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CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN PSICOPEDAGÓGICA RECIBIDA

DEL SPE

No tienen en cuenta los documentos académicos, como el informe de


aprendizaje de primaria. Nunca recogen los resultados de dichos documentos
en los informes.

Nunca se hace referencia a los aspectos de salud.

Siempre hablan de deprivación, y no de diferencias culturales.

Los informes están muy distantes en el tiempo del momento actual. En muy
pocos casos se hace el prescriptivo informe de transición.

Muchas veces se afirma, sin ninguna fundamentación, que los retrasos se


basan en razones culturales y sociales.

Algunas veces, se llaman psicopedagógicos pero abordan sólo un solo aspecto

Las pruebas utilizadas son muy deficientes. Casi nunca son de Wechsler. Si
acaso alguna vez se usa una, es el WISC-R.

A veces, se hace un diagnóstico de discapacidad basándose en una prueba de


screening

No se asocia informe sociofamiliar, por lo que no se puede entender bien a los


alumnos.

No se usa ningún tipo de prueba, como el BASC, para recoger con objetividad
los aspectos adaptativos o afectivos.