
Solve the following problems:
1. Julius and Edgar
harvested 10 kilograms of star
apples from the orchard. They
gave 2 1/3 kilograms to their
friends. How many kilograms
of fruits were left for the
family?
Solve each word problem.
1. Amor weighs 50 1/8
kilos. Marife weighs
36 3/8 kilos.
a. How heavy are
they together?
b. Who is heavier?
By how many
kilos?
Create a problem using the
given data. Then, solve the
problem.
1. Given: 3 ¾ hours on
Saturday, 2 1/5 hours on
Sunday
Arrange the given details to
create a problem. Then,
answer the problem.
1. -She used 2 ½ meters
for her project.
-How much cloth was left?
-Fay bought 6 ¾ meters of
cloth.

XI. REMARKS
XII. REFLECTION
H. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation

I. No. of learners who require

additional activities for
remediation who scored
below 80%
J. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
K. No. of learners who continue
to require remediation
L. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
M. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
N. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?
 GRADE 5
Teacher
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time JUNE 17-21, 2019 (WEEK 3)
WEEK 3 LUNES
I. LAYUNIN Nakakapagpakita ng kawilihan sa pagbabasa/pagsusuri ng mga datos (ESP5PKP-If – g - 33)
A. Pamantayang Naipamamalas ang pag-
Pangnilalaman unawa sa kahalagahan ng
pagkakaroon ng mapanuring
pag-iisip sa pagpapahayag at
pagganap ng anumang
gawain na may kinalaman sa
sarili at sa pamilyang
kinabibilangan
B. Pamantayan sa Pagaganap Nakagagawa ng tamang
pasya ayon sa dikta ng isip at
loobin sa kung ano ang dapat
at di-dapat
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto EsP5PKP – Ia- 27
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan) 1. Napahahalagahan ang
katotohanan sa
pamamagitan ng pagsusuri sa
mga:
1.1. balitang napakinggan
1.2. patalastas na
nabasa/narinig
1.3. napanood na
programang pantelebisyon
1.4. nabasa sa internet
School
MARTES
Naipamamalas ang pag-
unawa sa kahalagahan ng
pagkakaroon ng mapanuring
pag-iisip sa pagpapahayag at
pagganap ng anumang
gawain na may kinalaman sa
sarili at sa pamilyang
kinabibilangan
Nakagagawa ng tamang
pasya ayon sa dikta ng isip at
loobin sa kung ano ang dapat
at di-dapat
EsP5PKP – Ia- 27
1. Napahahalagahan ang
katotohanan sa
pamamagitan ng pagsusuri sa
mga:
1.1. balitang napakinggan
1.2. patalastas na
nabasa/narinig
1.3. napanood na
programang pantelebisyon
1.4. nabasa sa internet
Grade Level V
Learning Areas ESP
Quarter 1ST QUARTER
MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag-unawa Lingguhang Pagsusulit
unawa sa kahalagahan sa kahalagahan ng pagkakaroon
ng pagkakaroon ng ng mapanuring pag-iisip sa
mapanuring pag-iisip sa pagpapahayag at pagganap ng
pagpapahayag at anumang gawain na may
pagganap ng anumang kinalaman sa sarili at sa
gawain na may pamilyang kinabibilangan
kinalaman sa sarili at sa
pamilyang
kinabibilangan
Nakagagawa ng tamang Nakagagawa ng tamang pasya
pasya ayon sa dikta ng ayon sa dikta ng isip at loobin sa
isip at loobin sa kung kung ano ang dapat at di-dapat
ano ang dapat at di-
dapat
EsP5PKP – Ia- 27 EsP5PKP – Ia- 27
1. Napahahalagahan 1. Napahahalagahan ang
ang katotohanan sa katotohanan sa pamamagitan
pamamagitan ng ng pagsusuri sa mga:
pagsusuri sa mga: 1.1. balitang napakinggan
1.1. balitang 1.2. patalastas na
napakinggan nabasa/narinig
1.2. patalastas na 1.3. napanood na programang
nabasa/narinig pantelebisyon
1.3. napanood na 1.4. nabasa sa internet
programang
pantelebisyon
1.4. nabasa sa internet
 II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang
Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula
ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
Wastong Pag-uugali sa
Makabagong Panahon
Power point, video clip,
organizer,
Ipabasa sa mga mag-aaral
ang kuwento na
pinamagatang “Batang
Mapanaliksik”. Ihanda ang
mag-aaral sa pamantayan sa
pagbabasa.
Nakakapagpakita ng
kawilihan sa
pagbabasa/pagsusuri ng mga
datos
Pagsumikapang maipadama
sa mga mag-aaral ang
kanilang mga naisin sa buhay
na kaya nilang gawin sa
kanilang edad. Gamitin ang
konsepto ng konstruktibismo
kung saan gagamitin ng mga
mag-aaral ang kanilang mga
karanasan para masagot ang
tanong ng guro.
Wastong Pag-uugali sa
Makabagong Panahon
Power point, video clip,
organizer,
Ipabasa sa mga mag-aaral
ang kuwento na
pinamagatang “Batang
Mapanaliksik”. Ihanda ang
mag-aaral sa pamantayan sa
pagbabasa.
Nakakapagpakita ng
kawilihan sa
pagbabasa/pagsusuri ng mga
datos
Pagsumikapang maipadama
sa mga mag-aaral ang
kanilang mga naisin sa buhay
na kaya nilang gawin sa
kanilang edad. Gamitin ang
konsepto ng konstruktibismo
kung saan gagamitin ng mga
mag-aaral ang kanilang mga
karanasan para masagot ang
tanong ng guro.
Wastong Pag-uugali sa Wastong Pag-uugali sa
Makabagong Panahon Makabagong Panahon
Power point, video clip, Power point, video clip,
organizer, organizer,
Ipabasa sa mga mag- Ipabasa sa mga mag-aaral ang
aaral ang kuwento na kuwento na pinamagatang
pinamagatang “Batang “Batang Mapanaliksik”. Ihanda
Mapanaliksik”. Ihanda ang mag-aaral sa pamantayan
ang mag-aaral sa sa pagbabasa.
pamantayan sa
pagbabasa.
Nakakapagpakita ng Nakakapagpakita ng kawilihan
kawilihan sa sa pagbabasa/pagsusuri ng mga
pagbabasa/pagsusuri datos
ng mga datos
Pagsumikapang Pagsumikapang maipadama sa
maipadama sa mga mga mag-aaral ang kanilang
mag-aaral ang kanilang mga naisin sa buhay na kaya
mga naisin sa buhay na nilang gawin sa kanilang edad.
kaya nilang gawin sa Gamitin ang konsepto ng
kanilang edad. Gamitin konstruktibismo kung saan
ang konsepto ng gagamitin ng mga mag-aaral
konstruktibismo kung ang kanilang mga karanasan
saan gagamitin ng mga para masagot ang tanong ng
mag-aaral ang kanilang guro.
mga karanasan para
 masagot ang tanong ng
guro.
D. Pagtatalakay ng bagong Ipasagot sa mga mag-aaral Ipasagot sa mga mag-aaral Ipasagot sa mga mag- Ipasagot sa mga mag-aaral ang
konsepto at paglalahad ng ang mga tanong: ang mga tanong: aaral ang mga tanong: mga tanong:
bagong kasanayan #1 a. Anong mga gawain ang a. Anong mga gawain ang a. Anong mga gawain a. Anong mga gawain ang
nagpapalawak ng isipan at nagpapalawak ng isipan at ang nagpapalawak ng nagpapalawak ng isipan at
karanasan ng isang tao? karanasan ng isang tao? isipan at karanasan ng karanasan ng isang tao?
b. May mga pagkakataon b. May mga pagkakataon isang tao? b. May mga pagkakataon
bang hindi ka naniwala bang hindi ka naniwala b. May mga bang hindi ka naniwala mula
mula sa iyong nabasa mula sa iyong nabasa pagkakataon bang sa iyong nabasa ?narinig ? O
?narinig ? O nakita sa ?narinig ? O nakita sa hindi ka naniwala nakita sa internet ?Bakit?
internet ?Bakit? internet ?Bakit? mula sa iyong c. Anong kabutihan ang
c. Anong kabutihan ang c. Anong kabutihan ang nabasa ?narinig ? O naidudulot ng pagbabasa ?
naidudulot ng pagbabasa ? naidudulot ng pagbabasa ? nakita sa internet Pakikinig o panonood ?
Pakikinig o panonood ? Pakikinig o panonood ? ?Bakit? d. Paano mo masasabi na
d. Paano mo masasabi na d. Paano mo masasabi na c. Anong kabutihan ikaw ay magiging mapanuri
ikaw ay magiging ikaw ay magiging ang naidudulot ng sa mga balitang naririnig mo
mapanuri sa mga balitang mapanuri sa mga balitang pagbabasa ? Pakikinig o sa radyo o nababasa sa
naririnig mo sa radyo o naririnig mo sa radyo o panonood ? pahayagan? Ipaliwanag.
nababasa sa pahayagan? nababasa sa pahayagan? d. Paano mo e. Sa iyong palagay ang
Ipaliwanag. Ipaliwanag. masasabi na ikaw ay pagiging mapanuring
e. Sa iyong palagay ang e. Sa iyong palagay ang magiging mapanuri mananaliksik sa pagbabasa,
pagiging mapanuring pagiging mapanuring sa mga balitang pakikinig o panonood ay
mananaliksik sa mananaliksik sa naririnig mo sa radyo makatutulong sa iyo bilang
pagbabasa, pakikinig o pagbabasa, pakikinig o o nababasa sa mag-aaral? Ipaliwanag.
panonood ay panonood ay pahayagan?
makatutulong sa iyo makatutulong sa iyo Ipaliwanag.
bilang mag-aaral? bilang mag-aaral? e. Sa iyong palagay
Ipaliwanag. Ipaliwanag. ang pagiging
mapanuring
mananaliksik sa
pagbabasa, pakikinig
o panonood ay
makatutulong sa iyo
bilang mag-aaral?
Ipaliwanag.
E. Pagtatalakay ng bagong Pag-usapan ang kanilang mga
konsepto at paglalahad ng kasagutan. Sa bahaging ito ng
bagong kasanayan #2 pagtalakay, maging sensitibo
sa kanilang mga kasagutan.
F. Paglinang sa Kabihasan Makatutulong sa pagkilala ng
(Tungo sa Formative mapanuring pag-iisip ang
Assessment) mga gawain sa Isagawa
Natin.
Ipagawa sa mga mag-aaral
ang Gawain 1.
Pupunan ang mga bilog ng
mga naidudulot sa iyong pag-
aaral bilang isang mag-
aaral,kung may kawilihan sa
pagbabasa, panonood,
pakikinig at pagsasaliksik sa
internet.
Halimbawa ng mga
kasagutan ng mag-aaral:
Agham – dahil sa
panonood ko nalalaman ko
ang mga makabagong
pamamaraan kung paano
maiibsan ang El Nino, kagaya
ng cloud seeding.
G. Paglalaapat ng aralin sa Patnubayin ang mga mag-
pang-araw-araw na buhay aaral sa Gawain 2.
Pangkatin sa apat ang klase.
Pumili ang mag-aaral ng
Pag-usapan ang kanilang mga
kasagutan. Sa bahaging ito ng
pagtalakay, maging sensitibo
sa kanilang mga kasagutan.
Makatutulong sa pagkilala ng
mapanuring pag-iisip ang
mga gawain sa Isagawa
Natin.
Ipagawa sa mga mag-aaral
ang Gawain 1.
Pupunan ang mga bilog ng
mga naidudulot sa iyong pag-
aaral bilang isang mag-
aaral,kung may kawilihan sa
pagbabasa, panonood,
pakikinig at pagsasaliksik sa
internet.
Halimbawa ng mga
kasagutan ng mag-aaral:
Agham – dahil sa
panonood ko nalalaman ko
ang mga makabagong
pamamaraan kung paano
maiibsan ang El Nino, kagaya
ng cloud seeding.
Patnubayin ang mga mag-
aaral sa Gawain 2.
Pangkatin sa apat ang klase.
Pumili ang mag-aaral ng
Pag-usapan ang Pag-usapan ang kanilang mga
kanilang mga kasagutan. Sa bahaging ito ng
kasagutan. Sa bahaging pagtalakay, maging sensitibo
ito ng pagtalakay, sa kanilang mga kasagutan.
maging sensitibo
sa kanilang mga
kasagutan.
Makatutulong sa Makatutulong sa pagkilala ng
pagkilala ng mapanuring pag-iisip ang mga
mapanuring pag-iisip gawain sa Isagawa Natin.
ang mga gawain sa Ipagawa sa mga mag-aaral ang
Isagawa Natin. Gawain 1.
Ipagawa sa mga mag- Pupunan ang mga bilog ng mga
aaral ang Gawain 1. naidudulot sa iyong pag-aaral
Pupunan ang mga bilog bilang isang mag-aaral,kung
ng mga naidudulot sa may kawilihan sa pagbabasa,
iyong pag-aaral bilang panonood, pakikinig at
isang mag-aaral,kung pagsasaliksik sa internet.
may kawilihan sa Halimbawa ng mga kasagutan
pagbabasa, panonood, ng mag-aaral:
pakikinig at Agham – dahil sa panonood
pagsasaliksik sa ko nalalaman ko ang mga
internet. makabagong pamamaraan kung
Halimbawa ng mga paano maiibsan ang El Nino,
kasagutan ng mag- kagaya ng cloud seeding.
aaral:
Agham – dahil sa
panonood ko nalalaman
ko ang mga
makabagong
pamamaraan kung
paano maiibsan ang El
Nino, kagaya ng cloud
seeding.
Patnubayin ang mga Patnubayin ang mga mag-aaral
mag-aaral sa Gawain 2. sa Gawain 2.
Pangkatin sa apat ang Pangkatin sa apat ang klase.
klase. Pumili ang mag- Pumili ang mag-aaral ng lider.
 lider. Mula sa napakinggan,
nabasa, at napanood na
balita tungkol sa resulta ng
nakaraang HALALAN 2016
Ipakita ito sa klase sa
pamamagitan ng :
Pangkat I – Rap
Pangkat II – News
Pangkat III – dula-dulaan
Pangkat IV – Debate
H. Paglalahat ng Arallin Ilahad ang kahalagahan ng
pagbabasa.
I. Pagtataya ng Aralin Ipasagot sa kwaderno ng
mga mag-aaral ang Subukin
Natin na nasa kagamitan ng
mag-aaral.
J. Karagdagang gawain para sa Gumawa ng repleksyon sa
takdang-aralin at aralin.
remediation
IV. Mga Tala
lider. Mula sa napakinggan,
nabasa, at napanood na
balita tungkol sa resulta ng
nakaraang HALALAN 2016
Ipakita ito sa klase sa
pamamagitan ng :
Pangkat I – Rap
Pangkat II – News
Pangkat III – dula-dulaan
Pangkat IV – Debate
Ilahad ang kahalagahan ng
pagbabasa.
Ipasagot sa kwaderno ng
mga mag-aaral ang Subukin
Natin na nasa kagamitan ng
mag-aaral.
Gumawa ng repleksyon sa
aralin.
aaral ng lider. Mula sa Mula sa napakinggan, nabasa,
napakinggan, nabasa, at at napanood na balita tungkol
napanood na balita sa resulta ng nakaraang
tungkol sa resulta ng HALALAN 2016
nakaraang HALALAN Ipakita ito sa klase sa
2016 pamamagitan ng :
Ipakita ito sa klase sa Pangkat I – Rap
pamamagitan ng : Pangkat II – News
Pangkat I – Rap Pangkat III – dula-dulaan
Pangkat II – News Pangkat IV – Debate
Pangkat III – dula-
dulaan
Pangkat IV – Debate
Ilahad ang kahalagahan Ilahad ang kahalagahan ng
ng pagbabasa. pagbabasa.
Ipasagot sa kwaderno Ipasagot sa kwaderno ng mga
ng mga mag-aaral ang mag-aaral ang Subukin Natin na
Subukin Natin na nasa nasa kagamitan ng mag-aaral.
kagamitan ng mag-
aaral.
Gumawa ng repleksyon Gumawa ng repleksyon sa
sa aralin. aralin.

V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
 GRADE 5 School Grade Level V
Teacher Learning Areas MAPEH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time JUNE 17-21, 2019 (WEEK 3) Quarter 1ST QUARTER

WEEK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards recognizes the musical
symbols and demonstrates
understanding of concepts
pertaining to rhythm
B. Performance Standards performs with a conductor, a
speech chorus in simple time
signatures
1. choral
2. instrumental
recognizes the musical
symbols and demonstrates
understanding of concepts
pertaining to rhythm
performs with a conductor, a
speech chorus in simple time
signatures
1. choral
2. instrumental
The learner… The learner… The learner . . .
demonstrates understanding demonstrates understanding
of lines, shapes, and space; of mental emotional, and demonstrates
and the principles of rhythm social health concerns
and balance through drawing understanding of
of archeological artifacts, participation and
houses, buildings, and
churches from historical assessment of physical
periods using crosshatching
activity and physical
technique to simulate 3-
dimensional and geometric fitness
effects of an artwork.
The learner… The learner… The learner . . .
creates different artifacts practices skills in managing
and architectural buildings in mental, emotional and social participates and assesses
the Philippines and in the health concerns
locality using crosshatching performance in physical
technique, geometric shapes, activities.
and space, with rhythm and
balance as principles of assesses physical fitness
design.
puts up an exhibit on
Philippine artifacts and
houses from different
historical periods (miniature
or replica).
C. Learning
Competencies/Objectives
Write the LC code for each
identifies visually and aurally
the kinds of notes and rests
in a song
MU5RH-Ia-b-1
identifies visually and aurally
the kinds of notes and rests
in a song
MU5RH-Ia-b-1
gives the illusion of discusses ways of managing explains the indicators for
depth/distance to simulate unhealthy relationships fitness
a3-dimensional effectby
usingcrosshatching and
shading techniques in H5PH-If-14
PE5PF-Ia-17
drawings (old pottery, boats,
jars, musical instruments).

A5EL-Ib

II. CONTENT Musical Symbols and Musical Symbols and Pagguhit ng mga Sinauanang Mga Pamamaraan Upang Ang mga Sangkap ng
Concepts Concepts Bagay Mapabuti Physical Fitness
1. Notes and Rests 1. Notes and Rests
2. Meters 2. Meters ang Pakikipag-ugnayan sa
3. Rhythmic Patterns 3. Rhythmic Patterns Kapwa
4. Simple Time Signatures 4. Simple Time Signatures

III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources oslo at lapis
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Panuto: Ipalakpak ang mga Panuto: Ipalakpak ang mga Ang ating bansa ay isa sa Bumuo ng mga pangkat na Pagmasdan mo ang larawan
lesson or presenting the sumusunod na rhythmic sumusunod na rhythmic mga bansa sa buong mundo may 4-5 miyembro. Isadula ng iba’t ibang indibidwal.
new lesson pattern sa dalawahan, pattern sa dalawahan, na kinikilalang sagana sa mga ang sitwasyon na mababasa
tatluhan at apatang kumpas. tatluhan at apatang kumpas. sinaunang bagay na bahagi n sa Scenario card na ibibigay
gating pamanang kultura. ng guro.
B. Establishing a purpose for Makilala ang simbolo at
the lesson konsepto ng Musika.
C. Presenting Suriin ang iskor ng awiting
examples/instances of the “Oh! What a Beautiful
new lesson Mornin’”.
Basahin ang titik ng awit.
Tungkol saan ang awit?
Makilala ang simbolo at
konsepto ng Musika.
Suriin ang iskor ng awiting
“Oh! What a Beautiful
Mornin’”.
Basahin ang titik ng awit.
Tungkol saan ang awit?
Nakapagbibigay ng ilusyon sa
lalim at layo ang mga bagay
na may tatlong sukat o 3-
dimensional sa pamamagitan
ng pagguhit gamit ng cross
hatching o shading
techniques.
Pagpapakita ng video mula
sa youtube na nagpapakita
kung paano ginagawa ang
pagguhit ng banga sa
pamamagitan ng
crosshatching.
Itanong:
1. Ano ang kasangkapan na
inyong makikita sa larawan?
Makapabigay ng mga malaman ang kahalagahan
kaalaman na mapabuti ang ng mga ito sa kalusugan ng
pakikipag-ugnayan sa kapwa isang tao
Sagutin ang mga tanong. Ano-anong mga katangian
ang kailangang taglayin ng
a. Ano ang napulot mong mga indibidwal na ito para
magandang aral sa mga magampanan nang maayos
sitwasyong ipinakita? ang kanilang tungkulin?
b. Kanino maaaring lumapit o Gaano kahalaga ang mga
humingi ng tulong kapag katangiang ito sa kanilang
trabaho o propesyon?
nakaranas ng di- mabuting
pakikipag-ugnayan?
c. Paano mapapabuti ang
iyong pakikipag-ugnayan sa
kapwa?

D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
Ibigay ang simbolo ng bawat
nota.
Ibigay ang simbolo ng bawat
nota.
Magpaguhit sa mga bata ng
banga sa paraang
crosshatching o shading.
Gumamit ng oslo at lapis.
( Sumangguni sa LM, Gawin)
Pakikipagkapwa-tao
may respeto o paggalang sa
pakikitungo sa iba
may pakikinig at kabukasan(
open-mindedness) sa
opinyon at pananaw ng iba
marunong tumanggap ng
puna at pagkakamali
may mapayapang
disposisyon
Ang physical fitness ay ang
kakayahan ng bawat tao na
makagawa ng pang-araw-
araw na gawain nang hindi
kaagad napapagod at hindi
na nangangailangan ng
karagdagang lakas sa oras ng
pangangailangan.Tumutukoy
rin ito sa mga katangiang
tumutulong sa pagtugon sa
mga pangangailangan ng
katawan ayon sa gawain. Ito
ay binubuo ng dalawang

E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
Basahin ang alamin natin sa
LM.
Basahin ang alamin natin sa
LM.
may paniniwala sa
pagkakapantay-pantay ng
lahat ( walang paghuhusga
maging sa relihiyon, kulay,
kasarian, o lahi)
Paano ipinakita ng mga Mga Taong Makatutulong
unang Pilipino ang kanilang Upang Mapabuti
kakayahan sa
pagkamalikhain? ang Pakikipag-ugnayan sa
Kapwa
Kapatid at Magulang
Kaibigan
Guro
Punungguro
Guidance Counselor
sangkap: health-related at
skill-related.
Ang health-related na mga
sangkap ay tumutukoy sa
kalusugan samantalang ang
skill-related na mga sangkap
naman ay may kinalaman sa
kakayahan ng paggawa.
Bawat sangkap ay mahalaga
upang mapanatili ang
pagkalahatang kalusugan.
May limang health-related
na mga sangkap. Ito ay ang
cardiovascular endurance,
muscular endurance,
muscular strength,flexibility,
at body composition. May
mga gawain na mainam na
nagpapakita ng mga sangkap
na ito at nalilinang ito sa
pamamagitan ng iba’t ibang
pagsubok o tests (physical
fitness tests).
Suriing muli ang mga
larawan ng mga indibidwal
sa Simulan Natin. Aling
sangkap ng physical fitness
ang lubos na mahalaga para
magampanan nila nang
husto ang kanilang mga
tungkulin? para sa pulis?
manlalaro ng basketball?
estudyante?
F. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
G. Finding practical applications
of concepts and skills in daily
living
H. Making generalizations and
abstractions about the
lesson
I. Evaluating learning
Itanong:
Ano ang kahalagahan ng
mga note at rest sa paggawa
ng isang komposisyong
musical?
Pangakatang Gawain
Tandaan na ang bawat note
ay may katumbas na rest at
rhythmic syllable.
Panuto: Sagutin ang mga
sumusunod.
1. Ano ang hitsura ng half
note? Iguhit mo ang iyong
sagot.
Itanong:
Ano ang kahalagahan ng
mga note at rest sa paggawa
ng isang komposisyong
musical?
Pangakatang Gawain
Tandaan na ang bawat note
ay may katumbas na rest at
rhythmic syllable.
Panuto: Sagutin ang mga
sumusunod.
1. Ano ang hitsura ng half
note? Iguhit mo ang iyong
sagot.
Paano maipagmamalaki ang
mga kagamitan na nilikha ng
mga unang Pilipino?
Pangakatang Gawain
(Sumangguni sa LM,
Tandaan)
(Sumangguni sa LM, Suriin)
Pagtapatin ang larawan ng Pangkatang Gawain
taong makatutulong upang
mapabuti ang iyong
pakikipag-ugnayan sa kapwa
at ang katawagan dito.
Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
Ano-ano ang mga natutunan Tandaan na ang lahat ng
mo sa aralin? mga sangkap ay mahalaga sa
pangkalahatang kalusugan
ng iyong pang-araw-araw na
mga gawain. Malaki ang
naiaambag sa pagpapaunlad
ng mga sangkap na ito. Mas
mainam na madalas ang
paggawa ng mga gawaing
naaayon sa Physical Activity
Pyramid Guide para sa
Batang Pilipino para mas
maging maganda ang estado
ng iyong physical fitness.
GAWAIN 1 Ano-anong mga sangkap ng
physical fitness ang hindi
Lagyan ng kung ang gaanong nasasagot ng mga
nakasaad ay gawaing iyong ginagawa?
makapagpapabuti ng Ilista ang mga sangkap na ito
pakikipag-ugnayan sa kapwa.
at subuking gumawa ng mga
gawain sa loob ng isang
linggo na sasagot dito.
 2. Ano ang katumbas na
bilang ng dalawang quarter
note?
3. Ilang kumpas/beat
mayroon ang quarter note?
4. Ano ang hitsura ng
quarter note? Iguhit mo ang
iyong sagot.
5. Ano-ano ang mga note na
nasa ika-limang measure ng
awiting “Oh! What a
Beautiful Mornin’”?
J. Additional activities for Iguhit ang iba’t ibang nota.
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
2. Ano ang katumbas na
bilang ng dalawang quarter
note?
3. Ilang kumpas/beat
mayroon ang quarter note?
4. Ano ang hitsura ng
quarter note? Iguhit mo ang
iyong sagot.
5. Ano-ano ang mga note na
nasa ika-limang measure ng
awiting “Oh! What a
Beautiful Mornin’”?
Iguhit ang iba’t ibang nota.
____ 1.
Nakikipaglaro ka sa iyong
mga nakababatang kapatid.
____ 2. Nakita mong
nangongopya ang iyong
kaklase at sinabi mo ito sa
iyong guro.
____ 3. Pinagsabihan
mo ang kaklase mong
nambu-bully.
____ 4. Pinaiiyak mo
ang iyong kapatid para hindi
sumali sa inyong laro.
____ 5.
Nagpapaalam ka nang
maayos sa iyong magulang
kung mayroon kang gustong
puntahan.
Magdala ng mga sumusunod: Gumawa ng repleksyon ukol Gumawa ng repleksyon ukol
sa aralin. sa aralin
1. glue
2. popcicle sticks
3. karton
4. gunting
 A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation

E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?

F. What difficulties did I

encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?
 GRADE 5 School
Teacher
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time JUNE 17-21, 2019 (WEEK 3)
I. LAYUNIN LUNES
Naisasagawa ang
mapanuring pagbasa sa iba’t
A. Pamantayang Pangnilalaman
ibang uri ng teksto at
napalalawak ang talasalitaan
Nakapagtatala ng mga
kailangang impormasyon o
datos
B. Pamantayan sa Pagganap
Nasasagot ang mga tanong
sa binasang teksto (F5PB-Ic-
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 3.2) Naibibigay ang
(CODE) kahulugan ng salitang
pamilyar at di-pamilyar
(F5PT-Ic-1.15)
Magalang na Anak, Kasarian ng Pangngalan
Mabuting Mag-aaral
1. NILALAMAN
Pagbibigay Kahulugan ng
Salitang Pamilyar at Di-
Pamilyar
2. KAGAMITANG PANTURO
MARTES
Naipamamalas ang kakayahan
at tatas sa pagsasalita at
pagpapahayag ng sariling
ideya, kaisipan, karanasan at
damdamin
Nakasasali sa isang usapan
tungkol sa isang paksa
Nagagamit nang wasto ang
mga pangngalan at panghalip
sa pagtalakay tungkol sa
sarili,sa mga tao,hayop,
lugar,bagay at pangyayari sa
paligid (F5WG-Ia-e-2)
Aklat,PPT, larawan, metacards
MIYERKULES
Naipamamalas ang kakayahan
sa mapanuring pakikinig at
pagunawa sa napakinggan
Nakapagbibigay ng sariling
pamagat para sa
napakinggang kuwento at
pagsasagawa ng roundtable
na pag-uusap tungkol sa isyu o
paksang napakinggan
Naibibigay ang paksa ng
napakinggang
kuwento/usapan (5PN-Ic-g-7)
Nasasagot ang mga tanong sa
binasang teksto (F5PB-Ic-3.2)
Pagbibigay ng paksa ng
napakinggang
kuwento/usapan
Grade Level V
Learning Areas FLIPINO
Quarter 1ST QUARTER
HUWEBES
Naipamamalas ang
kakayahan at tatas sa
pagsasalita at pagpapahayag
ng sariling ideya, kaisipan,
karanasan at damdamin
Nakasasali sa isang usapan
tungkol sa isang paksa
Naisasalaysay muli ang
napakinggang teksto sa
pamamagitan ng pagsasadula
(F5PS-Ic-f-6.1)
Pagsasalaysay muli ang
napakinggang teksto sa
pamamagitan ng pagsasadula
BIYERNES
Naipamamalas ang
pagpapahalaga at
ksanayan sa paggamit
ng wika sa
komunikasyob at
pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan
Napahahalagahan ang
wika at panitikan sa
pamamagiotan ng
pagsali sa mga usapan
at talakayan,
pagkukuwento, pagsulat
ng sariling tula , talata o
kuwento
Naipagmamalaki ang
sariling wika sa
pamamagitan ng
paggamit nito
(F4PL-0a-j-1)
Pagmamalaki ang
sariling wika sa
pamamagitan ng
paggamit nito
A. Sanggunian
1. Gabay ng Guro (pahina)
2. Kagamitang Pangmag-
aaral
3. Teksbuk (pahina)
4. Karagdagang Kagamitan
(LR portal)
B. Iba Pang Kagamitang Panturo
II. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa Nakaraang Aralin
at/o Pagsisimula ng Bagong
Aralin
B. Paghahabi sa Layunin ng
Aralin
C. Pag-uugnay ng mga
Halimbawa sa Bagong Aralin
Alab Fil. Manwal ng Guro
pp. 12
Alab Fil. Batayang Akkat pp.
12-13
Ano-ano ang tatlong uri ng
pangngalan ayon sa gamit?
Magpakita ng larawan ng
isang batang magalang.
Ano naman ang katangian
ng isang mabuting pamilya?
Ano ang magandang
Alab Fil. Manwal ng Guro pp.
13
Alab Fil. Batayang Akkat pp.
14
Ano ang kahulugan ng
sanggang-dikit?
Bakit mahalaga ang may
pagkakasunduan sa pamilya?
Ano ang magandang naidudlot
ng isang mabuting mag-aaral?
Tumawag ng mga mag-aaral,
at ipatukoy ang kasarian ng
mga larawan na ipapakita sa
pamamagitan ng power point
presentation.
Talakayin sa mga mag-aaral
ang kasarian ng pangngalan at
Alab Fil. Manwal ng Guro pp.
14
Alab Fil. Batayang Akkat pp.
14-16
Ano ang apat na kasarian ng
pangngalan?
Magbigay ng iba’t ibang
halimbawa nito.
Magpakita ng larawan ng isang
simbahan at larawan ng
piyesta sa Peñafrancia.
Itanong: Nasubukan na ba
ninyong sumama sa mga
prusisyon tuwing may piyesta?
Ipabasa ang teksto nang
malakas sa harap ng klase.
Alab Fil. Manwal ng Guro pp.
15-16
Alab Fil. Batayang Akkat pp.
16
Ano ang ibig sabihin ng
pangunahing diwa ng talata?
Saan ito maaring makita?
Tumawag ng mag-aaral na
muling magsasalaysay ng
buod sa usapan ng
magkaibigan kahapon.
Ano ang dapat tandaan sa
pagsali sa pangkatang
Alab Fil. Manwal ng
Guro pp. 16-17
Alab Fil. Batayang Akkat
pp. 17
https://www.youtube.c
om/watch?v=ykBWRvCZ
mxo&list=PLsycufPk8Qs
sxlSSBcWWzRA55v8ukb
wKo Si Maria at ang
mahiwagang salamin
Anoa ng inyong
natutuhan sa mga
ipinakitang pagsasadula
kahapon?
Magpanood ng isang
maikling video clip
“Maria at ang
mahiwagang salamin”
Ano ang magandang
kaugalian ng bata sa
kuwento?
 naidudulot ng isang batang magbigay ng iba’t ibang
magalang? halimbawa ng mga ito
1. Panlalaki
2. Pambabae
3. Di-tiyak
4. Walang kasarian
.
Ipabasa ang “Sanggang- Ano ang panghalip panao?
Dikit” sa mga pahina 12-13
Balikan ang tekstong binasa
D. Pagtalakay ng Bagong ng batayang aklat.
Konsepto at Paglalahad ng kahapon.
Bagong Kasanayan #1
Ano-ano ang panghalip na
(Modelling)
ginamit sa teksto? Alin ang
tumutukoy ng bawat isa?
Paano mo ipinapakita ang Pangkatin ang mga mag-aaral
pagiging mabuting anak? sa lima.
Magbigay ng tig-lilimang
halimbawa ng bawat kasarian
ng pangngalan. Iulat ito sa
manila paper at ipaskil sa
E. Pagtalakay ng Bagong pisara ang natapos na Gawain.
Konsepto at Paglalahad ng Ang mga halimbawang
Bagong Kasanayan # 2 ibibigay ay hindi nakasama sa
(Guided Practice) ating tinalakay o ibinigay na
halimbawa.
Talakayin ang Pag-unanawa Pasagutan ang PAGSIKAPAN
F. Paglinang sa Kabihasaan sa Binasa sa batayang aklat NATIN sa batayang aklat
(Independent) sa pahina 13. pahina 14.
“Simbahan” Gawain tulad ng dula-
dulaan?
Ano ang kaugnayan ng Ano ang natutuhan
simbahan sa usapan ng ninyo sa kuwento?
dalawang magkaibigian?
Bakit gusto nilang makarating
sa Bicol?
Sagutin ang sumusunod ayon Bumuo ng limang pangkat na Tumawag ng maaring
sa iyong pag-unawa sa may pitong miyembro. magbahagi ng
napakinggang uasapan. Gawin Basahing muli ang tekstong karanasang katulad kina
ito sa iyong kuwaderno. pinamagatang “Simbahan.” Maria at Mira.
Isalaysay itong muli sa
1.Sino-sino ang nag-uusap?
pamamagitan ng pagsasadula
2.Ano ang kanilang relasyon sa nito. Tayahin ang
isa’t isa? pagsasadula sa pamantayang
Rubrik para sa pagsasadula.
3. Ano ang kanilang pinag-
uusapan?
4.Saan papunta ang
magkaibigan?
5. Bakit nasasabik na ang
magkaibigan sa pagdating ng
Setyembre?
Pasagutan sa mga mag-aaral Ipagawa ang
ang gawain sa ibaba. PAGNILAYAN NATIN sa
pahina 17
 (Tungo sa Formative
Assessment 3)
G. Paglalapat ng Aralin sa Pang-
araw-araw na Buhay
(Aplication/Valuing)
H. Paglalahat ng Aralin
(Generalization)
Hanapin ang kahulugan ng Kung ang pagiging
mga salitang may salungguhit magalang ay kakambal
mula sa mga pagpipiliang titik. ng pagiging mabuti,
paano mo ito
1. Ang pamimili ay patutunayan sa iyong
ngangangailangan ng sarili? Magbigay ng
kaalaman sa pagtutuos.
isang sariling karanasan
a. pagbili b. pagkuwenta
na makapagpapatunay
c. pagtawad
2. Hikayatin mo ang tindera na nito. Isulat ito sa iyong
ibigay ang binili mo sa iyong kuwaderno.
tawad.
a. yayain b. harapinc.
himukin
3. Kakaunti ang perang
ipamimili kaya’t dapat tipirin
at pag-ayaw-ayawin para
magkasya.
a. hati-hatiin b. itago c.
paramihin
4. Nagagalit ang tinder sa
barat na mamimili.
a. mabait b. mapanglamang
c. kuripot
5. Maraming mamimili ang
tuso. Umaabuso sila.
a. mabait b. mapanglamang
c. kuripot
Ano ang kahalagahan ng Bakit mahalaga na alam natin Ano ang magandang katangian Naging maayos ba ang Paano mo maisasabuhay
isang pagiging magalng na ang iba’t ibang kasarian ng na ipinakita ng magkaibigang pagsasadula ng bawat ang oagiging mabuting
anak? pangngalan? Ika at Jess? pangkat? bata o mag-aaral?
Paano mo masasabi na Ano-ano ang apat na kasarian Bakit mahalaga na maikiisa sa Naniniwala ba kayo
kapag magalang ang isang ng pangngalan? Ano ang gawain ng bawat pangkat? ditto, kapag magalang
anak ay mabuting mag- panghalip panao? ang anak ay isa rin
aaral? siyang mabuting mag-
aaral?

Pasagutan ang Pag-usapan
Natin-Talasalitaan
Hanapin sa hanay B ang
kahulugan ng mga salitang
nakasulat nang pahilig sa
hanay A.
Hanay A
1. pagkagaling sa paaralan
2.dalawang taon ang aming
pagitan
I. Pagtataya ng Aralin
3.Sanggang-dikit tayo, Kuya
4.salitang lagi kong
binabanggit
5.ang pangarap niya ay
pangarap ko rin
6. nakatuon ang oras
7.mula kami sa payak na
pamilya
Sipiin o kopyahin sa iyong
kuwaderno ang pangngalang
ginamit sa tula ayon sa
kasarian at ang mga panghalip
panao. Isulat ang tamang
sagot sa iyong kuwaderno.
Pangarap ko’y sintayog ng
saranggola
Sitatag, sintibay ng puno ng
narra
Maging tagapagtanggol ng
bayan
Sundalong tagatugis ng
kalaban
Sundang ko’y pamana sa akin
ni lolo
Tsapa ko’y isang pusong tulad
ng bato
Ituon ang pansin ng mga mag-
aaral sa unang dalawang
saknong ng teksto.
1.Ang pamimili ay isang
gawaing hindi maiiwasan
sapagkat lahat na yata ng
kailangan sa pang-araw-araw
na buhay ay binibili. Dapat
itong isagawa, kaya kailangang
paghandaan. Ano-ano ang
dapat tandaan sa pamimili?
Nangangailangan ito ng
pagpaplano, pagtutuos,
kaalaman ng mga
kasalukuyang halaga ng mga
bilihin, paghihikayat,
kaliksihan sa pagkilis at isang
libong pagpapaumanhn.
2. Ang pamimili ay
nangangailangan ng
matiyagang pagpaplano. Bago
umalis ng bahay ay
makabubuting ilista na ang
mga bibilhin. At maiiwasan
ang pabalik-balik at
pagkalimot sa bibilhin.
Bait> Ipaliwanag ang
inyong sagot.
PAG-ALABIN NATIN
Sumulat ng isang talata
na naglalarawan sa nais
Bumuo ng limang pangkat na mong maging sa iyong
may pitong kasapi. paglaki. Gawin ito sa
Magsagawa ng panayam sa iyong kuwaderno.
walo niyong kamag-aral Pagkatapos ay basahin
gamit ang talatanungan. ito sa harap ng klase.
Sipiin ang talatanungan sa Sundin ang panuntunan
inyong kuwaderno. sa pagsulat ng talata sa
pahina 17 ng batayang
Pangalan:__________
aklta sa Alab Filipino.
Kursong nais kunin sa
kolehiyo: __________
Libangan/Hilig gawin:_____
Paboritong pagkain:_______
Matalik na kaibigan:_______
Pangkatin ang mga sagot ng
inyong kamag-aral ayon sa
kasarian ng pangngalan.
Gawin ninyo ito sa isang
manila paper. Iulat sa klase.
 Hanay B Tagapayapa’t tagapahupa ng
gulo Ano ang paksa sa una at
A. isang ambisyon na nais pangalawa?
makamit Ang dalubhasa, ang doktor na Sabihin na ang paksa sa uang
sundalo talata ay “Ang mga dapat
B.magkasundo sa lahat ng
tandaan sa pamimili”.
bagay
Sa ikalawang talata naman ay
C.sinasabi D. pokus sa “Kahalagahan ng pagpaplano
gawain E. agwat F. mula sa sa pamimili”.
isang lugar G. simple
Ipaliwanag na matutukoy ang
paksa ng talata ay matutukoy
kung mahahanap ang
pangunahing diwa ng
pangungusap

J. Karagdagang Gawain Para sa

Takdang-Aralin at
Remediation
III. MGA TALA

IV. PAGNINILAY

A. Bilang ng Mag-aaral na
Nakakuha ng 80% sa
Pagtataya

B. Bilang ng Mag-aaral na
Nangangailangan ng Iba Pang
Gawain para sa Remediation

C. Nakatulong baa ng
remediation? Bilang ng Mag-
aaral na Nakaunawa sa Aralin.
D. Bilang ng Mag-aaral na
Magpapatuloy sa Remediation

E. Alin sa mga istratehiyang

pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong Kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
 GRADE 5 School Grade Level V
Teacher Learning Areas EPP - ENTREP
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time JUNE 17-21, 2019 (WEEK 3) Quarter 1ST QUARTER

WEEK 3 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN Natutukoy ang mga taong nangangailangan ng angkop na produkto at serbisyo.
A. Pamantayang naipamamalas ang kaalaman naipamamalas ang kaalaman naipamamalas ang naipamamalas ang kaalaman at Lingguhang Pagsusulit
Pangnilalaman at kasanayan upang maging at kasanayan upang maging kaalaman at kasanayan kasanayan upang maging
matagumpay na matagumpay na upang maging matagumpay na entrepreneur
entrepreneur entrepreneur matagumpay na
entrepreneur

B. Pamantayan sa Pagaganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
mapahusay ang isang
produkto upang maging iba
sa iba
1.1 natutukoy ang mga
oportunidad na maaaring
mapagkakitaan (products
and services) sa tahanan at
pamayanan
mapahusay ang isang
produkto upang maging iba
sa iba
EPP5IE-0a-1
1.1 natutukoy ang mga
oportunidad na maaaring
mapagkakitaan (products
and services) sa tahanan at
pamayanan
mapahusay ang isang mapahusay ang isang produkto
produkto upang maging upang maging iba sa iba
iba sa iba
EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1
1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga
oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring
mapagkakitaan (products mapagkakitaan (products
and services) sa tahanan atand services) sa tahanan at
pamayanan pamayanan

EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2

EPP5IE-0a-1 EPP5IE
EPP5IE-0a-1
-0a-3 EPP5IE
EPP5IE-0a-1
-0a-3 EPP5IE-0a-1
EPP5IE -0a-3 EPP5IE -0a-3

EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4

II. NILALAMAN Sa araling ito, matutukoy
natin ang mga oportunidad
na maaaring pagkakitaan at
mga kaalaman at kasanayan
na dapat taglayin upang
maging matagumpay na
entrepreneur at mapahusay
ang isang produkto upang
maging iba sa iba.
EPP5IE-0b-5
Sa araling ito, matutukoy
natin ang mga oportunidad
na maaaring pagkakitaan at
mga kaalaman at kasanayan
na dapat taglayin upang
maging matagumpay na
entrepreneur at mapahusay
ang isang produkto upang
maging iba sa iba.
EPP5IE-0b-5 EPP5IE-0b-5 EPP5IE-0b-5
Tatalakayin natin sa Tatalakayin natin sa araling ito
araling ito ang ang kahulugan at pagkakaiba ng
kahulugan at produkto at serbisyo na
pagkakaiba ng produkto makakatulong sa atin na
at makapili o makabili ng may
serbisyo na kalidad na produkto at ay
makakatulong sa atin tamang serbisyo.
na makapili o makabili
ng may kalidad na
produkto at ay tamang
serbisyo.
 KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang
Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula
ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
K to 12 – EPP5IE-a-1 K to 12 – EPP5IE-a-1 K to 12 – EPP5IE-0b-4 K to 12 – EPP5IE-a-1
larawan ng mga matagumpay larawan ng mga matagumpay larawan ng mga larawan ng mga produkto ,
na entrepreneur at mga na entrepreneur at mga produkto , tsart, manila tsart, manila paper, tarpapel,
tingiang tingiang paper, tarpapel, pentel pentel pen
tindahan, tsart, tarpapel, tindahan, tsart, tarpapel, pen
pentel pen, manila paper pentel pen, manila paper
Alam n’yo ba ang ating mga Alam n’yo ba ang ating mga Anu-ano ang naranasan Anu-ano ang naranasan mong
pangangailangan? pangangailangan? mong mga mga pangyayaring may
pangyayaring may personal touch kapag ikaw ay
personal touch kapag bumibili sa isang restawran?
ikaw ay bumibili sa
isang restawran?
Masasabi ang mga Masasabi ang mga Natutukoy ang mga Natutukoy ang mga negosyong
pangangailangan ng isang pangangailangan ng isang negosyong maaaring maaaring pagkakitaan sa
kostumer. kostumer. pagkakitaan sa tahanan tahanan at pamayanan.
at pamayanan.
Magaling ka bang manghula? Magaling ka bang manghula? Awitin at isakilos sa Awitin at isakilos sa tono ng
Kaya mo bang hulaan o Kaya mo bang hulaan o tono ng Leron Leron Leron Leron Sinta ang awiting
tukuyin kung sino ang tukuyin kung sino ang Sinta ang awiting TINDAHAN NI INAY
tinutukoy sa sumusunod na tinutukoy sa sumusunod na TINDAHAN NI INAY Tindahan ni Inay
talata? talata? Tindahan ni Inay Sa aming pamayanan
Sa aming pamayanan May tingiang tindahan,
May tingiang tindahan, Sariwa ang karne,hipon,
Sariwa ang karne,hipon, pusit, isda
pusit, isda mga prutas at gulay
mga prutas at gulay pawang makukulay
pawang makukulay mayroon ding pansahog

D. Pagtatalakay ng bagong 1.Magpakita ng larawan ng
konsepto at paglalahad ng mag-aaral, pulis, at
bagong kasanayan #1 empleyado.
2. Ipatukoy ang mga
pangangailangang produkto
at serbisyo ng bawat isa.
3. Itanong ang mga
sumusunod na tanong.
A. Ano-ano ang mga
pangangailangan ng mag-
aaral? Pulis? Empleyado?
B. Pare-pareho ba
ang kanilang mga
pangangailangang produkto
at serbisyo? Bakit oo? Bakit
hindi?
E. Pagtatalakay ng bagong Bumuo ng 4 na grupo.
konsepto at paglalahad ng Magbigay nang 2 larawan sa
bagong kasanayan #2 kada grupo. Isulat ang
kanilang mga
pangangailangang produkto
at serbisyo?
1.Magpakita ng larawan ng
mag-aaral, pulis, at
empleyado.
2. Ipatukoy ang mga
pangangailangang produkto
at serbisyo ng bawat isa.
3. Itanong ang mga
sumusunod na tanong.
A. Ano-ano ang mga
pangangailangan ng mag-
aaral? Pulis? Empleyado?
B. Pare-pareho ba
ang kanilang mga
pangangailangang produkto
at serbisyo? Bakit oo? Bakit
hindi?
Bumuo ng 4 na grupo.
Magbigay nang 2 larawan sa
kada grupo. Isulat ang
kanilang mga
pangangailangang produkto
at serbisyo?
mayroon ding pansahog na mga pampalusog.
na mga pampalusog.
Hatiin ang mga mag- Hatiin ang mga mag-aaral sa
aaral sa tatlong tatlong pangkat.
pangkat. Gawain A-Tanungin ang mga
Gawain A-Tanungin ang mag-aaral kung sino ang may
mga mag-aaral kung tindahan sa kanila, anu-ano ang
sino ang may tindahan inyong paninda? naranasan na
sa kanila, anu-ano ang ba nila na bumili sa tindahan sa
inyong paninda? kanilang pamayanan?Anu-ano
naranasan na ba nila na ang inyong nabili?Paano kayo
bumili sa tindahan sa pnagsilbihan bilang mamimili o
kanilang kliyente?
pamayanan?Anu-ano Gawain B-Tukuyin kung alin sa
ang inyong mga negosyo na nasa larawan
nabili?Paano kayo ang maaaring pagkakitaan sa
pnagsilbihan bilang pamayanan at sa tahanan?Anu-
mamimili o kliyente? ano ang mga serbisyong
Gawain B-Tukuyin kung iniaalok/itinitinda?
alin sa mga negosyo na
nasa larawan ang
maaaring pagkakitaan
sa pamayanan at sa
tahanan?Anu-ano ang
mga serbisyong
iniaalok/itinitinda?
Gawain C-Kapanayamin Gawain C-Kapanayamin ang
ang miyembro ng miyembro ng grupo kung anu-
grupo kung anu-ano ano ang mga negosyong
ang mga negosyong mapagkakakitaan sa knilang
mapagkakakitaan sa pamayanan o sa sariling
knilang pamayanan o sa tahanan.
sariling tahanan. Ipaulat kung anu-ano ang mga
Ipaulat kung anu-ano panindang mayroon dito.Ano sa
ang mga panindang palagay ninyo ang mga
mayroon dito.Ano sa mahahalagang Gawain sa
palagay ninyo ang mga pamamahala ng isang tindahan
mahahalagang Gawain ang marapat tandaan at
sa pamamahala ng isabuhay. Isulat sa manila paper

F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin
isang tindahan ang ang bawat kasagutan at iulat ng
marapat tandaan at lider sa klase.
isabuhay. Isulat sa
manila paper ang bawat
kasagutan at iulat ng
lider sa klase.
Tukuyin kung kaninong Tukuyin kung kaninong Mahahalagang Gawain Mahahalagang Gawain Sa
pangangailangan ang mga pangangailangan ang mga Sa Pamamahala Ng Pamamahala Ng Tindahan
sumusunod na produkto at sumusunod na produkto at Tindahan Sa pag-unlad ng tindahan, ang
serbisyo. Isulat sa inyong serbisyo. Isulat sa inyong Sa pag-unlad ng sumusunod ay kailangang
sagutang papel. Sumulat ng sagutang papel. Sumulat ng tindahan, ang malaman at isabuhay:
kaunting kaunting sumusunod ay Maayos at malinis na
paliwanag ukol sa iyong paliwanag ukol sa iyong kailangang malaman at pananamit
sagot. sagot. isabuhay: Pamimili ng mga ititinda
Maayos at malinis na Pagsasaayos ng paninda
pananamit
Pamimili ng mga ititinda
Pagsasaayos ng paninda
Pangkatang Gawain (role Pangkatang Gawain (role May maidadagdag pa May maidadagdag pa ba kayong
playing) playing) ba kayong Gawain sa Gawain sa pamamahala ng
pamamahala ng tindahan?Magbigay ng lima at
tindahan?Magbigay ng ilagay ito sa scroll-up graphic
lima at ilagay ito sa organizer
scroll-up graphic
organizer
Paano natin matutukoy ang Paano natin matutukoy ang Pangkatin ang klase sa Pangkatin ang klase sa tatlo.
mga taong nangangailangan mga taong nangangailangan tatlo. Pumili ng isang Pumili ng isang negosyong
ng tamang produkto at ng tamang produkto at negosyong pagakakitaan sa pamayanan at
serbisyo? serbisyo? pagakakitaan sa sa tahanan.Isadula kung paano
pamayanan at sa maipakiita ang pamamahala
tahanan.Isadula kung nito.
paano maipakiita ang Sumulat ng tatlo hanggang
pamamahala nito. limang pangungusap tungkol
Sumulat ng tatlo dito.Ipahayag sa klase ang mga
hanggang limang pangungusap na nabuo.
pangungusap tungkol
dito.Ipahayag sa klase
ang mga pangungusap
na nabuo.
I. Pagtataya ng Aralin Tukuyin kung sino ang taong
nangangailangan ng
produkto at serbisyo
tinutukoy sa mga sumusunod
na sitwasyon. Pumili sa loob
ng kahon.
Pasyente Sanggol
Mag-aaral guro
dyanitor
___________ 1. Matibay,
maganda at murang lapis at
papel.
_____________2. Sapat na
gamit panturo sa paaralan.
______________3.
Masustansayang, pagkain,
gatas, bitamina at malinis na
boteng pinagdedehan.
______________ 4.
Matibay na kasangkapang
panlinis ng paaralan.
_______________5. Maayos
na panggagamot ng mga
kawani ng ospital.
J. Karagdagang gawain para sa Tanungin ang kasapi ng iyong
takdang-aralin at pamilya kung ano ang mga
remediation pangangailangang
produkto at serbisyo.
Iulat ito sa klase.
Tukuyin kung sino ang taong Ipasagot sa mga mag- Ipasagot sa mga mag-aaral ang
nangangailangan ng aaral ang gawin natin A gawin natin A at B na makikita
produkto at serbisyo at B na makikita sa LM sa LM pahina__.
tinutukoy sa mga sumusunod pahina__.
na sitwasyon. Pumili sa loob
ng kahon.
Pasyente Sanggol
Mag-aaral guro
dyanitor
___________ 1. Matibay,
maganda at murang lapis at
papel.
_____________2. Sapat na
gamit panturo sa paaralan.
______________3.
Masustansayang, pagkain,
gatas, bitamina at malinis na
boteng pinagdedehan.
______________ 4.
Matibay na kasangkapang
panlinis ng paaralan.
_______________5. Maayos
na panggagamot ng mga
kawani ng ospital.
Tanungin ang kasapi ng iyong Magmasid sa inyong Magmasid sa inyong
pamilya kung ano ang mga pamayanan at itala ang pamayanan at itala ang mga
pangangailangang mga tindahan o tindahan o negosyong
produkto at serbisyo. negosyong pagkakakitaan na makikita dito
Iulat ito sa klase. pagkakakitaan na at ang uri ng mga paninda.
makikita dito at ang uri
ng mga paninda.
 IV. Mga Tala

V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?