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Autora
Francis Quintero
Pág.
Índice General…………………………………………………………….. ii
Lista de Tablas …………………………………………………………… iii
Lista de Gráficos …………………………………………………………. iv
Resumen………………………………………………………………… V
INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA 3
Planteamiento del Problema …………………………………… 7
Objetivos de la Investigación …………………………………… 7
Justificación de la Investigación …………………………………
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Antecedentes de la investigación ……………………………… 9
Bases Teóricas …………………………………………………….. 13
Bases Legales …………………………………………………… 24
Definición de Términos Básicos ………………………………… 25
Hipótesis y Variables ……………………………………………. 27
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Tipo y Diseño de la investigación ……………………………….. 28
Población y Muestra a Investigar ……………………………… 29
Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Datos ………… 30
CAPÍTULO IV
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
CONCLUSIONES ………………………………………………………. 52
RECOMENDACIONES ……………………………………………….. 56
LISTA DE REFERENCIAS …………………………………………… 58
2
LISTA DE TABLAS
No. Pág.
1 Ítem No. 1 ………………………………………………………….. 32
2 Ítem No. 2 ………………………………………………………….. 33
3 Ítem No. 3 ………………………………………………………….. 34
4 Ítem No. 4 ………………………………………………………….. 35
5 Ítem No. 5 ………………………………………………………….. 36
6 Ítem No. 6 ………………………………………………………….. 38
7 Ítem No. 7 ………………………………………………………….. 39
8 Ítem No. 8 ………………………………………………………….. 40
9 Ítem No. 9 ………………………………………………………….. 41
10 Ítem No. 10 …………………………………………………………. 42
11 Ítem No. 11 …………………………………………………………. 44
12 Ítem No. 12 …………………………………………………………. 46
13 Ítem No. 13 …………………………………………………………. 48
14 Ítem No. 14 …………………………………………………………. 49
15 Ítem No. 15 …………………………………………………………. 50
3
LISTA DE GRÁFICOS
No. Pág.
1 Ítem No. 1 ………………………………………………………….. 32
2 Ítem No. 2 ………………………………………………………….. 33
3 Ítem No. 3 ………………………………………………………….. 34
4 Ítem No. 4 ………………………………………………………….. 35
5 Ítem No. 5 ………………………………………………………….. 36
6 Ítem No. 6 ………………………………………………………….. 38
7 Ítem No. 7 ………………………………………………………….. 39
8 Ítem No. 8 ………………………………………………………….. 40
9 Ítem No. 9 ………………………………………………………….. 41
10 Ítem No. 10 …………………………………………………………. 42
11 Ítem No. 11 …………………………………………………………. 44
12 Ítem No. 12 …………………………………………………………. 46
13 Ítem No. 13 …………………………………………………………. 48
14 Ítem No. 14 …………………………………………………………. 49
15 Ítem No. 15 …………………………………………………………. 50
4
INTRODUCCIÓN
Sin embargo, para el joven que sale de educación media, seleccionar qué
estudiar y encontrar la carrera de grado adecuada a sus capacidades y
preferencias vocacionales es a veces una tarea fácil que puede ser
estresante, ya que implica tomar una decisión rápida en un corto período de
tiempo. Por ello, es importante tener en cuenta las oportunidades de estudio
que se le presentan pero sin olvidar mirar hacia adentro si mismo para
descubrir quién se es, cuáles sus preferencias y cuál carrera se ajusta más a
su personalidad.
1
superior ubicadas en el estado Carabobo; razón por la que el presente
estudio está estructurado en cuatro capítulos, los cuales se distribuyen
específicamente de forma individual:
2
CAPITULO I
EL PROBLEMA
3
profesionales que requieren las empresas de hoy para mantenerse al paso
de la innovación y evolución de los mercados laborales de hoy.
4
académico y tecnológico de la forma en que la gente estudia, trabaja y se
desenvuelve.
Con relación al Estado Carabobo, específicamente, se hace referencia a la
falta de oferta académica para las carreras orientadas a la tecnología,
afectando directamente al joven carabobeño y el desarrollo en la sociedad,
impidiendo que ellos tengan un medio que les facilite el impulso hacia una
formación profesional que le permita ingresar a un mercado de trabajo en
evolución, inmerso en la tecnología, y desempeñarse con éxito
contribuyendo al desarrollo de la nueva sociedad del futuro.
5
Es por ello, que muchos estudiantes escogen una carrera universitaria sin
tener muy claro de qué tratan esos estudios, y finalmente acaban por
encontrar en este ámbito su vocación. Algunos creen que conocen bien los
contenidos de la carrera universitaria que se disponen a cursar, y luego se
encuentran algo muy diferente de lo que pensaban, se frustran y terminan
por abandonar sus estudios. Otros deambulan de carrera en carrera sin
hallar su verdadera pasión. De allí que, sea fundamental reflexionar acerca
del porqué de la elección, teniendo en cuenta que es importante priorizar
aquellos por qué basados en los intereses personales o en motivaciones
intrínsecas o en factores externos.
6
¿Qué recomendaciones pueden hacerse a los graduandos de bachillerato la
Unidad Educativa Instituto San Valentín para facilitar su elección de la carrera
a proseguir?
Objetivos de la Investigación
Objetivo general
Objetivos Específicos
Justificación de la Investigación
7
debe de analizarse detenidamente y tomarse con gusto, esmero y
satisfacción. De allí que, sea importante pensar cuál o cuáles son las
profesiones que se desean ejercer, para luego investigar los planes de
estudio, cursos, descripciones de los cursos, duración, metodologías,
aplicaciones y el mercado laboral de las mismas.
8
9
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
10
evidenciar que los jóvenes chinchanos en su mayoría acuden a la
Universidad con orientación vocacional, la cual de alguna manera reciben en
los colegios especialmente en el 5to de secundaria, en sus hogares y en la
sociedad.
11
Los datos recolectados permitieron establecer una diferencia significativa en
el grupo luego de la aplicación del programa, observándose que el programa
aporta herramientas importantes para que el estudiante posea mayor y más
exacta información sobre la oferta de carreras en las diversas instituciones,
la duración y contenido de las mismas, así como que adquiera nociones de
los elementos a tomar en cuenta durante su desarrollo vocacional y posterior
elección de carrera.
12
preguntas acerca de su entorno social, familiar y gustos que ayuden a inferir
acerca de qué factores influyeron al momento de elegir la carrera que
estudiaban.
13
preguntas abiertas a 20 informantes claves egresados entre el periodo 2004-
2012. Del análisis realizado se pudo obtener información acerca el Perfil del
Egresado de la mención, Campo Laboral donde se desempeña, Formación
Profesional que recibió, Competencias Profesionales del egresado y los
Niveles de Satisfacción con la carrera, de la información que se generó se
pude concluir que lo propuesto en el Programa de Estudio no se corresponde
en su totalidad a las exigencias del campo laboral.
Este estudio permite conocer la relación entre los perfiles de los egresados
universitarios y los requerimientos del campo laboral evidenciándose que la
existencia de debilidades en cuanto a los conocimientos y capacidades que
se busca en los profesionales hoy en día, considerado el énfasis en las
nuevas tecnologías.
Bases Teóricas
La Educación
14
modalidad institucionalizada e intencionada; organizada por entidades
públicas y organismos privados acreditados para el desarrollo de facultades
intelectuales y el aprendizaje de conocimientos, incluyendo la aptitud
profesional. La informal está constituida por todos aquellos procesos
formativos el cual representa una alternativa o complemento a la educación
formal, habitualmente se imparte bajo la forma de curso, seminarios o
talleres. En general otorga certificaciones que no son reconocidas por las
autoridades nacionales.
15
alfabetización, es decir, enseña a leer, escribir, cálculo básico y algunos de
los conceptos culturales considerados imprescindibles. Su finalidad es
proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el
desarrollo de las capacidades individuales motrices, de equilibrio personal;
de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos
culturales. La primera etapa es de primero a tercer grado, la segunda etapa
de cuarto a sexto grado y la tercera etapa de séptimo a noveno grado.
16
media diversificada para especializarse en una carrera obteniendo
conocimientos específicos para su desarrollo profesional.
17
La Educación Universitaria
18
3. Fortalece la sociedad civil y estimula el gobierno democrático
permitiendo que se formen nuevos liderazgos para desempeñarse
eficazmente en el mundo económico y político del siglo XXI.
4. Contribuye con el desarrollo científico de profesionales capaces de
inventar, adoptar y operar la tecnología moderna en todos los sectores
de la sociedad.
En este sentido, señalan los autores, esta decisión puede ser tomada a la
ligera por muchos jóvenes y padres, a pesar de que ven en ello la posibilidad
y el anhelo de mejorar su calidad de vida, basados generalmente en la
concepción de la educación profesional como el camino para surgir o llegar a
ser alguien en la vida; indicando así, que dicha elección será determinante
para el futuro de los jóvenes.
Asimismo, el estudiante tiene que definir su futuro e identidad ocupacional en
plena crisis puberal y psicológica, debido a los cambios corporales,
inseguridad, deseo de independencia, cambios continuos de interés entre
19
otros; además de tener que cargar con las expectativas familiares y la
variada información acerca de la oferta educativa que le llega a través de los
medios, de manera desproporcionada que termina por ejercer en el
estudiante una presión que le dificulta la posibilidad de establecer los
criterios adecuados para la elección de carrera profesional. Por consiguiente,
se deben tener presentes estudio los factores determinantes que influyen en
la elección de la carrera profesional.
Factores internos
20
individual, ya que los intereses vocacionales y características personales
permiten conocer la forma de ser del individuo, las actividades que se
prefieren ante otras y también dice en qué tipo de ambientes se
desenvolverá mejor, factores que inciden en la manera de seleccionar una
carrera. De allí que el autor, señale que existen seis tipos de personalidad y
la elección de la profesión refleja la motivación de la persona, el
conocimiento, la personalidad y la capacidad, que pueden ser asociadas a
carreras concretas:
21
carreras más asociadas a este tipo de personalidad son: terapeutas,
enfermeros, masajistas, consejeros, servicio al cliente, ventas, gestión, entre
otras.
22
Factores externos
Los factores externos son los que te influyen en tu medio de desarrollo; tales
como: sociales, económicos, familia, cultura y “mitos”.
23
también es importante al momento de elegir una carrera universitaria.
Técnicos, diplomados, bachilleratos, licenciaturas o maestrías, todas estas
tienen una duración específica que se debe considerar. Además, se debe
estar consciente de que la formación alcanzada sea suficiente para ejercer la
profesión elegida.
Salida laboral: Este factor es el que más se debe tomar en cuenta, ya que al
finalizar la carrera se enfrentará al mercado laboral, y, lastimosamente,
muchas carreras en la actualidad se encuentran saturadas, esto quiere decir
que no hay empleo. Por esto es de mucha importancia asegurarse que en la
carrera podrá encontrarse puestos de trabajo estable, y con un salario
acorde a las expectativas.
Lo que está de moda: Denota la carrera que por diversas razones goza de
destacada aceptación en un momento determinado, por lo general producto
de la influencia de los medios de comunicación y amigos. Los medios de
comunicación terminan siendo quienes educan a los sujetos condicionando
su forma de pensar y sentir, para tener una homogeneidad de pensamiento
que no afecte los intereses mundiales y en específico del país. Los medios
de información, señalan Bravo y Vergara (2018), difunden modelos
estereotipados de lo que debe ser un joven actual. Le indica cómo vestirse,
comportarse, relacionarse y hasta que carrera estudia.
24
La necesidad de cubrir nuestras necesidades básicas y el hacer frente a un
nivel de vida en alza creciente hace inevitable que al empezar un proceso de
elección vocacional el joven se pregunte qué tanta prioridad debe dársele a
este aspecto. Sin embargo, es preciso que el estudiante sepa que al
enfocarse solo en la productividad de una carrera, se debe tener interés y
habilidades para ejercer la actividad.
Bases Legales
25
Artículo 129: los representantes de los egresados ante los consejos de las
facultades designaran de entre ellos un representante y un suplente ante el
consejo universitario respectivo.
26
Índice de Desarrollo Humano: Es un indicador del desarrollo humano por
país, elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD). Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres
parámetros: vida larga y saludable, educación y nivel de vida digno.
Hipótesis y Variables
Hipótesis
Variables
27
áreas de intereses vocacionales, factores que orientan la elección como
presión familiar y de los compañeros, orientación profesional, oferta en la
localidad, moda, posibilidades a futuro, prestigio, potencial de ganar más
dinero.
28
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
29
Educativa Instituto San Valentín y las oportunidades de carrera ofrecidas en
las instituciones de educación superior ubicadas en el estado Carabobo.
Población
Muestra
30
no probabilístico, el cual según Palella y Martins (2012:124) se da cuando “el
investigador establece previamente los criterios para seleccionar las
unidades de análisis”. Por ello, se optará por una muestra de tipo censal que
incluya a todos los graduandos que conforman la población, es decir,
quedará conformada por los diecinueve (19) estudiantes.
31
CAPITULO IV
32
ÍTEM No. 1
TABLA No. 1
Frecuenci
Opción %
a
Si 15 78,95
No 4 21,05
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
78.95%
Si
N
o
21.05%
GRAFIC
O No. 1
33
Fuente: Quintero (2019)
TABLA No. 2
Frecuenci
Opción %
a
Si 18 94,74
No 1 5,26
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
34
94.74%
Si
No
5.26%
GRAFIC
O No. 1
ÍTEM No. 3
35
¿Has tomado algún test vocacional que oriente tu elección?
TABLA No. 3
Frecuenci
Opción %
a
Si 12 63,16
No 7 36,84
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
63.16%
Si
No
36.84%
GRAFIC
O No. 3
36
Análisis: 12 estudiantes para un 63,16 por ciento, manifestó que ha tomado
algún test vocacional que oriente su elección, mientras un 36,84 por ciento
indicó que no, lo que indica que la mayoría ha tomado algún test vocacional
que oriente su elección de carrera, lo cual se considera importante ya que de
acuerdo con Campos (2012), en Venezuela no existe una fuerte tradición que
los jóvenes por graduarse de bachiller tomen este tipo de test, los cuales
pueden facilitar la elección de una carrera acorde a las referencias y
aptitudes del individuo y así tener mayores posibilidades de éxito futuro.
ÍTEM No. 4
TABLA No. 4
Frecuenci
Opción %
a
Si 10 52,63
No 9 47,37
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
52.63%
Si
No
47.37%
GRAFIC
O No. 4
37
Fuente: Quintero (2019)
TABLA No. 5
Frecuenci
Opción %
a
Muy importante 6 31,58
Importante 5 26,32
Poco importante 1 5,26
Fue mi propia decisión 7 36,84
38
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
GRAFICO No. 5
26.32%
Muy importante
Impòrtante
5.26%
Poco importante
Fue mi propia
31.58% decisión
36.84%
39
Al respecto, Campos (2012) señala que la elección de la carrera es una
decisión que afecta a la familia tanto como al joven estudiante, por lo que
ésta influye en dicha decisión dado que el inicio de los hijos en la educación
superior, parece ser una meta para todas las familias que cuentan con
posibilidades de enfrentar este reto. Ostentar un título suele interpretarse
como una garantía de éxito, prestigio, salario y poder avanzar en la
estructura social.
40
ÍTEM No. 6
TABLA No. 6
Frecuenci
Opción %
a
Si 0 0,0
Tal vez 3 15,79
No 16 84,21
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
84.21%Si
Tal vez
No
15.79%
GRAFIC
O No. 6
41
Análisis: Un 84,12 por ciento de los estudiantes manifestó que la opinión de
sus compañeros no influyó en su elección de una carrera, mientras un 15,79
por ciento indicó que tal vez, lo cual indica que la gran mayoría cree que la
presión del grupo no influye en su decisión. Al respecto, Campos (2012)
señala que en la etapa juvenil, sin duda alguna, los amigos conforman un rol
muy importante en la formación de la identidad. El grupo de amigos y
compañeros comparte experiencias, emociones, intereses y actividades, por
ende lo que pueden volverse a un factor de influencia, a la hora de decidir.
ÍTEM No. 7
TABLA No. 7
Frecuenci
Opción %
a
Si 3 15,79
No 16 84,21
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
GRAFICO No. 7
42
84.21%
Si
No
15.79%
43
¿En las instituciones universitarias de la localidad se ofrece la carrera de tu
elección?
TABLA No. 8
Frecuenci
Opción %
a
Si 12 63,16
No 7 36,84
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
63.16%
Si
No
36.84%
GRAFIC
O No. 8
44
Análisis: Un 63,16 por ciento de los estudiantes manifestó que en las
instituciones universitarias de la localidad si se ofrece la carrera de tu
elección, mientras un 36,84 por ciento indicó que no, lo cual indica que la
mayoría puede continuar sus estudios de su elección en las universidades
locales ya que ésta es ofrecida por ellas. Las respuestas ponen en evidencia
que aun cuando las instituciones universitarias de la localidad ofrecen una
amplia gama de carreras, un significativo número de estudiantes no
encuentra una oferta que satisfaga sus preferencias.
ÍTEM No. 9
TABLA No. 9
Frecuenci
Opción %
a
3 años 12 63,16
5 años 7 36,84
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
63.16%
3 años
5 años
36.84%
GRAFICO No. 9
45
Fuente: Quintero (2019)
TABLA No. 10
Frecuenci
Opción %
a
Está de moda 0 0,0
Mejores posibilidades a futuro 9 47,37
Es una carrera prestigiosa 0 0,0
Permite ganar más dinero 0 0,0
46
Siempre he tenido inclinación por esta
10 52,63
carrera
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
Moda
47.37% Futuro
Prestigio
Más dinero
Inclinación
52.63%
GRAFIC
O No. 10
Análisis: Un 52,63 por ciento de los estudiantes manifestó que la razón más
importante para escoger una carrera fue la inclinación que siempre ha
sentido por ella, mientras un 47,37 por ciento indicó que las mejores
posibilidades a futuro, lo cual indica que no se vieron influenciados por un
factor de que la carrera esté de moda, o su prestigio o la posibilidad de ganar
más dinero en ella.
47
Al respecto, Campos (2012) señala que existen algunos estereotipos con
respecto a ciertas carreras universitarias a los que también deben
enfrentarse los estudiantes y que, lejos de ayudarlos a elegir sus estudios,
pueden llegar a confundir aún más su decisión. Entre estos mitos
profesionales se encuentran los que consideran la existencia de carreras
eminentemente más apropiadas para los hombre que para las mujeres, o
más prestigiosas, que proporcionan estatus, profesiones más lucrativas o,
por el contrario, mal remuneradas, o carreras de moda o del "futuro", por
ejemplo. Lo importante es intentar trascender estos tópicos y elegir lo que
verdaderamente responda a las expectativas personales
48
ÍTEM No. 11
TABLA No. 11
Frecuenci
Opción %
a
Arte, Arquitectura y Diseño 4 21,05
Ciencias Biológicas y Agropecuarias 0 0,0
Ciencias de la Salud 3 15,79
Ciencias Económico Administrativas 2 10,53
Ciencias Exactas, Ingenierías e Informática 4 21,05
Ciencias Sociales y Humanidades 7 31,58
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
GRAFICO No. 11
10.53%
Arte, Arquitectura
15.79%
Biologicas
21.05%
De la Salud
Económicas
Exactas
21.05% Sociales
31.58%
49
Fuente: Quintero (2019)
50
ÍTEM No. 12
TABLA No. 12
Frecuenci
Opción %
a
Univ. de Carabobo
Univ. Arturo Michelena 4 21,05
Univ. José A. Páez 0 0,0
Unitec 3 15,79
Unefa 2 10,53
Univ. Alejandro Humboldt 4 21,05
Otra 7 31,58
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
GRAFICO No. 12
21.05%
Carabobo A. Michelena
Otras
10.53%
31.58%
51
Fuente: Quintero (2019)
52
ÍTEM No. 13
TABLA No. 13
Frecuenci
Opción %
a
Si 10 52,63
No 9 47,37
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
52.63%
Si
No
47.37%
GRAFIC
O No. 13
53
Análisis: Un 52,63 por ciento de los estudiantes manifestó que si conoce
detalladamente la oferta de estudios de las instituciones universitarias de la
localidad, mientras un 47,37 por ciento indicó que tal vez, lo cual indica que
solo una ligera mayoría conoce en detalle los planes de carrera que puede
seguir en las universidades locales. Al respecto, Campos (2012) señala que
no es lo mismo estudiar una carrera en una universidad o en otra. Cada
centro tiene sus propias características y tiene docentes más o menos
reputados en unas materias o en otras, por lo que es importante informarse
bien cuál es la universidad ideal para estudiar la carrera de su preferencia.
ÍTEM No. 14
TABLA No. 14
Frecuenci
Opción %
a
Si 16 84,21
No 3 15,79
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
GRAFICO No. 14
54
84.21%
Si
No
15.79%
55
Asimismo, debe promover la movilidad social y la participación política,
fortaleciendo la sociedad civil y el desarrollo científico de profesionales
capaces de inventar, adoptar y operar la tecnología moderna en todos los
sectores de la sociedad.
56
ÍTEM No. 15
TABLA No. 15
Frecuenci
Opción %
a
Si 10 52,63
No 9 47,37
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)
52.63%
Si
No
47.37%
GRAFICO No. 15
57
Análisis: Un 52,63 por ciento de los estudiantes manifestó que ha
considerado estudiar fuera de la localidad porque las instituciones en ella no
ofrecen el programa de su preferencia, mientras un 47,37 por ciento indicó
que no, lo cual indica que una ligera mayoría de los estudiantes ha
considerado estudiar en otra ciudad por falta de oferta del programa de su
preferencia, lo cual parece ir en contraposición con las respuestas obtenidas
en otros ítems.
CONCLUSIONES
58
Con relación a las razones para elegir la carrera de sus preferencias, las más
relevantes son la inclinación que siempre ha sentido por ella y ofrecer
mejores posibilidades a futuro, descartándose que la presión del grupo haya
influido en su decisión. Por otro lado, la mayoría manifestó preferir una
carrera corta de tres años a una de cinco años y podrá continuar los estudios
de su elección en las universidades locales ya que éstas ofrecen planes de
estudio en esa área.
Con relación a las preferencias, se pudo evidenciar que éstas son muy
variadas, con mayor inclinación hacía el área de Ciencias Sociales y
Humanidades, seguida de Arte, Arquitectura y Diseño, las de Ciencias
Exactas, Ingenierías e Informática, Ciencias de la Salud y Ciencias
Económico Administrativas.
59
Por otro lado, puede decirse que la oferta de planes de carrera en la
localidad brinda a los estudiantes de la Unidad Educativa Instituto San
Valentín les permite proseguir los estudios en la localidad pues incluyen las
de su preferencia, aún cuando muchos han considerado estudiar en otra
ciudad por falta de oferta del programa de su preferencia, lo cual parece ir en
contraposición con las respuestas obtenidas en otros ítems.
60
abanico de opciones que se abren al estudiante al culminar una etapa
escolar. Puede ser una herramienta muy útil, sobre todo si no se tiene muy
claro por dónde empezar a buscar.
61
carrera. Es un factor que va a determinar el esfuerzo que se tendrá que
hacer para conseguir un puesto de trabajo así como las posibilidades de
crecimiento profesional en el futuro.
62
RECOMENDACIONES
Dar importancia a los test de evaluación vocacional, tratando de ser los más
objetivos posibles de manera que puedan ser efectivos en la búsqueda de
conocer sus fortalezas y debilidades de su personalidad, así como sus
preferencias y vocaciones.
63
que los educandos vayan descubriendo sus orientaciones vocacionales
antes de realizar graduarse y así poder generar una decisión más adecuada.
64
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
65
Montesano, Jean Carlos y Zambrano, Estefanía (2013). Factores que
influyen en la elección de una carrera universitaria en la Universidad Católica
Andrés Bello. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales. Universidad
Católica Andrés Bello.
66