RÚBRICA PARA REVISIÓN DE LA PLANIFICACIÓN

ASPECTOS INICIO PROCESO LOGRADO ¿Qué documento

debo haber
revisado antes?
En el documento de planificación anual no Escribe información sucinta sobre el Describe el propósito y enfoque del área CNEB
figura información sobre el propósito y el enfoque del área, tomando como sustentado la información en el Programa PCS
enfoque del área referencia el PCS Curricular de Educación Secundaria (PCS) PPT 2

En el documento de planificación anual no Describe algunas características e Describe las características (físicas, PCS
figura información sobre la caracterización intereses de los estudiantes de la IE. De psicológicas, sociales, cognitivas) y los Informes sobre
del adolescente. manera general y sucinta, pero no hace intereses de los estudiantes de la IE. en el adolescentes en el
referencia a las fuentes de información marco de las características del adolescente Perú (Ministerios del
Perú)
utilizada. tomando como referencia el Programa
Reportes del Minedu
Curricular de Educación Secundaria (PCS) o Bibliografía sobre
fuentes actualizadas de confiabilidad caracterización de los
(Ministerios del Perú, Textos de investigación adolescentes
sobre la adolescencia) o documentos de actualizada
gestión institucional con caracterizaciones de PEI
los estudiantes del nivel secundaria. Orientaciones para
la planificación,
mediación y
evaluación del nivel
de Educación
Secundaria
En el documento de planificación anual no Describe de manera sucinta algunas de Describe las características sociales, políticas, CNEB
figura información sobre el contexto. las características (sociales, políticas, económicas, demográficas, ambientales, PCS
económicas, demográficas, territoriales y culturales de la comunidad y/o Orientaciones para
PLAN ambientales, territoriales y culturales) región donde se ubica la IE, identificando las la planificación,
ANUAL de la comunidad y/o región donde se demandas y oportunidades de contexto. mediación y
ubica la IE, identificando las demandas y Sustenta la información con fuentes de evaluación del nivel
oportunidades de contexto. referencia confiables como informes de de Educación
Ministerios y planes y proyectos regionales. Secundaria
Se evidencian las competencias del área, las
capacidades y los enfoques transversales
del área, pero al momento de leer la
información no muestra coherencia con las
definiciones claves (Por ejemplo: si se
evidencia un estándar seccionado en
partes, o los enfoques transversales sin una
utilidad o vinculación en el cuadro de
planificación del año)
Organiza las unidades por periodo
(bimestre o trimestre), pero no se evidencia
el desarrollos de las competencias del área
ni la movilización de algunas capacidades de
la o las competencias programadas.
El título de las unidades no guarda relación
con el contexto o competencia (s) a
desarrollar.
Los materiales presentados no guardan
coherencia con la competencia a
desarrollar.
No hace referencia al enfoque de
evaluación formativa, solo menciona los
instrumentos de evaluación que utilizará.
No se hace referencia a textos y páginas
web utilizadas, que sean actualizados tanto
para el docente y los estudiantes.
Se evidencian las competencias del Se evidencia los estándares de aprendizaje, CNEB
área, las capacidades y los enfoques las competencias del área, las competencias PCS
transversales del área, de acuerdo al transversales, las capacidades y los enfoques Orientaciones para
Programa Curricular de Educación transversales del área, en coherencia con el la planificación,
Secundaria. CNEB y con el Programa Curricular de mediación y
Educación Secundaria. evaluación del nivel
de Educación
Secundaria
Organiza las unidades por periodo Organiza las unidades por periodo (bimestre CNEB
(bimestre o trimestre), por cada o trimestre). Por cada periodo se evidencia el PCS
periodo se evidencia el desarrollo de las desarrollo de las competencias del área. Orientaciones para
competencias del área. Por cada unidad se evidencia la movilización la planificación,
Por cada unidad se evidencia la de todas las capacidades de la o las mediación y
movilización de algunas capacidades de competencias programadas. evaluación del nivel
la o las competencias programadas. El título de las unidades guarda relación con el
El título de las unidades guarda relación contexto o competencia (s) a desarrollar.
con el contexto o competencia (s) a
desarrollar.
Se evidencia el uso de materiales Se evidencia el uso de materiales impresos, PCS
impresos, apropiados para la edad de concretos o manipulativos y digitales, Orientaciones para
los estudiantes y que permiten la apropiados para la edad de los estudiantes y la planificación,
movilización de las competencias. que permita la movilización de las mediación y
competencias. evaluación del nivel
Hace referencia al enfoque de Hace referencia al enfoque de evaluación PCS
evaluación formativa, y menciona formativa sustentado en la normativa Orientaciones para
diversos instrumentos de evaluación vigente, donde el elemento clave es la la planificación,
que apuntan al propósito de retroalimentación. Además, menciona mediación y
aprendizaje. diversos instrumentos de evaluación que evaluación del nivel
apuntan al logro del propósito de aprendizaje. Norma de
Evaluación
Se hace referencia a textos y páginas Se hace referencia a textos y páginas web PCS
web utilizadas por el docente y los utilizados por el docente y los estudiantes Orientaciones para
estudiantes considerando su grado de considerando su grado de estudios, la planificación,
estudios, pero no se hace referencia a priorizando materiales y documentos mediación y
documentos normativos del Minedu. normativos del Minedu. evaluación del nivel
Normativa vigente
del Minedu