El desarrollo del niño puede ser entendido a través de su deseo de actuar sobre su entorno

para así ser más competitivo. Según Martínez (2000).El fin del desarrollo motor es conseguir
el dominio y control del mismo cuerpo se pone manifiesto a través de la función motriz, que
está constituida por movimientos relacionados con el entorno del niño siendo un papel
primordial en su progreso y perfeccionamiento desde los movimientos y reflejos primarios
hasta llegar a la coordinación de mecanismos de control postural, equilibrios y
desplazamientos.

La mejora motriz está sujeta a cuatro leyes del desarrollo

-Ley céfalo caudal.
-Ley próxima distal.
- Ley de lo general a lo específico.
-Ley del desarrollo de flexores-extensores.

El desarrollo a su vez tiene características causales como el perfeccionamiento motriz

dependa de la maduración y el aprendizaje en la coordinación de movimientos es necesario
que el sistema muscular y nervioso tenga un nivel idóneo de maduración.

Martin Meneses Bein & Atin (2014). Consideran que los patrones innatos como la ley céfalo
caudal son controlados por el cerebro lo cual se da desde la cabeza hacia los pies durante
los próximos años guiara el desarrollo de todos los movimientos siendo base del
comportamiento voluntario para la realización de acciones mediante la práctica y
experiencia.

Rius (1988).En desarrollo de sus investigaciones afirma que el niño luego de la

independencia sementaría del niño empieza a desarrollar diferentes etapas de presión entre
ellas se encuentra la etapa de rastreo y búsqueda del objeto, presión del objeto, presión del
palmar, utilización de los dedos pulgar índice y corazón .Esta aparición es gradual ya que la
podemos diferenciar en tres posiciones.
Soporte Horizontal: tendido, prono en el suelo.

Soporte Vertical: posición de pies, muro o pizarra.

Soporte horizontal: postura de sentado o posición sedante, en la mesa.

La estimulación del niño desde el nacimiento es de gran importancia ya que desde 0 hasta 5
años de edad es la etapa más significativa de su formación, ya que se encuentra en pleno
proceso de maduración siendo un periodo significativo para el desarrollo de su grafo
motricidad ´´si no recibe una estimulación apropiada y vive un desarrollo de acuerdo a su
edad, será un desarrollo nulo”. (Mainieri, 2015)

Referencias

JUSTO MARTÍNEZ, E. (2000): Desarrollo psicomotor en educación infantil. Bases para la intervención
en psicomotricidad. Almería: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almería.

Martín, P., Meneses, A., Beneit, J., & Atín, M. (2014). EL DESARROLLO DE LA MARCHA INFANTIL
COMO PROCESO DE APRENDIZAJE. Acción Psicológica, 3.

Mainieri, A. (2015). CONOCIMIENOTS TEÓRICOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE EMPLEAN

DOCENTES DE PRIMER CICLO A LA ESTIMULACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Actividades
Investigativas en la Educación, 9.