PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.

I. IDENTIFICACION:
Nombre: Vicente Arenas Fecha nacimiento: 26 de Mayo de 2010 Edad: 9 años.
Run: 22.223.233-4 Teléfono: 964333467

Periodo: Un semestre Curso: Cuarto año básico.

Tipo de Adaptación: Diagnóstico:

 Adecuaciones curriculares de acceso.  Alumno presenta diagnóstico de dificultad intelectual leve (D.I.L)
 Adecuaciones curriculares en los objetivos de
aprendizajes.

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION

 Mantener una comunicación permanente con Equipo PIE.
Profesor/a jefe  Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con el profesor de apoyo y coordinar la ejecución de
adecuaciones en las distintas asignaturas.
 Mantener una comunicación fluida con la familia.
 Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una comunicación fluida y constante con la profesora de apoyo
Profesor de asignatura para coordinar los aspectos pedagógicos relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
(Lenguaje / Matemática)  Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en
conjunto.
 Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboración de las adecuaciones curriculares
Educadora pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante.
diferencial  Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
 Realizar apoyo en aula común y/o aula de recursos (de acuerdo con las necesidades del estudiante).
 Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de la diversidad,
contribuyendo en la eliminación de barreras a la participación y al aprendizaje.
 Cumplir con los apoyos según Plan específico psicológico individual el cual aborda las conductas adaptativas.
Psicólogo  Entregar las herramientas necesarias para superar dificultades asociadas a su N.E.E. Incorporando a la familia en el apoyo de estas.
 Coordinar con cada profesional según lo preestablecido.
 III. COMPETENCIAS

Lenguaje y Comunicación:

 Se puede indicar que, en comprensión lectora, el estudiante tiene un adecuado nivel de decodificación de grafemas, realizando análisis y síntesis solo con
frases simples y explícitas, en cuanto a la expresión escrita logra realizar una composición simple con algunas faltas ortográficas, como usos de mayúsculas,
signos de puntuación entre otras.

Matemáticas:

 En lo que respecta calculo y numeración se logra evidenciar un manejo de las operaciones básicas de suma, resta y multiplicación por un digito en donde el
estudiante logra reconocer y realizar este tipo de ejercicios.

PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

 Se recomienda utilizar elementos concretos y audiovisuales, juegos, exposiciones verbales con apoyo audiovisual, uso del computador, manejo de láminas,
gigantografías, guías de apoyo adicional, cuadernos de trabajo adicional.
 Variedad los materiales didácticos que hagan posible la diversidad de experiencias y la plurisensorial de estímulos apropiados para conseguir el desarrollo
de las capacidades.
 Privilegiar el uso de objetos y materiales reales, que la alumna pueda manipular y que estén ligados a la realidad cercana de ella.
 Potenciar todos los canales sensoriales con aprendizajes funcionales. (Materiales y recursos que combinen estímulos táctiles, auditivos y visuales).
 Usar materiales atractivos, vistosos, motivadores, acordes a los intereses de la alumna y que faciliten su atención y concentración.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector Objetivos de Aprendizajes Estrategia Recurso Indicadores

LENGUAJE Y LECTURA.
COMUNICACIÓN OA 01  Asistir a la biblioteca para leer y elegir  Cuentos  Logra leer y encontrar
Leer habitualmente para aprender y información, relacionada al
libros de su interés.  Revistas
recrearse, y seleccionar textos de texto.
 Predecir e imaginar de que se podría  Diario
acuerdo con sus preferencias y tratar el libro mirando su portada.  Lee periódicos, revistas y
propósitos. artículos en internet o de
 Escuchar con atención texto leído por
forma concreta.
la especialista.
 Logra comentar los textos
 Trabajar con textos no literarios,
que leídos.
como revistas, periódicos entre otros.

INVESTIGACIÓN SOBRE LENGUA Y

LITERATURA.  Registra las ideas principales
mientras escucha una
OA 26 exposición o ven un texto
 Dibujar las ideas principales,  Hojas audiovisual.
Registrar y ordenar las ideas principales
de textos escuchados o leídos para escuchado o representado atreves  Lápices
satisfacer propósitos como estudiar, de materia audiovisual.  Goma
hacer una investigación, recordar  Escribir las palabras claves de lo  Plumones
detalles, etc. escuchado o representado atreves  Plastilinas
de materia audiovisual.  Parlantes
 Realizar un esquema mental de lo  Proyectos
escuchado o representado atreves
ESCRITUTA.
de materia audiovisual.
OA 12
Expresarse en forma creativa por medio  Escribe cuentos breves de
de la escritura de textos de diversos  Utilizar un cuaderno viajero, donde se  Cuaderno
reforzarán los aprendizajes y forma espontánea.
géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas,  Lápices
contenidos trabajados.  Escribe textos para
diarios de vida, cartas, poemas, etc.),  Plumones
transformar o continuar una
escogiendo libremente: El tema. El  Estikers
historia leída con
género. El destinatario.  Estampillas anterioridad.
MATEMÁTICA OA 01
Mostrar que comprenden la  Utilizar un cuaderno llamado súper  Cuaderno  Representa, de forma
multiplicación de números enteros: matematic, donde se reforzarán los  Lápices concreta o pictórica, la
Representándolos de manera concreta, aprendizajes y contenidos trabajados.  Plumones Multiplicación.
pictórica y simbólica.   Resuelve problemas
 Juego-tablero para practicar las Timbres
cotidianos que requieren la
tablas de multiplicar.  Estampillas
multiplicación de números
 Tablero
enteros.
 cartulina para hacer un
tablero.
 cartulina para hacer las
cartas de las multiplicaciones
(mejor si son de colores
distintos).
 velcro para pegar las cartas
 plastificadora

OA 15  Hojas  Identificar ángulo agudo.

 Relacionar y dibujar los ángulos de su
Construir ángulos agudos, obtusos,  Lápices  Identificar ángulo rectos
entorno (sala, escuela, casa).
rectos, extendidos y completos con  Goma  Crea ángulo recto y lo
 Identificar y recordar los ángulos
instrumentos geométricos.  Regla toman como referencia para
atreves de una canción.
 Plumones determinar ángulos agudos y
 Parlantes obtusos.
 V. COLABORACION LA FAMILIA

 Involucrar a la familia en el trabajo escolar

 Colaborar en los planes específicos
 Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
 Preparación de material
 Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
 Considerar lo establecido en la autorización para la evaluación (último párrafo): “me comprometo a apoyar las acciones necesarias para facilitar
que estos procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente”.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Herramientas para usar:
 Evaluación diferenciada (Decreto 511).
 Reglamento de evaluación interna.
 Evaluación parcial.
 Evaluación procesual.

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E. establecidas y redefiniciones de las decisiones
adoptadas si es necesario.

 Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

 Reevaluación pedagógica final de año.
 Formulario de reevaluación de los apoyos.
 Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP). Reuniones sistemáticas.
VIII. REGISTRO PROFESIONALES

NOMBRE CARGO FIRMA

XXXXXXXXXXXX Profesor/a jefe

Profesor de asignatura
XXXXXXXXXXXXX Lenguaje

Profesor de asignatura
XXXXXXXXXXXXX Matemática

XXXXXXXXXXXXX Educadora diferencial

XXXXXXXXXXXXX Psicólogo