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Versión 1.0
Tiraje: 52 156 ejemplares
Revisión pedagógica:
María del Pilar Canales Rivas, Ana del Pilar López Rodas, Sheridan Blossier Massini y Evangelina Marcela Valentín
Segovia.
Edición:
Evangelina Marcela Valentín Segovia
Corrección de estilo:
Mariella Teresa Sala Eguren y Elva María Jara Salas
Ilustración:
Patricia Nishimata Oishi
Diseño y diagramación:
Max Francisco Castillo Valdez, Wilber Gamboa Mendoza y Juan Carlos Contreras Martínez
Impreso por:
Consorcio Corporación Gráfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.
En los talleres gráficos de METROCOLOR S.A., sitio en Jr. Los Gorriones Nº 350 - Urb. La Campiña, Chorrillos, Lima.
© Ministerio de Educación
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
Se hace expreso el agradecimiento a USAID Perú por su aporte a la producción de este material a través de los
Cuadernos de autoaprendizaje de Comunicación y Matemática de primero, segundo y tercer grado de Educación
Primaria elaborados por el Proyecto USAID/PERU/SUMA.
Presentación
tres 3
Conociendo mi cuaderno de autoaprendizaje
os y nos
Nos conocem
1 organizamo
s para aprender
diferentes
2 Sy nmossr o
o espetamos
mos y protegemos
¡Bienvenido!
3 Nos cuida
el lugar donde vivimos
os la creatividad
4 Descubrim
en la escuela y la comunidad
ndemos:
Observamos y respo
los niños, las niñas, la
• ¿Dónde se encuentran
res?
profesora y sus familia
qué la profes ora está esperando en la
• ¿Por
niñas?
puerta a los niños y
8 ocho
ndemos:
Observamos y respo
y las niñas?
• ¿Qué hacen los niños
iñas son amigos
• ¿Estos niños y estas n
?
y se respetan? ¿Por qué
ndemos:
56 cincuenta y seis Observamos y respo
y las niñas de la
• ¿Qué hacen los niños
imagen?
qué es impor tante vivir en una
• ¿Por
comunidad limpia?
ndemos:
Observamos y respo
y las niñas?
• ¿Qué hacen los niños
deremos en esta
• ¿Qué creo que apren
unidad?
4 cuatro
¿Cómo trabajarás en tu cuaderno de autoaprendizaje?
Trabajo individual
Cuando veas alguna de estas imágenes, significa que
deberás trabajar solo o sola.
Trabajo en parejas
Cuando veas esta imagen, quiere decir que trabajarás
con un compañero o compañera de tu aula.
Trabajo en grupo
Cuando veas esta imagen, quiere decir que trabajarás en
grupo con tus compañeros y compañeras de aula.
cinco 5
26 - 37
puerta a los niños y niñas?
8 ocho
asistencia
56 cincuenta y seis
76 - 87
compartir
6 seis
Unidad 3. Nos cuidamos y protegemos el lugar donde
104
vivimos
170 - 181
152 ciento cincuenta y dos
comunidad
Actividad 3. Presentamos nuestros trabajos en una
182 - 193
exposición
siete 7
1 Nos conocemos y nos
organizamos para aprender
¡Bienvenido!
Observamos y respondemos:
• ¿Dónde se encuentran los niños, las niñas, la
profesora y sus familiares?
• ¿Por qué la profesora está esperando en la
puerta a los niños y niñas?
8 ocho
¿Qué aprenderemos en esta unidad?
Explicar la historia e
importancia de nuestros
nombres.
nueve 9
¿Cuál será
mi aula?
2. Conversamos.
• ¿Qué está sucediendo en la imagen?
• ¿Qué le pasa a la niña?
• ¿Por qué no sabe cuál es su aula?
• ¿Cómo habrán hecho los demás niños y niñas para
encontrar el aula que les corresponde?
• ¿Qué se debería hacer para que esto no suceda?
10 diez
1
4. Conversamos.
• ¿Esta imagen es igual a la anterior?, ¿por qué?
• ¿Por qué crees que la maestra recibe en la puerta a
los niños y las niñas?
• ¿Cómo nos fue en nuestro primer día de clases?
5. Leemos y comentamos.
once 11
¿Cómo nos organizaremos en esta unidad?
12 doce
trece 13
La historia de mi nombre
Hola amigos y amigas. Mi nombre es José. Ese nombre
me lo puso mi papá porque así también se llama mi
abuelo.
14 catorce
1
quince 15
9. Observamos el DNI de José.
16 dieciséis
1
diecisiete 17
FICHA
a. Mi nombre es
b. ¿Quién me lo puso?
18 dieciocho
a. Armo mi nombre.
b. Escribo cómo quedó mi nombre.
diecinueve 19
26. Armamos con letras móviles los nombres de los amigos y
amigas que empiezan con la misma letra del nuestro.
20 veinte
1
37. Comentamos.
Veintiuno 21
38. Participamos del siguiente juego.
a. Elijo a cuatro de mis amigos o amigas para escribir sus
nombres.
b. Busco en el cartel de asistencia o le pregunto cómo
se escribe su nombre.
c. Escribo el nombre de cada amigo o amiga en cada
casillero.
22 veintidós
1
veintitrés 23
En
En la
la familia
casa
FICHA
En el
la familia
aula
2. Dialogamos.
• ¿Qué nos pareció la historia del nombre de nuestro
familiar?
• ¿Cómo nos sentimos al conocer por qué lleva este
nombre?
• ¿Para qué nos sirve conocer la historia de nuestro
nombre y el de nuestros familiares?
24 veinticuatro
1
No lo
¿Qué aprendí en esta Ya lo Estoy
aprendí
actividad? aprendí aprendiendo
todavía
Comentar lo que
entendimos de un
texto que escuchamos.
Averiguar la historia de
nuestros nombres.
Organizar nuestras
ideas para contar la
historia de nuestros
nombres.
Escribir nuestro
nombre y los de otros
compañeros.
Ubicar nuestros
nombres en el DNI.
veinticinco 25
¿Qué aprenderemos en esta actividad?
26 veintiséis
2. Dialogamos.
a. ¿Para qué creemos que se hizo este cartel?
b. ¿Hemos visto otros carteles parecidos a este?,
¿dónde?
c. ¿Por qué creemos que aparecen los nombres
en el cartel?
d. ¿Dónde dice FALTÓ?, ¿cuántas veces se repite la
palabra FALTÓ?
e. ¿Qué nombres están escritos en el cartel de
asistencia?
Cartel de asistencia
Día
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Nombre
Emilia
Vanesa FALTÓ
Carlos FALTÓ
Francisco FALTÓ
veintisiete 27
3 4 5
• ¿Quién faltó el día lunes?
28 veintiocho
1
veintinueve 29
6. Formo mi nombre con letras móviles y lo escribo.
30 treinta
1
treinta y uno 31
13. Busco en el cartel de asistencia los nombres de dos
amigos y dos amigas y los escribo aquí:
14. Encierro con un color los nombres de los niños y con otro
color los de las niñas.
32 treinta y dos
18. Dialogamos.
• ¿Cómo hicimos para saber dónde estaba el nombre
de nuestro amigo y amiga?
• ¿Cómo nos dimos cuenta?
• ¿Crees que es importante tener un cartel de
asistencia?, ¿por qué?
treinta y tres 33
20. Usamos nuestros nombres para formar otras palabras.
a. Formamos nuevas palabras con las letras de nuestros
nombres y las escribimos.
34 treinta y cuatro
24. Dialogamos.
• Emilia comienza como Emiliana, pero no son iguales.
¿Por qué?
• ¿Qué nombres terminan igual?
• ¿Qué nombres comienzan igual?
• ¿Qué otros nombres comienzan igual que Francisco?
treinta y cinco 35
¿Cómo aplicamos lo aprendido?
En
En la
la familia
casa
Ir a la
escuela
Hacer
tareas
En
En la
el familia
aula
36 treinta y seis
No lo
¿Qué aprendí en esta Ya lo Estoy
aprendí
actividad? aprendí aprendiendo
todavía
Ubicar información al
leer en un cartel de
asistencia.
treinta y siete 37
¿Qué aprenderemos en esta actividad?
38 treinta y ocho
Mi hermana Amalia
perdió una sandalia.
Doña Pancha
viaja en una lancha.
El pequeño Andrés
juega ajedrez.
Mi amigo Santiago
es un buen mago.
treinta y nueve 39
4. Respondemos.
• ¿Qué nombres de personas aparecen en los textos de
la página 39? Buscamos en el texto esos nombres.
• ¿En qué se parecen las palabras Amalia y sandalia?
5. Leemos y comentamos.
40 cuarenta
1
Estela zapatito
Susana manzana
Alvarito tela
cuarenta y uno 41
9. Leemos con nuestro profesor o profesora y pintamos las
frases que rimen.
vive en Lima.
vive en Tarapoto.
le duele la pierna.
le duele la muela.
42 cuarenta y dos
13. Dialogamos.
• ¿En qué se parece la rima que copiamos a las que
leímos?
cuarenta y tres 43
• Pintamos la respuesta.
papel plumón
mochila lápiz
44 cuarenta y cuatro
1
Cajón
Ramón
Ratón
El nombre de mi compañero
Palabras que riman
o compañera
cuarenta y cinco 45
18. Escribimos una rima con mi nombre.
Mi nombre es:
Su nombre es:
46 cuarenta y seis
Mi nombre es
cuarenta y siete 47
Su nombre es
48 cuarenta y ocho
1
cuarenta y nueve 49
¿Cómo aplicamos lo aprendido?
En
En la
la familia
casa
En el
la familia
aula
50 cincuenta
1
No lo
¿Qué aprendí en esta Ya lo Estoy
aprendí
actividad? aprendí aprendiendo
todavía
cincuenta y uno 51
¿Qué aprendimos en esta unidad?
52 cincuenta y dos
Carmen Joaquín
José Adela
Alejandro Carolina
cincuenta y tres 53
Malena
Gabriel
Rafaela
Marcos
Macarena
Asistió Faltó
Gabriel mesa
Teresa papel
Lucero lapicero
54 cincuenta y cuatro
1
Mi hermana Amalia
Mi abuelo Pancho
tiene un chancho.
cincuenta y cinco 55
Observamos y respondemos:
• ¿Qué hacen los niños y las niñas?
• ¿Estos niños y estas niñas son amigos
y se respetan?, ¿por qué?
56 cincuenta y seis
Leer y escribir
descripciones.
cincuenta y siete 57
2. Conversamos.
• ¿Qué ocurre con los niños y niñas de la imagen?
• ¿Por qué estarán molestos/as?
58 cincuenta y ocho
2
4. Conversamos.
• ¿En qué se diferencia esta imagen de la anterior?
• En nuestra aula, ¿trabajamos en equipo? Damos
ejemplos de situaciones en las que trabajamos en
equipo.
5. Leemos y comentamos.
cincuenta y nueve 59
¿Cómo nos organizaremos en esta unidad?
sesenta y uno 61
62 sesenta y dos
3. Escuchamos la lectura.
5. Leemos y comentamos.
sesenta y tres 63
6. Leemos nuevamente el texto con nuestro profesor o
profesora para comprenderlo mejor.
a. Encerramos en un círculo el nombre de Natalia.
b. Encerramos la palabra que indica dónde vive Natalia.
c. Subrayamos donde dice cómo es el cabello de
Natalia.
7. Dibujo a Natalia realizando dos de las cosas que le gusta
hacer.
64 sesenta y cuatro
sesenta y cinco 65
66 sesenta y seis
Mi cabello es
17. Conversamos.
• ¿Todos y todas somos iguales?, ¿por qué?
• ¿En qué nos diferenciamos?
• ¿Qué tenemos de parecido entre nosotros?
• ¿Por qué es importante respetar nuestras diferencias?
sesenta y siete 67
18. Jugamos a descubrir de quién se habla según las
características que mencionamos.
a. Elegimos a un compañero o a una compañera del
aula.
b. Lo/la observamos.
c. Mencionamos sus características. Por ejemplo:
¿Quién es la persona que tiene…
…ojos negros y grandes,
…cabello negro, largo y ondulado...
...y que le gusta tener todo ordenado y ayudar a todos
y todas?
d. Compartimos oralmente nuestras descripciones.
Su cabello es
Le gusta
68 sesenta y ocho
Su nombre es
Su cabello es
Le gusta
sesenta y nueve 69
¿Qué escribiremos?
70 setenta
2
Yo soy
Mi nombre es .
Tengo años.
mi cabello es .
setenta y uno 71
28. Revisamos nuestros textos y los mejoramos.
a. Leo mi descripción a mi profesor o profesora.
b. Marco con X según corresponda.
En mi descripción... Sí No
¿Utilicé mayúscula?
a. Completo mi descripción.
b. Me dibujo en el recuadro arriba y al lado derecho de
la página.
72 setenta y dos
2
Yo soy
Mi nombre es
Tengo .
mi cabello es .
setenta y tres 73
¿Cómo aplicamos lo aprendido?
En la casa
4. Escribo su descripción.
Su nombre es
y tiene .
En el aula
74 setenta y cuatro
2
No lo
¿Qué aprendí en esta Ya lo Estoy
aprendí
actividad? aprendí aprendiendo
todavía
Describir oralmente
cómo somos y qué nos
gusta hacer.
Ubicar información
en la descripción que
leímos.
Escribir nuestra
descripción siguiendo
un orden.
Escribir nombres de
personas utilizando
letra inicial mayúscula.
setenta y cinco 75
¿Qué aprenderemos en esta actividad?
76 setenta y seis
2
3. Leemos el texto.
Pin Pon
Pin Pon es un muñeco
muy guapo y de cartón,
se lava las manitas
con agua y con jabón.
Se desenreda el pelo
con peine color marfil
y aunque se dé tirones
no llora ni hace así.
Pin Pon dame la mano
con un fuerte apretón
que quiero ser tu amigo
Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.
setenta y siete 77
5. Marco con X la respuesta.
Un instrumento
Un robot Un muñeco
musical
7. Cantamos la canción.
78 setenta y ocho
2
setenta y nueve 79
12. Escribo otras palabras que terminan como:
Mentón
� cartón
Caramelo
� pelo
p a
l g
o o
e i m
p a
80 ochenta
2
peine � �
mano � �
Pin pon � �
a____i____o j____b____n
p____l____
ochenta y uno 81
AMIGO cartón
MUÑECO CARTÓN
pelo manitos
agua Pin Pon
carita amigo
muñeco cartón
18. Comparamos nuestros trabajos y los mejoramos si es
necesario.
82 ochenta y dos
2
19. Uno con una línea las palabras que terminan igual que
cartón.
l mano
l carita
l agua
cartón l
l apretón
l peine
l jabón
ochenta y tres 83
21. Escribimos las palabras o expresiones que le faltan a la
canción.
Se desenreda el __________
con ___________ color marfil
y aunque se dé tirones
no __________ ni hace así.
84 ochenta y cuatro
ochenta y cinco 85
En la casa
En el aula
6. Conversamos.
• ¿Cómo se sintieron?, ¿por qué?
• ¿Qué les pareció aprender las canciones de nuestros
familiares?, ¿por qué?
• ¿Qué podríamos hacer para mejorar en una próxima
oportunidad?
86 ochenta y seis
No lo
¿Qué aprendí en esta Ya lo Estoy
aprendí
actividad? aprendí aprendiendo
todavía
Ubicar palabras en
una canción leída.
Decir el significado
de expresiones en la
canción leída.
Explicar cómo
demostramos que
somos amigos.
Escribir palabras
nuevas.
ochenta y siete 87
¿Qué aprenderemos en esta actividad?
88 ochenta y ocho
a. ¿Cómo son?
b. ¿Qué observamos en las ilustraciones?
c. ¿Para qué sirven las imágenes en el afiche?
d. ¿Qué creemos que dirán los textos?
e. ¿Para qué se hicieron estos afiches?
f. ¿Dónde se ven afiches como estos?
Para estudiar.
Para informar.
Para reclamar.
4. Elegimos un afiche.
a. Observamos las imágenes y leemos el texto.
b. Escribimos. ¿Qué mensaje transmite el afiche?
ochenta y nueve 89
6. Dibujo el afiche que más me gustó de todos los que
trajo mi profesor o profesora.
90 noventa
8. Leemos y comentamos.
noventa y uno 91
9. Leemos y pintamos la frase que aparece en el afiche.
Sí No
12. Completo.
• Un afiche sirve para_______________________
92 noventa y dos
2
C A N C I O N T U S
D I F E R E N T E S
V I E R N E S I C A
X D E R E C H O S O
R E S P E T A M O S
noventa y tres 93
17. Escribimos dos palabras que comiencen igual a
DERECHOS.
94 noventa y cuatro
noventa y cinco 95
En nuestro afiche... Sí No
96 noventa y seis
noventa y siete 97
¿Cómo aplicamos lo aprendido?
En la casa
En el aula
98 noventa y ocho
No lo
¿Qué aprendí en esta Ya lo Estoy
aprendí
actividad? aprendí aprendiendo
todavía
Explicar el significado
del mensaje en un
afiche.
noventa y nueve 99
¿Qué aprendimos en esta unidad?
Debajo de un botón
100 cien
2
3. Respondo.
¿Cómo era el ratón?
Martín Botón
cientouno 101
6. Leo con atención el siguiente afiche.
7. Respondo.
¿Qué significa la frase “Conocerse... una oportunidad
para aprender y compartir”?
Observamos y respondemos:
• ¿Qué hacen los niños y las niñas de la
imagen?
• ¿Por qué es importante vivir en una
comunidad limpia?
1. Observo la imagen.
Me duele Me duele
la cabeza. el estómago.
2. Dialogamos.
• ¿Qué está sucediendo en la imagen?
• ¿Qué sucedería si viviéramos en un lugar como el
que aparece en esta imagen?
• ¿Qué debemos hacer si esto sucede?
3. Observo la imagen.
4. Conversamos.
• ¿Esta imagen es igual a la anterior?, ¿por qué?
• ¿Por qué será importante mantener limpio el lugar
donde vivimos?
5. Leemos y comentamos.
3. Conversamos.
6. Leemos y comentamos.
l a i m i p
c e o m r
Ce llot
Jabón
toalla
Diente Bañar
En la casa
En el aula
No lo
¿Qué aprendí en esta Ya lo Estoy
aprendí
actividad? aprendí aprendiendo
todavía
Leer un texto que nos
da recomendaciones
para cuidar nuestra
salud.
Ubicar información en
el texto leído.
Escribir
recomendaciones
para cuidar nuestra
salud.
¿Cómo
¿Cómo aprenderemos
aprenderemos en
en esta
esta actividad?
actividad?
1. Observamos la imagen.
2. Conversamos.
• ¿Qué están haciendo las personas de la imagen?
• ¿Qué comentan el niño y la niña?
• ¿Las frutas que comen la niña y el niño son
saludables?, ¿por qué?
• ¿Estará bien que la niña y el niño coman las frutas
en ese lugar?, ¿por qué?
• • •
• • •
Ingredientes
• 1 plátano
• 2 naranjas
• 1 manzana
• 2 peras
Preparación
1. Lavar las frutas.
2. Cortar la manzana, el plátano y las peras
en trozos pequeños.
3. Cortar las naranjas en gajos. Luego, cortar cada
gajo en dos o tres.
4. Colocar todas las frutas en un recipiente y listo.
¡A servir!
• •
Ingredientes Ingredientes
• 5 naranjas • 2 hojas de lechuga
• 1 pan
Preparación • 1 trozo de pollo
1. Lavar las naranjas. sancochado
2. Cortar las naranjas en • 1 rodaja de tomate
dos partes. • Sal
3. Exprimir las naranjas. Preparación
1. Lavar la lechuga.
2. Deshilachar el pollo.
3. Colocar la lechuga,
el tomate y el pollo
dentro del pan.
4. Echar sal al gusto.
16. Conversamos.
• ¿En qué se parecen los dos textos?
• ¿Estas dos recetas contienen alimentos saludables?,
¿por qué?
1. 2.
3. 4.
J L E C H U G A I N
U M I H H M Y A E P
E L R C H E F R M A
T O M A T E S A M N
A N A R A N J A S L
21. Uno con una línea las palabras que dicen lo mismo.
Lechuga NARANJA
Naranja JUGO
Jugo LECHUGA
En nuestra receta... Sí No
¿Colocamos el título?
En la casa
Título:
Ingredientes:
Preparación:
En el aula
No lo
¿Qué aprendí en esta Ya lo Estoy
aprendí
actividad? aprendí aprendiendo
todavía
Ubicar información en
una receta.
¿Cómo
¿Cómo aprenderemos
aprenderemos en
en esta
esta actividad?
actividad?
El caño hablador
Érase una vez un caño, sí, un caño de los que sirven para
lavar los platos y usar agua.
Para recitar.
Para entretener.
Para informar.
7. Leemos y comentamos.
M_ría g _ _te
coci _ _ _ _ ño
� Gotear � Jugar
Toño y la Pachamama
Había una vez un niño llamado Toño que no entendía
por qué sus papás le decían que no desperdiciara el
agua. "Para qué", decía él.
Una noche
abrió los ojos y,
parada al pie
de su cama,
vio a una mujer
muy hermosa;
su piel tenía
el color de la
tierra mojada;
su cabello y sus
ojos eran muy
negros y relucían como dos estrellas. Estaba cubierta
por un gran manto verde que parecía hecho de hojas
y pasto. Era muy hermosa, pero estaba triste.
—Soy Pachamama —le dijo la mujer—. Soy la Madre
Tierra.
—¿Por qué está triste? —dijo Toño.
—Porque muchos de mis hijos me maltratan; no me
quieren ni me cuidan.
Aunque era la primera vez que la veía, Toño sintió pena
y le preguntó:
—¿Puedo hacer algo para ayudarte?
Que la olviden.
Que la cuiden.
Que la maltraten.
Soy
Pachamama.
19. Pinto del mismo color las palabras que empiezan igual.
Pena Tierna
Tierra Pachamanca
Pachamama Pegar
¿Cuál es el nudo
o problema que se
presenta?
¿Qué sucedió
al final?
¿Cuál es el nudo
o problema que se
presentará?
¿Qué sucederá
al final?
Mi cuento... Sí No
¿Tiene título?
En la casa
Título:
En el aula
No lo
¿Qué aprendí en esta Ya lo Estoy
aprendí
actividad? aprendí aprendiendo
todavía
Leer cuentos sobre
el cuidado del lugar
donde vivimos.
Ubicar información en
el cuento que leímos.
Escribir un cuento
sobre cómo cuidar el
lugar donde vivimos.
muchas de
comer fresas
fresco correr
Título:
Ingredientes:
Observamos y respondemos:
• ¿Qué hacen los niños y las niñas?
• ¿Qué creo que aprenderemos en esta
unidad?
“Exponemos
nuestros
trabajos”.
Entrevistar a personas de
Exponer nuestros
la comunidad con un
trabajos.
propósito determinado.
Eso no
me gusta.
2. Conversamos.
• ¿Qué observas en la imagen?
• ¿Dónde crees que se encuentran las niñas?, ¿por
qué crees eso?
• ¿Estás de acuerdo con lo que dice una de las niñas?,
¿por qué?
• ¿Cuál será la razón por la que a la niña no le gustan
los collares?
• ¿Existen en la comunidad personas que se dedican a
este tipo de actividad?
3. Observo la imagen.
¡Qué bonito!
Mira cómo
ha usado las
semillas.
4. Conversamos.
• ¿Esta imagen es igual a la anterior?, ¿por qué?
• ¿Por qué será importante conocer las cosas que
pueden hacer las personas de nuestra comunidad?
• ¿Qué otras actividades creativas hacen en la
comunidad?
5. Leemos y comentamos.
• DonDemetrioselanzósobreelduende.
• ElMuquiayudóadonDemetrioaencontraroro.
l e y e n a d
D e m r t i o e
M i u q u
10. Comentamos.
• ¿Qué opinamos de don Demetrio que no le hizo daño
al Muqui?
¿Qué escribiremos?
Título de la leyenda:
¿Cómo comienza?
¿Cómo termina?
En la casa
En el aula
No lo
¿Qué aprendí en esta Ya lo Estoy
aprendí
actividad? aprendí aprendiendo
todavía
Ubicar personajes,
lugares y hechos en
una leyenda.
1. Observamos y leemos.
Sí, claro.
3. Conversamos.
• ¿Qué hacen los niños con el señor?, ¿por qué creen
eso?
• ¿De qué creen que conversan?
Una entrevista.
Una invitación.
Qué Dónde
Cuándo
Mamá Cómo
6. Escribo una pregunta que creo que los niños hacen al
señor.
¿Qué escribiremos?
1.
2.
3.
Durante la entrevista:
• Saluda con amabilidad a la persona que vas a
entrevistar. “¡Buenos días…! ¡Buenas tardes…! Es un
gusto que nos dé esta entrevista.”
• Realiza las preguntas al entrevistado.
• Escucha atentamente al entrevistado.
• Anota las respuestas que da el entrevistado o
grábalas en la XO.
Después de la entrevista:
• Despide y agradece al entrevistado o entrevistada
por aceptar la entrevista.
Adaptado de:
http://avioncitodepapel.blogspot.com/2011/01/
15- recomendaciones-para-una-buena.html
En la casa
Pregunta:
Respuesta:
En el aula
No lo
¿Qué aprendí en esta Ya lo Estoy
aprendí
actividad? aprendí aprendiendo
todavía
Ubicar palabras e
ideas en el texto leído.
Entrevistar a una
persona de nuestra
comunidad.
Escribir preguntas
usando signos de
interrogación y letra
inicial mayúscula.
1. Observamos la imagen.
“Exponemos
nuestros
trabajos”
2. Comentamos.
• ¿Qué hacen los niños, las niñas y la profesora?
• ¿Dónde se realiza la actividad?
• ¿Qué estarán anotando los niños y las niñas en el
cuaderno?
• ¿Por qué habrán decidido realizar la exposición de sus
trabajos?
• ¿Alguna vez has participado de una exposición?,
¿dónde?
• ¿Les gustaría exponer lo que aprendieron en la
escuela?
5. Leemos y comentamos.
"Exponemos
nuestros
trabajos"
Título: ____________________________________________
Nombre
Responsabilidad
del responsable
Presentación inicial
Desarrollo de la exposición
Agradecimiento
2 Presentarse al público.
4 Agradecer y despedirse.
En el aula
En la casa
Tema de la exposición:
Ideas de la exposición:
¿Cómo se despidió?:
No lo
¿Qué aprendí en esta Ya lo Estoy
aprendí
actividad? aprendí aprendiendo
todavía
Exponer siguiendo un
orden.
Alegría
Miedo
Paz
Pregunta: