UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
“Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impunidad”

SÍLABO
DE
Evaluación de habilidades cognitivas

PROFESOR TITULAR
Mg. Juan Pequeña Constantino
Juanp817@htmail.com

PROFESOR DE PRÁCTICA
Mg. Juan Pequeña Constantino
Juanp817@htmail.com

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA

2019–I
2. AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Mg. Alberto Quintana Peña

Decano
aquintanap@unmsm.edu.pe

Dra. Gloria Díaz Acosta

Vicedecana Académica
gdiaza@unmsm.edu.pe

Dr. Aníbal Meza Borja

Vicedecano de Investigación y Posgrado
amezab@unmsm.edu.pe

Dr. Nicolás Medina Curi

Director de la Unidad de Posgrado
nmedinac@unmsm.edu.pe

Mg. Carlos Velásquez Centeno

Director (e) de la E.P. de Psicología
cvelasquezc@unmsm.edu.pe
Dra. Mildred Paredes Tarazona
Directora (e) de la E.P. de Psicología Organizacional
y de la Gestión Humana
mparedest@unmsm.edu.pe

Dr. Aníbal Meza Borja

Director del Instituto de Investigaciones Psicológicas
amezab@unmsm.edu.pe

Mg. José Chávez Zamora

Director (e) del CERSEU
jchavezz@unmsm.edu.pe

Psic. Edgar Herrera Farfán

Director (e) del Departamento Académico
eherreraf@unmsm.edu.pe

RED TELEMÁTICA DE LA UNMSM

redunmsm@unmsm.edu.pe

BIBLIOTECA DE PSICOLOGÍA
bibpsi@unmsm.edu.pe
3. INFORMACIÓN GENERAL

3.1. Nombre de la asignatura : Evaluación de Habilidades

Cognitivas.
3.2. Profesor Titular : Mg. Juan Pequeña C.
Profesor(es) de práctica : Mg. Juan Pequeña C.
3.4. Nivel de la asignatura del Plan de Estudios : Pre Grado
3.5. Turno : Diurno
3.6. Código de la asignatura : 18P505
3.7. Créditos : 04
3.8. Pre requisito : Procesos cognitivos superiores.

3.9. Número de horas programadas

3.9.1. Número de horas semanales
3.9.1.1. Número de horas en teoría : 03 horas.
3.9.1.2. Número de horas en práctica : 02 horas
3.9.1.3. Total de horas semanales : 05 horas
3.9.2. Número de horas semestrales
3.9.2.1. Número de horas en teoría : 48 horas
3.9.2.2. Número de horas en práctica : 32 horas
3.9.2.3. Total de horas semestrales : 80 horas

3.10. Año de estudios y/o semestre académico : 2019-I

3.11. Calendario de la asignatura

3.11.1. Duración de la asignatura en semanas : 16
3.11.2. Fecha de Inicio
3.11.2.1. Fecha de inicio en teoría : 28 de Marzo 2019
3.11.2.2. Fecha de inicio en práctica : 25 de Marzo 2019
3.113. Fecha de finalización
3.11.3.1. Fecha de finalización en teoría : 11 de Julio 2019
3.11.3.2. Fecha de finalización en práctica : 8 de Julio 2019

3.12. Promoción/Base de estudiantes : 2017

3.13. Local y aula : Pabellón de Psicología, Aula 3A
3.14. Horario
3.14.1. Horario de Teoría : jueves de 10.15 a 13.15 Aula 3A
3.14.2. Horario(s) de práctica : lunes de 10.15 a 11.45 Aula 6A
3.14.3. Horario(s) de práctica : lunes de 11.45 a 13.15 Aula 6A
4. FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA

4.1. Sumilla
Busca desarrollar competencias técnico-instrumentales, presentando los fundamentos teóricos,
administración, calificación e interpretación de las pruebas más utilizadas actualmente para la
evaluación de las habilidades cognitivas; introduciendo al estudiante en el manejo práctico de las
mismas. La metodología supone exposiciones teóricas y en la práctica la presentación de
modelos, con énfasis en la aplicación y la elaboración de informes con supervisión

4.2. Objetivos

4.2.1. Objetivo General.

Desarrollar competencias técnico –instrumentales en la administración, calificación e

interpretación de las pruebas más utilizadas actualmente para la evaluación de las habilidades
cognitivas.

4.2.2. Objetivos Específicos.

4.2.1. Conocer el concepto de evaluación y las variables que afectan la evaluación,

enfatizando el aspecto ético.
4.2.2. Conocer el concepto de habilidades cognitivas y la clasificación de las habilidades
cognitivas
4.2.3. Entrenar en las técnicas de entrevista y la observación de los factores que
intervienen en la aplicación de pruebas
4.2.4. Conocer, aplicar, calificar, e interpretar la prueba Raven especial y Avanzado.
4.2.5. Conocer, aplicar, calificar, e interpretar la prueba para pre-escolares Wppsi-IV
4.2.6. Conocer, aplicar, calificar, e interpretar la prueba para niños Wisc- V.
4.2.7. Conocer, aplicar, calificar, e interpretar la prueba para adultos Wais IV.
4.2.8. Conocer, aplicar, calificar, e interpretar la prueba de Inteligencia emocional de
BarOn
4.2.9. Conocer, aplicar, calificar, e interpretar las pruebas D2, A1, A2, A3.
4.2.10. Conocer, aplicar, calificar e interpretar el test de Inteligencia Factor “g” Escala 1.
4.2.11. Conocer, aplicar, calificar e interpretar el test de inteligencia. Factor “g” Escala 2.
4.2.12. Conocer programas para el mejoramiento de la inteligencia.

4.3. Actitudes, valores y ética profesional

4.3.1. Desarrollar actitudes críticas en el alumno para elegir la prueba según el caso.
4.3.2. Responsabilidad en el manejo y cuidado de las pruebas.
4.3.4. Respeto a la persona evaluada.
4.3.5. Principios éticos esenciales al uso de las pruebas.
4.3.6. Puntualidad en sus actividades que tenga que realizar.

4.4. Perfil de Competencias

 4.4.1. Compromiso ético
4.4.2. Comunicación oral y escrita
4.4.3. Capacidad empática para la orientación psicológica
4.4.4. Capacidad de análisis y síntesis
4.4.5. Resolución de problemas

5. CONTENIDO TEMÁTICO

Semana Temas y contenidos (teoría y práctica) Fecha Objetivos

Teoría: 28 marzo
1 Presentación del silabo 25 marzo
Práctica:
Presentación de la parte práctica.
Teoría: 04 abril
2 Evaluación, variables que afectan la 01 abril 4.2.1.
evaluación. Aspectos éticos.
Práctica:
Entrevistas simuladas.
Teoría: 11abril 4.2.2
3 Habilidades cognitivas. 08 abril
Práctica:
Pautas sobre observación de factores que
intervienen en el desenvolvimiento de las
pruebas.
Teoría: 18 abril 4.2.4
4 Prueba de Raven Especial y Avanzado. 15 abril
Ejercicios de complementación.
Práctica:
Descripción del Raven Especial y Avanzado
Teoría: 4..2.5.
5 Prueba para medir inteligencia en niños 25 abril
preescolares Wppsi-IV. 22 abril
Práctica:
Calificación e interpretación del Raven
Especial y Avanzado
Teoría: 4.2.5.
6 Análisis cuantitativo y cualitativo del Wppsi 2 de mayo
IV. Ejercicios de complementación. 29 de abril
Práctica: Descripción sobre la aplicación de
la prueba Wppsi-IV
Teoría: 4.2.6.
7 Prueba para medir inteligencia en niños 9 de mayo
Wisc- V 6 de mayo
 Práctica:
Calificación e interpretación de la prueba
Wppsi –IV
EVALUACIÓN PARCIAL 4.2.6.
8 16 de mayo
Práctica 13 de mayo
Descripción sobre la aplicación del Wisc- V.

Teoría: 9. 23 de mayo 4.2.6.

Análisis cuantitativo y cualitativo del Wisc- 20 de mayo
9 V. Ejercicios de complementación.
Práctica:
Calificación e interpretación de la prueba
Wisc- V
Teoría: 30 de mayo 4.2.7.
Prueba para medir inteligencia en adultos 27 de mayo
Wais –IV
10 Práctica: Descripción de la prueba Wais –
IV.
Teoría: 06 de junio 4.2.7.
Análisis cuantitativo y cualitativo del Wais- 03 de junio
11 IV. Ejercicios de complementación.
Práctica:
Calificación e interpretación del Wais IV.
Teoría: 13 de junio 4.2.8.
12 Prueba para medir inteligencia emocional 10 de junio
inventario de BarOn (I-CE)
Práctica:
Calificación e interpretación del inventario
de BarOn (I-CE)
13 Teoría: 20 de junio 4.2.9
Prueba D2, A1, A2, A3. 17 de junio
Práctica:
Descripción sobre la aplicación de la Prueba
D2, A1, A2, A3.
Teoría: 27 de junio 4.2.10.
14 Test de inteligencia, factor “g”. Escala 1y 2 24 de junio 4.2.11.
Análisis cuantitativo y cualitativo. Ejercicios
de complementación.
Aplicación, calificación e interpretación del
Test de inteligencia, factor “g”. Escala 1 y 2.
 Teoría: 4 de julio. 4.2.12.
Programas de mejoramiento de la 1 de julio.
15 inteligencia.

16 EVALUACION FINAL 11 Julio.

6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

Parte de la Asignatura
Estrategias a utilizar
Teoría Práctica
1 Enseñanza expositiva (Docente y alumnos) 70% 40%
2 Seminarios
3 Enseñanza basada en problemas 20% 30%
4 Talleres 10% 30%
5 Ferias Académicas

7. MEDIOS DIDÁCTICOS.

Instrumentos y materiales Medios de uso en las clases

Pizarra 5%
Retroproyector (trasparencias) 0%
Multimedia 45 %
Reportes de Internet 5%
Instrumentos impresos 10 %
Lecturas 35 %
Otras (especificar) 0%

8. EVALUACIÓN.

8.1. Criterios de Evaluación

CRITERIOS PROCESOS PONDERACION

Cantidad de  Dominio conceptual de los fundamentos
aprendizaje
 básicos de la evaluación de habilidades
cognitivas
50%
 Destrezas para la aplicación, calificación e
interpretación de pruebas para la
evaluación de la inteligencia.
 Habilidades de pensamiento analítico-
crítico.
Calidad de  Habilidad para la comunicación humana. 25%
aprendizaje
 Creatividad, pensamiento divergente,
flexibilidad mental y comportamental.

 Motivación, sensibilidad, empatía, trabajo

Actitudes y valores en equipo, responsabilidad, cooperación e 25%
iniciativa.

8.2 Requisitos de aprobación

REQUISITOS
 70% de asistencia tanto en teoría como en práctica
 Estar aprobado en la práctica.
 Aprobar dos evaluaciones escritas. NO HAY EXAMEN SUSTITUTORIO.
 Cumplimiento de evaluaciones programadas y presentación de trabajos.

8.3. Obtención del promedio final

PROMEDIO FINAL EP + EF + PP = PF
3

EP = Examen Parcial
EF = Examen Final
PP = Promedio de Práctica.
PF = Promedio Final de Asignatura

Es requisito obligatorio para aprobar el curso, haber aprobado la parte práctica.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
9.1 Referencia bibliográfica básica: (indicar bibliografía con Estilo APA)
Sattler, J. (2008). Evaluación infantil Fundamentos Cognitivos México: Manual
Moderno.

9.2 Referencias bibliográficas: (indicar bibliografía con Estilo APA)

Anastasi, A.; Urbina S. (1998). Test psicológicos. México: Prentice Hall.

Aiken, L. (1996). Test psicológicos y evaluación. México: Prentice Hall.
Calero, M. (1995). Modificación de la inteligencia. España: Ediciones Pirámide.
Cohen, R; Swerdlik, M. (2006). Pruebas y evaluación psicológica. México: Mc Graw
Hill.
Delgado, A. (2002). Estudio psicométrico del Test de Matrices Progresivas de Raven a
colores en estudiantes de primaria de Lima Metropolitana. Revista de Investigación en
Psicología. Vol. 5 Nº 2 43-54.
Delgado, A. (2001). Estudio psicométrico del Test de Matrices Progresivas de Raven
forma avanzada en estudiantes universitarios. Revista de Investigación en Psicología. Vol.
2 27-40.
Gardner, (1999). Estructura de la mente. Colombia: Fondo de Cultura Económica.
González, J. (1992). Como educar la inteligencia del preescolar. México: Trillas.
Gregory, R. (2001). Evaluación Psicológica. Historia, principios y aplicaciones. México:
Manual Moderno.
Gregory, R. (2012). Pruebas Psicológicas Historia, principios y aplicaciones. México:
Pearson.
Hogan, T. (2004). Pruebas psicológicas una introducción práctica. México: Manual
Moderno.
Yuste, C. (1995). Programas para la estimulación de las habilidades de inteligencia.
España: CEPE.
Kaufman, A. (1997). Nuevas alternativas para la interpretación del Wisc III. México:
Trillas
Lewis, A. (1996). Test psicológicos y evaluación. México: Prentice Hall.
Nieto, J. (1998). Como enseñar a pensar. España: Escuela Española.
Magnusson, D. (1995). Teoría de los Test. México: Trillas.
Prieto, M. D.; Pérez, L. (1996). Programas para la mejora de la inteligencia. España:
Escuela Española
Sattler, J. (2008). Evaluación infantil Fundamentos Cognitivos México: Manual
Moderno.
Sattler, J.; Hoge, R (2008). Evaluación infantil. Aplicaciones conductuales sociales y
clínicas México: Manual Moderno.
Tornimbeni, S.; Pérez, E. y otros (2004). Introducción a los test psicológicos España:
Brujas
Thorndike, R. (1996). Medición y evaluación en psicología y educación. México: Trillas

9.3 Referencias bibliográficas (complementarias) y direcciones en internet:

 Anastasi, A.; Urbina S. (1998). Funciones y orígenes de los test psicológicos. México D.F:
Prentice Hall.
Aiken, L. (1996). Fundamentos en la medición psicológica. México D.F: Prentice Hall.
UNIFE. (1997). Estandarización de pruebas de aptitudes e inteligencia en niños: Thorndike y
Cattell. Perú: UNIFE
Wechsler, D. (2009). Manual de la escala de Wppsi-IV España: TEA
Wechsler, D. (2005). Manual de la escala de Wisc-V. España: TEA
Wechsler, D. (2012). Manual de la escala Wais IV. España: TEA.

10. Normas académicas complementarias

El desarrollo del curso requiere de la participación activa de los alumnos y del profesor
responsable en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Siendo requisito para ser evaluado la
asistencia y la puntualidad, así como la entrega de trabajos en la fecha prevista. El 30% de
inasistencias (5 fechas) desaprueba al estudiante.
Ciudad Universitaria, Marzo del 2019