RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP IT AL GHAZALI

Mata pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Pengertian Pengukuran
Alokasi Waktu : 1 x tatap muka

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai
besaran yang ada pada diri, makhluk hidup,
dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian
dari observasi, serta pentingnya perumusan
satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap
besaran-besaran pada diri, makhluk hidup,
dan lingkungan fisik dengan menggunakan
satuan tak baku dan satuan baku
3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran
3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat diukur (
besaran ) dan tidak dapat diukur ( bukan
besaran )
3.1.6 Membandingkan satuan baku dan tidak
baku
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan
tidak baku dan satuan baku

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran:
3.1.4.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran
3.1.5.1 Peserta Didik dapat menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan
tidak dapat diukur (bukan besaran).
3.1.6.1 Peserta Didik dapat membandingkan satuan baku dan tidak baku.
4.1.2.1 Peserta Didik melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler

 Pengertian Pengukuran
 Besaran dan Bukan Besaran
 Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku

2. Materi Remedial
Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis hasil
ulangan harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik yang belum
tuntas KKM.

Prediksi materi remedial: konversi satuan.

3. Materi Pengayaan
Besaran Turunan kecepatan, masa jenis.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Teknik : diskusi, tanya jawab, demostrasi, eksperimen

F. Media, Bahan dan Alat

1. Media : laptop, lcd proyektor
2. Alat/bahan : pensil, jengkal, mistar, meja belajar

G. Sumber Belajar
1. Wahono, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester 1
Buku Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 1-7.
2. Wahono, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku
Guru. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 25-46.

H. Langkah – langkah Pembelajaran

a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik diminta mengukur panjang meja dengan jengkal tangan dan
diminta membandingkannya dengan hasil pengukuran teman lain.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
Mengamati:
2) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap demonstrasi mengukur
panjang benda dengan teliti.
Menanya:
3) Pengukuran termasuk salah satu bentuk pengamatan, peserta didik diminta
bertanya berkaitan dengan benda-benda yang harus diukur. “Mengapa
benda-benda tersebut harus diukur?”
 Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
4) Peserta didik diminta membaca dan mengerjakan (halaman 7 Buku Siswa
Kemdikbud, “Membuat Alat Sendiri”).
5) Peserta didik melakukan prediksi panjang bangku yang dinyatakan dalam
satuan tertentu.
6) Melakukan kegiatan mengukur panjang bangku menggunakan pensil, buku
atau jengkal tangan.
7) Peserta didik melakukan kegiatan mengukur bangku dengan mistar
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
8) Peserta didik melakukan diskusi membandingkan prediksi dengan hasil
pengukuran yang telah dilakukan. Diskusi diarahkan pada pemahaman
bahwa pengukuran dengan alat ukur tidak baku memiliki hasil berbeda-
beda, peserta didik membandingkan setelah satuannya dibakukan.
9) Peserta didik melakukan diskusi membandingkan hasil pengukuran dengan
dengan mistar.
10) Peserta didik melakukan diskusi diskusi kelompok untuk menyimpulkan
satuan baku dan tidak baku
11) Guru mengkonfirmasi prediksi yang dibuat oleh peserta didik.
Mengkomunikasikan:
12) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil
pengukurannya dalam satuan tidak baku dan satuan baku.
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum
dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu:
pentingnya satuan baku dan konversi satuan.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)

Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Saat Penilaian
pembelajaran untuk dan
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for
and of learning)

Catatan:Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif

atau negatif) siswa.
 b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Lisan Pertanyaan 1. Jelaskan pengertian Saat Penilaian
(lisan) pengukuran pembelajaran untuk
dengan 2. Jelaskan pengertian berlangsung pembelaj
jawaban satuan aran
terbuka 3.Sebutkan besaran (assessme
yang dapat diukur nt for
4. Jelaskan perbedaan learning)
satuan baku dan
satuan baku
5. Menyebutkan 3
contoh satuan baku
dan satuan tidak
baku

Tertulis Pertanyaan 1 – 5 terlampir Setelah Penilaian

dan/atau pembelajaran pencapai
tugas usai an
tertulis pembelaj
berbentuk aran
uraian (assessme
nt of
learning)

1. Manakah lebih panjang hasil pengukuran gambar berikut, beri penjelasanmu

2. Bila satu botol minuman besar berisi 2000 ml dan 6 kaleng masing - masing berisi 250
ml. mana yang lebih banyak isinya 1 botol besar atau 6 kaleng nyatakan , mengapa?
3. Seorang petani ingin mengetahui laju pertumbuhan tanamannya. Dia mengukur tinggi

tanamannya menggunakan mistar dan memperoleh hasil 25

cm. dua minggu kemudian, dia mengukur tanaman yang sama dan memperoleh hasil 32
cm. Berapakah laju pertumbuhan tanaman petani tersebut
4. Berapakah volume benda tersebut

5. Perhatikan gambar !

sebutkan 3 besaran yang dapat diukur.

c. Keterampilan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Praktik Unjuk kerja LKPD Selama Penilaian
Produk pembelajaran untuk, sebagai,
berlangsung dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial

Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum mencapai

ketuntasan belajardiberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk
remedial

3. Pembelajaran Pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk
pengayaan berupa penugasan membuat laporan.

Palangka Raya, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMP IT AL GHAZALI Guru Mata Pelajaran

Umar Iskandar, S.Si Misnawati, S.Pd

Lampiran 1
Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD )
Petunjuk :
1. Bacalah kegiatan “ Ayo Kita Lakukan “
Pedoman Penilaian.
No Jawaban Skor
1. HP1 = 6,5 cm 1
HP2 = 6,5 cm 1
HP dari kedua kegiatan diatas sama panjang 1
2. Isi 1 btl besar = 2000 ml 1
Isi 6 kaleng x 250 ml = 1500 ml 1
Jadi yang lebih banyak isinya adalah 1 btl besar, karena total isi 6 kaleng hanya
1500 ml, sehingga isinya masih selisih 500 ml dari 1 botol besar 2
3. 𝑝𝑒𝑟𝑡𝑎𝑚𝑏𝑎ℎ𝑎𝑛 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 1
Laju pertumbuhan = 𝑠𝑒𝑙𝑎𝑛𝑔 𝑤𝑎𝑘𝑡𝑢
32 𝑐𝑚−25 𝑐𝑚
Laju pertumbuhan = 14 ℎ𝑎𝑟𝑖 1
7 𝑐𝑚 1
Laju pertumbuhan =14 ℎ𝑎𝑟𝑖
1
Laju pertumbuhan = 0,5 cm/hari
4. Volume benda = volume tabung berisi air dan benda – volume tabung hanya berisi
air 1
Volume benda = 200 ml – 150 ml 1
Volume benda = 50 ml 1
5. Besaran yang dapat diukur :
a. Tingi badan 1
b. lingkar pinggang 1
c. lingkar leher 1
d. panjang lengan 1
e. panjang kaki 1
Jumlah skor maksimal 17
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100

Lampiran
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama Siswa: Kelas/No. Absen: Kelompok: Tanggal:

Lembar Kerja B.3.2

 Menelaah RPP
(1JP)

A. Tujuan
1. Peserta bimbingan teknis dapat menelaah RPP.
2. Peserta bimbingan teknis dapat memperbaiki RPP.

B. Petunjuk
1. Bekerjalah dalam kelompok yang sama.
2. Telaah RPP hasil kerja kelompok lain yang dipajang.
3. Lakukan telaahkelayakan RPP tersebut menggunakan format yang disediakan
(20menit)
4. Diskusikan dengan pasangan/anggota kelompok lainnya (10 menit).
5. Sampaikan hasil telaah Anda di depan kelas (10).

C. Bahan

1. Permendikbud nomor 103 tahun 2014 tentang Proses Pembelajaran pada

Pendidikan Dasar dan Menengah.
2. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses dan
Permendikbud No.103 Tahun 2014 tentang PembelajaranpadaPendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah.
3. Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh
Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
4. Permendikbud Nomor 24 tahun 2016 tentang KI-KD.
5. Panduan Pembelajaran Untuk SMP Tahun 2016
6. Panduan Penilaian Untuk SMP Tahun 2016
7. Buku Siswa dan Buku Guru Kelas VII (Kemdikbud, 2016)

FORMAT TELAAH RPP

Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
A. Identitas Mata 1. Menuliskan nama sekolah. - Ada
Pelajaran/ 2. Menuliskan matapelajaran. - Ada
Tema 3. Menuliskan kelas dan semester. - Ada
4. Menuliskan alokasi waktu. - Ada
B. Kompetensi Menuliskan KI dengan lengkap dan - Ada
Inti benar.
C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan - Ada
Dasar benar.
D. Indikator 1. Merumuskan indikator yang - Ada
Pencapaian mencakup
Kompetensi kompetensipengetahuan,
keterampilan, dan sikap
sesuaidengan KD.
2. Menggunakan kata kerja opera- - Ada
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
sional relevan dengan KD yang
dikembangkan. - Ada
3. Merumuskan indikator yang
cukup sebagai penanda
ketercapaian KD.
Tujuan 1. Tujuan pembelajaran dirumuskan - Ada tapi
Pembelajaran satu atau lebih untuk setiap tujuan
indikator pencapaian kompetensi. pembelajaranu
2. Tujuanpembelajaran mengandung ntuk indikator
unsur: audience (A), behavior pencapaian
(B), condition (C), dan degree kompetensi
(D). 4.1.1 belum
3. Tujuan pembelajaran dirumuskan ada
untuk masing-masing pertemuan. - Ada
- Ada
F. Materi 1. Memilih materi - Ada
Pembelajaran pembelajaranreguler, remedial
danpengayaan sesuai dengan
kompetensi yang dikembangkan.
2. Cakupan materi - Ada
pembelajaranreguler, remedial,
danpengayaan sesuai dengan
tuntutan KD, ketersediaan waktu,
dan perkembangan peserta didik.
3. Kedalaman materi kemampuan - Ada
peserta didik.
G. Metode 1. Menerapkan satu atau lebih - Ada
Pembelajaran metode pembelajaran.
2. Metode pembelajaran yang dipilih - Ada
adalah pembelajaran aktif yang
efektif dan efisien memfasilitasi
peserta didik mencapai indikator-
indikator KD beserta kecakapan
abad 21.
H. Media dan 1. Memanfaatkan media sesuai - Ada
Bahan dengan indikator, karakteristik
peserta didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan bahan sesuai - Ada
dengan indikator, karakteristik
peserta didik dan kondisi sekolah
3. Memanfaatkan mediauntuk - Ada
mewujudkan pembelajaran
dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memanfaatkan bahan untuk - Ada
mewujudkan pembelajaran
dengan pendekatan saintifik atau
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
model memadai.
5. Memilih media untuk - Ada
menyampaikan pesan yang
menarik, variatif, dan sesuai
dengan indikator pencapaian
kompetensi. - Ada
6. Memilih bahan untuk
menyampaikan pesan yang
menarik, variatif, dan sesuai
dengan indikator pencapaian
kompetensi.
I Sumber 1. Memanfaatkan lingkungan alam -Tidak ada
Belajar dan/atau sosial..
2. Menggunakan buku teks pelajaran -ada
dari pemerintah (Buku Siswa dan
Buku Guru).
3. Merujuk materi-materi yang -ada
diperoleh melalui perpustakaan.
4. Menggunakan TIK/merujuk -tidak ada
alamat web tertentu sebagai
sumber belajar.
J Langkah- 1. Merumuskan kegiatan -ada
langkah pembelajaran yang mencakup
Pembelajaran kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup.
2. Merancang kegiatan -ada
pembelajaran sesuai dengan
sintaks pendekatan/ model
pembelajaran yang diterapkan..
3. Merancang aktivitas pembelajaran -ada
yang memfasilitasi pembelajaran
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
K Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, -ada
dan contoh instrumen penilaian
pada ranah sikap, pengetahuan,
dan keterampilan sesuai dengan
indikator.
2. Menyusun sampel butir instrumen -ada
penilaian sesuai kaidah
pengembangan instrumen
3. Mengembangkan pedoman -ada
penskoran (termasuk rubrik)
sesuai dengan instrumen.
Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan ada
Remedial pembelajaran remedial yang
sesuai dengan karakteristik peserta
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran.
2. Menuliskan salah satu atau lebih ada
aktivitas kegiatan pembelajaran
remedial, berupa:
 pembelajaran ulang,
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 tutor sebaya
PembelajaranP 1. Merumuskan kegiatan Ada
engayaan pembelajaran pengayaan yang
sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran.