COMO ENSEÑAR A HACER COSAS CON LAS PALABRAS

3.6:-Pensar la lengua

Tradicionalmente la enseñanza de la lengua y de la literatura en la educación

secundaria se ha centrado en el estudio de la estructura formal de la lengua y de
los autores y de las obras más representativas de la literatura.

Partimos de la idea de que el conocimiento gramatical en la educación obligatoria

y en el bachillerato tienen sentido en la medida en que pensar sobre la lengua
debe contribuir a la conciencia sobre lo que hacen (dentro y fuera de las aulas).

El objetivo esencial de la educación lingüística es la mejor de la competencia

comunicativa del alumnado, urge volver a pensar sobre el papel de la enseñanza
gramatical en relación con este objetivo primordial.

La gramática en el arte de hablar y escribir correctamente y en el esbozo de una

nueva gramática de la lengua española se define la gramática como; ciencia y arte
de las formas de expresión lingüística.

Xesus y Carmen creen que los conocimientos gramaticales por sí solo no

garantizan las habilidades como comunicativas, (objetivo esencial de la educación
lingüística y literaria).

El desarrollo de las habilidades lingüísticas (orales- escritas, expresivas como

comprensivas) exige hacer compensables el aprendizaje del uso lingüística con la
reflexión sobre ese uso y orientar las actividades metalingüísticas de los alumnos
y de las alumnas sobre los mecanismos discursivos.

Partimos de la idea de que el conocimiento gramatical en la educación obligatoria

y en el bachillerato tiene sentido en la medida en que pensar sobre la lengua debe
contribuir a la conciencia de los alumnos sobre lo que hacen con las palabras y en
consecuencia a la mejora de sus usos lingüísticos y comunicativos.