UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

“Alma mater del magisterio nacional”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE COMUNICACIÓN

ESPECIALIDAD DE LENGUA ESPAÑOLA-LITERATURA

EDUCACIÓN PRODUCTIVA DESDE UN PUNTO DE VISTA HISTORICO.

ASIGNATURA:

ACTIVIDAD V (PRODUCTIVAS)

PRESENTADO POR:

Gámez Uzquiano, Heidi

García Pérez, Rebeca
Janampa Espinoza, Bethsayda
Quincho Córdova, Janet
ESPECIALIDAD
Lengua española y literatura

DOCENTE:

Lic.

2019
 INDICE: PÁGINA

I. IDEAS O CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE EL TEMA 1

I.1. LA EDUCACION 1
I.2. LA EDUCACION PRODUCTIVA 1
I.3. LA EDUCACION CIENTIFICA 1
I.4. LA EDUCACION HUMANISTICA 1
I.5. EDUCACION PARA EL TRABAJO 2
I.6. EDUCACION PARA LA TRANSFORMACIÓN 2
I.7. EDUCACION PARA LA DOMINACIÓN 2
I.8. EDUCACION PARA LA LIBERACIÓN 2
I.9. HISTORIA 3

II. DESARROLLO DEL CONTENIDO TEMÁTICO 3

II.1. EDUCACION PRODUCTIVA 3
II.1.1. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN PRODUCTIVA? 3
II.1.2. ¿PARA QUE SIRVE? 3
II.1.3. ¿DESDE CUANDO EXISTIÓ? 4
II.2. EDUCACIÓN PRODUCTIVA DESDE EL PUNTO DE VISTA
HISTÓRICO 4
II.2.1. EL TRABAJO EN LA EDAD ANTIGUA 4
II.2.2. EL TRABAJO EN LA EDAD MEDIA 5
II.2.3. ESCLAVO Y OBRERO ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA? 6
II.3. EDUCACIÓN PRODUCTIVA Y SU RELACIÓN CON
LA EDUCACIÓN PRODUCTIVA DESDE UN PUNTO DE
VISTA HISTÓRICO 7
II.3.1. PRODUCCIÓN CON DESCUBRIMIENTO 7
II.3.2. PRODUCCIÓN Y DOLOR 7
II.3.3. EVOLUCIONAMOS O INVOLUCIONAMOS 8

III. EL TEMA Y SU DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN ACTUAL 8

III.1. LA EDUCACIÓN PRODUCTIVA 8
III.2. PRODUCCIÓN EN LA HISTORIA 9
III.3. PRODUCCIÓN ACTUAL 10

IV. CONCLUSIÓNES 11
IV.1. EDUCACION PRODUCTIVA 11
IV.2. PRODUCCIÓN EN LA HISTORIA 11
IV.3. AMALGAMA PRODUCTIVA 11

V. REFERENCIAS 12
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EDUCACIÓN PRODUCTIVA DESDE UN PUNTO DE VISTA HISTORICO.

I. IDEAS Y CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE EL TEMA

1.1.LA EDUCACIÓN:

Es la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de

acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. la educación

puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y

aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde

las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.

1.2.LA EDUCACIÓN PRODUCTIVA:

Educación productiva es formar al estudiante en competencias, con saberes y conocimientos teóricos y

prácticos, conocimientos científicos, técnicos, tecnológicos y práctica de valores. Y en permanente

armonía y complementariedad con la naturaleza y el cosmos.

1.3.LA EDUCACIÓN CIENTIFICA:

La educación científica es la capacidad de entender temas elementales de ciencia a un nivel suficiente

para participar en el debate científico. La falta de profesoras y profesores capacitados para enseñar

ciencias y la falta de bibliotecas en las instituciones educativas es casi nula la inversión en

investigación y en formación de investigadores+- en Institutos superiores y universidades. Sin

educación científica de calidad no podremos salir de la pobreza. El crecimiento económico, queramos o

no, nos guste o no nos guste, está vinculado al desarrollo científico y tecnológico.

1.4. LA EDUCACIÓN HUMANÍSTICA:

Hablar de una educación Humanista, implica hacer referencia a aquel tipo de Educación que pretende

formar integralmente a las personas como tales, a convertir a los educandos en miembros útiles para sí
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mismos y para los demás miembros de la Sociedad. Es por eso que pone énfasis, además de los temas

curriculares, en la enseñanza de normas, valores y creencias que fomenten el respeto y la tolerancia

entre las personas.

1.5.EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

Tiene como finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que

permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su

propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y

emprendedora.

1.6.EDUCACIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN:

La educación para la transformación de la sociedad busca promover una ciudadanía global,

solidaria y comprometida en la lucha contra la pobreza, pues es fundamental para cambiar la

historia de desigualdad que vive nuestra sociedad y el mundo en general.

1.7.EDUCACIÓN PARA LA DOMINACIÓN:

La educación o el sistema educativo fue construido y reconstruido como instrumento de

dominación hecho para el desarrollo neoliberal lo que promueve el control de las expectativas de la

sociedad y los productos de conocimiento social de las clases dominantes. Esto no deja espacio para

la innovación, experimentación y creatividad de los ciudadanos. Asimismo, nos educan para ser

“recursos humanos”, una clase de mercancía intercambiable que no considera las propias y

singulares capacidades humanas y menos se hace cargo de sus derechos.

1.8. EDUCACIÓN PARA LA LIBERACIÓN:

La educación liberadora propicia la reflexión de la conciencia sobre sí misma, que permite la

superación de educador-educando gracias al diálogo, el pensamiento y la acción. Ya que tienen la

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posibilidad de expresar sus creencias, opiniones, y conocimiento; contribuyendo con la discusión

al pensamiento crítico que permite tener una posición frente a diferentes temas. Es a partir del

diálogo que tanto educandos como educadores logran conocer las ideas de cada uno, respetándolas,

pero teniendo derecho a criticarlas y cuestionarlas de forma respetuosa e inteligente.

1.9. HISTORIA:

La historia estudia y expone, con determinados principios y métodos, los acontecimientos y hechos

que pertenecen al tiempo pasado y que constituyen el desarrollo de la humanidad desde sus

orígenes hasta el momento presente.

II. DESARROLLO DEL CONTENIDO TEMÁTICO

II.1. EDUCACIÓN PRODUCTIVA

II.1.1. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN PRODUCTIVA?

Es un tipo de educación que se centra más en el área productiva pues desde su

concepción a sufrido por múltiples cambios, pero siempre cumpliendo la misma función

del propio término PRODUCIR y hacer algo útil.

Sus bases se encuentran en la productividad, en hacer algo que en algún determinado

momento pueda ser de utilidad tanto para el que lo creó como para el que posiblemente

necesite de su función.

II.1.2. ¿PARA QUE SIRVE?

En este caso la educación productiva tiene como rol principal el adiestrar a todo aquel que

recurra a este medio ya sea por necesidad o por algún otro motivo a crear, innovar en el

ámbito de producción, en mejorar herramientas que faciliten la creación de más

herramientas. En el área intelectual sirve de mucho pues desarrolla áreas del cerebro que
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en muchos casos son poco usadas más que para desarrollar ciertas actividades irrelevantes.

Su principal característica es que su desarrollo se centra en la creatividad y la imaginación

de crear muchas más cosas que se ajusten a las necesidades que se van presentando

conforme avanzan los años.

II.1.3. ¿DESDE CUANDO EXISTIÓ?

Su concepción no tiene una fecha exacta pues la productividad se originó desde la

aparición del hombre, es decir la transformación de las pieles de animales en ropas que

protegieran a los cavernícolas de las temperaturas y factores climáticos del tiempo en el

que estuvieran viviendo.

Estos conocimientos sobre la transformación de pieles y piedras en herramientas para la

vestimenta y la cacería se enseñaban para que los descendientes de aquellos pudieran

seguir utilizando según la necesidad que se les presentara.

Con el tiempo esas enseñanzas fueron mejorando y perfeccionando las herramientas

creadas pues en la actualidad no se visten con pieles sino con telares hechos a base de

algodón o hilo extraído de los pelajes de ciertos animales cuidadosamente cortados y

moldeados a la forma de la persona que necesite de este producto.

II.2. EDUCACIÓN PRODUCTIVA DESDE EL PUNTO DE VISTA HISTÓRICO

II.2.1. EL TRABAJO EN LA EDAD ANTIGUA

En la edad antigua el trabajo era muy simple pues se basaba en solo dos cosas la

agricultura, y la ganadería, sin embargo, aun en esa simpleza había educación pues debías

aprender a que lugares llevar a pastar y en la agricultura debías saber como escoger un

buen lugar cercano al agua para poder elaborar un campo de cultivo.

Este tipo de trabajo al no cubrir las necesidades totales fue evolucionando y de tal

manera aparecieron otros trabajos por ende las civilizaciones fueron creciendo y

expandiéndose, creando nuevos puestos labores en base de necesidad, es decir para la

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elaboración de una casa ya no era necesario el barro u otros materiales, todo eso fue

reemplazado por los ladrillos en la época de los sumerios.

En esta época antigua también aparecieron los imperios como el griego y el romano lo

cual dio origen a otra edad de la civilización

II.2.2. EL TRABAJO EN LA EDAD MEDIA

El trabajo en la edad media fue tan cruel como necesaria pues en esta época se dio

origen al esclavismo y terminando con el feudalismo y la burguesía hasta llegar a la época

actual.

El esclavismo fue la principal fuente de trabajo en esta época ya que se comercializaban

presos de guerra o personas capturas en pueblos conquistados durante épocas de guerras y

rebeliones.

La educación productiva en este caso dio origen a los tipos más grandes de producción

pues fueron los esclavos quienes construían los palacios y coliseos que hasta hoy en día se

pueden apreciar, pero no en todo su esplendor.

Todo esclavo era adiestrado para desempeñar labores donde la fuerza era necesaria, se

enseñaban a cortar las piedras a transportarlas sin maquinarias y esculpir la propia piedra.

Los esclavos morían en sus centros laborales y eran tratados como animales sin respeto

por horarios, consiguientemente se cambió esa época por el feudalismo donde el boom

ingeniero revoluciono la manera en que vivimos con la construcción de maquinarias que

ya facilitaban en muchos aspectos la vida humana.

En esa época donde los obreros parecían esclavos pues desempeñaban las mismas

funciones de hacer una labor con una baja remuneración por arriesgar la vida en trabajos

muy peligrosos, el cambio del esclavismo al feudalismo y la burguesía en la actividad

humana no fue tan notorio pues hasta hoy en dia se sigue trabajando, cumpliendo la misma
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función todos los días y hasta incluso siendo reemplazados por maquinas más eficientes

que elevan la producción industrial.

A todo esto, se puede acotar que aun con la existencia de maquinarias la inventiva

humana o la necesidad de personas será necesaria pues para crear maquinas que crean

otras maquinas se necesitan de personas que crean otras maquinas mucho más eficientes

completando de esa manera un círculo sin fin.

II.2.3. ESCLAVO Y OBRERO ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA?

La diferencia entre esclavo y obrero no es muy notoria, pues aún con el pasar de las

épocas los esclavos trabajaban sin descanso por un plato de comida echado a perder

mientras que la prole o los obreros trabajan por una cierta cantidad monetaria que luego

será cambiada por alimentos.

La única diferencia entre obrero y esclavo que es más notoria vendría a ser la

remuneración ya que en ambos casos la educación para la producción es única y de esa

manera desarrollen su producción con el mismo fin conjunto.

La educación productiva desde el punto de vista histórico nos muestra que la manera de

ejercer producción no a cambiado mucho sin embargo el cambio más grande que se da es

en la inventiva de reemplazar extenuantes horas de trabajo por una vida más fácil ya sea

con maquinarias o productos.

La educación para la producción siempre estuvo presente quizá con términos distintos,

pero con la misma función.

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II.3. EDUCACIÓN PRODUCTIVA Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN PRODUCTIVA

DESDE UN PUNTO DE VISTA HISTÓRICO

II.3.1. PRODUCCIÓN CON DESCUBRIMIENTO

La producción va de la mano con el descubrimiento y la necesidad, en el inicio del

intelecto humano no se conocían los usos del fuego luego se fue descubriendo que se

podía utilizar para mejorar cosas en este caso los alimentos.

Las piedras transformadas en objetos para la cacería y otros usos que se le pudieran dar

en esas épocas, inclusive en la edad media el descubrimiento de las ciencias como la

alquimia cambio la manera de vivir pues con la alquimia se podían crear pólvora que con

una cierta cantidad podía abrir caminos y montañas cosa que unos obreros tardarían

muchísimo tiempo en hacerlo.

Esto indica que en toda época la educación productiva siempre se dio por el

descubrimiento y necesidad

II.3.2. PRODUCCIÓN Y DOLOR

La producción y la educación productiva tiene también bases oscuras como la muerte de

unos para la subsistencia de otros, para la mejora de la calidad de vida de quienes

gobernaban sobre ellos.

Los imperios fueron construidos con el dolor de quienes fueron sublevados y que

posteriormente se encontraban bajo el régimen de gobernantes tiranos que para ejercer su

poder la vida de un simple esclavo no valía nada si este no era productivo. En la edad

media de la misma manera si no eras productivo el hacendado o la persona encargada de tu

supervisión laboral al notar que tu desempeño era bajo solo optaba por retirarte de tu

puesto dejando así mas necesidad en la persona.

La educación productiva subsano en algunos casos la muerte desmesurada de unos por

el bien de otros pues con el pasar del tiempo y el pasar de los conocimientos de generación
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en generación mejoraba y arreglaba la vida misma, la creatividad de las siguientes mentes

quienes recibían ese conocimiento hacia que evolucionara la industria de la producción.

II.3.3. EVOLUCIONAMOS O INVOLUCIONAMOS

Se podría decir que evolucionamos, pero a la vez involucionamos porque al crear nuevas

maquinarias estas generan el desgaste del medio en el que vivimos por eso se puede decir

que la evolución haría que todo ámbito mejore tanto la calidad de vida como la ambiental.

La evolución si se da ya que creamos cada día maquinarias más sofisticadas que favorecen

en todo aspecto HUMANO la calidad de vida pero reprime la calidad ambiental es decir

creamos maquinas a partir de metales extraídos de la tierra, podemos encontrar fuentes de

energía alterna para iluminar ciudades enteras pero no podemos encontrar combustibles o

fuentes de energía que sean necesarias para crear maquinarias sin emisiones que deterioran

la calidad ambiental que a largo plazo afecta a la humanidad creando así nuevas

enfermedades.

III. EL TEMA Y SU DESARROLLO EN LA EDUCACION ACTUAL

III.1. LA EDUCACIÓN PRODUCTIVA

La educación productiva desde el punto de vista histórico si se aplica en todo momento

para el desarrollo de nuevas maquinarias o procesos para facilitar las labores ya que estas

parten de otras anteriores creadas a lo largo de la historia.

Procesos tan complejos que aún no se conocen como funcionamiento total que deben

hacernos retroceder en la historia para ver desde su fuente y así mejorarlas.

Se aplica a nivel industrial por el simple motivo que se crean maquinas a partir de otras

maquinas ya sean más antiguas o existentes para su mejora, como por ejemplo la creación

de cucharas de oro y de aluminio.

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III.2. PRODUCCIÓN EN LA HISTORIA

Este ejemplo tiene como base histórica el precio de producción de ambas pues en épocas

de antaño los sirvientes comían con cucharas de oro mientras que los más pomposos

comían con cucharas de aluminio pues el coste de producción y transformación de estas

tenía diferenciales altísimas.

Mientras que en una cuchara de oro se utilizaban 10 dólares en las de aluminio se

utilizaban 100 dólares claro a manera de comparación pues los precios reales se perdieron

en la historia, pero si fueron existentes.

La inventiva y la genialidad dieron paso al cambio de producción pues se encontró un

método más económico de transformar el aluminio es decir mientras que el precio de la

cuchara de oro eran 10 dólares la de aluminio paso a costar menos de un dólar solo a la

inventiva de personas que querían mejorar la producción de un producto que dejaba en

banca rota a todo empresario.

También se puede considerar a la creación y evolución del papel pues desde tiempos

ancestrales la necesidad de plasmar los hechos vividos dio origen al propio papel, pero

¿Cómo?

Comencemos con el principio donde se hacían pinturas rupestres sobre las paredes

rocosas que según la evolución de la escritura y producción cambiaron y pasaron a ser

escritas sobre tablillas de piedra y no sobre una pared rocosa.

Posterior a este se tuvo el cambio de las tablillas de piedra a escritura sobre pieles de

animales que se ponían a secar y enrollaban como pergaminos luego del uso. De esto la

evolución permitió que se escribiera sobre tablillas de arcilla o barro dando paso a

industrias de comercio donde la información se distribuía por costos monetarios todo ello

escrito sobre tablillas de arcilla.

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Según la historia las tablillas de arcilla también servían a manera de identificación pues

las manos de las personas se ponían encima de las tablillas dejando las huellas bajo un

nombre y haci reconociendo a dicha persona. También se puede decir que en el pasado

gracias a esta industria de arcilla se pudo capturar al primer criminal con su propia huella

que fue impresa en los techos al momento de la fuga de la autoridad.

Después las tablillas pasaron a ser en papiros o en términos mas simples compuestos tipo

papel que eran gruesos y de gran durabilidad a base de pieles y pelos de animales.

Los papiros abarcaron gran tiempo en la historia ya que se conoce de estos pergaminos en

culturas egipcias o imperios como los romanos.

Consiguientemente el papiro paso a cambiar por el papel de arroz en las culturas oriental

y occidental, pero que se sabe de esto, que era mucho más liviano de fácil producción y

empleo en la industria de las pinturas y difusión de información.

Pese a ser fácil también representaba esfuerzos en costos y mano de obra. Actualmente se

usa el papel con fibras de arboles especiales para esta herramienta, pero se sabe que todas

las industrias productivas son automatizadas con maquinas muy eficientes que fueron

hechas por la evolución y la educación en la cual los conocimientos pasaban en

generaciones cosa que en cada generación mejoraban lo anterior enseñado.

III.3. PRODUCCIÓN ACTUAL

La producción actual se puede decir que es de tipo industrial o a gran escala, en todo

lugar se pueden observar grandes factorías creadoras de productos que facilitan la vida

de sus consumidores como el transporte entre otras cosas.

Centrándose en la historia paso de ser solo ganadero y agricultor a creador de factorías

que producen productos en base a necesidades más grandes por las enormes demandas
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del consumo global eso dio paso a la inventiva y creatividad de la educación para la

producción.

IV. CONCLUSIONES

IV.1. EDUCACION PRODUCTIVA

La educación productiva omite partes de la historia pues se podría decir que son muy

crueles con la parte de la humanidad que no se vio beneficiada con la evolución de la

producción.

Si se aplicara en épocas actuales o mejor dicho ya que se aplican en estas épocas solo se

enseña la parte productiva pero no se enseña ni se sabe de donde proviene esto. Solo se

centran en las partes buenas para seguir siendo productivo, pero si se enseñara todo se

tendría más cuidado con la producción por la simple razón que harían una autocritica si

su proyecto de mejora es óptimo y servirá de bien a la humanidad y al ambiente o la

perjudicara.

IV.2. PRODUCCIÓN EN LA HISTORIA

La producción en la historia nunca tuvo un fin netamente científico sino tuvo una base y

un fin de necesidad pues se creaban cosas conforme a las necesidades de los

consumidores.

La neta creatividad permitió a las grandes empresas pues se comenzaron con imprentas

muy rusticas y ahora se emplean impresoras láser.

Toda industria también partió en la historia como simples tablas atadas con cuerdas para

reemplazar el excesivo esfuerzo humano

IV.3. AMALGAMA PRODUCTIVA

En esta época actual toda producción se ve mezclada con otras pues se utilizan maquinas

para crear maquinas que posteriormente nos rigen y guían para convertirnos en
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maquinas como la industria automotriz, al ser conductor de un transporte automotor te

vuelves parte del sistema o parte de la maquinaria en una relación simbiótica donde si la

maquina no se utiliza pierde su función y si el hombre no la utiliza tendría dificultades

en recorrer grandes tramos.

V. REFERENCIAS

V.1. Diccionario de la Real Academia Española (RAE)

V.2. https://es.scribd.com/book/355722187/Teoria-e-historia-de-la-produccion-ideologica-Las-

primeras-literaturas-burguesas

V.3. https://es.scribd.com/document/63883188/LUAB-Modelo-de-prediccion-de-produccion