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RUTA- E
Libro de preparación para el examen SABER 11.

P Edición - 2019.
Bucaramanga
Coordinación de la publicación:
lngenyus Soluciones Educativas.
Grupo Editorial Summa.
Equipo de gestores de Pruebas:

lngenyus Soluciones Educativas El contenido de este libro fue
construido a partir de la
experiencia del equipo pedagógico
Revisión de Estilo: de lngenyus; actualizada, revisada y
lngrid Liliana Delgado Bohórquez. validada por asesores expertos
especializados en cada una de las
áreas evaluadas, para garantizar
Diagramación: calidad y pertinencia del proceso de
Víctor Alexis Méndez Bohórquez. edición y redacción.
Tu clave para lograr el mejor puHtaje et1 el examet1 de estado.
Cartilla para el fortalecimiento de competencias en las pruebas saber 11
JNGENYUS SOLUCIONES EDUCATIVAS. Todos .los derechos de autor reservados o.
Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada de " INGENYUS SOLUOONES EDUCATIVAS" y es el resultado de Investigaciones y obras
protegidas por Ja legislación nacional e Internacional. No se autoriza su reproducción, utilización ni explotación a ningún tercero. Solo se
autoriza su uso para fines exclusivamente académicos.
Esta información no podrá ser alterada, modificada o enmendada
11
~
2. MODULO LECTURA ~
CRITICA
2.1. ¿V_qué nos evalúan?
A partir del segundo semestre de 2014 se evalúan en una sola prueba las competencias de lenguaje y de filosofía .
bajo la denominación de lectura crítica. En el diseño de la prueba se reconocen tres niveles generales de
comprensión lectora: comprensión literal del texto, construcción e interpretación del sentido del texto y
aproximación al sentido de manera crítica. Cada uno de estos niveles se asocia con una competencia -algo que
puede afirmarse a propósito de un lector crítico- y, en esta medida·, las pruebas evalúan tres competencias
lectoras generales e involucran diferentes tipos de textos. A continuación, se verá cómo se han definido estas
competencias y en qué consisten las preguntas correspondientes en las pruebas.
La primera competencia (el estudiante identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto) se
enfoca en información local, es decir, contenida en uno o pocos elementos del texto: una palabra, un enunciado,
una frase. La segunda competencia (el estudiante comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle
un sentido globaiL pide del estudiante que relacione distintos elementos del texto {o de diferentes textos), desde
el punto de vista tanto formal como semántico. Finalmente, la terceff,:¡ competencia (el estudiante reflexiona a
partir de un texto y evalúa su contenido) supone las dos anteriores. Pide que el estudiante se aproxime al texto de
una manera crítica, considerándolo desde distintas perspectivas, por ejemplo, que establezca la validez de
argumentos, que identifique estrategias retóricas y argumentativas, y que advierta presupuestos y derive
· implicaciones.
Si bien las tres competencias mencionadas se atribuyen a la lectura de cualquier texto, se ejercitan de diferentes
maneras frente a varios tipos de texto. En efecto, textos que difieren en su estructura, formato, etc., deben leerse
de diferentes maneras e involucran habilidades específicas {no es lo mismo, por ejemplo, interpretar una
caricatura, un anuncio, un diagrama, un poema o un ensayo). Esta es la razón por la cual se incluyen textos de una
gran variedad de tipos en las pruebas de lectura crítica.
Continuos
Cuentos, novelas, poesías, canelones y
Literarios Cómics, caricaturas.
obras de teatro.
Tablas, diagramas, etiquetas, gráficas, avisos

Informativos Expositivos, argumentativos ydescriptivos.
publicitarios, infografias, manuales y reglamentos.
Mixtos: combinan textos continuos y discontinuos.
Múltiples: combinan dos o más textos continuos.

TABLA 2. Tipoiogfas de textos. Fuente: Marco de referencia para la evaluación lcfes. Módulo Lectura Critica, 2018. •
por lo ge
tareas como exponer determinada cuestión, argumentar a favor de una tesis o describir un objeto, lugar o evento.
Los textos informativos de tipo continuo se han clasificado en tres categorías: expositi vos, argumentativos y
descriptivos. En términos generales, estos tipos pueden caracterizarse de la siguiente manera:
Las ideas se disponen de manera sucesiva.

Predominan las explicaciones y las instrucciones (nombres y adjetivos).
tema que ha de explicarse con ideas ordenadas, objetivas y claras para que puedan
comprenderse e interpretarse certeramente por los lectores.
Prevalece el orden lógico presentación, cuerpo, conclusión con un desarrollo deductivo o inductivo.
Argumentativos:
Suelen producirse unidos a los expositivos, con la incorporación de razones que sirven para defender las
ideas propuestas, contrarrestar otras ajenas y lograr persuadir. Por tanto, predomina el orden lógico
presentación, cuerp con un desarrollo deductivo o inductivo.
Su estilo suele ser objetivo y usan un lenguaje preciso y convincente.
Predominan las valoraciones y los juicios (adjetivos).

Presentan los rasgos y las características de objetos, de 1a naturaleza, paisaje, vegetales, animales y de
Se identifican por la minuciosidad y el detalle de los elementos que integran el objeto temático que se
Su estilo es expresivo.
Dentro de los textos argumentativos o expositivos se incluyen algunos de tipo filosófico. Con ellos no se evalúan
conocimientos puntuales en historia de la filosofía o el significado de sus términos técnicos. Las preguntas se
centran en la capacidad de identificar y comprender la manera como se estructura un texto, 1as ideas que presenta,
los argumentos que las sostienen, etcétera. Debido a limitaciones prácticas, los textos no contienen más de 500
¿y CÓMO ES LA ESTRUCTURA DE ESTA PRUEBA?
Desde el año 2009, el lcfes ha incorporado en todos sus exámenes el modelo de diseño centrado en evidencias,
según el cual las especificaciones de una prueba se estructuran en tres niveles jerárquicos: afirmaciones, evidencias
y tareas. En síntesis, la resolución de una pregunta de la prueba se conceptualiza como la ejecución de determinada
tarea, y el desempeño en la tarea provee evidencia a favor o en contra de una afirmación que describe una
competencia del estudiante. Las diferentes preguntas se distribuyen (aproximadamente) de la siguiente manera,
en función de las afirmaciones y tipos de texto:
.
¡
Literario 24% 11 2
o
-
's:é
Q)
Q)
'C
o
Q.
Continuo Informativo (no filosófico)
Informativo-filosófico
30%
30%
/
1
12
12
2
2
¡::
Literario 8% 3 1
Discontinuo
Informativo 8% 3 1
Total 100% 41 8
TABLA 3. Distribu-ción de preguntas por tipo de textos. Fueñte~ Mar¿~ de refereñcia--p~-ra ia evaluación lcfes. Módul~· Lectura- Críti~~: 2018.
1. El estudiante identifica y entiende los contenidos locales que conforman un

25%
texto.
2. El estudiante comprende cómo se articulan las partes de un texto pfra darle un
sentido global.
42%
3. El estudiante reflexiona apartir de un texto y evalúa su contenido. 33%

Total 100%
-- -
TABLA 4. Distribución de preguntas por afirmaciones. Fuente: Marco de referencia para la evaluación lcfes. Módulo Lectura Crítica, 2018.
2.2. Modelo de preguntas

La prueba de lectura crítica del examen Saber 11 tendrá siempre un mfnimo de 41 preguntas. Las variaciones en
la distribución de los textos (discontinuos y discontinuos) reflejan los tipos de textos a los cuales tienen acceso los
estudiantes de acuerdo con el currículo y nivel de educación.
En general, las preguntas del Módulo de lectura crítica tienen tres dificultades: baja, media y alta. Las dificultades
dependen en gran parte de las habilidades que se evalúan en la prueba y la complejidad de los textos.
•
EJEMPLO 1. Lea con atención el siguiente texto:
CELEBRACIÓN DE LA DESCONFIANZA
El primer día de clase el profesor trajo un frasco enorme:
-Esto está lleno de perfume -dijo a Miguel Brun y a los demás
alumnos-. Quiero medir la percepción de cada uno de ustedes. A
medida que vayan sintientlo el olor, levanten la mano.
Y destapé el frasee. Al ratito no más, ya había dos maños
levantadas. Y luego cinco, diez, treinta, todas las manos levantadas.
.,lil.
"' lil
llil ~
- ¿Me permite abrir la ventana, profesor? -suplicó una alumna,
mareada de tanto olor a perfume, y varias voces le hicieron eco. El
fuerte aroma que pesaba en el aire ya se había hecho insoportable
para todos.
. ..•
• ¡¡¡ Entonces, el profesor mostró el frasco a los alumnos, uno por uno.
. ."'
m ~<~
"'
!" El
El frasco estaba lleno de agua.
Tomado de: Goleano, Eduordo. (1989). El libro de los abrazos. Espa~o. Slclovelnlluno editores.
lli• " El " ll llil " !SI "' II •r

~ ~n ~ ~ ~ •a ~ ~ • .,- ~ • · ~~ ~
Este es el texto que acompaña la pregunta. Es importante
que, además de leerlo, identifiques el tipo de texto, que
para este caso, es un texto narrativo.
En el enunciado del texto "Entonces el profesor

mostró el frasco a los alumnos, uno por uno", la
palabra subrayada se usa para
A. introducir un evento en una narración.
B. indicar la conclusión de un razonamiento.
C. introducir una contradicción entre dos ideas.
Esta pregunta evalúa la habilidad de entender el significado o uso

de una palabra en un contexto. En este caso, se interroga por la
función que cumple la palabra 'entonces'.
La palabra ' entonces' introduce una acción en esta secuencia, a saber, después de que el aroma se hace
insoportable, el profesor muestra el frasco a los estudiantes {Identifica y entiende los contenidos locales que
conforman un texto).
EJEMPLO 2. Lee con atención el siguiente texto:
"Aunque las comodidades de esta vida pueden

aumentarse con la ayuda mutua, sin embargo,
como eso se puede conseguir dominando a los
demás mejor que asociándose con ellos, nadie Este es el texto que
debe dudar de que los hombres por su naturaleza, acompaña la pregunta. Es
si no existiera el miedo, se verían inclinados más al importante que, además de
dominio que a la sociedad. Por lo tanto, hay que leerlo, Identifiques el tipo de
afirmar que el origen de las sociedades grandes y texto, que para este caso , es
duraderas no se ha debido a la mutua benevolencia un texto argumentativo.
de los hombres sino al miedo mutuo".
Tomado de: Hobbes, T. (1999). Tr.~tado sobre el ciudadano.
De acuerdo con el texto, si los hombres por su naturaleza están más inclinados al
dominio que a la sociedad, ¿por qué aparecieron sociedades grandes y duraderas?
A. Los beneficios se pueden conseguir mejor cuando los hombres se asocian para
formar sociedades.
B. La benevolencia mutua de los hombres llegó a ser superior a su tendencia natural
a dominar a los otros.
c. Los temores que los hombres pueden sentir hacia otros los Incita más a asociarse
que ejercer domino sobre los demás.
D. Las sociedades g~andes y duraderas son resultado del contrato que suscriben
\ hombres que no temen a sus semejantes.
~ Com~ se. puede ver, hay una razón para preferir una de las opciones y
~ hay razones para descartar las demás.
En la conclusión del texto (que es indicada por la expresión ' por lo tanto' ), el autor afirma que el temor mutuo que
existe entre los hombres es lo que explica el origen de las sociedades grandes y duraderas (Reflexiona a partir de
un texto y evalúa su contenido). .'
EJEMPLO 3. Responda la pregunta de acuerdo con la siguiente imagen.
Esta es la imagen que acompaña la pregunta. Es importante que,

además de observarla, identifiques el tipo de texto, que para este
caso, es un texto discontinuo literario (comic).
El contraste entre las viñetas 3 y 6 ilustra

A. la resignación hacia las formas de corrupción.
B. las acciones más comunes de las autoridades.
C. la doble moral en relación con la corrupción.
D. los privilegios de algunas profesiones.
Para responder preguntas que empleen textos

\ .>'1 discontinuos, es importante fijarse en cómo se
~ relacionan los elementos gráficos y escritos entre sí.
En este caso, se pregunta por la relación entre dos viñetas y lo que conjuntamente expresan. Las viñetas 3 y 6
muestran cómo el _personaje, que inicialmente rechaza un acto de corrupción, está luego dispuesto a cometer uno,
contradiciendo así su juicio moral. A esta clase de contradicción comúnmente la llamamos ' doble moral'
(Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global). • ·,
2.3. liE IRIETO #1 {LECTU RA CRÍTICA)
RESPONDA LA PREGUNTA 1 DE ACUERDO co:N LA SIGUIENTE INFORMACióN.
, PERO
ES PARA MA5TICARLO,
NO HAY QUE TRAGARSELO
l. ¿Por qué el padre tiene esa expresión en su rostro al oír la pregunta de la niña ?
A. no está de acuerdo con lo que dice la niña.
B. no entendió lo que la niña quería decir.
C. le disgustó que la niña lo interrumpiera tan súbitamente. '
D. no esperaba la interpretación que hizo la niña de sus palabras.
RESPONDA LA PREGUNTA 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE IINFORMACióN.
2. Los signos de admiración (1 !) en las expresiones que acompañan las imágenes permiten:
A. Diferenciar cuando habla cada señora.
B. Reconocer el tono de voz de las personas que intervienen en el diálogo.
C. Seña lar cuándo un personaje de la historia está pensando.
D. Identificar cuál personaje está hablando.
"' f •
RESPONDA LA PREGUNTA 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACióN.
3. De acuerdo al texto anterior, ¿cuál de las opciones presenta de mejor manera la función discursiva de los puntos
suspensivos en el segundo cuadro?
A. Indicar vacilación o duda en el hablante.
B. Completar un dicho conocido cuyo sentido es claro.
C. Hacer una pausa para indicar sorpresa o suspenso.
D. Introducir una respuesta sin señalar lo más importante.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y S DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACióN.
CONSUMISMO
4. La relación que se presenta entre la imagen y el título de u consumismo" es de

A. causa efecto, porque el consumidor inconsciente puede ir a prisión. ·
B. implicación, porque los productores irresponsables pueden terminar atrapados.
C. oposición, porque los productores se hallan custodiados por la sociedad de mercado.
D. complemento, porque la imagen representa la problemática que encierra la palabra.
5. El mensaje de la caricatura es
A. Para la sociedad de consumo la publicidad es muy importante.
B. Las personas están atraídas por la dinámica de consumo.
C. Al adquirir productos los consumidores se sienten agobiados. .,
D. Existe una guerra entre productores y consumidores.
RESPONDA LA PREGUNTA 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN •
•
iEOOSI ¿QUe e:e. e:5To?
¿1.0 1-'AS AA&aADo DE:
LA sue:L.A oe: LAS 601'A5? . ..
iNo PISNOO COM~~tr\\:!LO! ~
6. La organización de los recuadros en la historieta de Calvin y Hobbes obedece a:

A. el cambio de escenario en los que aparecen los protagonistas de la historia.
B. la secuencia lógica del diálogo entre los personajes.
C. el cambio de una historia a otra.
D. la situación que vive cada protagonista en la historia.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.
7. De acuerdo con la historia, se permite criticar la hipocresía en relación con la corrupción por el contraste entre:
A. los recuadros 3 y 6.
B. los recuadros 5 y 7.
C. los recuadros 4 y 8.
D. los recuadros 5 y 6.
8. La imagen mostrada en el recuadro 6 se emplea para

A. privilegiar el poder de algunas profesiones.
r
B. expresar una forma de corrupción.
C. criticar la aceptación de dinero por parte del funcionario.
D. evitar el pago de la multa en el sitio respectivo.
f
•
RESPONDA LA PREGUNTA 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.
9. La caricatura desarrolla una crítica a la:

A. la simplicidad en el mundo por la existencia de los bancos.
B. la necesidad de hacer las bibliotecas más seguras para la gente.
C. la relevancia del dinero en la sociedad actual.
D. la ausencia de espacios culturales para los niños.
LLEGO HABLANDO DE COSAS MUY RARAS ..., BONDAD, AMOR, TOLERANCIA, CARIDAD, CUANDO AQU[ LO QUE
NECESITAMOS ES SEGURIDAD, CASA, PAN Y TRABAJO. PERO LO QUE NOS HIZO SOSPECHAR ENSEGUIDA DE ÉL ES
QUE NOS RECORDAMOS HABERLO VISTO SIQUIERA UNA VEZ EN TELEVISIÓN.
10. ¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor la caricatura ?

A. El pueblo hace justicia por su propia mano.
B. El linchamiento de un ángel.
C. Entrevista con el asesino.
D. Un ángel bajó del cielo.
. ., ~
iLO QUE GANAN LOS PARLAHENTARJOB .

·sE: LwtAN DIE1'f.J y CIJW Úi QUE ÓANA
EL· PUEBLO 8E liACf: ·DIETA!
11. La crítica planteada en la caricatura hace referencia a que:

A. los parlamentarios tienen altas remuneraciones económicas mientras que el pueblo pasa necesidades.
B. la mala alimentación de la población y de los parlamentarios sucede por el pésimo régimen alimenticio de cada
uno.
C. entre más dinero se gane, más se gasta.
D. el pueblo y los parlamentarios dependen de sus ingresos para hacer dieta.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 12 Y 13 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE IMAGEN.
12. Para el personaje de la imagen, los molinos de viento son:

A. Símbolos de prosperidad y progreso.
B. Gigantes que deben derrotarse.
C. Fuentes ecológicas de energía.
D. Dragones a punto de atacar.
13. El personaje que aparece en la imagen corresponde a:

A. Hamlet.
B. El quijote.
C. El rey Arturo.
D. El Cid .
.. ~
· !.U.9JDI~
RESPONDA LA PREGUNTA 14 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE IMAGEN.
14. ¿cuál de las siguientes frases podría acompañar la ilustración?

A. "Ser un buen negociante exige renunciar a los valores".
B. "Algunas acciones están mediadas por intereses monetarios".
C. "Que tu mano derecha no sepa lo que hace tu mano izquierda".
O. "El dinero no nos proporciona amigos, sino enemigos de mejor calidad".
RESPONDA LA PREGUNTA 15 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE IMAGEN.
Qué hacer antes

y después
Si la tarjeta venció,
deterioró o se
canceló, destrúyala
raspando la firma y
cortando el plástico
fragmentos.
Fuente: Notlme•, ConMef.

Asociación de bancos de l·le.tlc:o. Investigación y redacción: Móni<<> Fuenbos
•Por ley l;o d......,¡ución debe Nc:eue 4 diilrS P..,htco• .
despuO. del!edarno. ___ __.,
Diseño: Juon Hcm.lnde: l.ópez• .
•
15. Uno de los grandes problemas de los usuarios de los bancos es la clonación de sus tarjetas para robar su dinero.
Teniendo en cuenta la información presentada en la infografía, las personas podrían evitar un nuevo robo si:
A. después de clonada su tarjeta, reporta el robo ante la Condusef.
B. denuncia el hurto ante el banco respectivo.
C. después de clonada y cancelada su tarjeta, borra la firma y destruye el plástico.
D. inicia una investigación a los empleados del banco que emitieron la tarjeta para cancelar el servicio.
RESPONDA lA PREGUNTA 16 DE ACUERDO CON lA SIGUIENTE INFORMACIÓN.
El literato Wu, de Chiang Ling, ·había insultado al mago Chang Chi Shen. Seguro de que éste
procuraría vengarse, Wu pasó la noche levantado, leyendo, a la luz de la lámpara, el sagrado libro
de las Tra nsformaciones. De pront o se oyó un golpe de viento, que rodeaba la casa, y apareció en
la puerta un guerrero que lo amenazó con su lanza. Wu lo derribó con el libro. Al inclinarse para
mirarlo, vio que no era más que una figura, recortada en papel. La guardó entre las hojas. Poco
después entraron dos pequeños espíritus malignos, de cara negra y blandiendo hachas. También
estos, cuando Wu los derribó con el libro, resultaron ser figuras de papel. Wu las guardó como a
la primera. A medianoche, una mujer, llorando y gimiendo, llamó a la puerta.
--Soy la mujer de Chang --declaró--. Mi marido y mis hijos vinieron a atacarlo y usted los ha
encerrado en su libro. Le suplico que los ponga en libertad.
--Ni sus hijos ni su marido están en mi libro --contestó Wu-. Sólo tengo estas figuras de papel.
--Sus almas están en esas figuras --dijo la mujer--. Si a la madrugada no han vuelto, sus cuerpos,
que yacen en casa, no podrán revivir.
--iMalditos magosl --gritó Wu--. ¿Qué merced pueden esperar? No pienso ponerlos en libertad .
De lástima, le devolveré uno de sus hijos, pero no pida más.
Le dio una de las figuras de cara negra.
Al otro día supo que el mago y su hijo mayor habían muerto esa noche.
G. Willoughby Meade en breve Boletín
"
16. Según el relato, ¿con qué atacó al literato Wu el hijo del mago que sobrevivió?
A. Una lanza.
B. Un libro.
C. Un hacha.
D. Un hechizo mágico.
RESPONDA lAS PREGUNTAS 17 A 19 DE ACUERDO CON lA SIGUIENTE INFORMACIÓN.
LA COJA
Marcos trabajaba en un restaurante de comida rápida.
Sacaba la basura por la puerta trasera. Siempre lo esperaban
ansiosas algunas palomas con mirada hambrienta. Entre ellas
había una a la que le faltaba una pata. Un día preparó una
trampa con una caja sostenida con un palito amarrado a una
pi tilla. Puso varios panes debajo de la caja, esperó agachado,
pi tilla en mano, y tiró de ella apenas la coja paloma picoteó el
pan. Ahora ya no es coja. Tiene una pata nueva hecha con
una cucharita de plástico, amarrada firmemente con cinta
adhesiva.
Alonso Guevara. Santiaso en 100 palabras
17. ¿Qué es lo más importante que destaca el texto?
A. Las personas pueden llegar a ser muy agresivas.
B. Las palomas pueden ser cuidadas por los humanos.
C. Las palomas se alimentan principalmente de deshechos.
D. Las personas muestran poca preocupación por los animales.
18 ¿Qué rasgo sobresale en la personalidad del protagonista?

A. Su sencillez.
B. Su esfuerw.
C. Su timidez.
D. Su compasión.
19. ¿Qué se 'propon fa Marcos al construir la trampa para la paloma?

A. Encarcelarla.
B. Alimentarla.
C. Auxiliarla.
D. Matarla.
Según la NASA, Marte tendría grandes reservas de agua en su interior

Las imágenes aéreas tomadas de Marte se parecen mucho a las de la Tierra . Uno de los accidentes más interesantes son
unas estrías en el terreno que se precipitan colina abajo y que intuitivamente parecen cauces de agua. Estos cursos
aparecen y desaparecen del terreno, lo que refuerza la idea de que sea el agua estacional la que Jos forme. Pero de la
intuición a la realidad hay un enorme paso y hasta el momento no se ha podido demostrar que esas grietas se deban
realmente al agua líquida, cuya existencia sería clave para la posibilidad de que haya vida en el planeta r ojo.
A través del estudio de meteoritos, científicos afirman que los volc¡ilpes inundaron Marte de agua. Según los científicos,
Marte podría tener verdaderos océanos de agua bajo tierra. Ü
El descubrimiento sugiere que antiguas erupciones volcánicas podrfan haber llenado Marte de agua, creando un hábitat
favorable a la vida tal y como la conocemos. Según parece, los meteoritos de Marte contienen sorprendentes cantidades
de minerales hidratados, que incorporan agua en sus estructuras cristalinas. Los autores del estudio calculan que el manto
del planeta contiene entre 70 y 300 partes por millón de agua, suficiente para cubrir el planeta de líquido entre 200 y
1.000 metros. «Estamos hablando de incluso más agua de la que contiene el manto superior de la Tierra>>, afirma el
director del estudio Francis McCubbin, de la Universidad de Nuevo México, en Albuquerque. Y si todavía hay agua en el
manto marciano, significa que probablemente había mucha en su interior cuando se formó el planeta. <e Después de todo,
no tenemos que depender de fuentes de agua como cometas o asteroides», añade McCubbin.
De ser asi, es probable que ocurra lo mismo con otros planetas rocosos, como Mercurio, Venus y la Tierra, o algunos
asteroides de gran tamaño. «La Tierra no es única», afirma McCubbin. «Deberíamos encontra r agua en casi todo el
Sistema Salan>.
El equipo de McCubbin encontró agua al analizar los meteoritos que llegaron a la Tierra expulsados de Marte por impactos
de asteroides. Estos meteoritos son basálticos (contienen basalto), lo que significa que debieron formarse a partir de
magmas profundos que alcanzaron la superficie tras erupciones volcánicas. Al examinar cuidadosamente un mineral
llamado apatita, los científicos encontraron iones de hidroxilo, una forma de agua que contiene un átomo de oxígeno
ligado a un átomo de hidrógeno. Según McCubbin, a partir de la cantidad de hidroxilo de los meteoritos es posible saber
cuánta agua hay en el interior de Marte.
Igualmente, es posible que erupciones más recientes crearan zonas que fueran temporalmente favorables a la existencia
de vida. «Esto convierte las regiones volcánicas en las más prometedoras a la hora de buscar vida pasada en Marte>>,
concluye McCubbln.
Tomado de http://www.natlonalgeographic.es/espaclo/marte·tendria·grandes-reservas-de-agua-en-su·interior
20. De acuerdo con el planteamiento de McCubbin, se puede afirmar que para este científico la Tierra es,
principalmente,
A. Un espacio donde el ser humano vive.
B. El único planeta donde se puede encontrar agua en el universo.
C. Uno de los tantos espacios del universo donde es propicia la vida.
D. El espacio geográfico donde existen variedad de volcanes que generaron agua con el pasar de los años.
" He pasado tres días extraños: el mar, la playa, los

caminos me fueron trayendo recuerdos de otros
tiempos. No sólo imágenes: también voces, gritos y
largos silencios de otros dfas. Es curioso, pero vivir
consiste en construir futuros recuerdos; ahora
mismo, aquí frente al mar, sé que estoy preparando
recuerdos minuciosos, que alguna vez me traerán la
melancolfa y la desesperanza . El mar está ahí,
permanente y rabioso. Mi llanto de entonces, inútil;
también inútiles mis esperas en la playa solitaria,
mirando tenazmente al mar".
Eme•to 5.\b~t o, El túnel (fragmento).
21. La palabra subraya en el párrafo anterior se podría reemplazar por:

A. pequeños
B. aislados
C. detallados
D. descuidados
" Desde aquel dfa (escribe un historiador) los

barcos recuperaron la paz. Los cuatro mares
y los rfos innumerables fueron seguros y
felices caminos. Los labradores pudieron
vender las espadas y comprar bu eyes para el
labrado de los campos . Hicieron sacrificios,
ofrecieron plegarias en las cumbres de las
montañas y se regocijaron durante el dfa
cantando atrás de biombos."
..Historb universal de la infJmia", Jorge Luis Borses.
22. La función del paréntesis utilizado en el texto es:

A. Destacar el diálogo de la narración.
B. Intercalar una aclaración respecto a la fuente de la historia .
a
C. Enfatizar una idea que presentará el narrador continuación.
D. Mostrar una conclusión que el narrador expondrá .
..
•
La tecnología y las relaciones interpersonales: ¿cómo nos afecta?

La tecnología avanza y va introduciéndose cada vez más en nuestra vida d iaria. Internet, las redes so ciales,
la conectividad y los dispositivos móviles nos llevan a un mundo cada vez más conectado, lo que ha
generado un importante cambio en nuestra forma de relacionarnos y de comunicarnos.
El uso de Int ernet y videojuegos desd.e la infancia ha hecho que las nuevas generaciones se lleven cada vez
""' 0 ;.,,~ ""'-"11 1'a te"nnln<rb
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J ..,...,- •• -. •• . en un• amnlio
• • ·r··- conoclm'
- - · • Jent o
tecnológico a temprana edad. Este fenómeno puede ser tanto positivo como negativo; positivo en e l
sentido de que la tecnología se ha vuelto un aporte en materia educativa, y negativo por el cambio que
genera en la forma que tienen los niños y adolescentes para establecer relaciones con sus pares, además
de los altos riesgos que se corren al exponer tanta información en la red. .
Para ver las Incidencias de la tecnología en las relaciones interpersonales, hablamos con la psicóloga
infanta-juvenil Francisca Rodríguez, quien considera que la tecnología puede tener infl uencias buenas y
malas en los niños y jóvenes en materia psicológica. Según la profesion·al, "es muy positivo que los jóvenes
sepan usar la tecnología, Internet y las redes sociales, porque son canales q ue les sirven para comunicarse,
pero los padres tienen la responsabilidad de enseñarle a sus hijos el buen uso de las he rramientas
tecnológicas, para que sepan utilizarlas a su favor y no en contra". Según la especialista, en algunos casos la
tecnología puede afectar de manera muy negativa a los niños y jóvenes, porque puede provocar
aislamiento del mundo real, debido a que pasan muchas horas navegando en Internet, chateando o
jugando videojuegos, y pierden parte importante del tiempo que poddan utiliza r haciendo ot ras
actividades con sus pares. Además, considera peligroso el alto nivel de exposición al que se someten los
jóvenes en Internet.
Si hay algo que recordar es ·que la tecnología utilizada adecuadamente, puede tener un montón de
utilidades, tanto educativas como comunicativas, e Incluso acercarnos a nuestros amigos y/o familiares que
se encuentran en otro lugar. Sin embargo, si la tecnología no es bien utilizada, puede ocasionar
aislamiento, fa lta de comunicación y otros graves problemas. S
Tomado de https://www.fayerwayer.com/2012/07/la-tecnologia-y-Jas-relaciones-interpersonales-como·nos-afecta/
23. De acuerdo con el texto anterior, puede afirmarse que el autor busca:
A. Proteger el uso comercial de las tecnologías.
B. Apoyas el uso del chat como medio de comunicación.
C. Promover el uso adecuado de las tecnologías.
D. Avalar sin límite s e l uso de las tecnologías
RESPONDA LA PREGUNTA 24 DE ACUERDO CON lA SIGUIENTE INFORMACIÓN.
¿No querés que te siga contando de Ossip?

-dijo la maga- . En glíglico.
-Me aburre mucho el glíglico. Además vos
no tenés imaginación, siempre decís las
mismas cosas. La gunfia, vaya novedad. Y no
se dice "contando de".
El glíglíco lo inventé yo dijo resentida la
Maga-. Vos soltás cualquier cosa y te lucís,
pero no es el verdadero glíglico.
Rayuela, Julio Cortázar
24. De acuerdo con el texto anterior, se puede afirmar que glíglico hace referencia a:
A. Es una palabra inventada por Ossip.
B. Es un error idiomático.
C. Es una palabra imaginada por la Maga.
D. Es un lenguaje diferente.
RESPONDA LA PREGUNTA 25 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN .
- l f U 1•: • ~~~~~ l m ,,IW . .m ."\l11'll ·• l • 1 11 ~ 'Ir- - IU , _ _ . , . 1..1, .m1.>.~~a~ R!J1• 1r 1 ·'1 L
¡:. La Casa
~ Soy vieja, revieja. Tengo setenta y ocho años. Pronto voy a morir. Me estoy
~ muriendo ya, me están matando día a día. Ahora mismo me arrancan
~ escalones de mármol, la gloria de los escalones de mármol pulidos, que
~ antes, al darles encima el sol a través de los cristales de la claraboya, se
~ iluminaban como una boca que sonríe. Siento terribles dolores cuando los
brutos esos andan por mis cuartos con sus hierros, golpeando las paredes.
Dolor y vergüenza. Me avergüenzo de que me vean así, mugrienta, sórdida,
de que todo el mundo me vea así desde la calle, con sólo asomarse a l
vestíbulo donde ya no hay puerta y los boquetes abiertos bajo los balcones
sin persianas. Que me vean así ... así... con papel de escritorio cayéndose,
con la humedad devorándome, con los vidrios del recibidor manchados y
rotos, con la baranda de la escalera herrumbrosa: lo que fue blanco,
celeste o azul transformado en colores sin color, impuros.
Vieja, revieja .. . Setenta y ocho años ... [Qué frío hace! La gente va por la
acera, enfundada en bufandas y sobretodos. Mejor: así no tiene ánimos
para detenerse, soplándose las falanges, a observar cómo me destruyen.
Manuel Mujica Lainez
:1
25. Cuando el narrador menciona a 11 los brutos", se refiere a los

A. personas ineptas.
B. Gente que va pasando por la calle.
C. Obreros.
D. hierros de la grúa.

r
"Un joven jardinero persa dice a su príncipe: - ISálvame!

Encontré a la Muerte esta mañana. Me hizo un gesto de .
amenaza. Esta noche, por milagro, quisiera estar en
lspahán.
El bondadoso príncipe le presta sus caballos. Por la
tarde, el príncipe encuentra a la Muerte y le pregunta:
- Esta mañana, ¿por qué hiciste a nuestro jardinero un
gesto de amenaza?
-No fue un gesto de amenaza - responde la Muerte- sino
un gesto de sorpresa; pues esta mañana lo encontré
lejos de lspahán y a la noche tengo con él una cita en
lspahán."
Jean Cocteau
,,.
"
-- . - .. -
. --- -- . ~
SE. . .
• l
~
t.
26. ¿cuál de los siguientes elementos textuales convierte el relato en un cuento fantástico?
A. Su ambientación en un palacio de un reino imaginario.
B. La mención de sitios exóticos y lejanos: lspahán.
C. La incorporación de una entidad abstracta que participa como personaje.
D. Su marco temporal: la acción transcurre solamente en un día.
Pesaba ciento diez libras. Tenía el pelo ensortijado y su piel era negra. Pero de un negro muy especial. Ni azulado ni
rojizo, sino tirando a ciruela. Se llamaba Mauki y era hijo de un jefe. Tenía tres tambos, palabra melanesia que significa
«prohibiciónn y es prima hermana del término polinesio tabú. Los tres tambos de Mauki eran los siguientes: primero, no
podía estrechar manos femeninas ni podía permitir que mujer alguna le tocara ni a él ni ninguna de sus pertenencias.
Segundo, no podía comer almejas ni alimento alguno guisado sobre un fuego al calor del cual se hubieran cocinado
dichos moluscos. Tercero, no podía cazar cocodrilos ni navegar en canoas que transportaran una parte de este animal por
pequeña que fuera, aunque sólo se tratara de un diente.
Tenía la dentadura de un negro distinto, intenso, o, mejor dicho, de un negro hollín. Se la había teñido así su madre en
una sola noche frotándola con un mineral en polvo procedente de un yacimiento que había a espaldas de Port Adams,
poblado marinero de Malaita, la más indómita de las islas del archipiélago de las Salomón, tan indómita que ni
comerciantes ni colonos han logrado hasta ahora poner el pie en ella. Desde los tiempos de los primeros pescadores de
cohombro de mar y comerciantes de sándalo, hasta los días recientes de negreros provistos de rifles automáticos y
motores de gasolina, decenas y decenas de aventureros blancos han muerto en esa Isla víctimas de las hachas y las balas
explosivas de los nativos. [... ]
Mauki tenía las orejas agujereadas, no en un sitio ni en dos, sino en un par de docenas. En uno de los orificios más
pequeños llevaba una pipa de cerámica. Los mayores eran demasiado grandes para tal adorno. La cazuela de la pipa
habría pasado a través de ellos. De hecho, en el agujero más grande de cada oreja llevaba tapones redondos de madera
de unas cuatro pulgadas de diámetro. La circunferencia de dichas aberturas medía aproximadamente doce pulgadas y
~:~~· no era muy especial en sus gustos. En los orificl~s más pequeñOs llevaba entre otras cosas casquillos vacíos,
clavos, tornillos de cobre, pedazos-de cuerda, briznas de cables trenzados, tiritas de hojas verdes y, a! atardece r, con la
fresca, flores de hibisco color escarlata. De ello se deducirá que para andar por la vida no necesitaba bolsillos, los cuales,
por otra parte, le estaban vedados por consistir toda su indumentaria en un retazo de percal de varias pulgadas de
anchura. En la cabeza lucía una navaja con la hoja cerrada sobre un rizo del cabello. Su posesión más preciada era el asa
de un tazón de porcelana que llevaba colgada de un anillo de concha de tortuga pendiente a su vez del tabique nasal.
Pero a pesar de estos adornos, su cara resultaba agradable. Era el suyo un rostro hermoso desde cualquier punto
de vista, sobre todo tratándose de un nativo de la Melanesia. Sólo tenía un defecto: le faltaba firmeza .
Tomado de: London, J. (1986). Relatos de los mares del sur. MadridAIIense
27. Según el texto anterior, Mauki no necesitaba bolsillos porque

A. llevaba todo lo necesario en sus orejas.
B. tenía las orejas muy agujereadas.
C. tenía las orejas grandes.
D. tenía muchos aretes.
28. De la información cont enida en el texto anterior, se puede Inferir que Mauki era
A. un negrero.
B. un príncipe.
C. un caníbal.
D. un isleño.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 29 Y 30 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN .
JC)J
Johnny conocía a un tipo. A secas. Johnny era así, uno le decía: me

encantaría multiplicar mis ahorros por mil. Y él: conozco a un tipo. Me
encantaría viajar a Cuba, comprar unos habanos y volver. ¿Para qué?
Para venderlos. Conozco a un tipo. Me encantarla hacerme un tatuaje.
¿Dónde? En la nuca. Conozco a un tipo. Me encantaría quedarme acá
para siempre. Y ahí Johnny ya no conocfa a nadie. Decía: este es un país
muy duro. Pero él vÍvía como un magnate, cambiaba de carro cada seis
,. meses y seguía pagando el mismo leasing; cobraba un subsidio de
desempleo que nadie le controlaba y era con eso que pagaba los
moteles donde t irábamos, o las langostas que nos comíamos en Key
West, o los VI P pases de los bares de salda a los que les gusta llevarme
en Calle Ocho.
Johnny vivía a expensas de su mujer -mitad gringa, mitad ecuatoriana-
Y compraba hasta los ca lzoncillos de marca: alimentaba rigurosamente
su pequ eño sueño americano como si temiera que, sin un d ía se
olvidaba de hacerlo, se desplomara a sus pies como un pajarito
famélico.
Tomado de: M arca rita Garcla Aobayo {2015) . Hasta que pase un hurac~n. Bogo tá, Lacuna Libros
_j
29. El adjetivo que mejor describe a Johnny es

A. vividor
B. generoso
C. trabajador
D. mezquino
30. ¿Cuál de los sigu ientes adjetivos es contrario a la palabra famélico?.

A. Magro ~
B. Enjuto
C. Relleno
D. Esquelético
.., " ~· '11:2 . .
"Me enteré de que mi posadero habla recibido una carta del

Conde, en la que le indicaba que me reservara la mejor plaza de la
dilige ncia. Pero cuando le pedí una información más detallada, me
pareció algo reticente y fingió no entender mi alemán. No podía
ser cierto, ya que hasta ese momento me había comprendido
perfectamente; al menos, contestaba a mis preguntas como si asf
fuera . Él y su esposa, la anciana señora que me había recibido, se
miraron asustados. El hombre masculló que le hablan enviado el
dinero por correo, y que eso era todo cuanto sabía. Cuando le
pregunté si conocía al Conde Drácula, y si podía decirme algo de su
castillo, t anto él como su esposa se santiguaron y, tras asegurarme
que nada sabían, se negaron a añadir una sola palabra. Estaba tan
próxima la hora de partida de la diligencia que no dispuse de
tiempo para interrogar a na die más. Pero todo resultaba
sumamente misterioso y nada alentador".
Bram Stoker, Drácula {fragmento) .
•• J
_j
31. El fragmento leído se puede clasificar como un relato de
A. sucesos fantásticos.
B. suspenso.
C. hechos insólitos.
D. terror.
RESPONDA lAS PREGUNTAS 32 Y 33 DE ACUERDO CON lA SIGUIENTE INFORMACIÓN.
"Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla cuando regresaba en
tren a fa finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir una
carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías, volvió al libro en la tranquílidad del estudio que
miraba hacia el parque de los robles.
Arrellanado en su sillón favorito, de espaldas a la puer'ta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de
intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a l'eer los últimos capítulos. Su
memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las imágenes de los protagonistas; lá ilusión novelesca lo ganó casi enseguida.
Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza
descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de
los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles.
Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacía las imágenes que se concertaban y
adquirían color y movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero entraba la mujer, recelosa;
ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente restañaba ella la sangre con sus
besos, pero él rechazaba las caricias, no había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un
mundo de hojas secas y senderos furtivos. El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la libertad agazapada. Un
diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre.
Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente
la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de
esa hora, cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpía apenas para
que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer. . ·
Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron~n la puerta de la cabaña. Ella debía seguir por la
senda que Iba al norte. Desde la senda opuesta, él se volvió un Instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez,
parapetándose en los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa.
Los perros no debían ladrar, y no ladraron.
El mayordomo no estaría a esa hora y no estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus
oídos, le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos
puertas. Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la mano, la luz de los
ventanales, el alto respaldo de un sillón terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela".
Continuidad de los Parques, Julio Cortázar.
32. ¿Cuál es la acción principal que realiza el protagonista del relato?

A. Narrar.
B. Asesinar.
C. Escribir.
D. Leer.
33. El protagonista no advierte la presencia del asesino porque

A. lee concentradamente de espaldas a la puerta.
B. las preocupaciones de su finca lo mantienen ocupado.
C. se distrae al escribir una carta a su apoderado.
D. discute con su mayordomo un contrato
RESPONDA LA PREGUNTA 34 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
-No había abierto Jos ojos hasta ese momento. Pero sentía que estaba tendido de espaldas y sin ataduras. Extendí la
mano y pesadamente cayó sobre algo húmedo y duro. Durante algunos minutos la dej é descansar así, haciendo
esfuerzos por adivinar dónde podía encontrarme y Jo que había sido de m í. Sentía una gran impaciencia por hacer uso
de mis ojos, pero no me atreví. Tenía miedo de la primera mirada sobre las cosas que me rodeaban. No es que me
aterrorizara contemplar cosas horribles, sino que me aterraba la idea de no ver nada. A la larga, con una loca angustia
en el corazón, abrí rápidamente los ojos. Mi !espantoso pensamiento hallábase, pues, confirmado. Me rodeaba la
negrura de la noche eterna. Me parecía que la Intensidad de las tinieblas me oprimía y me sofocaba. La atmósfera era
intolerablemente pesada. Continué acostado tranquilamente e hice un esfuerzo por emplear mi razón. Recordé Jos
procedimientos inquisitoriales, y, partiendo de esto, procuré deducir mi posición verdadera. Había sido pronunciada la
sentencia y me parecía que desde entonces habla transcurrido un largo intervalo de tiempo. No obstante, ni un solo
momento imaginé que estuviera realmente muerto.
A pesar de todas las· ficciones literarias, semejante idea es absolutamente incompatible con la existencia real. Pero,
¿dónde me encontraba y cuál era mí estado? Sabía que los condenados a muerte morían con frecuencia en los autos de
fe. La misma tarde del dfa de mi j uicio hablase celebrado una solemnidad de esta especie. ¿Me habían llevado, acaso, de
nuevo a ml calabozo para aguardar en él el próximo sacrificio que había de celebrarse meses más tarde? Desde el
principio comprendí que esto no podfa ser. Inmediatamente habla sido puesto e11 requerimiento el contingente de
víctimas. Por otra parte, mi primer calabozo, como todas las celdas de los condenados, en Toledo, estaba empedrado y
habla en él alguna luz. .
Repentinamente, una horrible idea aceleró mi sangre en torrentes hacia mi corazón, y durante unos Instantes caí de
nuevo en mi Insensibilidad. Al volver en mí, de un solo movimiento me levanté sobre mis pies, temblando
convulsivamente en cada fibra. Desatinadamente, extendí mis brazos por encima de mi cabeza y a mi alrededor, en
todas direcciones. No sentí nada. No obstante, temblaba ante la idea de dar un paso, pero me daba miedo tropezar
contra los muros de mi tumba . Brotaba el sudor por todos mis poros, y en gruesas gotas frias se detenía sobre mi frente.
A la larga, se me hizo intolerable la agonía de la Incertidumbre y avancé con precaución, extendiendo los brazos y con
los ojos fuera de sus órbitas, con la esperanza de hallar un débil rayo de luz. Di algunos pasos, pero todo estaba vacío y
negro.
Respiré con mayor libertad. Por fin, me pareció evidente que el destino que me hablan reservado no era el más
espantoso de todo.
34. Del f ragmento se infiere que el protagonista es un

A. noble acusado de traición.
B. ladrón.
C. hereje.
D. soldado
" La Bella Durmiente cierra los ojos

pero no duerme. Está esperando al
Príncipe. Y cuando lo oye acercarse
simula un sueño todavía más
profundo. Nadie se lo ha dicho pero
ella lo sabe. Sabe que ningún
príncipe pasa junto a una mujer que
tenga los ojos bien abiertos".
M~rco Denevi, l a Bella Dur miente del bosque y el Prlncipe
35. El relato de la Bella Durmiente es considerado un clásico de la literatura infantil. A partir de la imagen de mujer
que el cuento infantil presenta, ¿cuál de las siguientes opciones manifiesta la diferencia sustancial entre el relato
anterior y el original?
A. La Bella Durmiente simboliza los anhelos de toda mujer y la Bella Durmiente del bosque y el Príncipe exhibe la
precaución que toda mujer debe tener al escoger a-su amado.
B. La Bella Durmiente enfatiza la capacidad de amar generosamente y la Bella Durmiente del bosque y el Príncipe
revela la verdadera esencia de los hombres.
C. La Bella Durmiente señala la fuerza del: amor puro y la Bella Durmiente del bosque y el Príncipe alerta acerca de
io complejo de las relaciones amorosas. '
D. La Bella Durmiente muestra a una mujer ingenua que debe ser rescatada por su príncipe y la Bella Durmiente
del bosque y el Príncipe evidencia a una mujer que conoce la real naturaleza de los hombres.
La espera de la muerte
-¿Muerto? -dijo el hombre-. Me aburre la muerte. Nadie puede contar su muerte
como otra aventura. Estaba sobre la piedra habitual en el río, las aguas del charco
hondo parecían sonar dentro de él mismo.
-Si llegara la muerte, me tiraría al charco. Porque ella era para él otro graflsmo,
como un aviso en los muros. Sonrió con severa tristeza, miró las ramas altas de
laureles y yarumos, las nubes sobre las hojas, el sol en la montaña, volvió la mirada
en derredor de la piedra.
-¿Por qué la muerte no le tiene miedo a la vida?
-Porque son hermanas.
-SI la muerte viene, me tiro al charco hasta que se retire. La fiebre lo había
agotado, pensaba que su temblor era el temblor del agu¡;~. Miró hacia su cuarto, allí
estuvo buscándolo la muerte, de allf salía y 'se acercaba, 4'efinitivamente.
-INo me agarrará sobre la piedra!
Se desnudó y se tiró al charco para rehuirla. La muerte ocupó su puesto en la piedra,
nadie la vio en esos minutos, porque nadie había en derredor. El hombre seguía
bajo el remolino, alcanzó a pensar que la muerte era más rápida y de mayores
presencias, pues la había encontrado también en el fondo de las aguas, sin tiempo
ya para seguir huyendo.
· Tomado de: Mejía Vallejo, Manuel (2004). "Otras historias de Balandú".
En: Cuentos completos. Bogotá: Alfaguara
36. De acuerdo con el texto anterior, la expresión "Porque son hermanas" hace referencia a:
A. la muerte y la soledad.
B. la muerte y la tristeza .
C. la muerte y la vida .
D. la muerte y la salvación.
37. La expresión "La fiebre lo había agotado, pensaba que su temblor era el temblor del agua" indica que el hombre
se encontraba en un estado de delirio, porque
A. confundía el movimiento del agua con su estado ñsico.
B. se encontraba solo y muy temeroso.
C. podría sufrir un accidente al resbalar de la piedra y caer en las profundidades del charco.
D. pensaba que su temblor era causa de haber caminado mucho entre las montañas.
-
RESPONDA LA PREGUNTA 38 DE ACUERDO CON LA SIGUENTE INFORMACIÓN.
llll
Una aventura nocturna L--'

A los cuarenta años, Arístides podía considerarse con toda razón como un hombre"
·-1
excluido del festín de la vldan. No tenfa esposa ni querida, trabajaba en los sótanos
1
111
del municipio anotando partidas del registro civil y vivfa en la avenida Larca, lleno de
ropa suela, de muebles averiados y de fotografías de artistas prendidas en la pared
con alfileres. sus viejos amigos, ahora casados y prósperos, pasaban de largo cuando
1
1 en sus automóviles cuando él hacia la cola del ómnibus y si por casualidad se
encontraban con él en algún lugar público, se limitaban a darle un rápido apretón de
mano en el que se deslizaba cierta dosis de repugnancia. Por qué Arfstldes no era
solamente la Imagen moral del fracaso sino el símbolo ffslco del abandono: andaba
mal trajeado, se afeitaba sin cuidado y olía a comida barata, a fonda de mala
muerte.
De este modo, sin relaciones y sin recuerdos. Arfstldes era el cliente obligado de los
cines de barrio y el usuario perfecto de las bancas públicas. En las salas de los cines,
al abrigo de la luz, se sentía escondido y al mismo tiempo acompailado por la legión
1
de sombras que refan o lagrimeaban a su alrededor. En los parques podfa entablar
conversación con los ancianos, con los tullidos o con los pordioseros y sentirse así
participe de esa Inmensa familia de gente que, como el, llevan en la solapa la
1
~
insignia Invisible de la soledad.
Julio Ramón Rlbeyro
Una aventura nocturna. La palabra del mudo
~-.-.amDB~-&n-~nama--•
38. Estar incluido en el "festín de la vida" significa:
A. Haber fracasado.
B. Vivir en la pobreza .
C. No tener amigos.
D. Plenitud existencial.
El más antiguo calendario del que hay noticia fue construido por Jos
sumerlos en Mesopotamla, hace unos
--·
5,000 años a.c. No se basaba en la traslación de la Tierra en torno al Sol.
Era un calendario lunar, aunque modificado. Los calendarios antiguos
eran lunares y sus errores y exactitudes se agravaban con el paso de Jos
años. Julio César, por consejo de Sodgenes, astrónomo de Alejandría,
estableció en el año 45 a e: un nuevo calendario para el mundo romano.
El calendario juliano se basaba en que cada año tiene 365 días y cuarto y
establecía el sistema de años bisiestos. Como el año tiene exactamente
365 dfas, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos, cada año se Iba acumulando
un error de 12 minutos y 2 segundos. En 1582 cuando el Papa Gregario
XIII se decidió a rectificar el calendario juliano, el atraso ascendía a 10
días. El Papa Gregario convirtió el primero de julio de aquel año en el dla
once y estableció cuáles serían los años bisiestos para rectificar
sistemáticamente el error. El calendario gregoriano fue aceptado por
todos los países, aunque algunas naciones no católicas demoraron su
adaptación.
39. Según el fragmento, la palabra "noticia'' se refiere a

A. opción.
B. asombro.
C. conocimiento.
D. novedad.
"Un señor toma el tranvía después de comprar el diario y ponérselo

bajo el brazo. Media hora más tarde desciende con el mismo diario
bajo el mismo brazo.
Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montón de hojas
impresas que el señor abandona en un banco de la plaza.
Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se
convierte otra vez en diario, hasta que un mucha cho lo ve, lo lee, y
lo deja convertido en un montón de hojas impresas.
Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se
convierte otra vez en un diario, hasta que una anciana lo encuentra,
lo lee, y lo deja convertido en un montón de hojas impresas. Luego
se lo lleva a su casa y en el camino lo usa para empaquetar medio
kilo de acelgas, que es para lo que sirven los diarios después de
estas excitantes metamorfosis".
Julio Cortázar, El diario a diario.
"' ..
40. De la realidad literaria se puede señalar que:
A. representa la validez que la lectura otorga a un diario en la realidad cotidiana.
B. muestra el mundo irónico en el que un diario puede sufrir mutaciones.
C. ofrece una visión utópica respecto a los posibles alcances de un periódico.
D. entrega una versión mítica de los procesos que experimenta el diario.
. El UNIVERSO VISTO POR EL OJO DE LA CERRADURA ti

Todos los días -cuenta Freddy- yo lo ayudo a preparar las t i rit as de plastílina que él usa
para escribir. Papel y lápiz no usa. Él escribe grabando signos en la p last ilina. Yo no pued o
leer lo que él escribe. Lo que él escribe no se lee con los ojos. Se lee con los dedos.
Con él aprendí a sentir una hoja. Yo no sabía. Él me enseñó. Cerra los ojos, me dijo. Con ll
paciencia me enseñó a sentir una hoja de árbol con los dedos. Me llevó tiempo apren der
porque yo no t enía la costumbre. Ahora me gusta acariciar las hojas, q ue los dedos ~
resbalen por el lado de arriba, tan liso que es, sentir la pelusita de abajo y los hilitos como
venas que la hoja t iene adentro.
El otro dfa trajeron a la escuela un león recién nacido. Nadie pudo tocarlo. Solamente a él
lo dejaron. Y después yo le pedí:
-Vos, que pudiste tocarlo, decime cómo era el cachorro.
-Era calentito -me dijo-. Era suave. Y me pidió:
-Vos, que pudiste verlo, ¿cómo era? Yo le dije que era amarillo.
-¿Amarillo? ¿cómo es el amarillo, Freddy?
-Como el calor del sol -le dije.
Días y noches de amor y guerra.
Eduardo Galea no
41. De acuerdo con el texto anterior, ¿Quién es Freddy?

A. Un profesor.
B. El narrador.
C. Un chico que ha contado esta historia al narrador.
D. Un ciego
RESPONDA lA PREGUNTA 42 DE ACUERDO CON lA SIGUIENTE INFORMACIÓN
.. l l '1"'1~11 -
''Hamlet se trata de una tragedia de venganza, protagonizada

por personajes de alto rango. El personaje Hamlet encarna a
un príncipe del Renacimiento -buen cortesano, soldado, un
joven culto, de sentimientos nobles- cuya vida se ve
totalmente perturb~da tras la aparición del fantasma que le
exige la venganza.: El príncipe, hijo del difunto rey de
Dinamarca, ha· caído en la melancolía tras la muerte de su
padre. Su madre se ha casado con Claudia, el nuevo rey, y
Hamlet deambula por el palacio lleno de sospechas. Una
noche ve el espectro de su padre, quien ha sido asesinado
por Claudia para llegar a ser rey y desposar a su madre. A
1-
Hamlet le corresponde la venganza del asesinato, pero se
angustia ante la acción y busca excusas para posponerla. Se
finge Joco a fin de que en la corte no se recele de lo que
trama".
IIIILI 1• l f 1 l rr• E.DI . Id
42. De acuerdo con el texto, ¿Cuál es la motivación que mueve el actuar de Hamlet?
A. Preocuparse por el matrimonio de su madre.
B. Perturbar a la corte con sus locuras.
C. La sosp ech a de todos los cortesanos del palacio.
D. Vengar a su padre asesinado.

~
IDJ 1.!'~ H "' - ~~-
..,
"Todos los que vivieron aquel momento, coinciden
en que eran alrededor de las ocho de la noche
cuando apareció Férula, sin que nadie presagiara
su llegada . Todos pudieron verla con su blusa
almidonada, su manejó de llaves en la cintura y su
moño de solterona, tal como la habían visto
siempre en la casa. Entró por la puerta del
comedor en el momento en que Esteban
comenzaba a trinchar el asado y la reconocieron
inmediatamente, a pesar de que hacía seis años
que no la veían y estaba muy pálida y mucho más
" anciana".
Isabel Allende, La casa de los esp!ritus (fragmen to) .
• r. r
43. De acuerdo con el texto anterior, el tema central es

A. El envejecimiento de Férula.
B. El retorno de una mujer.
C. La visita inoportuna de Férula.
D. El asombro de la familia.
" .
"Si la meta propuesta es fácil, y al individuo se le ha
inculcado de niño la necesidad obsesiva de "triunfar", su
éxito se asociará usualmente a un cierto tipo de
consumo. Porque el consumismo, en la sociedad de
masas, es la forma más benigna del triunfalismo (... )
Pero hay varie_dades del virus triunfalista que son mucho
más peligrosa·s. El triunfalismo indiscriminado produce
sus variantes agresivas, exhibicionistas, jactanciosas,
envidiosas y vengativas. Además, la realidad se impone
sobre los sueños de un triunfalismo democrático
universal. Porgue en este mundo no sólo unos ganan y
otros pierden, sino que todos a veces ganan y a veces
pierden". ·
El triunfalismo, Revista Hacer Familia
44. ¿cuáles de los elementos subrayados en el fragmento anterior cumplen con la función de conector?
A. que son, además, porque.
B. pero, además, sino que.
C. pero, que son, sino que .
D. no sólo, a veces, sino que.
Paulo Coelho no niega plagio .

"No lo negó, pero tampoco lo admitió. El !!1st seller Paulo Coelho
fue denunciado esta semana por una ps icóloga colombiana de
utilizar una columna de su autoría para escribir otra sin hacer
referencia al verdadero origen.
El artículo original es una columna publicada en El Pa fs de Cali,
Colombia, hace dos años. El hallazgo lo hizo la autora del a rtículo
original, Gloria H., cuando leyó la columna de Coelho en el diario
colombiano El Espectador. La psicóloga reconoció su texto y en un
principio se s intió orgullosa, pero tras consultar con expertos en
ética perlodfstica decidió denunciarlo públicamente, segú n informó
esta semana el sitio El Periodista Digital. Consultado por los medios
el autor brasileño no negó el plagio, y lo planteó como algo normal:
"no fui yo, desgraciadamente, quien escribió el original -no cita a la
autora ni a l diario donde fue publicado-, decidí adaptarlo y ahora
puedo, por lo menos, reivindicar parte de su autorfa".
hltp://dlarlo.olmercurio,com/dotalle/lndex.osp?id=(0837908f-5278·484c-M2b-SG222r7cofbf)
45. De acuerdo con el texto anterior, ¿Qué relación se puede establecer entre los párrafos?
A. El párrafo uno sintetiza el hecho noticioso y el párrafo dos detalla los hechos ocurridos.
B. El párrafo uno denuncia la acción ·de plagio y el párrafo dos explica objetivamente los hechos.
C. El párrafo uno presenta al protagonista de la noticia y el párrafo dos plantea los descargos del escritor.
D. El párrafo uno juzga la ética periodística del escritor y el párrafo dos aporta argumentos sobre la conducta
del escritor.
101 l!:'l>:llllb .li.IIMI
n "Romeo y Jul ieta es un gran alegato por la paz entre

los hombres. Es la condenación del odio inútil, es la
denuncia de la bárbara guerra y la elevación solemne
de la paz.
Cuando el Príncipe Escalus recrimina con dolorosas y
ejempla res pala ~ras a los clanes feudales que
manchan de sangre las calles de Verona,
comprendemos que el Príncipe es la encarnación del
entendimiento, de la dignidad, de la paz.
Cuando Benvolio reprocha a Tybaldo su pendenciera
condición, diciéndole: "¿Tybaldo, no quieres la paz en
esta s calles?", el fiero espadachín le responde: "No
hables de paz, esa palabra que odio".
Pablo Neruda, Para nacer he nacido (lranmento).
11 ' [¡
46. En el tercer párrafo, se menciona a Tybaldo con el propósito de:

A. ilustrar la actit ud predominante de los partidarios de uno de los bandos en disputa .
B. mencionar el responsable de la violencia desatada en Verona.
C. señalar a uno de los personajes que representa la violencia en la tragedia Romeo y Julieta.
D. ejemplificar el tipo de diálogo característico en Romeo y Julieta.

.
_IDI ~ - ~lnllll'l' 1 -~1 !1• . . I!'JI'• - ¡ - · 1-u l ~ .1!!1. l"lnl 11•
"Arrojé al fuego un pequeño tronco pod&ido sin darme ~
cuenta de que en su interior había un hormigdero. ~
El tronco empezó a quemarse; las hormigas se arrojaron ~
afuera desesperadas, y comenzaron a correr en todas fl"
direcciones. Corrían hacia arriba y abajo y se contraían •
quemadas por el fuego. Cogí el tronco y lo hice rodar hacia ~
, un costado. Ahora innumerables hormigas escapaban de la
muerte, corriendo por la arena, entre las agujas de los pinos.
Pero, cosa extraña, no se alejaban del fuego.
Apenas repuestas de su terror, regresaban, giraban un •
momento alrededor, y luego una fuerza misteriosa las llevaba
de nuevo hacia allí, hacia la patria abandonada . Muchas de ·~
ellas escalaban de nuevo el tronco ardiente y lo recorrían sin
cesar hasta que encontraban la muerte".
¡.. Alexander Solzhenitsyn, La fogata y las hormigas. ~
47. Según la situación relatada, las hormigas representan

A. la terquedad del ser humano que, pese a los peligros, sigue habitando la tierra.
B. el sentido patriótico presente en las personas que viven tras un ideal.
C. lo ridículo que pueden llegar a ser las personas que no advierten el peligro d e la muerte.
D. la debilidad de los seres vivientes que prefieren morir con su grupo que quedarse solos.
Ventana sobre la palabra (IV).

Magda Lemonnier recorta las palabras de los diarios,
palabras de todos los tamaños, y las guarda en cajas. En
caja roja guarda !as palabras furiosas. En caja verde, las
paiabras amantes. En caja azul, !as neutrales. En caja
amarilla, las tristes. Y en caja transparente guarda las
palabras que tienen magia.
A veces, ella abre las cajas y las pone boca abajo sobre la
mesa, para que las palabras se mezclen como' quieran.
Entonces, las palabras cuentan lo . que . ocurre y le
anuncian lo que ocurrirá.
GALEANO, Eduardo (1998. Las palabras andantes. Tercer Mundo Bogotá. p.69}
48. El propósito fundamental del texto es

A. informar sobre el carácter polimorfo del lenguaje.
B. ex plicar las funciones de las palabras en diversos contextos.
C. clasificar las palabras que usa Magda Lemonier.
D. recrear de manera lúdica las funciones de las palabras.
RESPONDA LA PREGUNTA 49 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFqjRMACIÓN.
"A la cuarta vez de encontrarse con

todo eso, de hacer todo eso, el
ingeniero había decidido no salir más de
su coche, a la espera de que la policía
disolviese de alguna manera el
emboteHamiento. El calor de agosto se
¡¡
sumaba a ese tiempo a ras de

neumáticos para que la inmovilidad
fuese cada vez más enervante11•
Julio Cortázar, Autopista del sur
49. El párrafo anterior alude a un viaje

A. ñ sico.
B. interior.
C. de aventuras.
D. mítico.
RESPONDA LA PREGUNTA SO DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.
"( ... ) me trajo como un rayo a mi memoria, una

exposición virtual que me mostraron ayer en una
computadora (...) Porque a medida que nos relacionamos
de manera abstracta más nos alejamos del corazón de las
cosas y una indiferencia metafísica se adueña de nosot ros
mientras toman poder entidades sin sangre ni nombres
propios. Trágicamente el hombre está perdiendo el
diálogo con los demás y el reconocimiento del mundo que
lo rodea".
Ernesto Sábato, La resistencia
,.
SO. ¿Qué opción interpreta mejor el tema de refl exión propuesto por el emisor?
A. La indiferencia del ser humano hacia el mundo virtual o computarizado.
B. La imposibilidad de convivir amistosamente con otras personas.
C. La pérdida de la capacidad para mirar y ver lo que está a nuestro alrededor.
D. La superficialidad de las relaciones humanas con los otros y el entorno.
"La no violencia actúa de forma misteriosa. Los actos de un hombre, desde el punto
de vista de la no violencia, se resisten a todo análisis, incluso sus acciones pueden
tener el aspecto de la violencia cuando ese hombre es absolutamente pacífico, en el
más profundo sentido de la expresión( .. .). No puedo llevar más lejos mi razonamiento.
El lenguaje es un pobre vehículo para la plena expresión del pensamiento. Para m í, la
no viol encia no es un mero pr incipio filosófico. Es la medida y el aliento que sostiene
mi vida . Frecuentemente yerro, muchas veces inconscientemente. No es una cuestión
de inteligencia, sino de corazón. Para orientarse en el buen sentido, se precisa estar
constantemente atento a Dios, extrema humildad, la negación de sí mismo y una
permanente disposición al sacrificio personal. La práctica de la no violencia requiere
un gran valor. Me doy cuenta con dolor de mis insuficiencias".
Mahatma Gandhi, 1948
51. De acuerdo con el fragmento anterior, ¿cuál de las siguientes opciones es FALSA con respecto a la no viol encia?
A. Es un principio filosófico de marcado carácter racionalista.
B. Se revela mediante los comportamientos de las personas.
C. Puede convertirse en el estímulo para la vida de un ser humano.
D. Exige profunda reflexión y con stante esfuerzo personal.
(/Más que premiar a quien repita con mayor

exactitud lo mismo que dijo el profesor,
debemos premiar a quien se atreva a
pensar. Que, por lo menos ~ n clases, el
alumrw se sienta con libertad para
equivocarse, con libertad para preguntar.
Que su interés no sea la nota1 sino la pasión
por aprender, por tener un pensamiento
propio".
Felipe Berríos, Otra mentalidad, Revista del Sábado
52. En esta columna de opinión, el autor pretende influir en el lector a través de

A. una experiencia personal o ejemplificación .
B. un modelo o estereotipo de educador reconocible.
C. la reflexión en torno a una situación concreta.
D. un argumento analógico mediante una hipótesis.
"El estudio del discurso en sus contextos cognSAscitivo, social y cultural tiene
aplicaciones importantes para varios terrenos y puLk de contribuir a la solución de
problemas sociales cruciales. Puede proporcionarnos más entendimient o de los
procesos de aprendizaje. y de la formación de opiniones y de manipulación por los
medios masivos. Igualmente el análisis del discurso puede contribuir a nuestra
comprensión de las relaciones entre problemas psíquicos o (/desórdenes" y la manera
en que se expresan en la interacción terapéutica entre el doctor y el paciente. Así que
un estudio crítico del discurso puede indicar las diferentes relaciones sociales de
poder, de desigualdad} de discriminación, etc., que aparecen en el uso de ciertas
clases de discurso en su contexto social. Un análisis sistemát ico del discurso y sus
funciones es un requisito para la aplicación que en última instancia justificará nuestro
trabajo."
Teun van Dijk, Estructuras y funciones del discurso (fragmento).
53. Señale la opción que mejor representa la razón de las comillas en la palabra "desórdenes".
A. Su uso con un significado especial: desórdenes mentales.
B. La intención de poner énfasis en esa palabra.
C. Su uso como nombre de una enfermedad.
D. El propósito de dar relevancia a una palabra no especializada.
~
~
~
'
Naturaleza del espíritu
Solía suponerse en la ciencia que si todo fuese conocido acerca del universo en un
'
.... momento particular, entonces podríamos predecir qué ocurriría a lo largo de todo el
•e
1-
i
futuro ... Sin embargo, una ciencia más moderna ha llegado a la conclusión de que
cuando estamos tratando con átomos y electrones somos bastante incapaces de saber •
g
!...
el estado exacto de ellos, pues nu:estros instrumentos mismos están hechos de átomos
y eiectrones. Entonces ia idea de poder conocer el estado exacto del universo debe ser 1
descartada realmente cuando se trata de pequeña escala . Esto significa que la teoría
que sostenía que así como los eclipses están predestinados, también lo están todas
lii nuestras acciones, debe descartarse también. Tenemos una voluntad que es capaz de
1"" determinarla acción de los átomos en una pequeña porción del cerebro, o quizás en
1
1-
tfl!
~ su totalidad. El resto del cuerpo actúa para amplificar esto.
Tomado de: Alan Turing (1983). The Enigma. Citado por Hodges, A. (1998). Alan Turing, un filósofo natural
,., "
~'
54. ¿Cuál es la relación entre el contenido y el título del texto anterior?
A. El texto refuta la definición del espíritu de la ciencia actual.
B. El texto especifica la naturaleza inmaterial del universo.
C. El texto muestra las diferentes teorías sobre la naturaleza del espíritu.
D. El texto sostiene que el espíritu es libre por naturaleza.
RESPONDA lAS PREGUNTAS 55 Y 56 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

• n
Aunque las comodidades de esta vida pueden

aumentarse con la ayuda mutua, sin embargo, como
eso se puede conseguir dominando a los demás
F mejor que asociándose con ellos, nadie debe dudar
de que los hombres por su naturaleza, si no existiera
el miedo, se verían inclinados más al dominio que a la
sociedad. Por lo tanto, hay que afirmar que el origen
de las sociedades grandes y duraderas no se ha
debido a la mutua· benevolencia de los hombres sino
al miedo mutuo.
Tomado de: Hobbes, T. (1999) . Tratado sobre el ciudadano. trad.
Joaquín Rodríguez Feo, Madrid, Trotta.
55. La palabra "sin embargo" cumple una función en el texto de:

A. Rechazar la idea de que ayudarse mutuamente aumenta las comodidad es al afirmar que en realidad el dominio
puede aumentarlas.
B. Contrastar la idea de que ayudarse mutuamente aumenta las comodidades, con la idea de que es más efectivo
dominar a los demás para aumentarlas.
C. Dilucidar la idea de que ayudarse mutuamente aumenta las comodidades, con la idea de que el dominio de los
demás es la mejor forma de aumentarlas.
D. Negar la idea de que ayudarse mutuamente aumenta las comodidades y afirmar que es por medio del dominio
a los demás que se alcanza .
56. La antítesis de la tesis del texto anterior es:
A. El nacimiento de las grandes sociedades y duraderas resulta de la colaboración mutua de Jos hombres que las
conforman.
B. El nacimiento de las grandes sociedades y duraderas se deriva de la indiferencia entre los hombres que la
conforman.
c. El nacimiento de las grandes sociedades y duraderas se da por el escepticismo de los hombres que la conforman.
D. El nacimiento de las grandes sociedades y duraderas se da por la sumisión mutua entre los hombres que la
conforman. i
1

~
1
w. J k e :l
~ La Justicia es en primer lugar una cualidad posible, pero no necesaria, de un orden social j
lii qúe regula las relaciones mutuas entre los hombres. Sólo secundariamente es una virtud ti=
=
F
humana, ya que un hombre es justo sólo si su conducta se adecúa a las normas de un ~
orden social supuestamente justo. . r-
• Pero ¿qué significa decir que un orden social es justo? Significa que este orden social ~~
r- regula la conducta de los nombres de un modo satisfactorio para todos, es decir, que ~
,
li todos los hombres encuentran en él la felicidad. La búsqueda de la Justicia es la eterna ~
búsqueda de la felicidad humana. Es una finalidad que el hombre no puede encontrar por ~
1 sí mismo y por ello la busca en la sociedad. La Justicia es la felicidad social, garantizada por j%
un orden social. Platón, identificando la Justicia con la felicidad, sostiene que un hombre 1.::1
~ justo es feliz y un hombre injusto es infeliz. Evidentemente, la afirmación según la cual la i
F Justicia es la felicidad no es una respuesta definitiva, sino una forma de eludir el
• problema. Pues inmediatamente se plantea la cuestión: '¿Qué es la felicidad?'. ~.
t:;::
"' .
Tomado de: Kelsen, H. [1992). ¿Qué es justicia?. Planeta-De Agostini ~
57. En el primer párrafo las palabras "pero/1 y ~~~~~indican res~ectivamente:

A. una aclaración y una contradicción. ~
B. una oposición y una conclusión.
C. una aclaración y una razón.
D. una oposición y una justificación
~ ;;!MERA MEDITACIÓN -" ,. ~

Con todo, debo considerar aquí que soy hombre y, por consiguiente, que tengo
=
1111 {... )
costumbre de dormir y de representarme en sueños las mismas cosas, y a veces cosas
; menos verosímiles, que esos insensatos cuando están despiertos. ¡cuántas veces no me ~
i
11111 habrá ocurrido soñar, por la noche, que estaba aquí mismo, vestido, junto al fuego, ¡:
1:;; estando en realidad desnudo y en la camal En este momento, estoy seguro de que yo miro J+:
este papel con los ojos de la vigilia, de que esta cabeza que muevo no está soñolienta, de ~~"'
que alargo esta mano y la siento de propósito y con plena conciencia: lo que acaece en
sueños no me resulta tan claro y distinto como todo esto. Pero, pensándolo mejor,
recuerdo haber sido engañado, mientras dormía, por ilusiones semejantes. Yfijándome en 11
11 este pensamiento, veo de un modo tan manifiesto que no hay indicios concluyentes ni
¡; señales que basten a distinguir con claridad el sueño de la vigilia, que acabo atónito, y mi ~
i
~ estupor es tal que casi puede persuadirme de que estoy durmiendo. ~
1
º Tomado de: Descartes, R. (1982). Meditaciones filosóficas. Anagrama, Madrid. fi
.;;¡ l i"--- ,... .-..4
.,
58. Si suponemos que Descartes tiene razón, se podría concluir que
A. si queremos conocer la realidad hay que estar dormido.
B. distinguir entre qué es real y qué es irreal es muy fácil.
C. no existe un criterio absoluto para saber que es fantasía y qué es realidad.
D. cuando se cree estar despierto se enfrenta a la realidad y no a la fantasía.
m¡,¡ 1 1 W ,l j¡l
TEXTO
lil.
RESPONDA LA PREGUNTA 59 DE ACUERDO CON El SIGUIENTE TEXTO.
''H 1 11 1 ¡,¡.ro" M I • . ,, loW Mels! 1 'e

"El hombre es un lobo para el hombre.
Para acabar con la anarquía, los hombres
prefieren renunciar a su libertad y delegar
todos sus derechos y poderes en manos
de un monarca absoluto. El absolutismo
es la única solución contra la anarquía
permanente"
Hoobes T (1991) Leviatan. Londres, Inglaterra
59. ¿Cuál de los siguientes títulos es el que resume la idea central de la fuente?
A. La libertad y la renuncia de derechos.
B. El absolutismo como única forma de organización política
C. La monarquía como sistema político central.
D. Las fortalezas de la anarquía.
RESPONDA LA PREGUNTA 60 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFOR~ACIÓN.

1 . ..
~L: ~:~7~ ~~~:0~~ A:::;~¡~~~
0
=
F
hace más de dos mil años, pensaba que la
filosofía surgió debido al asombro de los seres humanos. Por ejemplo,
- para los niños, todo lo que hay en el mundo es algo nuevo, algo que les
1- sorprende: 11 ¿por qué los árboles son verdes?, 11 ¿de dónde cuelgan las
li estrellas?", etc. Siempre hay algo misterioso que quieren descubrir. Hay
1 algo dentro de nosotros mismos que nos dice que la vida en sf es un gran
:¡¡; enigma. Según algun·o s, lo único que necesitamos para ser buenos
¡¡ filósofos es la capacidad de asombro. Sin embargo,_ pareciera que
~ mientras crecemos vamos perdiendo la capacidad de dejarnos
1111 sorprender por el mundo..•
~ Adaptado de: El Mundo de Sofía, de Josteln Gaarder
60. De acuerdo con el texto, los niños son pequeños filósofos porque:
A. describen las cosas que observan a su alrededor.
B. inventan objetos para observar la naturaleza.
C. exploran su alrededor para entender el mundo.
D. hacen preguntas acerca del mundo que los rodea.
ª
: Aunque las comodidades de esta vida pueden aumentarse con la
ayuda mutua, sin embargo, como eso se puede conseguir
dominando a los demás mejor que asociá ndose con ellos, nadie
!3i debe dudar de que los hombres por su naturaleza, si no existiera
¡¡ el miedo, se verían inclinados más al dominio que a la sociedad.
~ Por lo tanto, hay que afirmar que ~l origen de las sociedades
g¡andes y duraderas no·se ha debido a la mutua benevolencia de
los hombres sino al miedo mutuo.
Tomado de: Hobbes, T. (1999). Tratado sobre el ciudadano. Trad. Joaquín
Rodríguez Feo, Madrid, Trotta.
61. El antónimo más adecuado para la palabra "benevolencia", podría ser:

A. Desagrado. /
B. Oposición.
C. Negligencia.
D. Hostilidad.
Corrupción política, en términos generales, es el mal uso público (gubernamental) del poder para conseguir una ventaja
ilegítima, generalmente secreta y privada. El término opuesto a corrupción política es transparencia. Por esta razón se puede
hablar del nivel de corrupción o de transparencia de un Estado.
Sayed y Bruce (1998) definen la corrupción como "el mal uso o el abuso del poder público para beneficio personal y privado",
entendiendo que este fenómeno no se limita a los funcionarios públicos. Tambjén se define como "el conjunto de actitudes y
actividades mediante las cuales una persona transgrede compromisos adqul}idos consigo mismo, utilizando los privilegios
otorgados con el objetivo de obtener un beneficio ajeno al bien común". las formas de corrupción varían, pero las más
comunes son el uso ilegítimo de información privilegiada, el tráfico de influencias, los sobornos, las extorsiones, los fraudes y
el nepotismo.
La corrupción no es específica de los países pobres, en desarrollo o en transición. En los países desar rollados hay casos
frecuentes de corrupción en todos los campos posibles: desembolsos "debajo de la mesa" efectuados a cir ujanos
prestigiosos por pacientes con la Intención de que se les adelante su posición en las listas de espera; contribuciones pagadas
por personas ricas al "fondo social y cultural" de una universidad prestigiosa a cambio de la aceptación de sus hijos como
alumnos; sobornos pagados para obtener diplomas, ventajas financieras y de otro tipo, etc.
la corrupción también contribuye a la destrucción medioambiental. los países corruptos pueden tener formalmente una
legislación desti nada a proteger el ambiente, pero no puede ser ejecutada silos encargados de que se cumpla son fácilmente
sobornados. Lo mismo puede aplicarse para los derechos sociales, la protección laboral, la prevención del trabajo infantil, e
incluso la seguridad alimentaria. Frente a la última, el economista y ganador del Premio Nobel Amartya Sen ha observado
que "no existe nada que pueda llamarse problema apolítico de alimentos". De acuerdo con este argumento, si bien las
sequías y otros eventos naturales pueden desencadenar condiciones de hambruna, es la acción o Inacción del gobierno lo
que determina su severidad.
Por ejemplo, en Blhar (India), más del 80% de la ayuda alimentarla subsidiaria a los pobres es robada por funcionarios
públicos corruptos (Forbes, 2007).
En suma, es posible afirmar que la corrupción política es una realidad mundial. Su nivel de tolerancia o de combate evidencia
la madurez política de cada país. Por esta misma razón existen entidades nacionales e internacionales, oficiales y privadas,
con la misión de supervisar y controlar la corrupción política, como es el caso de la Organización de las Naciones Unidas, la
Organización de los Estados Americanos y Transparencia Internacional.
Tomado y adaptado de: Wikipedla, entrada "Corrupción Política", consultada el 28·03·2014
http://es.wikipedia.org/wi ki/Corrupc¡ %C3%B3n_poi%C3 %ADtica
62. La palabra que tiene un significado contrario a la palabra transgrede es:
A. Quebrantar.
B. Permitir.
C. Respetar.
D. Desobedecer.
63. La afirmación de que en Bihar más del 80% de los subsidios alimentarios para los pobres son robados por
funcionarios públicos corruptos constituye: 1
A. una situación que refleja la alta corrupción política en países subdesarroiiados.
B. Un ejemplo puntual que demuestra la relación entre las hambrunas y la corrupción política.
C. una estadística que muestra la gravedad de hambrunas en la India.
D. un caso que muestra que el fenómeno de la corrupción no es exclusivo de países desarrollados.
Nadie es justo por voluntad sino porque no tiene el poder de cometer Injusticias. Esto lo percibiremos mejor si nos
Imaginamos las cosas del siguiente modo: demos tanto al justo como al Injusto el poder de hacer lo que cada uno de
ellos quiere, y a continuación sigámoslos para observar hasta dónde lo lleva a cada uno el deseo. Entonces
sorprenderemos al justo tomando el mismo camino que el injusto, siguiendo sus propios intereses, lo que toda criatura
persigue por naturaleza como un bien, pero que la fuerza de la ley obliga a seguir el camino del respeto por la igualdad.
El poder del que hablo sería efectivo al máximo si aquellos hombres adquirieran una fuerza tal como la que se dice que
cierta vez tuvo Giges, el antepasado del lidio. Giges era un pastor que servía al entonces rey de Lidia. Un día sobrevino
una gran tormenta y un terremoto que rasgó la tierra y produjo un abismo en el lugar en que Giges llevaba el ganado a
pastorear. Asombrado al ver esto, descendió al abismo y halló, entre otras maravillas que narran los mitos, un caballo de
bronce, hueco y con ventanillas, a través de las cuales divisó adentro un cadáver de tamaño más grande que el de un
hombre, según parecía, y que no tenía nada excepto un anillo de oro en la mano. Giges le quitó el anillo y salió del
abismo. Ahora bien, los pastores hadan su reunión habitual para dar al rey el informe mensual concerniente a la
hacienda, cuando llegó Giges llevando el anillo. Tras sentarse entre los demás, ~rsuai mente volvió el engaste del anillo
hacia el interior de su mano. Al suceder esto se tornó Invisible para los que estal5an sentados allí, quienes se pusieron a
hablar de él como si se hubiera ido. Giges se asombró, y luego, examinando el anillo, dio vuelta al engaste hacia afuera y
t ornó a hacerse visible. Al advertirlo, experimentó con el anillo para ver si tenía tal propiedad, y comprobó que así era:
cuando giraba el engaste hacia adentro, su dueño se hacía invisible, y cuando Jo giraba hada afuera, se hacía visible. En
cuanto se hubo cerciorado de ello, maqulnó el modo de formar parte de los que fueron a la residencia del rey como
informantes y, una vez alli, sedujo a la reina y con ayuda de ella mató al rey y se apoderó del reino.
Por consiguiente, si hubiesen dos anlllos como el de Giges y se diera uno a un hombre justo y otro a uno injusto,
ninguno perseveraría en la j usticia ni soportaría abstenerse de bienes ajenos, cuando podrfa tanto apoderarse
Impunemente de lo que quisiera del mercado, como, al entrar en las casas, acostarse con la mujer que prefiriera, y tanto
matar a unos como librar de las cadenas a otros, según su voluntad, y hacer todo como si fuera igual a un dios entre los
hombres. En esto, el hombre justo no haría nada diferente del injusto, sino que ambos marcharían por el mismo
camino. E Incluso se diría que esto es una importante prueba de que nadie es justo si no es forzado a serlo, por no
considerarse a la justicia como un bien individual, ya que allí donde cada uno se cree capaz de cometer injusticias, las
comete. En efecto, todo hombre piensa que la Injusticia le brinda más ventajas individuales que la justicia, y está en lo
cierto, si habla de acuerdo con esta teoría .
Tomado de: Platón IV, D. (1986). República, Traducción y notas de C. Eggers Lan, Madrid, Gredos.
64. De las siguientes afirmaciones ¿cuál contradice las ideas que presenta el autor?
A. El ser humano es injusto por naturaleza.
B. La injusticia es un acto involuntario del hombre.
C. Brinda menos ventajas actuar justamente que injustamente.
D. A pesar de poder actuar de manera injusta, algunas personas actúan justamente.
65. Las ideas contenidas en el primer párrafo se pueden resumir en:
A. La justicia es ideal, ya que lo natural es que una persona busque alcanzar sus intereses y deseos.
B. La justicia es imposible, pues toda persona tiene intereses propios que pueden llevar a cometer actos injustos.
C. Si alguien es justo es por imposición, pues sin las exigencias de la ley buscará satisfacer sus deseos.
D. Si alguien es justo es por el deber moral que tienen los hombres en su consciencia.
NUESTRA EXTRAÑA ÉPOCA. William Ospina

BORGES DEC[A QUE LA DEMOCRACIA, tal como hoy la entendemos, es "ese curioso abuso de la estadística".
la estadística, que sin duda es un instrumento valioso para entender ciertos fenómenos, se ha vuelto en nuestra época la
piedra filosofal. Antes todo querfan convertirlo en oro, ahora todo lo convierten en cifras. Todos los días nos llevan y nos traen
con cifras que nos producen la ilusión de que todo es medible, de que todo es contable, y a veces perdemos la visión de la
complejidad de los hechos gracias a la ilusión de que entendemos el mundo sólo porque conocemos sus porcentajes.
Cifras llenas de importancia que, por lo demás, cambian de día en dfa. Los gobernantes suben y bajan en popularidad como en
una montaña rusa al empuje de los acontecimientos, y están aprendiendo que a punta de escándalos, de riesgos y alarmas, es
posible mantener el interés y hasta la aprobación de la comunidad.
Nadie parece preguntarse si detrás de esas cifras hay hechos profundos y datos verdaderos, si detrás de esas alarmas cotidianas
hay cambios reales, si detrás de esos éxitos atronadores hay verdaderas transformaciones históricas.
Roma creyó que era posible gobernar con pan y circo. El mundo contemporáneo le está demostrando que en esa fórmula
sobraba el pan. Vivimos en la edad del espectáculo, en la edad de la satisfacción inmediata, ya quieren que nadie se pregunte
de dónde viene ni para dónde va sino sólo cuál es el próximo movimiento, cuál es el último acontecimiento. Las modas han
reemplazado a las costumbres, las noticias a las tradiciones, los fanatismos a las religiones, la farándula a la política.
Paul Valery deda que llamamos civilización a un proceso cultural por el cual la humanidad tiende a ponerse de acuerdo sobre
valores cada vez más abstractos. Y es verdad que allí donde las sociedades primitivas luchan por la tierra, por el oro, por la
acumulación personal, las sociedades organizadas luchan por la libertad, por la justicia, por la igualdad de oportunidades, por la
dignidad, por la legalidad.
En una sociedad primitiva, si la ley es un estorbo para alcanzar un fruto concrnto, se viola la ley con arrogancia y con descaro.
Ello permite logros inmediatos pero vulnera ampliamente el pacto social, dej~ a algunos protagonistas más fuertes pero a la
comunidad inevitablemente más débiL
Hay una conspiración en el mundo contra la lucidez, contra la lentitud, contra las serenas maduraciones, contra los ritmos
naturales, contra el esfuerzo, contra la responsabilidad. La Inteligencia, por ejemplo, es estorbosa a la hora de lograr la
unanimidad: es mucho mejor la disciplina y la sumisión.
Las cosas profundas maduran lentamente, pero ahora se quiere que todo sea útil enseguida, no viajar sino llegar, no aprender
sino saber, no estudiar sino graduarse, y terminamos creyendo que vale más el resultado que el proceso. Si las semillas tardan
en retoñar, pien·san que hay que Intervenir los procesos para que las semillas revienten antes, para que la planta brote más
pronto, para que la tierra extreme su trabajo y las cosechas se multipliquen.
Tomado de:
http://www.elespectador.com/opinion/columnistasdelimpreso/william-ospina/columna-nuestra-extrana-epoca
66. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones contradice el planteamiento del autor?

A. "La estadística es una herramienta de medición objetiva que no admite duda en su interpretación" (George
Stephen Leacock).
B. "No se pueden alimentar hambrientos con estadísticas" David Lloyd George (1863-1945).
C. 11 Hay tres clases de mentiras: la mentira, la maldita mentira y las estadísticas" (Mark Twain}.
D. 11La falacia del cuadro estadístico estriba en que es unilateral, en la medida en que representa sólo el aspecto
promedio de la realidad y excluye el cuadro total. La concepción estadística del mundo es una mera abstracción, y
es incluso falaz, en particular cuando atañe a la psicología del hombre." (Carl Gustav Jung).
1
67. De acuerdo como se manifiesta en el texto anterior, se puede afirmar que el autor:
A. considera extraña la sociedad que cuestiona, pero forma parte de ella.
B. se incluye dentro de la sociedad que cuestiona, pero se rebela contra ella.
C. es indiferente a la sociedad que cuestiona, pero la analiza.
D. conoce la sociedad que cuestiona y comparte su punto de vista.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 68 A 72 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.
Wendy, Valérie y todas las demás

A finales de 2000, Wendy, una adolescente hondureña, fue violada en grupo por pandilleros de la Mara Salvatrucha. Tras el ritual
conocido como "el trencito", los mareros decidieron hacer negocio y corrieron la voz de que cobraban cincuenta lempiras a quien
quisiera tener relaciones con la muchacha.
El' pasado diciembre la polida detuvo en Málaga a una rumana que había firmado un contrato para vender sus dos hijas a unos
proxenetas. Por 5.000 euros aceptó que fueran llevadas a España a prostituirse.
Luisa, universitaria bogotana, empezó en un videochat. Le pagaban por desnudarse ante la cámara. De allí pasó a concertar citas vía
celular y ya con clientes se enroló en un lujoso burdel: "Si estoy con un man que me gusta porque sí, ¿por qué no voy a estar con
otro por plata?".(... )
La Valeska vive en función de la plata. Ejerce la prostitución desde los 17 años, cuando aburrida delmaltrato de su padre dejó la
comodidad del barrio Laureles para ofrecerse en Bogotá.(...)
Poca gente pasa el umbral, pero son varias las vías para llegar al sexo pago. A pesar de esta verdad de a puño, muchos se resisten a
la evidencia disponible y enfatizan una doctrina cada vez más terca e improcedente para la prevención: la prostitución siempre es
forzada. Sin embargo, ¿cuántas personas venden su cuerpo empujadas por la miseria, cuántas obligadas por proxenetas, cuántas
seducidas y abandonadas, cuántas huyendo del abuso, cuántas por morbo 0 curiosidad, cuántas por arribistas, cuántas por la
adrenalina, cuántas por hipersexuales? ¿Cuántas Wendys por cada Valeska o cada Luisa? Nadie sabe, las respuestas no son obvias e
incluso la disponibilidad de testimonios puede estar sesgada. Además de los antecedentes familiares o las experiencias Individuales,
el entorno y la época influyen.
En Colombia, aunque tenemos indicios de que el negocio de las prepagos está en franca expansión, no conocemos el tamaño de la
actividad ni su composición. Nadie comprende bien por qué se Inician, por qué se mantienen o por qué dejan la actividad, y cada
vez es mayor la influencia de quienes no están interesados en que se sepa.
La industria del rescate es ya una poderosa alianza multinacional de burócratas, perio~ lstas y oenegés (ONG) que logró simplificar
hasta el absurdo el diagnóstico, demostrando de paso que no solo tiene más preíUicios que la Iglesia, Jos viejos criminólogos o los
médicos higienistas sino que carece de cualquier vocación para entender lo que ocurre, ·lo que piensan o lo que quieren las
víctimas. Esa alianza pretende intervenir un mercado sobre el que se sabe no solo poco, sino cada vez menos. (...)
"No me arrepiento absolutamente de nada", dice una prostituta. los momentos en el burdel "fueron unos de los mejores de mi
vida, por el simple hecho de haber conocido a Giovanni y haber encontrado esa mujer nueva que soy ahora ... Utilizar el sexo como
medio para encontrar lo que todo el mundo busca: reconocimiento, placer, autoestima y, en definitiva, amor y cariño... ¿Qué hay de
patológico en eso?".
Rubio, M. (2012, junio). Wendy, Valérie y todas las demás. El malpensante, vol. 131. Tomado y adaptado de:
http://www.el malpensante.com/index. ph p?doc=display_contenido&id=25 73
68. En el párrafo 7 la palabra "víctimas" se re-salta en letra cursiva porque en opinión del autor
A. todas las mujeres prostitutas son víctimas.
B. víctima es un término que unos grupos usan para referirse a algunas prostitutas.
C. ninguna mujer prostituta es víctima.
D. víctima es un término que unos grupos usan para referirse a todas las prostitutas.
69. Wendy fue

A. acosada por miembros de la Mara Salvatrucha.
B. abusada por un miembro de la Mara Salvatrucha.
C. violentada por un miembro de la Mara Salvatrucha.
D. violada por miembros de la Mara Salvatrucha
1"
•
70. El autor usa la expresión "industria del rescate" como parte de un intento por
A. reconocer la labor de un grupo de burócratas, periodistas y ONG que busca salvar a las prostitutas.
B. descalificar a un grupo de burócratas, periodistas y ONG que se dedica a trabajar por las prostitutas.
C. destacar un grupo de burócratas, periodistas y ONG que se dedica a trabajar por las prostit utas.
D. justificar la acción de un grupo de burócratas, periodistas y ONG que asume que todas las prostitutas
71. El caso de Luisa busca

A. ilustrar que hay mujeres que se vuelven prostitutas porque quieren.
B. explicar la historia de una mujer que s'e vuelve prostituta porque quiere.
C. ilustrar que hay mujeres que se vuelven prostitutas porque las obligan.
D. explicar la historia de una mujer que se vuelve prostituta porque la obligan.
72. El texto está escrito para una audiencia

A. especializada.
B. científica.
C. general.
D. joven.
El poder de la población de las grandes urbes ·

Durante siglos, las ciudades han sido descritas como
aglomeraciones antinaturales, violentas y con elevados costos de
vida. ¿A qué se debe entonces la migración en todo el mundo
del campo a la ciudad? Investigaciones ~ecientes muestran que
las ciudades producen una cantidad mayor de inventos y de
oportunidades de desarrollo económico pues los aumentos de
población promueven interacciones sociales más frecuentes e
intensas. Estas interacciones se correlacionan con tasas más
elevadas de innovación y productividad, y suscitan presiones
económicas que limpian las ineficiencias: la población se ve
forzada a buscar nuevas formas de organización, así como
productos y servicios más rentables.
Adaptado de: Bettencourt, Luís. y West, Geoffrey. "Grandes urbes: conseguir más
con menos". Revista Investigación y
ciencia, noviembre de 2011.
73. De acuerdo con el texto anterior, las ciudades fueron caracterizadas varios siglos atrás como
A. espacios de vulnerabilidad social y económica.
B. espacios que promueven la producción.
C. lugares que reducen el costo de vida.
D. lugares de desarrollo económico.
. ., ~
""El argumento más poderoso

contra la democracia es una
conversación de cinco minutos
con el votante medio".
Winston Churchill
Adaptado de: Ovejero, Félix, 2008, Incluso un pueblo
de demonios; democracia, llberalis~o,
republicanismo. Katz editores, Madrid
14. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se infiere del texto?

A. El votante medio no podría explicar en cinco minutos qué es la democracia.
B. La mayoría de los votantes en los sistemas democráticos son ignorantes o incompetentes.
C. Con una conversación corta con el votante medio, cualquier persona se da cuenta de que la democracia no
funciona.
D. Cinco minutos toma exponer el argumento básico contra la conveniencia del sistema político democrático.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 75 Y 76 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
El conocimiento no consiste en una serie de teorías autoconsistentes que t iende

a converger en una perspectiva ideal; no consiste en un acercamiento gradual
hacia la verdad. Por el contrario, el conocimiento es un océano, siempre en
aumento, de alternativas incompatibles entre sf (y tal vez inconmensurables);
toda teoría particular, todo cuento de hadas, todo mito, forman parte del
conjunto que obliga al resto a una articulación mayor, y todos ellos contribuyen,
por medio de este proceso competitivo, al desarrollo de n gestro conocimiento.
No hay nada establecido para siempre, ningún punto de vista puede quedar
omitido en una explicación comprehensiva (... ). Expertos y profanos,
profesionales y diletantes, forjadores de utopfas y mentirosos, todos ellos están
invitados a participar en el debate y a contribuir al enriquecimiento de la cultura.
La tarea del científico no ha de ser por más tiempo " la búsqueda de la verdad", o
"la glorificación de dios", o " la sistematización de las observaciones" o "el
perfeccionamiento de predicciones". Todas estas cosas no son más que efectos
marginales de una actividad a la que se dirige ahora su atención y que consiste
en "hacer de la causa más débil la causa más fuerte'~ como dijo el sofista, "por
ello en apoyar el movimiento de conjunto".
Adaptado de: Paul Feyerabend {1986). Tratado contra el m étodo. Madrid,:
Técnos, pp.14-15 ..
75. ¿cuá l de las siguientes opciones describe mejor la relación entre el contenido del texto y el título de la obra de
la que se extrajo?
A. El texto introduce la propuesta de un nuevo método para la investigación científica, diferente del tradicional.
B. El texto ataca diferentes ideas a propósito de qué es aquello en lo que consiste el llamado "método científico".
C. El texto crítica concepciones del conocimiento científico, el cual se ha concebido como resultado de un método.
D. El texto argumenta a favor de la pluralidad de métodos disponibles para que cada ciencia alcance sus verdades.
76. El autor del texto aplica a la filosofía de la ciencia el principio del liberalismo, según el cual"todos los ciudadanos
son iguales ante la ley y ante el Estado". De acuerdo con esto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones refleja de manera
más directa la influencia de las ideas liberales?
A. La tarea del científico no ha de ser por más tiempo la glorificación de dios.
B. Toda teoría particular, todo cuento de hadas, toda mito, forman parte del conocimiento.
c. Hacer de la causa más débil la causa más fuerte, por ello en apoyar el movimiento de conjunto.
D. El conocimiento no consiste en una serie de teorías autoconsistentes que tiende a converger en una perspectiva
ideal. 1
quien no ha desarrollado el sentido de lo histórico, Hispanoamérica aparece como una realidad

homogénea y bastante simple en sus manifestaciones culturales, sociales y aun geográficas. Dentro de las
categorías del vocabulario que se ha puesto en moda en la ciencias sociales, la parte sur del hemisferio está
constituida por un conjunto de países subdesarrollados económicamente, que poseen una estructura social
muy semejante y unos antecedentes históricos comunes.
Para esta visión simplificadora, las sociedades hispanoamericanas poseen generalmente una estructura social
formada por dos polos extremos. De un lado una clase social de terratenientes de hábitos y cultura
españoles, con sus conviccfones de hidalguía, su menosprecio del trabajo, su religiosidad de tipo medieval y
su mentalidad arcaizante. Suele concederse que a partir de la Independencia (1810) a la herencia .cultural
española se agregaron algunas influencias inglesas y francesas que modificaron la mentalidad y costumbres
de la clase dirigente y la divorciaron más de las dirigidas.
En el otro ·polo de la sociedad existirían las clases bajas compuestas por campesinos de acentuada
ascendencia indígena y obreros y artesanos de mentalidad muy cercana a la de las masas rurales, pues en su
gran mayoría tienen origen rural. La cultura de estos ' grupos sería
¡~
lo que los antropólogos modernos
denominan una cultura folk o una subcultura formada por actitu~es muy elementales que denuncian su
procedencia campesina y su remoto ancestro indígena. En la etapa actual de tránsito de la sociedad colonial a
la sociedad industrial y urbana habría aparecido una amplia capa de desclasados a los cuales se les ha dado el
nombre de "población marginal". En una palabra, estas sociedades a más de rígidas serían inorgánicas, es
decir, no formarían
sociedades integradas nacionalmente, no serían naciones en el sentido moderno y occidental.
Ahora bien, no podríamos decir que este esquema es totalmente falso y que no sirva de modelo para referir
la realidad de algunos países hispanoamericanos. Algo de esto, en diferentes grados, hay en cada uno de
ellos, pero este grado y sus diferencias son de mucha importancia para el historiador y son decisivos para la
comprensión de cada uno de los países del continente. No es totalmente falsa esta visión, pero es incompleta
y suele conducir a graves errores de apreciación y análisis.
Tomado de: Jaramillo U. J. (1997), la personalidad histórica de Colombia y otros ensayos, Instituto Colombiano de
Cultura, Bogotá.
77. Teniendo en cuenta el tema central del escrito, ¿en qué tipo de contexto se ubica mejor?
A. Un debate científico sobre el mestizaje en Hispanoamérica.
B. Una discusión académica sobre historia hispanoamericana.
C. Una polémica antropológica sobre el legado cultural español en Hispanoamérica.
D. Una controversia política sobre el subdesarrollo económico en Hispanoamérica.
.,
•
78. Con la expresión "población marginal", el autor se refiere explícitamente a
A. una sociedad rígida e inorgánica en el sentido moderno y occidental.
B. un término con el cual se conoce un segmento poblacional.
C. un concepto usado para contrastar la sociedad colonial con la sociedad industrial.
D. un sinónimo para lo que los antropólogos denominan cultura folk.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 79 T 80 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
1984 es una novela futurista que tiene lugar en una sociedad totalitaria.
Los ciudadanos de esta sociedad son controlados por una figura
omnipresente conocida como el Gran Hermano. En el siguiente
apartado, un miembro defensor del orden le explica al protagonista el
principal propósito del régimen. '
No habrá lealtad; no existirá más fidelidad que la que se debe al Partido,
ni más amor que el amor al Gran Hermano. No habrá risa, excepto la
risa triunfal cuando se derrota a un enemigo. No habrá arte, ni
literatura, ni ciencia. No habrá ya distinción entre la belleza y la fealdad.
Todos los placeres serán destruidos. Pero siempre, no lo olvides,
Winston, siempre habrá el afán de poder, la sed de dominio, que
aumentará constantemente y se hará cada vez más sutil. Siempre
existirá la emoción de la victoria, la sensación de pisotear a un enemigo
indefenso. Si quieres hacerte una idea de cómo será el futuro, figúrate
una bota aplastando un rostro humano... incesantemente.
Tomado de: Orwell, George. 1984. Barcelona: Ediciones Destino. 2008.
79. La frase "figúrate una bota aplastando un rostro humano ... incesantlmente"
A. explica los plan es para el futuro del régimen.
B. ejemplifica las ideas transmitidas al pueblo.
C. expone el verdadero propósito del sistema de gobierno.
D. ilustra las condiciones de los ciudadanos bajo el régimen.
80. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incompatible con las políticas del Partido?
A. El pueblo debe mantenerse unido.
B. La individualidad debe ser eliminada.
C. El poder está en ser fiel a uno mismo.
D. Un pueblo ignorante es más poderoso.
HOJA DE
RESPUESTAS
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Estimado (a) Estudiante:
Marque y escriba su respuesta con lápiz de mina negra No. 2.
--
• Rellene completamente el círculo que corresponde a su escogencia.
• No marque más de una respuesta por pregunta porque le será anulada.
• No haga señales o marcas adicionales, no maltrate ni doble esta hoja.
• Verifique que el número de la respuesta coincida con el número de la pregunta.
• Borre total y limpiamente la respuesta que desee cambiar.
PARA DILIGENCIAR DURANTE EL EXAMEN

Juro ser quien afirmo ser y quien se inscribió para presentar el examen
Nombres y Apellidos
Firma Documento de Identidad

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Cartilla para el fortalecimient o de competencias en las pruebas saber 11 ·
INGENYUS SOLUCIONES EDUCATIVAS. Todos los derechos de autor reservados ~D.
Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada de "INGENYUS SOLUCIONES EDUCATIVAS" y es el resultado de investigaciones y obras
protegidas por la legislación nacional e Internacional. No se autoriza su reproducción, utilización ni explotación a ningún tercero. Solo se
RUTA- E
1a Edición- 2019.
Bucaramanga

construido a partir de . la
áreas evaluadas, para garantizar
#
3. MO DULO RAZONAMIENTO
CUANTITATIVO
3.1. ¿y que nos evalúan?
El ICFES ha concebido el razonamiento cuantitativo de manera que no se limite a la aritmética básica, pero que
tampoco exceda lo claramente necesario para el adecuado desempeño de todo ciudadano en situaciones
cotidianas, sea cual fuere su profesión u oficio. Se propone la siguiente definición: el razonamiento cuantitativo es
el conjunto de elementos de las matemáticas, sean estos conocimientos o competencias, que permiten a un
ciudadano tomar parte activa e informada en los contextos social, cultural, político, administrativo, económico,
educativo y laboral. Ahora bien, por competencia se entiende un "conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas
entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en
contextos relativamente nuevos y retadores". Las pruebas correspondientes, entonces, se enfocan en la
evaluación de tres competencias que, como se describirá más adelante, recogen los diferentes procesos cognitivos
que involucra el razonamiento cuantitativo. Las preguntas de la. prueba plantean situaciones cotidianas,
pertenecientes a un contexto de tipo familiar o personal, laboral u o~Dpacional y comunitario o social.
La evaluación de una competencia siempre involucra determinados conocimientos e información de ciertos tipos.
En el caso de las pruebas de Razonamiento cuantitativo, los conocimientos y tipos de información que involucran
las competencias mencionadas se denominan "contenidos".
¿y CÓMO ES lA ESTRUCTURA DE ESTA PRUEBA?

Los contenidos propios del razonamiento cuantitativo se han clasificado en tres grandes categorías:
ESTADÍSTICA:
Se incluyen los contenidos necesarios para la representación e interpretación de datos en contexto, el análisis de
tendencias, la formulación de inferencias a partir de datos muestrales, y la evaluación de argumentos usando
medidas de tendencia central y dispersión . Incluye los principios . básicos de conteo para el cálculo de
probabilidades y el análisis de eventos aleatorios. Esquemáticamente, los contenidos están distribuidos de la
siguiente forma:
•!• Tipos de representación de datos (tablas y gráficas)
•!• Intersección, unión y contenencia de conjuntos
•!• Conteos que utilizan principios de suma y multiplicación
•!• Azar y probabilidad
•!• Promedio, rango estadístico
•!• Población/muestra, nociones de inferencia muestra(, error de estimación . •
GEOMETRÍA:
Se incluyen los contenidos que se utilizan para abordar cuestiones de formas, tamaños, posiciones y, en general,
para la comprensión del espacio. Además, se consideran relaciones entre objetos geométricos, teoremas clásicos
sobre sus medidas, áreas y transformaciones, y su representación en sistemas de coordenadas.
Esquemáticamente, los contenidos están distribuidos de la siguiente forma:
•!• Triángulos, círculos, paralelogramos, esferas, paralelepípedos rectos, cilindros, y sus medidas.
•!• Relaciones de paralelismo y ortogonalidad entre rectas.
•!• Desigualdad triangular. 1
•!• Sistema de coordenadas cartesianas.
ALGEBRA Y CÁLCULO:
Se incluyen los contenidos y las herramientas necesarias para comprender, representar, operar y argumentar
sobre la variación, los sistemas numéricos y las funciones, y sus propiedades y relaciones. Esquemáticamente, los
contenidos están distribuidos de la siguiente forma:
•!• Fracciones, razones, números con decimales, porcentajes.
•!• Uso de las propiedades básicas de las operaciones aritméticas: suma, resta, multiplicación, división y
potenciación (incluida la notación científica).
•!• Relaciones lineales y afines.
•!• Razones de cambio (tasas de interés, tasas cambiarías, velocidad, aceleración).
Ahora bien, las competencias que se han definido como el objeto de evaluación de las pruebas de Razonamiento
cuantitativo del ICFES son: 1) Interpretación y representación, 2) Formulación y ejecución y 3) Argumentación.
Consisten en lo siguiente:
Competencia en interpretación y representación
Esta competencia involucra, entre otras cosas:
•!• Extraer información local (por ejemplo, la lectura del valor asociadq, a determinado elemento en una tabla
o la identificación de un punto en la gráfica de una función). O'
•!• Extraer información global (por ejemplo, la identificación de un promedio, tendencia o patrón).
•!• Comparar representaciones desde una perspectiva comunicativa (por ejemplo, qué figura representa algo
de una forma más clara o adecuada).
•!• Representar de manera gráfica y tabular funciones y relaciones.
•!• Las preguntas de interpretación pueden requerir cálculos o estimaciones simples como:
•!• Sumar y promediar números enteros (no más de cinco).
•!• Sumar y promediar números con un decimal.
•!• Calcular la diferencia que permite determinar el rango estadístico de un conjunto de datos.
•!• Multiplicar dos cantidades enteras con no más de tres dígitos diferentes de cero.
•!• Aproximar números reduciendo la cantidad de cifras decimales.
•!• Se considera que un estudiante cuenta con esta competencia cuando comprende y transforma información
cuantitativa u objetos matemáticos, presentada en distintos formatos, como series, gráficas, tablas y
esquemas.
Competencia en formulación y ejecución.

Esta competencia involucra, entre otras cosas:
•!• Modelar de forma abstracta situaciones concretas.
•!• Analizar los supuestos de un modelo y eva luar su utilidad.
•!• Seleccionar y ejecutar procedimientos matemáticos, como manipulaciones algebraicas y cálculos; evaluar
•, "' • el resultado de un procedimiento matemático.
~·-1 1
•••
•
.. t Gtnrus
$t~fHt.IMtl t!1MMliMI.
Se considera que un estudiante cuenta con esta competencia cuando, frente a un problema que involucra
información cuantitativa u objetos matemáticos, diseña planes para solucionarlo, ejecuta planes de solución y
alcanza soluciones adecuadas.
Competencia en argumentación.
Esta competencia incluye, que frente a un problema o argumento que involucre información cuantitat iva u objetos
matemáticos:
•!• Se propongan o identifiquen razon·es válidas.
•!• Se utilicen adecuadamente ejempÍos y contraejemplos.
•!• Se distingan hechos de supuestos y se reconozcan falacias.
Se considera que un evaluado cuenta con esta competencia cuando sopesa procedimientos y estrategias
matemáticas utilizadas para dar solución a problemas planteados: sostiene o refuta la interpretación de cierta
información, argumenta a favor o en contra de un procedimiento de resolución, acepta o rechaza la validez o
pertinencia de una solución propuesta. '
Las preguntas de Razonamiento cuantitativo se distribuyen en las tres competencias con los siguientes porcentajes
aproximados:
r------------------------------------------------------------
Comprende y transforma la información cuantitativa •
Interpretación y representación.
y esquemática presentada en distintos formatos.
Frente a un problema que involucre información ;
Formulación y ejecución. cuantitativa, plantea e implementa estrategias que :
lleven a soluciones adecuadas. 1
Valida procedimientos y estrategias matemáticas

Argumentación.
utilizadas para dar soly~ión a problemas.
- ------ - - . . . . .. . .. . () -
TABLA S. Competencias y afirmaciones. Fuente: Marco de referencia para la evaluación Jefes. Módulo Razonamiento cuantitativo, 2018
·a. Interpretación y representación. 34%
.b. Formulación y ejecución. 43 %
c. Argumentación. 23 %
TABLA 6. Distribución por competencia. Fuente: Marco de referencia para la evaluaci ón Jefes. M ódulo Razonamiento cuanti tativo, 2018
La prueba de Razonamiento cuantitativo del examen Saber 11 tiene un total de 50 preguntas. A continuación se
muestran algunos ejemplos de tipo de pregunta. • .,
EJEMPLO 1. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACióN.
El gráfico muestra algunos indicadores utilizados en la medición y el control del funcionamiento de una empresa
de limpieza pública de una ciudad.
Cada 100 hab. produce

entre SS y 75 kg de
basura al dfa
Población: 893.944 hab.

hab: Habitantes
El gráfico presenta toda la información nec~saria para responder a las

preguntas mostradas a continuación. Es importante prestar atención a
todos los detalles.
Un veedor afirma que los camiones tienen muy poca capacidad, pues
apenas pueden transportar 500 kg de basura por viaje. El veedor
incurre en un error, puesto que estos 500 kg
A. corresponden a la basura que puede compactar un camión.
B. son por cada metro cúbico de capacidad de cada camión .
C. son por cada viaje del camión al lugar de descarga.
D. corresponden a la mínima basura producida por cien.habitantes.
Esta pregunta nos pide contrastar la afirmación que realiza el

veedor con la información proporcionada en la gráfica.
Se muestra que la capacidad del camión es de 14 m3 y que cada metro cúbico equivale a 500 kg de basura
compactada, como se menciona en la opción B (Comprende y transforma la información cuantitativa y
esquemática presentada en distintos formatos).
De la basura producida a diario en la ciudad, aproximadamente un 60%
es de tipo orgánico. Como medida preventiva se quiere reducir la
cantidad de kilogramos de basura orgánica que actualmente está entre
A. 7.000 y 10.000 kg.
B. 295.000y 403.000 kg.
\ c. 820.000 y 1.120.000 kg.
' D. 29.000.000 y 40.000.000 kg. .
~ Esta pregunta hace referencia solo a la basura orgánica, que, coma

se indica, corresponde aproximadamente al 60 % de la que se
produce. Se pide hacer una estimación de la cantidad de basura
orgánica que se produce actualmente.
5 viajes de descarga al dfa
~
hab: Habitantes
m: t·1etros Sllll kg de basura
kg: Kilogramos compactada por cada m3
Una manera correcta de abordar esta pregunta es calcular la cantidad de basura orgánica que se produce por cada
100 habitantes, en este caso SS x (60/100) = 33 y 7S x (60/100) = 4S, es decir, que cada 100 habitantes producen
entre 33 y 45 kg de basura orgánica. Dado que se pide aproximar el valor y las opciones de respuesta se presentan
en órdenes de magnitud distintas, en lugar de usar la cantidad exacta de habitantes, podemos usar 900.000, así,
al dividirlo entre 100, obtenemos 9.000, que multiplicado por 33 y 45 nos da respectivamente 297.000 y 40S.OOO,
valores aproximados a los de la opción B(Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea
e implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas) .
• ., ti
EJEMPLO 2. La gráfica muestra el consumo eléctrico promedio mensual (en kilowatts-hora) de algunos
electrodomésticos de uso frecuente en el hogar.
El gráfico muestra un diagrama de barras .. Es importante

observar que la altura de cada barra representa el
consumo en kilowatt-hora (kWh) de cada
electrodoméstico.
Un estudiante analiza la gráfica y afirma que e~ consumo del horno

microondas corresponde al 25% del consumo de la nevera. Esta afirmación es
A. falsa, porque si se divide entre 4 el consumo del horno no se obtiene el
consumo de la nevera.
B. verdadera, porque si se resta 25 al consumo de la nevera se obtiene el
consumo del horno.
C. falsa, porque si se suma 75 al consumo del horno no se obtiene el
consumo de la nevera.
D. verdadera, porque si se multiplica por 4 el consumo del horno se obtiene
el consumo de la nevera.
El enunciado nos indica que hay que comparar el consumo de dos de

~ los electrodomésticos, el horno y la nevera, cuyos consumos son 15
kWh y 60 kWh, respectivamente. Se debe determinar si la afirmación
hecha por el estudiante es falsa o verdadera y cuál razón justifica esto.
El 25 % del consumo de la nevera es 60 * (25/100) = 15 kWh, que es el consumo del horno microondas, lo cual
equivale a la cuarta parte del consumo de la nevera. Por tanto, al multiplicar por 4 el consumo del horno se obtiene
el de la nevera (Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas).
3.3. TE RETO #2 (R. CUANTITATIVO)
RESPONDA LAS PREGUNTAS i A 4 üE ACUERüO CON LA SIGüiENTE INFORMACION.

En el grafico siguiente se presentan datos de 4 diferentes tecnologías para la producción de un cierto tipo de motor.
Cada tecnología está representada en el grafico por medio de una letra (A-D} y por un campo cerrado. Todo punto
del campo describe el rendimiento y el costo de un motor fabricado según la tecnología adecuada. Por ejemplo,
por medio de la tecnología A se puede fabricar un motor que tenga un rendimiento de 750 HP (HP= caballos de
fuerza) a un costo de 8500 dólares; pero es imposible fabricar un motor con-Un rendimiento igual a un costo de
5000 dólares.
NOTA: Las tecnologías A y B comparten un área común, y lo mismo ocurre con las tecnologías By C.
Costo del motor

(en miles de dólares)
10
9
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A
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1
. .
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
Rendimiento del motor
(en caballos de fuerza-HP)
l . Cuál es el intervalo del rendimiento de los motores (en caballos de fuerza- "HP" } que puede fabricar tanto con
la tecnología A como la B:
A. 400 - 500
B. 500-600
c. 600 - 700
D. 400-900
2. Cuál es el costo mínimo con el que se puede fabricar un motor con un rendimiento de 650 HP:
A. 2500 dólares
B. 2000 dólares
C. 1500 dólares
D. 1000 dólares
3. En una de las compañías que fabrican motores, se decidió interrumpir la utilización de la tecnología C. Cual será
ahora el rendimiento mínimo (en HP) de un motor cuyo costo es de 3000 dólares que la compañía podrá producir
después de implementar la decisión?
A.500
B.400
c. 300
D.200
4. A una compañía determinada le está prohibido fabricar motores de rendimiento superior a los 550 HP. Cuáles
son las tecnologías que esa compañía puede utilizar para fabricar sus motores?
A. Únicamente C
B. La By e solamente
C. La Cy D solamente
D. La B, e y D solamente
RESPONDA LAS PREGUNTAS S Y 6 CON BASE EN LA SIGUIENTE INFORMACION.

La distribución según rangos de puntaje de los estudiantes de noveno grado de la Sede No. 1, jornada de la
mañana, del Establecimiento Educativo "EI"Unicornio" en matemáticas fue la siguiente:
- - - · · -····---·-- - -------- __________ ._ ..... - - ---
INSUFICIENTE MfNIMO SATISFACTORIO AVANZADO
73
en
<1)
E 55 53
.~
'O
::::1
<ñ
<1)
Q)
37
'O
e
Q)
E
•::::1 18
z
o
o
100-233 234-289 290-345 346-400 401-455 456-500
Rango de puntajes
S. De la gráfica se puede INFERIR que:

A. El 50% del total de estudiantes obtuvo un nivel MINIMO de la prueba
B. Más de 12 estudiantes obtuvo un rango de puntaj e de nivel SATISFACTORO
C. Los estudiantes que alcanzaron nivel AVANZADO son el mayor número
D. Es más probable que un estudiante haya sacado 250 puntos que uno de 395
6. De la gráfica es correcto afirmar cada una de las siguientes premisas EXCEPTO:

A. La mayor parte de los estudiantes de la institución educativa no tiene problemas en matemáticas
B. La escala de puntaje con mayor promedio de estudiantes fue la escala MINIMA
C. Los estudiantes que obtuvieron puntajes con escala SATISFACTORIA es mayor que el número de estudiantes de
la escala INSUFICIENTE
D. El porcentaje de estudiantes con dificultades en matemáticas es menor que el promedio del nivel mínimo.
1. La gráfica muestra el área afectada en cada uno de los parques naturales en los que hubo incendio forestal
durante un fuerte verano del 2018.
1 1 1
Parque 6 '""'-"" 265
1
Parque 5 '·
···"'' 285
Parque 4
1
-~ · ·- .•,.. -,
1
275
1 l 1 1
Parque 3 265
1•
Parque 2 255
Parque 1 ' .. •;·, :·,¡ .~-""'· 265 ¡
1 1 1 1
240 245 250 255 260 265 270 275 . 280 ' 285 290 .
Hectáreas afectadas '
El rango de un grupo de datos está definido como la diferencia entre·el máximo valor y el mínimo. ¿cuál es el rango
de las áreas afectadas por incendios en los parques?
A. 10 hectáreas.
B. 20 hectáreas.
C. 30 hectáreas.
D. 40 hectáreas.
8. Un estudio de mercadeo identifica el número de unidades vendidas de un producto de una marca específica/ de
acuerdo con la cantidad de marcas que compiten contra ella en una tienda y el número de unidades vendidas sin
competencia. La gráfica muestra los resu ltados del estudio para ese producto en un mes.
Ventas g
600~ ---------------------------------- -
111
~ 500 ~ ·--,ftM------------·--
~ 400~--~~------·~~----------------
Q)
> 300~--111~·-----f :t'~---- - ...- -- - - -- -

ID .
11 200 ~--llM!!----·~ "t- - -- 1
'O
·¡: 100 -t--[j~ ·---- 1 .;'~ . 1- - -1
;:)
o ~~~----~1~----~~--~~--
cantidad de marcas que compiten

Suponiendo un comportamiento similar para una tienda que vende 1.250 unidades del producto cuando este no
tiene competencia en un principio/ ¿cuántas unidades se venderán aproximadament e de este producto en un mes,
si compite contra 3 marcas de las que aparecen en la gráfica?
A. Entre 900 y 1000 unidades.
B. Entre 700 y 850 unidades.
C. Entre 550 y 690 unidades.
D. Entre 400 y 540 unidades.

A continuación se presenta una factura de un usuario de telefonía celular facturada en el mes de enero.
Diagrama de barras de Jos últimos Estado de cuenta mes de enero
consutnos de voz ·
e su plan local actual es de 220 minutos) S~ldo onterlor
Grnclas por su p~go
$49.610,00
$·49.610,00
Saldo $0
450
:g 400 389 Cargos del mes $35.416,83
lVA $6.370,70
:5! 350 321 331
subtotal $41.795,53
§111 300
~B ~N i
Ct~dlto por ajuste a
e 250 la decena $·5,53
8 200 Total a pagar $41.7!>0,00
:g 150 · Cargos del mes
~e 100
L0__ ~--~--0-
Plan local $20.006,21
i 50 Consuma adicional $14.065,92
o Llamada en espera $1.261,70
Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. Ene. Total caroos del mos $35,41G,B3
Últimos consumos de voz Tabla
9. Durante el mes de enero, el tiempo adicional consumido corresponde a:
A. 1 hora y 21 minutos.
B. 1 hora y 51 minutos.
C. 2 horas y 11 minutos.
D. 2 horas y 31 minutos.

Una empresa de videoj uegos vende una totalidad de unidades tal y como se indica en la siguiente tabla:
AÑO Cantidad de videojuegos vendidos
2013 15000
2014 20000
2015 10000
2016 35000
2017 30000
10. De acuerdo con la información presentada en la tabla, ¿Cuál de los siguientes diagramas representa fa cantidad
de videojuegos vendidos durante el periodo del 2014 al 2017? d
A. B.
{j 350CO
'l!10ooo
~
~ 25000
1f 20CO)
~
{11SIXO
o
201! :014
ollllS 1017
"
JI:
D
2015 2015 2017
c. D.
o
~ lStXIl {j l5000
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'i! ~OIXlO
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~ .., lSOOJ
.:! lOIXlO ,:8 l O(XJ)
socc
:ot4
D 20 15 2017
i3 soco
D
20 15 2016 Z017
En la gráfica se muestra la concentración de distintos pesticidas en agua dependiendo del tiempo transcurrido:
e€ 8
"'
o Pesticida 1
E 7 •
1!!
E'
u
6
:§. S
?o 4
"'
Oi 3
e
~ 2
·O
~ 1
~ o
g o 1 2 3 4 5 6 . 7 8
u
Tiempo transcurrido (meses)
11. ¿En qué mes la concentración en el agua de los tres pesticidas fue la más elevada?
A. En el mes 1
B. En el mes 4
C. En el mes 6
D. En el mes 7

La participación de mercado (market share, en inglés), es el porcentaje que tenemos del mercado {expresado en
unidades del mismo tipo o en volumen de ventas explicado en valores monetarios) de un producto o servicio
específico. A continuación presentamos el market share para las compañías de celulares /phone y Samsung durante
los últimos años: ·
6
35
30
Samsung
~ 25
~ 20
.e
; 15
J!l lphone
~ 10
5
o
2013 2014 2015 2016 1
12. Cuál de las siguientes afirmaciones es o son verdaderas?

l. La participación de mercado de Samsung ha ido aumentando durante el periodo 2013-2016
11. La participación del mercado de IPhone ha ido aumentando durante el periodo 2013-2015
111. El market share para ambos productos durante el 2014 estuvo en un rango entre 15% y 30%
A. Solamente 1y 11
B. Solamente 1y 111
C. Solamente 11 y 1!1
D. Todas las afirmaciones son correctas
.., ~
13. La producción de guayaba de una finca durante el primer semestre del2017 se presenta a continuación :
::: -- - - r =f---1---1---+----+----J
~~ 250 ---------r----------~- - --.~!____ _ ____ _
i ' " =---r--T

:5 200 '
~ ··----!----1-1'- - - - - - - - - -
X---
~'~ - 1 ¡-
o 1 2
1
1
4
1
5
1
6
1
7
MES
Respecto a la gráfica podemos deducir que:

A. La producción de guayaba decrece durante el trascurso de los 4 primeros meses.
B. La producción de guayaba es la misma durante cada mes.
C. La producción de guayaba durante los dos primeros meses es mayor que la producción de guayaba en Jos meses
5 y 6.
D. La producción de guayaba crece en el tiempo de forma lineal.

Un futuro es un contrato entre dos partes, en el que una de ellas se compromete a comprar a la otra un producto
a un precio y en una fecha pactada en el momento de firmar el contrato. En un futuro de dMsas, por ejemplo del
dólar norteamericano, se especifica en el contrato el valor al que se va a transar el dólar y la fecha futura de la
transacción.
1.800
1.790
1.780
1.770
1.760
1.750 -~-
1.740 ~-:--~---------~-----~~----------~....:...:----~------'-:-
~ ~ ~ ~
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
~· ,g: ~· ~ .0: :;¡' ~ ;:;: ~- t>' ~· ~- ~- ~ .V:
14. En un futuro de divisas, se especificó en el contrato que el precio de intercambio del dólar norteamericano
sería de $1.795 pesos. La transacción se llevó a cabo entre el 8 y el 22 de abril de 2012, y se ejecutó el día que más
beneficio dio a quien entregó los dólares. ¿Qué día se realizó la transacción?
A. El 22 de abril de 2012.
B. El18 de abril de 2012.
C. El16 de abril de 2012.
D. El11 de abril de 2012.
15. En un futuro cuyo contrato se firmó ellO de abril del 2012, se pacta el intercambio de 500 libras de café a 1,5
dólares americanos cada una, y la fecha pactada para la transacción fue el 18 de abril de 2012. Tomando como
valor del dólar en pesos colombianos, el vigente el día de la firma del contrato, el comprador realizó los siguientes
cálculos para determinar el valor de las 500 libras de café en pesos colombianos:
$1.782 + 1,5 = $1.188 m lm·/ibra de café

$1.188 x 500 = $594.000 valor de compm
Sin embargo, el valor de la compra en pesos colombianos no es correcta porque:
A. El valor de la libra de café es $1.7651 1~5 no es igual a $2.646.
B. $1.188 X 500 no es igual a $594.000.
C. $1.7821 1,5 no es igual a $1.188.
=
D. El valor de la libra de café es $1.782 X 1,5 $2.673.
16. El costo de un boleto a un parque de diversiones varía de acuerdo al número de boletos comprados tal y como
se muestra en el siguiente gráfico:
18 ...•
o~
1~
o
i5
12
10
....••. .
.,~ 11
w
o
o
11
~
.. .
.
2 2
o
o I5D 100 ISO 100 $1 aoo
NUMERO DE BOLETOS
COMPRADOS
Si trazamos una línea que se ajuste a los puntos de la gráfica de dispersión, las variables estarían:
A. débilmente correlacionadas, y esta correlación es positiva.
B. débilmente correlacionadas, y esta correlación es negativa .
C. fuertemente correlacionadas, y esta correlación es negativa
D. fuertemente corre lacionadas, y esta correlación es positiva.

En un determinado país se considera una persona como joven si su edad es igual o menor a 30 años. A continuación
se muestra la distribución de las edades de las personas para ese país.
Entre Oy 20años
20%
Entre 36 y 99 años
45%
17. Al analizar el diagrama, ¿se puede afirmar que la mayoría de la población de ese país es joven?
A. No, porque la totalidad de las porciones del diagrama de torta son menores del 50%.
B. Sí, porque la totalidad de la población joven corresponde a un 60%.
C. Sí, porque la porción más grande corresponde a las personas de 30 años.
D. No, porque no se conoce la proporción de personas en el rango de 31 a 35 años. ..
18. El siguiente gráfico muestra las ventas de una empresa que produce 4 tipos de artículos A, B, e, D.
e
B
: X% .. + ~ -·
ARTI~ULO~
ARTICULO
A
Sí del artículo A se vendieron 85 millones de pesos, la venta anual de la empresa, en millones de pesos, fue:
A. SOOmíllones.
B. 170 millones.
C. 235 millones.
D. 333 millones.
19. Un colegio registra la cantidad de inscritos por cada curso extraescolar que ofrece, según el número de sesiones
a las que asisten (ver tabla).
Inscritos por No. de
Actividad sesiones Costo por
semanales
Extraescolar sesión {pesos)
1 2 3
Deportes 60 40 20 30.000
Teatro 30 30 60 40.000
Música 50 20 20 50.000
Danza 50 20 40 50.000
El colegio decide que cada grupo de deportes cuente máximo con 20 asisHtntes y asigna un profesor a un único
grupo. Para proyectar los costos por cuenta de los honorarios docentes, se elabora la gráfica que representa la
cantidad de profesores en función de la cantidad de inscritos. Esta gráfica es
A. "' 7 r
o~ 6 f - -
"'
~ S 1--
o
6.4
Q.J
-~
r-¡-'-~~
i ~U-- B. "' 7 .---.-...--.--.--,---.,,--,
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6 1--+--+---i
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"O
~ 2 --o-e-
l' 1
"O
~ 2 1 - - r -r ---1
'.g
ro
u
1
o l:i=±l
o 20 40 60 80 100 120 140
'.gro
u
1 1--JI..- -t---11---+- ; - - - t - - t
oo -~~~--=':---:!::--:-=-=--:-:!---~
140
Número de Inscritos Número de Inscritos
c.
~
4
.! 3
1 1
o-e~-
1
~ ! 1
i:- 1
1
lj iJ -
_L__rr. 1=
Go _.Ll _
O 20 40 60 80 lOO 120 140
Número de inscritos Número de Inscritos
El índice de audiencia indica la popularidad de un programa de televisión. El índice está relacionado directamente
con el tiempo que los hogares ven el programa. Es decir, si un programa tiene 100 puntos en el índice, esto equivale
a que los hogares que se tomaron en la muestra vieron los 60 minutos que dura el programa.
En la tabla se muestran los índices de algunos programas, el canal al que pertenecen y la hora de emisión de un
país. Este país tiene 4 canales nacionales
Canal Hora emisión Programa Índice
Ocho 20:00 - 21:00 G 15,3

Tres 19:00 - 20:00 p 14,0
Tres 21:00 - 22:00 E 11,6
Ocho 19:00 - 20:00 F 11,0
Tres 20:00 - 21:00 H 10,6
Ocho 21:00 - 22:00 N 8,4
El canal Tres hace las siguientes afirmaéiones:

• Pes el programa de mayor índice de audiencia de nuestro canal.en la franja de 19:00 a 22:00.
• Tenemos mayor índice de audiencia que el canal Ocho de 20:00 a 21:00.
• Los programas emitidos a las 19:00 y 20:00, tanto en el canal Tres como en el canal Ocho, tienen más de
10 puntos en el índice de audiencia.
20. Según los datos de la tabla, se puede confirmar que el canal Tres tiene razón
A. únicamente en la afirmación ll.
B. en las.afirmaciones 11 y 111, pero no en l.
C. únicamente en la afirmación 111.
D. en las afirmaciones 1y 111, pero no en ll.
d
21. Para saber cuál canal tuvo mayor índice de audiencia, entre el canal Ocho y el canal Tres, entre 19:00 y 22:00,
se calculó, para cada canal, el promedio de los índices de los programas que aparecen en la tabla. Una estrategia
de cálculo con la que se obtiene el mismo orden de los canales según su índice de audiencia entre las 19:00 y 22:00
es
A. comparar el programa con mayor índice de cada canal.
B. sumar los índices de audiencia de cada canal.
C. restar de cien la·suma de los índices de la tabla.
D. comparar el rango de los índices de cada canal .
22. En Chile se tiene un sistema de transporte público que utiliza dos tipos de buses. En la tabla se muestra la
distribución de pasajeros para cada sistema:
SISTEMA DE BUS A B
Número de pasajeros de pie 115 90
Numero de sillas 45 35
Cuál de las siguientes operaciones sirve para calcular el número máximo de pasajeros que pueden transportar los
dos sistemas, si la flota de buses del sistema A es en total 85 y los del sistema B son 50?
A. [50 X (45 + 35)] + [85 X (115 + 90)]
B. [SO X (90 + 35)] + [85 X (115 + 45)]
c. [(85 +50) + (115 + 45) + (90 + 35)]
D. [85 X (90 + 35)] + [SO X (115 + 45)] ..
23. Se quiere elegir el representante al consejo estudiantil de la universidad, obteniéndose un total de votos de
200 estudiantes en la sede Bucaramanga y 300 estudiantes en la sede Cúcuta. En la tabla se presenta la
información de los resultados de las votaciones:
VOTACION TOTAL DE LAS SEDES RESULt'ADOSIENlBUC!ARAMANGA
PORCENTAJE IDE
VOTOS VOTOS No DEVOTOS
VOTANTES
Candidato A 30 % Candidato A 90
Candidato B 40% Candidato B 60
En blanco 20% En blanco 10
Nulos 10% Nulos 40
El total de votos del candidato B en fa sede Cúcuta es:

A.200
B. 140
c. 60
D. 40
24. Carlos quiere aprender un nuevo idioma. En un instituto le informan que para adquirir cierto nivel existen dos
opciones: un curso intensivo con clases de tres horas y otro extensivo con clases de una hora pero con mayor
cantidad de cl ases. En la tabla se muestra el precio de la inscripción, del libro de estudio de cada una de las clases
y el porcentaje de descuento que se hace sobre el valor de la inscripción.
curso Curso
Concepto
intensivo extensivo
Inscripción 100.000 100.000
Libro 50.000 50.000
Una clase 30.000 10.000
Descuento 20% 10 %
Tabla. Cotización de los cursos de idiomas. •
Carlos quiere determinar cu ál opción le resulta más económica, y para efto decide obtener el total de costos de
ambos cursos. Para est e propósito la información que tiene es insuficiente porque
A. no conoce las f ormas de pago de cada curso y, por tanto, no puede ca lcular el precio f inal de cad a uno.
B. necesit a saber la cantidad de clases que ofrece cada curso para det erminar el precio total de las clases.
C. no sabe cuánto es el descuento por cada clase; luego no podrá conocer el precio final de cada curso.
D. necesita conocer primero el valor total de cada curso para poder aplicar el descuento ofrecido
25. La tabla muestra la cantidad de ton eladas de varios productos que un municipio exportó durante los primeros
cinco meses del año.
m1 ?lli!H ruJltll C!tlrr ~
Enero 12 26 15 13
Febrero 14 23 16 17
Marzo 17 20 17 21
Abril 21 17 12 25
Mayo 26 14 14 29
Con base en esta información, el único producto que presentó un comportamiento lineal y creciente en los cinco
primeros meses del año fue el
A. arroz.
B. f ríjol.
C. café.
D. azúcar.
26. En la tabla se presenta la información de Jos cinco mejores equipos de un nuevo juego que participan en un
torneo escolar.
"
....
.,.,.......••
~l'.l
~
;f'llt:!O"o 1-'i
i { Cfo
1~
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- -
J'!lio,.ll¡.
mli1!ill
~
1 7 8 16 42
2 7 15 20 40
3 9 10 9 37
4 12 i 22 S 35
-
1!:> lU
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l --
.:SL
Usando la información suministrada, y sabie:ndo que se reciben puntos tanto por partidos ganados como
empatados, ¿cuál de los siguientes datos se puede determinar a partir de la tabla?
A. El número de partidos perdidos por cada equipo.
B. La diferencia entre el número entre el número de partidos ganados y empatados.
c. El número de puntos recibidos por partido.
D. La diferencia de goles a favor y en contra para cada equipo.
27. Las directivas de un colegio tienen que organizar un viaje a un museo con 140 estudiantes, quienes deben
dividirse en 3 grupos. Cada grupo irá en una franja diferente, pero el costo total de las entradas se asumirá
equitativamente por los estudiantes. En la tabla se muestran los horarios disponibles, la máxima cantidad de
estudiantes y los precios respectivos de cada horario.
Cantidad máxima Precio entrada
Franja Horario
d~ estudiantes por estudiante
1 8 h- 10 h so $35.000
2 10 h- 12 h 40 $40.000
3 12 h- 14 h 30 $50.000
4 14 h- 16 h 60 $45.000
Con el fin de que todos Jos estudiantes asistan y paguen el menor precio, las directivas eligieron las franjas 1, 3 y
4. ¿Esta elección garantiza que asistan todos los estudiantes al menor precio posible?
A. Sí, porque esas franjas suman exactamente 140 estudiantes. e·
B. No, porque es posible obtener un precio menor eligiendo 1~ franja 2 en lugar de la franja 3.
C. Sí, porque se incluyó la franja 1 que es la de menor precio por estudiante.
D. No, porque los estudiantes que van en la franja 3 pagan m~s.
RESPONDA lAS PREGUNTAS 28 Y 29 DE ACUERDO CON lA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

Para cuatro empresas de servicios públicos (ESP), en determinado año se estimó la eficiencia en la atención de
reclamos de los usuarios antes de 24 horas, así: ·
• Energía: 2 de cada 3 reclamaciones fueron atendidas antes de 24 horas.
• Acueducto: S de cada 6 reclamaciones fueron atendidas antes de 24 horas.
• Telefonía: 9 de cada 10 reclamaciones fueron atendidas antes de 24 horas.
• Gas: 3 de cada 5 reclamaciones fueron atendidas antes de 24 horas.
28. La eficiencia promedio de las cuatro ESP es

A. 72%.
B. 75%.
c. 79%.
0.80%.
29. Con esta información los usuarios podrán determinar cuál empresa es más eficiente para atender las
reclamaciones; sin embargo, con la información suministrada NO podrán determinar
A. el número de reclamaciones sin atender antes de 24 horas.
B. el porcentaje de reclamaciones atendidas antes de 24 horas.
C. la ESP más eficiente teniendo en cuenta las reclamaciones atendidas sobre el total.
D. la ESP menos eficiente teniendo en cuenta las reclamaciones sin atender sobre el total.
30. Una caja contiene nueve balotas marcadasicon los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Si se selecciona una balota al
azar, ¿es correcto afirmar que es más probable que esta balota tenga marcado un número impar?
A. Sí, porque sin importar como se marquen las balotas, nueve es impar.
B. No, porque cada balota tiene la misma probabilidad de seleccionarse.
C. Sí, porque en las balotas hay marcados más números impares que pares.
D. No, porque la probabilidad ele que el número marcado sea par o impar es la misma .
RESPONDA LA PREGUNTA 31 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.-

EI esquema representa la vista aérea de las calles de una ciudad. Se observan tres puntos M, N y O; y la medida de
dos segmentos sobre el mapa. Cada una de las figuras corresponde a un cuadrado.
Cra28
.,....o
111
t:
Cll
..Q
::J
~
31. Los posibles caminos entre dos puntos W y Z en la ciudad, corresponden al número de probabilidades entre
ellos. Por ejemplo: si entre los puntos W y Z hay dos caminos posibles se representa W {2) Z. La representación de
los posibles caminos de M a N de longitud igual a 250 cm, pasando por el punto O, es
A. M {4) O {2) N.
B. M {3) O {2) N.
C. M (2) O (2) N.
D. M (1) O (1) N.

A continuación se muestra Jos resultados de la serie de partidos de tenis disputados entre Djokovic y Nada!
durante los últimos 6 años (la letra G representa al GANADOR y la letra P representa al PERDEDOR):
Año 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Partidos disputados 1 2 3 4 1 2 3 4 S 6 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1
Novak Djokovic G p p p G p p G G G G G p G G G G G G G p
- p
Rafael Nadal p G G G p G G p p p p p G p p p p p p G
32. En Jos 21 partidos disputados, la probabilidad que tuvo Djokovic de ganar fue
A. Tres veces la probabilidad que tuvo Nadal de ganar.
B. El doble de la probabilidad que tuvo Nada! de ganar.
C. La tercera parte de la probabilidad que tuvo Nada! de ganar.
D. La mitad de la probabilidad que tuvo Nada! de ganar.
33. Para un juego de entretenimiento se usan dos dados con las siguientes características:
. 2
• Dado 1: 3 caras con~el número 1; caras con el número 2; 1 cara con el número 3.
'
• Dado 2: 3 caras cpri "el color amarillo; 3 caras con el color rojo.
¿Cuáles son todas las posibl. combinaciones que se pueden obtener al lanzarse los dos dados?
A. (1, amarillo); (2, rojo). : ,. il
B. (1, amarillo); (1, amarill~; (1, amarillo); (2, rojo); (2, rojo); (3, rojo).
c. (1, amarillo); (2, rojo), .(3, rojo).
D. (1, amarillo); (1, rojo); (21 amarillo); (2, rojo); (3, amarillo); (3, rojo).
ó
34. El siguiente diagrama de árbol presenta las relaciones entre cinco acciones aleatorias que puede realizar un
brazo mecánico.
De acuerdo con el diagrama de árbol, para que el brazo mecánico efectúe la acción V es necesario que realice
anteriormente las acciones:
A. Y, Z yW.
B.Zy W. 3
C. Xy Y.
D. X, YyZ.
35. Las siguientes tablas muestran las temperaturas de.una ciudad durante las 24 horas de un día
Hora (a.m.) T(OQ_ Hora (p.m.) T(° C)
12:00 12 12:00 17
1:00 10 1:00 16
2:00 12 2:00 17
3:00 12 3:00 15
4:00 11 4:00 15
5:00 10 5:00 16
6:00 14 6:00 14
7:00 14 7:00 12
8:00 15 8:00 13
9:00 16 9:00 12
10:00 16 10:00 12
11:00 15 11:00 13
Prfmeras 12 horas (a.m.) Segundas 12 horas (p.m.)

¿cuál es la mediana de las temperaturas registradas en las primeras 12 horas?
A. 12 °C.
B. 13 °C.
c. 14 °C.
D.15 °C.
36. Para prestar el servicio militar Jos jóvenes bachilleres deben realizar un sorteo en el cual el color de fa balota
indica su suerte. La balota color rojo, indicará que prestar servicio en el ejército, fa balota azul, para fa policía y fa
balota blanca indica que se salva de prestar servicio militar.
Si en un colegio hay solo dos hombres, y en fa bolsa se depositan muchas balotas azules y rojas y una sola de color
blanco, la totalidad de las posibles combinaciones que saquen los hombres en este sorteo será:
NOTA: Cada letra indica la inicial del color
A. (B,B), (B,R),(B,A),(R,R),(A,A).
B. (B,A), (B,R), (A,A),(R,R),(R,A), (A,R).
1 1 1 1
r~. (BB'
, }JV'"' "' 1 \r.,n¡,\D
" 1 1"\} " ) 1 \ BR''""''"
" " ' " 1 1-\ 1 "' '"
J,\t<.1 DJ,\I-\,o}, \1-\1 R) 1:(RA'
, J.
D. (B,A), (B,R),(A,B),(R,B),(A,Alr(R,R),(A,R), (R,A).
37. Un arquitecto diseña una piscina de 6 m de largo por 4m de ancho y 2m de profundidad. Para llenar la piscina
el dueño dispone de un depósito con agua de 24 m 3 • De acuerdo con fa información, el cálculo para llenar la
piscina es:
A. Incorrecto, porque con esa cantidad de agua de depósito se llenaría la cuarta parte de la piscina.
B. Correcto, puesto que con la cantidad de agua que se dispone en el depósito alcanza para llenar la piscina.
C. Incorrecto, porque con fas dimensiones de la piscina se necesitaría el doble del depósito de agua.
D. Correcto, pues el dueño de fa finca tiene en cuenta el volumen de agua requerido para llenar su piscina de
acuerdo con el plano del arquitecto.

La figura ABCD corresponde a un rectángulo
o e
~_____,T
T y
1~.______.l
A 1-X---l 8
38. El área de fa región rayada se puede expresar como:
A. X (Z-Y)
B. X (Y- Z)
C. Y-2Z
D. 4-3 XZ
39. Dos vidrios iguales de forma c u o c a d ; á r e a P cm', se ponen juntos en una ventana
D Vidrio
Una persona afirma que el resultado es una ventana de área 2P cm 2• Esta afirmación es
Ventana
A. cierta, pues basta multiplicar el área de uno de los vidrios por 2.

B. cierta, pues fa ventana resultante tiene un lado de medida 2P.
C. falsa, pues no se conocen las dimensiones de la ventana resultante.
D. falsa, pues el área de la ventana resultante es P2 cm 2 .
40. Luisa está elaborando tarjetas de regalo para san Valentín. Cada tarjeta que recortó tien e forma rectangular
y una medida estándar de 36 cm 2 de área y 26 cm de perímetro. Cuál de las siguientes figuras cumple dichas
especificaciones?
A. B.
.,
.~ ..... ll 3 cm
•1•• 4cm
12cm
Bcm
c. D.
,¡1-.,;, 4cm .,..... 1 ¡1cm
12 cm
9cm
41. La figura ilustra un corte transversal, hecho de forma oblicua con un plano; a un cilindro circular recto de altura
. /'.rm
·'
igual al diámetro de las bases. La curva que resulta del corte corresponde a una elipse.
1';r)!:, .· · . ~,
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~- ·- ' h ··--
Si el corte se hiciera de forma longitudinal, con el plano perpendicular a la bases y pasando por el centro de ellas,
¿cuál sería la figura resultante?
A. Una circunferencia de radio h.
B. Un rectángulo de lados h y 2h.
C. Un cuadrado de lado h.
D. Una elipse de eje mayor h.
42. Una hoja de papel rectangular se dobla por la mitad, como se muestra en la figura. Luego se corta por la línea
punteada y se abre el pequeño trozo recortado.
Eu
'<t \
\
-,__, lcm
¿cuál es la forma de la figura recortada?
A. Un triángulo isósceles.
B. Dos triángulos isósceles.
C. Un triángulo rectángulo,
D. Un triángulo equilátero.
43. Con una lámina rectangular de dimensiones 24 cm y 12 cm, va a construirse una caja cortando cuadrados de
lado "r'en las esquinas de la lámina, como se muestra en la figura
11----24 cm ----ti
F
Tb
9~cm
di
¿Cuál es el área de la lámina rectangular?
A. 72 cm2 •
B. 168 cm 2 •
C. 288 cm 2 •
D. 2.544 cm 2•
44. El perímetro del triángulo isósceles de la figura es " 2s".
e
Si uno de sus lados iguales mide 11a", entonces la base 11
C" del triángulo mide:
A. s -a /2. d
B. 2s-a 12.
C. 2s-a.
D. 2 {s-a).

En la figura, PQRS repf.f?senta un trapecio isósceles de base PQ, cuyas diagonales son perpendiculares entre sí:
41.
...
p Q
45. Si OR =OS= S cm y OP= OQ = 12 cm, se puede afirmar que en la figura podemos encontrar:
A. Dos triángulos equiláteros y dos triángulos isósceles.
B. Cuatro triángulos escalenos semejantes entre sí.
C. Cuatro triángulos rectángulos, dos de ellos congruentes.
D. Dos triángulos rectángulos congruentes y dos triángulos equiláteros.
El volumen del cubo es:
" 01
1-\. o ...3 •
B. 2r3 •
C. 4r3•
D. 6r3 •
47. Observa la siguiente figura:
h
Para hallar el área de la figura sombreada es necesario conocer:
A. L.
B. h.
C. h y r.
D. L y r.
48. La gráfica indica la posición inicial de una persona (cada cuadricula indica 50 m) :
1
e Punto de partida (cada

cuadricula Indica 50 m)
1-
-r- ¡- -
Si esa persona avanza 100m al norte, SO metros al este y luego 100m al sur. Para poder llegar de nuevo al punto
inicial la persona debe caminar:
A. 50 m al este.
B. 50 m al oeste.
C. 50 m al norte.
D. 50 m al sur.
49. Dado un triángulo de vértices A = =

{-5,-3); B {2,-1) y C =(1,4}. ¿cuál es el vértice de B si el triángulo ABC se
traslada 2 unidades a la derecha y 3 unidades hacia arriba?
A. (-7,0}.
B. (4,2}.
c. (-3,1}.
D. (4,-4).
50. Los puntos (-6, -2), (-6, 2), {2, 2) y {10, -2) determinan la ubicación de un trapecio en el plano cartesiano. El lado
de menor longitud de este trapecio mide
A. 2 unidades.
B. 4 unidades.
C. 8 unidades.
D. 12 unidades.
51. Se t iene un triángulo T con vértices (1,1), (2.,3) y (8,0) en el plano cartesiano. El simétrico de T con respect o al
eje x tiene por vértices los puntos (8,0) y
A. (-1,1) y (-2,3).
B. (1,-1) y (2,-3).
c. (-1,-1) y (-2,-3).
D. (1,1) y (2,3).
52. Un triángulo ubicado en el plano cartesiano tiene por vértices los puntos (1,2), (0,-2) y (0,6). Sobre dicho
triángulo se hacen las siguientes afirmaciones :
• Afirmación (1) : Es rectángulo.
• Afirmación {2): Es isósceles.
De las afirmaciones anteriores se puede decir que:
A. (1) es falsa y (2) es verdadera.
B. (1) y (2) son verdaderas.
C. (1) es verdad era y (2) es falsa.
D. (1) y (2) son falsas .
53. El polígono MNOP de la f igura se refleja respecto a la recta y= 1 y luego se t raslada dos unidades hacia la
derecha.
y
R S
8
6
1 \
4
1 \
2 p Q
O 2 4 6 8 10 X
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?

l. El perímetro del polígono transformado es igual al inicial.
11. Uno de los lados del polígono transformado se encuentra sobre el eje y.
111. Las m edidas de los ángulos interiores del polígono transformado son iguales á las del inicial.
A. 1y 11 solamente.
B. 1y 111 solamente.
C. 11 y 111solamente.
D. l,llylll.
54. La figura muestra el cuadrilátero OPQR. Cada círculo tiene un radio r.

Si el segmento OP =K, se puede afirmar que r =K 13?
A. Cierto, porque el diámetro de cada círculo es equivalente a K/3.
B. Falso, porque el valor de r = 3K para que el valor del segmento OP = K.
C. Cierto, porque el segmento OP equivale a un diámetro y medio, y al reemplazar el valor del radio K/3, el
resultado de la medida de este segmento es K.
D. Falso, porque el diámetro es equivalente a 2r, y entonces el radio debe ser 3K/2.
55. En la figura se muestra una construcc!ón de una cometa triangular, en la que se conoce únicamente la medida
del ángulo M= 150". El ángulo O debe ser menor que 150" para que la cometa vuele.
. ~M
y , r
~ _;
Se realiza el siguiente análisis para saber si la cometa volará o no volará: '
l. Tomando en cuenta que M= 150", N= 180"-150".
11. N =30".
111. La suma de los ángulos de un triángulo debe ser 160".
IV. Si N= 30", O+ P = 160" - 30".
=
V. O+ P 130".
VI. Así que O debe ser menor a 130".
VIl. Finalmente si O< 130" entonces O< 150".
VIII. La cometa volará.
Del anterior procedimiento, el paso en el que se comete un error es el
A. VIl, porque O< 130" no quiere decir O< 150".
B. VIII, porque si O< 150• la cometa no volará. g
=
C. 1, porque si M= 150", N debe ser la resta entre 160" y 1so•, N 10".
D. 111, porque la suma de los ángulos de un triángulo debe ser 180".
56. A continuación se muestra el triángulo MNR. Se sabe que el segmento OP es paralelo al iado MN:
R
24
Cuál es el valor de x?
A. 12a.
8. 16.
C.18.
D. 8a.
57. Los peldaños de esta escalera son paralelos y se ha roto uno de ellos.
¿cuánto miden los tía mas x e y?

A. X= 85 cm y Y= 28 cm.
B. X= 70 cm y Y = 32 cm.
C. X= 60 cm y Y= 24 cm.
D. X= 75 cm y Y= 48 cm .
58. Dos postes de 9 m y 12 m de altura, respectivamente, que distan 10 m se deben conectar desde la parte
superior hasta un punto C del suelo mediante un cable, como se muestra en la figura.
1 12m
~----~1
m~
1------' 10
Si x representa la distancia del punto A al punto e, la expresión que representa la longitud del cable en función
de la longitud x es:
A (9 + x) + (12 + (10- x))
B V92 + x 2 + y'122 + (lO- x) 2
C V92 - x 2 + y't2 2 - {10- x 2 )
D {9- x) + (12- (10- x))
59. Un tapete de 12 m de largo se ubica sobre los peldaños de una escalera. Cada peldaño corresponde a un
triángulo isósceles como lo indica la figura:
6m
Cuál es el valor de la altura (H) de la escalera?
A. 6.
B. 2 '1/6.
c. 6 '1/2.
D. '1/6.
60. La figura muestra un hexágono compuesto por 6 triángulos isósceles. La medida de los ángulos internos del
hexágono es de 108°.
Para calcular el valor de h, se puede utilizar:

A. t g 54° = h/2.
B. tg 108° = h/4 .
c. tg 54° = h/4.
=
D. tg 108° h/2.
61. Cuando Venus, La Tierra y el Sol forman un ángulo de 46°, se forma además un triángulo rectángulo, como
muestra la figura.
Si la distancia entre La Tierra y el Sol es de aproximadamentel50 millones de kilómetros, ¿cuál es la expresión

que permite determinar la distancia de Venus al Sol; medida en millo7ses de kilómetros?
A. 150 1sen 46°. ·
B. 150 x sen 46°.
c. 1501 cos 46°.
D. 150 X cos 46°.
62. Un cartabón es una plantilla que se utiliza en dibujo técnico y que tiene forma de triángulo rectángulo escaleno,
de modo que su hipotenusa mide el d.?~-~~--~e!_cat :to de menor longitud.
• 6·
1 Recuerde que:
sen30° = ~; sen6o• ="';
~ ·~ : ~1 ', tt; cos6o• = 2;
cos30° =·'3 1
tan3o• =1J; tanGo• ='ÍJ;

Si el cateto más largo de un cartabón mide 32 centímetros, como muestra la figura, ¿Cuál de las siguientes medidas
corresponde a su cateto menor?
A.16 cm.
B. 32 /v3.
C. 27 cm.
D. 64/v3.
Antonio, Pedro, María y Paola reciben la misma cantidad de dinero para las onces de la semana.
• Alberto ahorró el 60% de su dinero.
• Pedro ahorró 1/10 de su dinero.
• María ahorró el 80% de su dinero.
• Juana ahorró 9/10 de su dinero.
63. El orden correcto de mayor a menor, según el dinero ahorrado es:
A. Paola, Marra, Antonio y Pedro.
B. Pedro, Antonio, María y Paola.
C. María, Paola, Antonio y Pedro.
D. Antonio, Pedro, María y Paola.

Un aparato electrónico compuesto por cuatro partes P, Q , R y S, solamente funciona cuando estas se colocan en
orden empezando por aquellas que más corriente dejan pasar a las que menos corriente dejan pasar. Un
electricista que desea armar el aparato mide el paso de corriente de cada parte obteniendo las siguientes medidas:
R =too
P = 100
6
Q = 11, I
3
S= 8, 3
64. ¿En qué orden debe el electricista colocar las partes del dispositivo para que est e funcione?
A. S,Q, PyR.
B. P, R, Q y S.
C. R, P, Q y S.
D. Q, S, R y P.
65. Según el Ministerio de Transporte, en el país solo 2 de cada S vehículos están asegurados. Si el tota l de vehícu los
matriculados es 2.000.000, al realizar la operación 2.000.000 x 2/5 se calc~laría
A. el doble de vehículos matriculados.
B. el promedio de vehículos matriculados.
C. el porcentaje de vehículos asegurados.
D. la cantidad de vehículos asegurados
66. Dos mil personas se encuestarán para conocer su intención de voto en futuras elecciones. El 60 % de las
personas que votarán tienen entre 18 y 38 años, y el 40 % restante son mayores de 39 años. La encuesta
representará la intención de voto de toda la población, cuando la cantidad de encuestados entre los 18 y 38 años
sea
A. 2.000
B. 1.200
C.1.000
D.600
67. Una pastelería tomó medidas de la cantidad de pasteles horneados y decorados en tres de sus sucursales.
Encontró que la sucursal Ricaurte completó 8 pasteles en 16 horas, la sucursal Mariana completó 12 pasteles en
20 horas y la sucursal Terraza 14 en 28 horas. De acuerdo con lo anterior resulta correcto afirma_r que:
A. la sucursal Terraza es la que más pasteles completa por hora.
B. la sucursal Mariana es la que menos pasteles produce por hora.
C. las tres sucursales mantienen el mismo ritmo de producción por hora.
•' ' d·.•1~s; ucursales Ricaurte y Terraza producen el mismo número de pasteles por hora.
a2 , ·... .. i Grnrus
SltMdltttl l~H.UtUM.I
68. En un salón de clase, la mitad de los estudiantes son niñas y la otra mitad niños. De las niñas, la mitad obtiene
desempeños altos en matemáticas, mientras que de los niños, la cuarta parte obtiene estos desempeños.
Según lo anterior, puede afirmarse que el porcentaje de estudiantes del salón (niños y niñas) que obtiene altos
desempeños en matemáticas es del:
A. 25%
B. 37,5%
c. 62,5 %
D. 75%

Una lavadora incluye 8 programas distintos de lavado para un peso máximo de 3 kg por carga. La tabla 1 presenta
la 'información de cada programa y la tabla 2, los precios de vario objetos.
ial>la 1. --~ - - -·......Iabla 2

Programa Aguil Detergente Peso
, 0 urac16 n Objeto (lcg)
1una carga de rop11) {l) (g)
1 /1lgodcnes 21130 mln 70 65 Toél!fü d!! manos o-2
1
-·l Mixto lh 30 min 50 75 Toalla de !>año 0,'1
3 Vestidos lh qo mili 40 55 Sábana sP.nclna 0,5
"1 Sintéticos 1h 10 mln 50 Sabana doble 1
65 - -
S Delicados __so.~ 7~...:. !------·
'15 CobiJa l
PañüP.To-- ol
±
r-¡-·
De lana
-Express
Tendidos
! SOmlo
-~ ió mln·- ~
!lh lO min 60
~5
30 --65-
ao
- r~tantet --· 0,3
Peso ruáxlom por carga:3 kg
Todos los programas pasan por 4 ciclos de lavado. El diagrama de la figura muestra la duración de cada ciclo como
un porcentaje de la duración total de cada programa .
CICLOS DE LAVADO
@
1. Remojar (l 6%)
2. Lavar (28%)
3. Enjuagar (24%)
4. Secar(22%)
69. Al analizar esta información, una persona observa que " la duración en minutos de la etapa Secar es más corta
en el programa Express que en el programa Vestidos".
La razón que explica correctamente la afirmación de la persona es:
A. El porcentaje de duración de la etapa Secar es diferente en todos los programas ya que las duraciones varían en
cada uno.
B. El porcentaje correspondiente a la duración de la etapa Secar es más corta ·que las demás etapas de lavado.
C. Como un programa es más corto que el otro, cada una de sus etapas de lavado esta mbién más corta.
D. La duración total en minutos, del programa Express es menor al porcentaje de la etapa Secar
70. Después de haber efectuado un programa debe esperase S minutos antes de poder volver a usar la lavadora.
El tiempo total invertido para operar los programas Algodones, Mixto, Vestidos corresponde a: (suma de las 3
duraciones)+ 5 minutos* (número de tiempos de espera necesarios).
El tiempo total invertido es
A. 4 horas y 40 minutos.
B. 5 horas y 40 minutos.
C. 5 horas y 50 minutos.
•
D. 4 horas y SO minutos.
71. A partir de la información del manual, una persona determina que se necesitan exactamente 290 gramos de
detergente para lavar 4 cargas de ropa. Esto es correcto, si se lavan
A. dos cargas en el programa algodones y dos cargas en el programa Mixto.
B. Tres cargas en el programa Mixto y una carga en el programa Expresss.
C. dos cargas en el programa Vestidos y cuatro cargas en el programa Delicados.
D. cuatro cargas en el programa Sintéticos y cuatro cargas en el programa Tendidos.
72. La lavadora incluye la función "ecológica'' 9ue reduce en un 20% el consumo de agua de cada programa . En el
caso dei programa Tendidos, ia gráfica que representa ei consumo en iitros de agua es:
A. .;s B. 110 C. 10 D. r.:u=o- - - - -
GO 100 100
SS GO
90 go
so
"' g"' fiO 80
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·10 70 70
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Ql 3S Ql
o
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E JO E so o
30
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::1
25 ::1 E /
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1 ::1 ::1 40
8 20
8 30 1 "'e 20 "'eo 30
1
1S 8 u
o
20 20
10
JO
S 10 10
1
o o o o
NORMAl ECO NORMAl ECO NORMAl ECO NORMAl ECO

Cuatro locales cuadrados, p, q, r , s, con medidas iguales, se instalaron alrededor de una fuente circular de 50
(metros cuadrados), los centros de los locales enmarcan un terreno cuadrado con las medidas que se muestran en
la figura.
p 10m q
o- sm
10m
10m
r Sm J S 1
10m
73. Por comodidad para los turistas que llegan a los locales, se planea situar cinco bancas de modo que:
• Cada una tenga 2 m de longitud.
• Quedarán una seguida de otra, entre los locales p y r.
• Formarán una línea paralela al borde izquierdo del terreno.
• Mantendrán un espacio libre para paso entre las bancas y los locales.
Este plan
A. es posible implementarlo, porque la longitud del lado del terreno es mayor que la medida total de las bancas.
B. es posible implementarlo, porque el espacio entre los locales es suficiente para ubicar las cinco bancas.
C. no es posible implementarlo, porque se debería tener la información sobre la distancia entre las bancas y los
locales.
D. no es posible implementarlo, porque la medida total de las cinco bancas es igual que la distancia entre los
locales.
74. Cada local se compone de cuatro paredes de 2 m de altura y dos de ellas tiene una ventana de 1m de altura y
2m de ancho. Se van a pintar todas las paredes con ventana (y solo las que tienen ventanas) en todos los locales,
para lo cual se necesita conocer el área total de estas paredes. La operación que permite determinar esta área es
A. 8 X (10-2) X (2-1).
B. 8 X (10 X 2 X 4) / (2 X 1).
(. 8 X ((10 X 10 X 2) + (2 X 1)).
D. 8 X ((10 X 2)- (2 X 1)).
¡
75. Los urbanizadores de la ciudad quieren reaiizar un cubrimiento con adoquines, en parte del terreno. Para
calcular el área a cubrir, se propone el siguiente plan:
1. Hallar la medida de un lado del terreno.
2. Calcular el área total del terreno.
3. Calcular el área de uno de los locales.
4. Sumar el resultado del paso anterior al área de la fuente.
S. Restar del resultado del paso 2, el resultado anterior.
De acuerdo con el plan, el área que se va a cubrir equivale a
A. 250 (metros cuadrados).
B. 325 (metros cuadrados).
C. 350 (metros cuadrados).
D. 450 (metros cuadrados).
76. Una comercializadora vende cuatro clases de productos en dos ciudades. Durante una semana Vendió 1.200
unidades de estos productos en la ciudad E y 800 unidades en la ciud13d F. Las siguientes gráficas muestran los
porcentajes de ventas en las dos ciudades.
Porcentaje de ventas ciudad E Porcentaje de ventas ciudad F
DI Produllo 1
1: ; ; 1 Producto 2
IJTII]] Producto 3
~Producto 4
¿Cuántas unidades del producto 2 fueron vendidas, en total, en la ciudad E?

A.100
8.240
C.360
D.480
77. Un vendedor de carros tiene un salario básico de $1.600.000 y recibe una comisión de $50.000 por cada carro
vendido. ¿Cuál de las siguientes expresiones permite calcular correctamente el salario (S) del vendedor cuando
ha vendido (n) carros?
=
A. S 1.600.000 n X 50.000
B. S = 1.600.000 n + 50.000
C. S= 1.600.000 X 50.000 n
D. S= 1.600.000 + 50000 n •
78. En una tienda se vende arroz a $1.000 la libra y papa a $500 la libra. Si una persona compra" x' libras de arroz
y "y" libras de papa, la expresión que permite calcular lo que debe pagar por esa compra es:
A. 1.000x + 500y
B. (1.000 + 500) x (x+y)
c. l .OOOx x 500y
D. 1.000 +X+ 5000+ y
79. En un juego, el animador elige tres números positivos, X, Z y W, y una vez elegidos debe proveerles a los
participantes información que pennita hallar los números, declarando ganador al jugador que primero los
encuentre. En una ocasión, el animador les suministró como pistas a los participantes los valores R = XZ, S= XW y
T = ZW, información suficiente para hallar los valores de X, Z y W. Una de las jugadoras quiere hallar X primero; la
forma de hallarlo es resolviendo
A. R+S
B. vRST
C. R +S- T
2
D. jlif
Una industria de pintura compra tambores y cuñetes para almacenar su producción. En la figura se muest ran datos
de estos recipientes:
Dimensiones de un cul'lete y
volumen de un tambor
Cuflete Tambor
Dimensiones:
Alto: 36 cm
Diámetro: 30 cm
!litro = 1.000 cm3

Volumen de un cilindro= altura x radiol x n
80. Para determinar el número exacto de cuñetes que pueden llenarse con el contenido de un tambor de pintura,
la información suministrada es
A. incompleta, porque no se conocen las dimensiones del tambor de pintura.
B. insuficiente, porque no se conoce la capacidad de un cuñete en litros.
C. suficiente, pues se puede determinar la capacidad de un cuñete en litros y dividir 200 litros por este número.
D. completa, puesto que los 200 litros del tambor se pueden dividir entre el producto de las medidas del cuñete.
81. Un joven estudiante gasta diariamente $3200 en transporte y $6400 en almuerzo. Para cubrir estos gastos
compra bolsas de 12 paquetes de papas fritas a $8800 cada una, con el fin de vender los paquetes sueltos a $1000.
El mínimo de paquetes que debe vender diariamente para cubrir sus gastos es de
A.18.
B. 36.
c. 24.
D.42.
Un almacén promociona un artículo como lo muestra la figura .
,-------------------~
1 Presentando este cupón obtenga $15000
1
: De descuento en todo tipo de parlantes . 1
~-------------------)
Comprando con su tarjeta amigable reciba el
$59000 20% de descuento sobre el valor del articulo.
;Descuentos no acumulables!
Una persona decide comprar estos parlantes aprovechando e 1 precio de ahora, y pagar con su tarjeta amigable en
lugar de utilizar el cupón de descuento, porque piensa que así la compra le resultará más económica.
82. La decisión del comprador es

A. correcta, porque e descuento del 20% es de $16800 y es mayor que lo que se ahorraría con el cupón .
B. correcta, porque ahorraría $11800 y esto es menor que lo que pagaría con el cupón.
C. incorrecta, porque el20% que ahorraría sería de $15000 y eso es menor que lo que pagará con el cupón.
D. incorrecta, porque pararfa $47200 y eso es mayor que lo que pagaría con el cupón.
RESPONDA LA PREGUNTA 83 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFOR!}IIACIÓN.

A continuación se presentan algunas medidas de cuántas copas salen Jfe una botella estándar de vino:
TRAGOS POR BOTELLA

(Botella de vino estándar 750 mi)
~~~~
~~
5 COPAS 6 COPAS
c=::::I Aprox. 150 mi x copa Aprox. 125 mi x copa
VINO TINTO Y BOTELLA DE

BLANCO ESPUMANTE
83. Un grupo de amigos asistieron a un coctel y bebieron vino. Uno de ellos se tomó 6 copas de vino tinto, el otro
consumió 1 botella de vino· espumante y el último se tomó 2 copas de vino blan co y dos copas de vino espumante.
La cantidad en litros de vino que se tomaron en la reunión los tres amigos fue:
A. Entre 1 y 1.5 L
B. Entre 1.6 y 2 L
C. Entre 2.1 y 2.5 L
D. Entre 2.6 y 3 L
84. En un almacén, el precio de un paquete de galletas es g. Una persona va a comprar los 22 paquetes que quedan
pero al examinarlos, nota que 8 de ellos han pasado la fecha de vencimiento por lo que solo compra los otros. El
dinero que gastó la persona es
A. 14g.
B. 8g.
c. 7g.
D. 12g.
85. En un colegio se realizó la votación para elegir al personero; los estudiantes podían elegir entre dos candidatos
o votar en blanco. Al terminar el conteo de una de las urnas, uno de Jos jurados dijo: "En total hay 90 votos, la
diferencia de votos entre los dos candidatos es S y hubo x votos en blanco". La expresión que permite determinar
la cantidad x de votos del candidato con menor votación en esta urna es:
A. v =(90- X- S) 1 2.
B. V =(90- X+ S) 1 2.
C. V = 90 - X + 5.
D. v =90-x-5.

En la tesorería de un municipio destinan $1.000.000.000 del presupuesto anual para la adecuación del acuedu cto.
El resto del presupuesto, se divide para otros proyectos como se indica en la tabla.
Proyecto Porcentaje del dinero restante
Colegios SO%
Hospital Local 30%
Carretera 20%
86. Si el presupuesto del municipio es de $6.000.000.000 anuales, ¿cuál de los siguientes procedimientos permite
calcular el dinero destinado para hosp itales?
6.000.000.000
A. (3 X 1.000.000.000) -
100
6.000.000.000 - 1.000.000.000
B. X30
100
6.000.000.000 X 30
c. - 1.000.000.000
100
1.000.000.000 X 30
D. - 6.000.000.000
100
87. A continu ación se muestra la gráfica de una función con una asíntota, como lo muest ra la figura :
y
:so
< X
A medida que X se acerca a 2, la función tiende a un valor de
A.+2.
B. +CD
c.- ro
D. -2.

Observa la gráfica
88. De la gráfica se puede afirmar que

A. es creciente en el intervalo [-2,-1].
B. es creciente en el intervalo [0,1].
C. es decreciente en el intervalo [-1,0].
D. es decreciente en el intervalo [3,6].
89. Se pone a hervir agua que inicialmente estaba a una temperatura de 10°C. Si su temperatura sube
uniformemente durante los primeros 7 minutos hasta alcanzar los 100°C, estabilizándose la temperatura después
de este tiempo, ¿cuál de los siguientes gráficos representa mejor estel enómeno?
Temperatura ('C) Temperatura ('C) Temperatura ('C) Temperatura ('C)
100 ····-·····tt----
1 10 10
7 Minutos o 7 Minutos o 7 Minutos
A. B. c. D.
90. La gráfica representa el gasto en servicios públicos, en miles de pesos, que realizó la familia Pérez en los 10
primeros meses del año 2009.
20~1--------------------------------
~ 180~----------------~~-----------
~ 1601------------------.-----;~~--
K140~------------~~---------------
~ \20~--------~~------------~-----
~ 100~------~-----------------------
..S! 801---------------------_:t;...-
'S: 601---.::----------------------'
401--------,-----------------------
201--------------------------------
0~--~--~~--~--~--~~----
0 1 2 3 '1 S 6 7 U 9 lU 11
Hes es
Según el comportamiento de la gráfica que representa los gastos en servicios públicos en el 2009 de la familia
Pérez, es correcto afirmar que se ajusta a
A. una curva logarítmica, porque inicia con un crecimiento rápido de los gastos y luego aumentan más lentamente.
B. una parábola, porque aumenta alcanzando un valor máximo de gastos y luego disminuye gradualmente.
C. una recta, porque tiene un crecimiento constante de los gastos en el transcurso de los meses.
D. una curva exponencial, porque a medida que transcurren los meses, el incremento de los gastos es mayor.
91. En una carrera de motos sobre un circuito: una moto incrementó de manera constante su velocidad en los
primeros 10 segundos, luego la disminuyó durante S segundos; posteriormente mantuvo una velocidad constante
durante 3 segundos e incrementó su velocidad los siguientes S segundos. ¿Qué gráfica representa la velocidad en
función del tiempo en la situación anterior?
A. n. c. D.
1
21- . .• . • • •• • ,_
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_'110101'<1 (>) 'tl!M>O(t)
Tla"ll'O(') ' YTt"""C•i
92. Para observar los efectos de un medicamento, se inyecta en un animal y se registra el comportamiento de la
t; ---;.. . ----;----·-rr.
temperatura (0 C) en función del tiempo (horas) como lo muestra la gráfica
- 38 ~·_____.,...______ :-------¡---
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IL-. ~·- · '' "' ~
1 2 3
Tiempo en horas (t)
¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a la curva que describe la temperatura del animal en función del
tiempo?
A. B.
F(t) =2cos (~') + 36 F(t) =3cos (Tt) + 38
C. D.
F(t) = 2scn (~t) + 36 F(t) =3scn (Tt) + 38
00
§§ 1@@@@
2@@©@
6@@©@ 11@@@@ 16@@@@
7@@©@ 12@@@@ 17®®©@
21@@©@ -
22®®©@ -
3@@@@ 8@@©@ 13@@@@ 18@@©@
§§ 4®®©@ 9@@©@ 14@@@@ 19@@©@
23@@©@-
24@@©@-
5@@@@ 10@@©@ 15@@@@ 20@@©@ 25@@©@ -
§§
§§~ 26@@@@
27@@©@
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32@@@@
36@@@@
37@@@@
41@@@@
42@@@@
46@@©@ -
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28@@@@ 33@@@@ 38@@@@ 43@@©@ 48@@©@-
§§i 29@@@@
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§§1 51@@@@ 56@@@@ 61@@@@ 66@@@@ 71®®©®-
§§i 52®®©@ 57@@@@
53@@@@ 58@@@@
62®®©@ 67®®©@
63@@@@ 68@@@@
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73@@©®-
54@@@@ 59@@©@ 64@@©@ g 69@@©@ 74®®©®-
§§ 55@@@@ 60@@@@ 65@@©@ 70@@©@ 75®®©® -
§§ 76@@@@
77@@@@
81@@@@ 86@@©@
82@@©@ 87@@@@
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92@@@@ ---
§§
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78@@@@
79@@@@
80@@©@
•
83@@@@ 88@@©@
84@@©@ 89@@@@
85@@©@ 90®®©@
Marque y escriba su respuesta con lápiz de mina negra No. 2.
--
• Rellene completamente el drculo que corresponde a su escogencia.
• Borre total y limpiamente la respuesta que desee cambiar.
PARA DiliGENCIAR DURANTE El EXAMEN
Juro ser quien afirmo ser y quien se inscribió para presentar el examen
Nombres y Apellidos

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SOCIALES Y
CIUDADANAS
, •
Tu clave para lagrar el medor puntaje en e;I examen de estado.

Cartilla para el fortalecimiento de competencias en las pruebas saber 11
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Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada de "INGENYUS SOLUCIONES EDUCATIVAS" y es el resultado de investigaciones y obras
protegidas por la legislación nacional e Internacional. No se autoriza su reproducción, utilización ni explotación a ningún tercero. Solo se
RUTA- E
1ª Edición - 2019.
Bucaramanga

construido a partir de la
,/ . áreas evaluadas, para garantizar
CIUDADANAS.
5.1. ¿y qué nos evalúan?
La prueba de sociales y ciudadanas evalúa los conocimientos y habilidades del estudiante que le permiten
comprender el mundo social desde la perspectiva propia de las ciencias sociales y situar esta comprensión como
referente del ejercicio de su papel como ciudadano. Evalúa también su habilidad para analizar distintos eventos,
argumentos, posturas, conceptos, modelos, dimensiones y contextos, así como su capacidad de reflexionar y emitir
juicios críticos sobre estos. En concordancia con esto, la prueba no le pide al estudiante que responda desde su
opinión, ni desde lo que se considera "políticamente correcto" o desde el "deber ser". En lo que concierne al
conocimiento, este incluye primordialmente identificar y comprender la aplicación de los principios básicos
consagrados en la Constitución Política de Colombia de 1991 y la normatividad que regula la institución educativa
que corresponda. De acuerdo con lo anterior, en las pruebas de Competencias ciudadanas se evalúa un saber
ciudadano y un saber hacer que corresponden a las competencias ciudadanas de tipo cognitivo.
¿y CÓMO ES LA ESTRUCTURA DE ESTA.PRUEBA?

En la prueba de sociales y ciudadanas se evalúan 3 competencias que están alineadas con lo propuesto en los
estándares básicos de competencias en ciencias sociales y competencias ciudadanas, estas son: Pensamiento
social, Interpretación y análisis de perspectivas, Pensamiento reflexivo y sistémico. A continuación, se explica en
qué consisten las 3 competencias mencionadas.
❖ Pensamiento social
Esta competencia evalúa la capacidad del estudiante para usar conceptos básicos de las ciencias sociales que
permiten la comprensión de problemáticas y fenómenos sociales, políticos, económicos, culturales y geográficos,
como también los principios básicos de la Constitución, y la estructura y el funcionamiento del sistema político
colombiano. Con las preguntas de esta competencia el estudiante se enfrenta a diferentes situaciones sociales que
deberá analizar a través de conceptos básicos de las ciencias sociales. Hacen parte de esta competencia la
comprensión de dimensiones temporales y espaciales de eventos y prácticas sociales; la habilidad del estudiante
para analizar las dimensiones históricas de eventos o problemáticas, y la capacidad de relacionar sucesos o
procesos con co_n textos geográficos y sus características, es decir, de conectar eventos e identificar razones que
justifiquen esas conexiones.
Por otro lado, con esta competencia se evalúa el conocimiento. que el estudiante tiene sobre los fundamentos del
modelo de Estado social de derecho y sus particularidades en nuestro país, los derechos y deberes ciudadanos
establecidos en la Constitución, la organización del Estado, las funciones y los alcances de las diferentes ramas del
poder y de los organismos de control y el marco básico que fundamenta la participación ciudadana en Colombia.
·, " , ..
l atnrus . ._
S ldlul••u '91'Uftl-.al • - •
❖ Interpretación y análisis de perspectivas
Esta competencia evalúa la habilidad del estudiante para analizar la información que circula en la sociedad sobre
asuntos políticos, económicos y culturales, con la intención de valorar argumentos y explicaciones sobre
problemáticas sociales e identificar diversos intereses, opiniones y perspectivas de personas y grupos sociales que
interactúan en un momento dado.
Esta competencia hace referencia a la capacidad para pensar analítica y críticamente sobre las problemáticas y
fenómenos sociales. A través de esta competencia se evalúan principalmente dos habilidades: el reconocimiento
de diversas opiniones, posturas e intereses, y el análisis crítico de fuentes y argumentos.
La primera habilidad hace referencia a la capacidad del estudiante de analizar una problemática según las
perspectivas de diferentes actores sociales o colectivos involucrados. Las preguntas correspondientes a esta
habilidad requieren que los estudiantes, a partir de un conflicto, estén en capacidad de comprender su origen,
entender qué buscan los diferentes actores, identificar las coincidencias y diferencias entre sus intereses y valorar
la reacción (de aceptación o rechazo) de las partes ante una propuesta de solución.
La segunda habilidad da cuenta de la capacidad del estudiante de evaluar fuentes primarias y secundarias,
corroborar y contextualizar la información suministrada y valorar la pertinencia y solidez de los enunciados o
argumentos que exponen. Se espera que el estudiante valore la credibilidad de las fuentes y analice los argumentos
y perspectivas que allí se presentan. Si bien existen diferentes formas para evaluar el uso o la información
proveniente de una fuente, una de estas consiste en valorar la experticia de un autor para hablar de un tema.
También se busca que el estudiante pueda inscribir una fuente en un contexto económico, político o cultural, y
pueda considerar otras fuentes para determinar si respaldan o contradicen la información que la fuente inicial
presenta.
Esta competencia resulta fundamental para el ejercicio de la ciudadanía en la medida en que demuestra la
habilidad del estudiante para ponderar argumentos que conduzcan, por ejemplo, a decisiones tales como
seleccionar un candidato a partir de su programa de gobierno, o el análisis de problemáticas sociales o económicas
a través de la lectura crítica del editorial de un periódico de gran relevancia nacional.
❖ Pensamiento reflexivo y sistémico

Esta competencia se entiende como la capacidad de comprender la realidad social desde una perspectiva
sistémica. Es decir, de reconocer distintas formas de aproximarse a los problemas, identificar las complejas
relaciones que los configuran, adelantar procesos de indagación flexibles y reflexivos y adoptar posturas críticas
frente a los usos de las ciencias sociales. Para ello, el estudiante debe contar con dos habilidades: 1) identificar
modelos conceptuales que orientan decisiones sociales y 2) establecer relaciones entre las distintas dimensiones
presentes en las problemáticas sociales y en sus posibles alternativas de solución.
Se considera que, para entender una situación problemática, es necesario identificar su contexto y reconocer que
en cada una pueden haber diferentes valores o ideas que se privilegian en un momento dado. Se espera, entonces,
que el estudiante comprenda que cada situación involucra diferentes dimensiones y que, en ocasiones, pueden
contraponerse entre sí. Por ende, debe comprender que las decisiones que se toman pueden favorecer unas
dimensiones e ir en detrimento de otras.
.. :. .. 1~¡
a. Pensamiento social. 30%
b. Interpretación y análisis de
40 %
perspectivas.
c. Pensamiento re1Iexivo y sistémico. 30 %
- - - - • - - - - - -•••-•• • • - •u ·- • • - - • - ·• • • - •- • • -•• · • · • --~~
TABLA 9. Distribución de preguntas por competencias. Fuente: Guía de orientación Saber 11, 2018-2. 2! Edición.
Cada una de las competencias evaluadas en la prueba de sociales y ciudadanas cuenta con dos afirmaciones,
entendidas como enunciados que se realizan acerca de los conocimientos, habilidades y capacidades que se
pretende inferir a partir de las respuestas dadas por los estudiantes en las pruebas, es decir, se trata de
descripciones de aquello que se espera que un estudiante esté en capacidad de hacer cuando ha desarrollado una
competencia. Por su lado, las evidencias sustentan cada una de las afirmaciones.
-~ Comprende modelos conceptuales, sus caracterlstlcas y
1 contextos de apl lcaclón.
i Pensamiento social
Comprende dimensiones espaciales y temporales de
eventos, problemáticas y prácticas sociales.
1 Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos.
Interpretación y análisis de
perspectivas Comprende perspectivas de distintos actores y grupos
sociales.
Evalúa usos sociales de las ciencias sociales.
Pensamiento Comprende que los problemas y sus soluciones
; reflexivo Ysistémico involucran distintas dimensiones y reconoce relaciones ¡
1 entre estas. 1
TABLA 10. Competencias y aflnaciones prueba de sociales y ciudadanas. Fuente: Gula de orientación Saber 11, 2018-2.. 2! Edición.
EJEMPLO 1. Responda la pregunta de acuerdo con la siguiente información.
0
En una ciudad, los habitantes enfrentan un grave problema
de tráfico. Las vías no son suficientes para la cantldad de
carrós que circulan y la oferta de transporte público es
limitada. El gobierno de la ciudad decide que, para
solucionar el problema de tráfico, va a controlar la cantidad
de carros particulares que pueden clrcular diariamente,
estableciendo unos días de restricción a partir del último
número de la placa de los carros: en los días Impares los
vehículos con placa terminada en número impar n.o pueden
circular y viceversa, es decir, los carros con placa terminada
en número par no podrán transitar las calles en los días
pares.
·"- En primer lugar, en el contexto se menciona el proble ma a analizar.

~ Se describe, además, una propuesta de solución a ese problema por
parte de uno de los actores involucrados (e l gobierno de la ciudad).
En lo que concierne al transporte de los ciudadanos, ¿qué efecto no deseado podría
traer la medida? ·
A. Que disminuya el número de carros particulares en circulación por cuenta de la
restricción a partir de la placa de los vehículos.
B. Que aumente la compra de vehículos por parte de algunas personas que buscan
tener un carro con placa par y otro con placa impar para poder circular todos los días.
C. Que aumenten los controles y mediciones realizados por parte de la alcaldía sobre
los niveles de contaminación del aire en los puntos de la ciudad con mayor
circulación de vehículos.
D. Que disminuya el uso de transporte público y métodos alternativos de
esplazamiento por parte de los ciudadanos.
Es muy importante para el desarrollo de una ciudadanía crítica, pues permite analizar las
decisiones públicas y entender que estas pueden solucionar un problema, pero a su vez
tener consecuencias-en ocasiones negativas- en otras dimensiones relevantes.
La respuesta B presenta un posible efecto no deseado derivado de la medida, pues las personas con suficiente
poder adquisitivo buscarán circular· en vehículo particular todos los días y eludir la restricción (Comprender que
los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones y reconocer relaciones entre estas).
EJEMPLO 2 Responda la pregunta de acuerdo con la siguiente información.
~
-~ Una de las principales modificaciones
:¡~
~
que tuvo la Constitución política de
Colombia fue la introducción de la
· · figura de la reelección del presidente '. .,
de la República para los comicios de
mayo del 2006.
·¡,
~ Se le pide al estudiante que considere un ejemplo de

reforma a la Constitución política vigente en Colombia.
¿Cuál de los siguientes mecanismos permite hacer modificaciones de esta naturaleza a

la Constitución colombiana?
A. La votación favorable de un plebiscito convocado por el presidente.
B. La aprobación de un proyecto de ley en el Congreso de la República. ··
C. La realización de un referendo aprobado por el pueblo.
D. La expedición de una ley por el Ministerio de Justicia.
(__~---
- J>. Se pregunta por uno de los mecanismos que contempla la Constitución
para ser reformada.
La respuesta C. La Constitución política de Colombia contempla unos mecanismos específicos para ser reformada,
entre ellos, un referendo constitucional en el que se le consulte de manera directa a la ciudadanía (Comprende
qué es la Constitución política de Colombia y sus principios fundamentales).
11~
EJEMPLO 3. Responda la pregunta de acuerdo con la siguiente información.
. ·r:n
!!!'~ La minería artesanal o a pequeña escala es un asunto que plantea enormes desafíos C!llil
,.,
rn • para la sociedad. Varias organizaciones ecologistas han denunciado el visible •..,.., CI
.
r•
t:l "
.. CI deterioro que deja esa actividad -asociada por ejemplo al uso de.mercurio-, ya que
4 -~ !'él
• tm muchos mineros artesanales no tienen acceso a tecnología apropiada para la l!I~ ' ..,
:·•·
Bl'll
explotación con bajo Impacto medioambiental. Sin embargo, por otro lado, muchas "' t:·
m•
··•l!l famllias dependen económicamente de esta labor. L l!!I
t!J ,
- m En junio de 2013, el Congreso colombiano aprobó la prohibición del uso de : !~.
1¡p ·
!DI:'! mercurio en proyectos industriales y de minería con el fin de reducir los efectos El
m·
! •¡
E!!
contaminantes en el medio ambiente y reducir las enfermedades de los L ro l:!!i

··•• trabajadores. El •
!!! ' !
::'""I Esta medida se dio, teniendo en cuenta que Colombia es el país con mayor •' CJ L
rn
,. contaminación en el mundo por mercurio, sustancia que es utilizada generalmente m
l!l • •r_
WD
"' por los mineros informales y artesanales para extraer oro de las rocas. Sin embargo, li!l
''"! •
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1nn otras sustancias utilizadas por grandes multinacionales siguen sin regulación. r.:
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Tomado de: La Sin• Vacfa, juf,o 2013
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En la primera parte del texto se describe un asunto complejo, que genera
controversia y en el que están involucrados diversos intereses y puntos de
vista. En el segundo párrafo se plantea una decisión pública sobre el asunto
descrito. Finalmente, se presentan las principales razones por las que se tomó
la decisión y se resalta que una parte del problema no fue contemplada por
esta medida.
Del texto anterior, se podría deducir que la prohibición de uso del mercurio, por sí
sola, favorece los intereses de
A. los mineros artesanales, pues se les ofrece otras alternativas de explotación y
mejoramiento de sus condiciones laborales.
B. las organizaciones ecologistas, que lograrían acabar con la explotación minera a
pequeña y gran escala y su impacto ambiental.
C. las grandes transnacionales mineras que no se afectarían por la norma, pero
reducirían su competencia.
D. los mineros artesanales y los de las multinacionales, pues se fomentaría la
igualdad de cbndiciones en la competencia entre ellos.
'A Se le pide al estudiante que, analizando la información brindada,

~ establezca qué actor se ve beneficiado con la medida, a partir de sus
intereses en ese asunto (la minería).
Con esta pregunta se evalúa la capacidad del estudiante para identificar que, con una decisión, se pueden favorecer
los intereses dé unos actores y afectar negativamente los de otros.
La respuesta C. En este caso, como los mineros artesanales no tienen la capacidad para realizar una minería con
bajo impacto medioambiental (con uso controlado del mercurio, por ejemplo) la medida termina, en la práctica,
perjudicando a los pequeños mineros y eliminando la competencia de las grandes multinacionales (Analiza las
diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde interactúan diferentes partes) .
/)
1,
5.3. TE RETO #6 (SOCIALES Y CIUDADANAS) ~
l. Según Norberto Bobbio, en la democracia el poder es ejercido por los individuos según un conjunto de reglas
primarias o fundamentales que establecen quién o quiénes están autorizados para tomar las decisiones colectivas.
Así pues, con el fin de que una decisión tomada por individuos (unos, pocos, muchos, todos) pueda ser aceptada
como una decisión colectiva, se requiere que sea tomada con base en reglas que establecen claramente quiénes
son los individuos autorizados para tomar las decisiones. De estos planteamientos puede inferirse que la
democracia, como forma de gobierno, tiene entre sus propósitos
A. incluir todas las ideas de los ciudadanos en la toma de decisiones.
B. reducir el tiempo empleado en la toma de decisiones colectivas.
C. mejorar la calidad de las decisiones sociales, dejándolas en manos de expertos.
D. institucionalizar los mecanismos para la toma de decisiones que afectan a los ciudadanos.
2. Un grupo de ciudadanos propone la pena de muerte en caso de violaciones de niños. Un argumento que
contradice esta propuesta es:
A. La violación es una de las vulneraciones más graves que puede sufrir un ser humano.
B. La Constitución consagra el derecho a la vida de todas las personas.
C. Un violador tiene el 80% de probabilidades de reincidir.
D. El daño sufrido por una víctima de violación es casi irreparable.
3. La Constitución dice que el poder público está dividido en tres ramas:

A. La ejecutiva (o Gobierno), la legislativa (o Congreso) y la judicial (los tribunales).
B. La ejecutiva (o central), la legislativa (o legal) y la judicial (o penal).
C. La ejecutiva (o Nación), la legislativa (o senado) y la judicial (los jueces).
D. La ejecutiva (o principal), la legislativa (o cámara) y la judicial (o legal).
4. La rama ejecutiva, a nivel nacional, la componen el presidente de la República, los ministros, los jefes de
departamentos administrativos y los funcionarios designados por cualquiera de los anteriores. A nivel
departamental y municipal, está compuesta por:
A. Alcaldes y concejales.
B. Gobernadores y concejales.
C. Gobernadores y alcaldes.
D. Procuraduría y personería.
S. En Colombia existe un gobierno democrático de tipo:

A. Directo porque los ciudadanos de Colombia se reúnen en una asamblea para decidir cuáles han de ser las leyes
del país.
B. Popular porque las decisiones son tomadas y ejecutadas por los partidos políticos del país, aunque se someten
a la votación de los colombianos.
C. Presidencial porque los ciudadanos colombianos eligen por medio del voto al representante del ejecutivo.
D. Representativa porque los colombianos a través del voto eligen quienes constituyen las asambleas y los
representantes del ejecutivo.
6. La entidad que promueve y vigila que los funcionarios del gobierno respeten la Constitución, las leyes y los
intereses públicos se llama:
A. Fiscalía General de la Nación.
B. Procuraduría General de la Nación.
c. Contraloría General de la Nación.
D. La Corte Suprema de Justicia.
7. El Congreso es el encargado de reformar la Constitución, y de hacer y cambiar las leyes del país. La Constitución
también puede ser reformada por una Asamblea Constituyente o por el pueblo mediante:
A. Acción de tutela.
B. Habeas Corpus.
C. Plebiscito.
D. Referendo.
8. En un sistema democrático, los partidos políticos son importantes porque

A. obligan a los ciudadanos a participar en política.
B. evitan que intereses particulares influyan en la política.
C. evitan la agrupación de los ciudadanos.
D. representan distintas posturas políticas.
9. Un niño presenta una entrevista para ingresar en un colegio público. Durante la entrevista le preguntan a qué
religión pertenece. Al finalizar la entrevista le dicen al niño que pueden admitirlo si accede a participar en las
ceremonias religiosas del colegio, aunque él profese una religión distinta. El derecho fundamental que se le violaría
al niño sería
A. la libertad de culto.
B. la libre personalidad.
C. la libertad de conciencia.
D. la libre expresión.
10. El presidente de un país, electo democráticamente, decide que para facilitar la aprobación de sus propuestas
por el Congreso, va a abolir todos los partidos políticos de oposición. ¿Esta decisión atenta contra la democracia?
A. Sí, porque los partidos políticos garantizan la representación de diferentes ideologías.
B. Sí, porque los partidos políticos deben respaldar las decisiones del presidente electo.
C. No, porque favorece la aprobación de los planes de gobierno del presidente.
D. No, porque fortalece el partido político del presidente electo por votación popular.
11. La Constitución política de Colombia se puede modificar mediante

A. una consulta popular.
B. un plebiscito.
C. un referendo.
D. un cabildo abierto.
12. La revocatoria del mandato es un derecho político que permite:

A. dar inicio a las jornadas electorales para alcaldes y/o gobernadores.
B. dar fin a la presentación de los proyectos de ley por parte de los ciudadanos.
C. dar por terminado el mandato otorgado a un alcalde o gobernador.
D. dar inicio a la manifestación de los ciudadanos frente a sus inconformidades.
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13. La consulta popular es un mecanismo de participación ciudadana en el cual:
A. a los ciudadanos se les da la opción de elegir con el voto.
B. a los ciudadanos se les permite presentar proyectos normativos.
c. a los ciudadanos se les pregunta por el alza anual de los precios.
D. a los ciudadanos se les pregunta sobre temas específicos.
14. Un joven universitario decidió que nunca va a votar porque piensa que todos los políticos son corruptos y que
el sistema democrático no funciona. Dice que prefiere no saber qué está pasando en el país ni.en su comunidad,
porque, de todos modos, no se solucionan los problemas.
Con esta actitud, el joven desconoce sus deberes como ciudadano, porque
A. los ciudadanos tienen obligación de votar aunque no les guste la política.
B. la Constitución contempla multas para quienes se abstengan de votar.
C. la Constitución reconoce como un deber proponer soluciones para la comunidad.
D. los ciudadanos tienen el deber de participar en la vida política, cívica y comunitaria.
15. Un alcalde invirtió una gran suma de dinero en el acondicionamiento de las instalaciones de la Casa de la
Cultura de su municipio para personas en situación de discapacidad. Un sector de la población manifestó su
inconformidad con esta decisión, argumentando que solo un porcentaje mínimo de los habitantes del municipio
tienen algún tipo de discapacidad, y, por ende, se debió darle prioridad al aumento de la oferta cultural,
organizando más exposiciones, conciertos, proyecciones y obras teatrales.
A la luz de la Constitución, la decisión del alcalde
A. promueve el acceso a la cultura de todas las personas.
B. vulnera el derecho a tener una oferta cultural más diversa.
C. prioriza ros derechos de las minorías sobre los de los demás.
D. pone en riesgo la participación de la población en actos culturales.
16. Un presidente de Colombia está finalizando su periodo presidencial, y debido a la alta popularidad de la que
goza decide proponer la inclusión de la reelección presidencial indefinida dentro de la Constitución. Para tal fin,
quiere convocar un referendo.
¿El presidente puede hacer esto?
A. Sí, porque los referendos permiten reformar la Constitución.
B. No, porque la Constitución no puede reformarla el Ejecutivo; solo a través de una Asamblea Constituyente.
C. Sí, porque el presidente puede modificar la Constitución por su cuenta, sin acudir al poder legislativo.
D. No, porque los referendos no permiten reformar la Constitución.
17. Un ciudadano se encontraba inconforme con el actual sistema de salud en Colombia y quería promover una
reforma a la Ley 100 de 1993 {Ley de Seguridad Social) para introducir mejoras en esta materia. Para ello, presentó
una propuesta ante el Congreso de la República a través de una "iniciativa popular'', a fin de modificar varios
artículos de la mencionada ley.
El procedimiento realizado por el ciudadano es
A. inviable, porque la Constitución política de Colombia establece que un ciudadano no tiene la facultad por sí solo
para introducir propuestas de reforma a las leyes colombianas.
B. viable, porque la Constitución política de Colombia establece que se requiere un ciudadano para proponer una
iniciativa popular que reforme una ley.
C. inviable, porque la Constitución política de Colombia establece que se requiere el 5 % del censo electoral para
presentar una iniciativa popular que reforme una ley.
D. viable, porque la Constitución política de Colombia est ablece que se requiere el 5 % del apoyo de los congresistas
para que la iniciativa popular se apruebe.
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18. ¿Cómo puede el ciudadano participar en la toma de decisiones del Gobierno nacional?
A. A través de la elección de los ministros que conforman el gabinete presidencial.
B. A través de la elección de personas que representen sus ideas en el Congreso.
C. A través de acciones populares que defiendan sus derechos fundamentales.
D. A través de la participación en encuestas que indaguen por la voluntad popular.
19. Si un indígena cometía un delito, un juez de la republica era quien los juzgaba. Esto cambio a partir de la
constitución del 91, pues las comunidades indígenas tienen derecho a juzgar los delitos cometidos por un miembro
de comunidad. Por qué se crea esta ley?
A. Porque la Constitución reconoce como válidas la cultura y justicia de las comunidades indígenas
B. Porque desde la constitución del 91 a los jueces se les prohíbe el ingreso a dichos territorios
C. Porque los jueces de la república no los castigaban de la misma forma que a los ciudadanos del común
D. Porque el lenguaje de los indígenas era una barrera para el entendimiento y su defensa
20. En el país se presentan nuevas circunstancias políticas que hacen necesaria una reforma a la Constitución. Los
ministros dicen que por ser urgente, la reforma la puede hacer el Presidente. Los congresistas dicen que la reforma
debe hacerla el Congreso.
Según la Constitución, ¿tienen razón (os congresistas?
A. Sí; el único órgano del Estado que puede hacer reformas a la Constitución es el Congreso.
B. No; ni el Presidente ni el Congreso pueden reformar la Constitución porque esta es la norma de normas.
C. No; el Presidente solo puede reformar la Constitución cuando consulta previamente a la ciudadanía.
D. Sí; el Congreso puede hacer la reforma solo cuando el presidente es autor de la propuesta.
21. Por una vereda pasa una quebrada que se ve afectada por una gran contaminación producto de arrojar basuras,
sustancias orgánicas, que afectan a las personas y animales que consumen el agua contaminada. La junta de acción
comunal se reúne y plantea una normatividad para que la basura se siga arrojando a la quebrada, pero que las
personas no tomen ni utilicen esta agua.
Un campesino residente de la vereda dice que esta norma no es válida y no debe aplicarse.
El planteamiento del campesino es válido ya que:
A. Entre todos se pueden establecer normas para el manejo de ciertos recursos naturales, aun si se desobedece la
Constitución
B. La Constitución dice que la salud es un derecho fundamental y las normas deben protegerla.
C. La Constitución dice que el cuidado de los recursos naturales es deber de todos los ciudadanos, y ninguna norma
puede ir en contra de esto.
D.. Las normas se acuerdan entre todos y deben respetarse, sobre todo si buscan prot eger la salud.
22. El alcalde de un municipio, su abogado asesor y el que es considerado el mayor contratista de la región
compraron, por $244 mill'ones, 129.881 m 2 de tierra en dos veredas de ese municipio. Gracias a unos $4.700
millones de recursos nacionales y municipales que el mandatario destinó a rieles, pavimentos e iluminación de
vías, el precio de ese pedazo de tierra comprado puede superar hoy los $12.000 millones.
La situación ha sido conocida por diferentes personas quienes denunciaron que después de comprar esas
propiedades, ~I alcalde incluyó dentro del Plan Básico de Qrdenamiento Territorial {PBOT) del municipio,
inversiones en vías e iluminación que no estaban en el Plan de De~arrollo que fue presentado al inicio del mandato,
pero que sí favorecían la valorización de esos predios rurales.
Consultado sobre esa denuncia, el alcalde reconoció que los beneficios no son solo para él y sus allegados, sino
para toda la comunidad.
Tomado y adaptado de: www.efcolombiano.com.
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De acuerdo con el texto anterior, los señalamientos en contra del alcalde obedecen a que los denunciantes
A. no obtuvieron beneficio de las obras desarrolladas en el PBOT.
B. creen que el alcalde no ha hecho obras que beneficien al municipio.
C. tienen evidencias para afirmar que el alcalde abusó de su poder.
D. no quieren que el alcalde invierta en las zonas rurales del municipio.
23. Los empleados de una empresa se quejan permanentemente del alto volumen del ruido que deben soportar a
diario en las instalaciones donde trabajan.
De acuerdo con los derechos consagrados en la Constitución Política de Colombia, ¿qué derecho pueden invocar
los trabajadores para pedirle a la empresa que tome medidas para disminuir el ruido?
A. Tener un acceso equitativo a la salud.
B. Tener un trato justo y equitativo ante la ley.
C. Tener igualdad de oportunidades para trabajar.
D. Tener un entorno ambiental sano.
24. El gobierno decidió construir una represa que es indispensable para generar electricidad para todo el país. La
represa solo puede construirse en un sitio en el que hay un asentamiento indígena. En principio, al hacer las
consultas respectivas con esta comunidad, ellos se negaban a la construcción de la represa. Sin embargo, después
de un largo proceso de conciliación con la comunidad, se acordó la construcción de la represa y que los indígenas
se asentaran en otro territorio.
Según la Constitución política de Colombia, en esta situación el gobierno
A. actuó en contra de los derechos de las comunidades indígenas.
B. favoreció a la comunidad indígena en contra del interés general.
C. mostró respeto por la comunidad indígena y actuó pensando en el bien común.
D. debió hacer una consulta popular para resolver este problema.
25. El estado de excepción es una medida temporal consignada en la Constitución política de Colombia, a la cual
el presidente puede acudir cuando algún hecho amenaza la estabilidad del Estado. En caso de grave perturbación
del orden público, el presidente tendrá la facultad de, por ejemplo, restringir la celebración de reuniones y
manifestaciones públicas; ordenar la aprehensión preventiva de personas; modificar el presupuesto; aumentar y
reducir penas; modificar el procedimiento penal y decretar leyes para atender el problema, las cuales serán
evaluadas por la Corte Constitucional.
A partir de la anterior definición,-se puede afirmar que durante el estado de excepción en Colombia se alteraría la
distribución del poder público, porque
A. no es posible modificar el presupuesto del país, porque los recursos públicos se adjudican previamente.
B. la Rama Ejecutiva debe ser la única encargada de restringir las manifestaciones públicas y los desórdenes
causados por estas.
C. la Rama Judicial debe ser la única encargada de ordenar el arresto de personas por medio de una orden judicial.
D. el presidente podría proponer leyes cuando, de manera ordinaria, la Rama Legislativa es la única que puede
hacer esto.
26. En la Constitución política de Colombia se establece que los derechos de los menores de edad están por encima
de los de otros particulares. Por lo anterior, si un menor de catorce años comete un delito no puede ser enviado a
prisión y debe ser juzgado según un código penal diferente del ordinario. Un presidente de turno considera que,
debido a este trato especial que se da en el juzgamiento de los menores, la delincuencia juvenil ha ido
incrementándose; por ello, decide convocar a la ciudadanía para conocer si esta apoyaría que se anule la norma
constitucional que pone los derechos de los menores por encima de los del resto de la población. ·
De acuerdo con los mecanismos de participación directa que contempla la Constitución, ¿cuál de los siguientes es
el adecuado para que el presidente pueda adelantar su iniciativa?
A. El plebiscito.
B. El referendo.
C. La consulta popular.
D. El cabildo abierto.
27. En Colombia, las ramas del poder público pueden ejercer control político entre sí para garantizar el equilibrio
de poderes y evitar abusos. Una de estas ramas cuenta con dos mecanismos: la citación a un debate de control
político y la moción de censura. La citación a un debate de control político permite indagar sobre las acciones u
omisiones de los funcionarios del Estado, así como obtener información relevante de su gestión y del cumplimiento
de sus labores. Por otro lado, la moción de censura es un mecanismo a través del cual se reprocha la actuación de
uno o varios ministros, dando lugar a la separación de su cargo.
Tomado y adaptado de: www.congresovisible.org.
De acuerdo con la Constitución política de Colombia, ¿cuál de las ramas del poder puede ejercer control político a
través de citaciones y mociones de censura?
A. La Rama Electoral.
B. La Rama Ejecutiva.
C. La Rama Judicial.
D. La Rama Legislativa.
28. Los habitantes de un municipio del país están expuestos a malos olores y a insectos por el estancamiento de
aguas de la quebrada que atraviesa la zona y quieren, como comunidad, tomar acciones concretas en busca de
una solución definitiva. Para este caso, de los mecanismos dispuestos por la Constitución, el más adecuado es,
A. presentar el proyecto de ley ante el Congreso para reglamentar la construcción de vías.
B. ejercer el derecho a la huelga para manifestar su malestar y protestar c,o ntra el diseño de la vía.
C. una Acción Popular por la violación del derecho colectivo a tener un medio ambiente sano y condiciones de vida
saludable.
D. Una Acción de Tutela interpuesta por cada individuo por violación al derecho a tener un medio ambiente sano
y condiciones de vida saludables.
29. Se dice que una Constitución es la ley de leyes, la fuente de toda la jurisprudencia en un Estado de derecho.
Por esta razón, cada una de las normas que se expidan debe ajustarse a los principios y mandatos constitucionales.
En consonancia con lo anterior, una Constitución sirve principalmente para
A. impartir justicia y orientar las acciones del Poder Ejecutivo en un Estado social de derecho como el colombiano.
B. facilitar la labor de los jueces; al asumir la tarea de impartir justicia, de manera imparcial y oportuna.
C. garantizar la paz y la prosperidad de las naciones, al expresar los acuerdos y los compromisos de cada ciudadano
con la sociedad. ·
D. establecer un orden jurídico y un marco normativo que delimita el poder del Estado y establece qué es legal.
30. Un profesor universitario sostiene que cuando sus estudiantes mujeres responden a una pregunta, se
extienden demasiado en la respuesta. Por esa razón, cuando les pregunta a los estudiantes y algunos levantan la
mano para responder, hombres y mujeres por igual, el profesor solo les da la palabra a los hombres.
De acuerdo con la Constitución, el profesor
A. puede hacer esto porque tiene más experiencia que sus estudiantes.
B. está actuando de forma incorrecta pues viola el principio de igualdad.
C. adopta una actitud que puede ser chocante para algunos pero que no es discriminatoria.
D. puede justificar lo que hace siempre y cuando pueda probar que las mujeres de hecho sí hablan demasiado.
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31. Una compañía petrolera identificó un yacimiento de petróleo en una zona en la que vive una comunidad
indígena para la cual extraer el petróleo significa "robarle la sangre a la madre tierra", y por ello se opone a la
explotación del yacimiento. La compañía invirtió muchos recursos en un proceso de diálogo con los representantes
de la comunidad, pero fue imposible llegar a un acuerdo. Ant e esto, y después de un análisis detenido de las
posiciones, el Estado le negó a la empresa el permiso de explotación. La razón que mejor sustenta esta decisión es
que, de acuerdo con la Constitución, el Estado debe
A. garantizar el derecho a la igualdad.
B. garantizar el derecho a la libre asociación.
C. proteger la diversidad étnica y cultural.
D. proteger el medio ambiente.
32. Durante las épocas de lluvias, en muchas zonas rurales de Colombia se inundan escuelas y se interrumpen los
caminos para llegar a estas. ¿Cuál de las siguientes opciones vulnera más claramente el derecho a la educación?
A. Organizar esquemas de transporte para que los estudiantes vayan a clases en escuelas no afectadas por las
inundaciones.
B. Ajustar el calendario escolar para que no haya clases en las épocas de inundación.
C. Dar una parte de las clases a través de la emisora de radio local, para reducir los días en los que t ienen que asistir
al colegio.
D. Trasladar a los niños a escuelas no inundadas dos veces por semana y reducir el número de horas de clases.
33. El Centro Nacional de Memoria Histórica de Colombia define el desplazamiento forzado como un fenómeno
masivo, sistemático, de larga duración y vinculado, en gran medida, a las disputas entre actores armados por el
control de territorios estratégicos.
Según esta definición, ¿por qué el desplazamiento forzado permite comprender características propias del
conflicto armado en Colombia?
A. Porque el desplazamiento forzado es un fenómeno social de larga duración que solo se presenta en Colombia.
B. Porque el desplazamiento forzado pone en evidencia, indirectamente, los intereses económicos de los actores
en conflicto.
C. Porque el desplazamiento forzado permite determinar el efecto directo del conflicto armado sobre la población
urbana.
D. Porque el desplazamiento forzado permite identificar zonas históricamente controladas por un único actor
armado.
34. En las principales ciudades del mundo moderno está produciéndose un paulatino abandono de las zonas
residencia les del centro urbano, al tiempo que las zonas periféricas tienden a un mayor poblamiento. Estas
migraciones las realizan personas o familias que tienen ingresos medios y altos.
La principal causa de este fenómeno se atribuye
A. al creciente desarrollo de la industria en el centro de las ciudades.
B. a la búsqueda de mejor calidad de vida en barrios tranquilos.
C. a la escasa oferta de servicios en los barrios del centro de la ciudad.
D. a la creciente oferta de vivienda barata en las afueras de la ciudad.
35. En Colombia, la discriminación de personas con orientación sexual diferente a la heterosexual, es decir,
lesbianas, homosexuales, bisexuales ytransgéneristas, ha llevado a procesos de movilización y acciones afirmativas
de estas comunidades por la defensa de sus derechos. Estas movilizaciones y acciones que visibilizan a personas
con orientación sexual diferente a la general, son fundamentales en el desarrollo de la igualdad y del respeto por
. la diferencia, porque
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A. exigen al gobierno proyectos pedagógicos para la salud sexual.
B. denuncian la explotación laboral y las condiciones de marginación espacial de estas personas.
C. promulgan y reivindican los derechos y se denuncia la exclusión.
D. sensibilizan a la gente sobre la importancia de reconocer la diversidad de creencias religiosas.
36. En una empresa, uno de los miembros de la junta directiva le dice al gerente general: "Hay un grupo de
empleados que está inconforme con las políticas laborales que implementamos recientemente. Esto preocupa,
porque es un grupo muy activo que al parecer está movilizando a varios empleados con el objetivo de conformar
11
un sindicato. Ante esto, el gerente afirmó: "Propongo hablar con ese grupo para comunicarle que aquí están
prohibidas las protestas y las movilizaciones y que si tienen alguna inquietud, será atendida de manera individual
con cada empleaáo11 • ¿Qué derecho constitucional podría ponerse en riesgo con la propuesta del gerente?
A. El derecho al libre acceso a la información.
B. El derecho a la participación política.
C. El derecho a la libertad de creencias.
D. El derecho a la libre asociación.
37. A los trabajadores de una empresa se les paga, con regularidad, el sueldo correspondiente a jornadas laborales
de tiempo completo. Con frecuencia, algunos trabajadores se ven obligados a trabajar horas extras, las cuales no
se les pagan. Dada esta situación, un grupo de trabajadores convoca a una reunión a todos sus compañeros, en la
cual deciden que solo trabajarán horas extras si son debidamente remunerados. Los trabajadores le comunican su
decisión al gerente de la empresa. Este acepta que se paguen las horas extras, pero decide suspender el contrato
de los trabajadores que convocaron a la reunión. Con su proceder, el gerente de la empresa.
A. no viola ninguno de los derechos de los trabajadores suspendidos, pues así como puede decidir a qué trabajador
contrata, puede decidir a qué trabajador le suspende el contrato.
B. viola un derecho de los trabajadores suspendidos, porque los contratos no pueden suspenderse bajo ninguna
circunstancia.
C.. no viola ninguno de los derechos de los trabajadores suspendidos, pues estos atentaron contra la estabilidad de
la empresa y en esa medida merecen la sanción.
D. viola un derecho de los trabajadores suspendidos, pues estos no deben ser sancionados por convocar una
reunión y promover la organización de los trabajadores.
38. El Eje Cafetero es una zona de Colombia cuyas tradiciones y paisaje se relacionan estrechamente con la
economía del café. Abarca los departamentos de Caldas, Risaralda, y Quindío, así como algunos territorios del Valle
del Cauca, Huila, Antioquia y Tolima. Esta región fue declarada Patrimonio Cultural de la Humanidad en 2011 por
la importancia de sus recursos naturales y humanos. El llamado "Paisaje Cultural Cafetero" se destaca por ser una
región única en donde generaciones de familias campesinas han acumulado y transmitido sus conocimientos y
experiencias sobre el cultivo del café, así como otros saberes y tradiciones. De acuerdo con la Constitución política
de Colombia, ¿por qué debe el Estado cuidar el "Paisaje Cultural Cafetero11?
A. Porque si el Estado no protege las tradiciones de esta región, personas de otros países podrían adoptarlas.
B. Porque es deber del Estado colombiano proteger las riquezas culturales y naturales de la Nación.
C. Porque los campesinos de la región no son capaces de protegerse a sí mismos sin la ayuda del Estado.
D. Porque las personas de esa región merecen más atención del Eslado que el resto de la población.
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39. La acción de tutela es un mecanismo que busca la protección inmediata de los derechos fundamentales de los
ciudadanos. Por tanto, esta se puede presentar ante un juez cuando
A. se vulnera el derecho a lá salud, porque está en riesgo la vida de la persona.
B. alguien es expulsado de una agremiación, a pesar de estar al día en sus pagos.
C. se busca proteger un derecho colectivo de constituir juntas de acción comunal.
D. se legisla sobre el derecho a la vida y el acceso a un trabajo digno para las personas. ' ~ .,
40. Un funcionario público de alto nivel, al verse involucrado en un proceso jurídico por corrupción, acude a sus
contactos en el Congreso de la República para que le hagan la siguiente propuesta al juez: si absuelve al
funcionario, promoverán una reforma a la ley vigente que lo beneficiaría.
Si el juez absuelve al funcionario para que la reforma se promueva, estaría vulnerándose el principio constitucional
que establece
A. el derecho de todos los acusados al debido proceso.
B. que la rama judicial debe ser un poder independiente.
C. que es potestad del Congreso tramitar propuestas de reforma a las leyes.
D. que el Estado debe garantizar el trato equitativo de los ciudadanos ante la ley.
41. En una entidad pública de orden nacional decidieron pagarle a cada uno de los hijos de todo exfu ncionario
fallecido, un sueldo equivalente a la pensión que su padre tenía si se jubiló, o que le correspondería tener de
haberse j ubilado.
Frente a esta situación de gasto injustificado de recursos, debe intervenir
A. la Contralorfa General de la República.
B. el Congreso de la República.
C. el ministro de Hacienda.
D. el presidente de la República.
42. En tres ciudades del país existe un alto riesgo de fraude en las elecciones locales. El registrador nacional
propone entonces que, en lugar de que el voto sea secreto (que nadie más pueda saber por quién vota cada
persona), se registre abiertamente el candidato por el que vota cada uno de los ciudadanos. ¿Viola la propuesta
del registrador nacional los derechos de los ciudadanos?
A. No, porque aunque el voto ya no sea secreto, se evita elegir candidatos que no obtuvieron la mayoría de votos.
B. Sí, porque el registrador nacional no ha confirmado todavía si existirá o no con certeza un fraude electoral.
C. No, porque es obligación del registrador nacional garantizar que en las elecciones no se presente ningún fraude.
D. Sí, porque se puede evitar el fraude pero se hace que los votantes puedan sentirse presionados de que se sepan
por quien votaron.
43. El Consejo Académico de un colegio decidió nombrar como representantes al Consejo Estudiantil a los
estudiantes con mejor desempeño académico y de convivencia, en lugar de realizar las elecciones ordinarias.
De esta decisión se puede afirmar que
A. es importante porque estimula a los estudiantes a que estudien y sean mejores compañeros.
B. dificulta la disponibilidad de tiempo para el desarrollo normal de las actividades académicas.
C. vulnera el derecho de los estudiantes a tener y utilizar mecanismos de participación.
D. promueve en los estudiantes la comprensión de la importancia del Consejo Estudiantil.
44. Un analista opina que actualmente en Colombia es imposible afirmar que existen partidos políticos porque
estos no representan ni promueven intereses y valores sociales sino que son organizaciones que defienden los
intereses de particulares o de grupos reducidos de la sociedad, donde se privilegian las alianzas políticas por ganar
algún beneficio privativo y no para favorecer a la mayoría de los ciudadanos.
De acuerdo con el analista, "lamentablemente, los partidos políticos son utilizados para llevar a cargos públicos de
elección popular a cientos de delincuentes de cuello blanco, que, al final, resultan toda una estafa para sus regiones
y electores, con enorme deterioro para los departamentos y municipios que los eligieron con el aval de los
directorios y movimientos políticos".
Tomado y adaptado de: http://www.las2ori/las.co/en-colombia-existen-los-partidos-politicos/
De acuerdo con lo expuesto por el analista, puede afirmarse que la importancia que tienen los partidos políticos
para la democracia radica en que son organizaciones
A. enfocadas en favorecer la conveniencia de sus representantes por encima de las demandas de los ciudadanos.
B. creadas para representar las ideas y preocupaciones de los ciudadanos y defender el bien común.
C. que canalizan intereses políticos que se traducen en beneficios particulares.
D. encargadas de reclutar candidatos para ocupar los cargos gubernamentales y legislativos.
45. La Revolución Industrial se debió, entre otras causas, a la invención de la máquina de vapor y la concentración
del capital, que permitió adquirir máquinas para producir en masa. Esta revolución produjo cambios en la
población, se pasó de la explotación de la tierra a la producción de bienes, del telar familiar a la gran fábrica y de
la manufactura a la producción tecnificada. De acuerdo con lo anterior, se puede afirmar que una de las
consecuencias de esta revolución, respecto a la población, fue el
A. traslado del campo a la ciudad y el surgimiento del proletariado urbano.
B. crecimiento de la población rural sobre la urbana.
C. nacimiento de una élite propietaria de la tierra.
D. desarrollo de un modelo económico para la protección del proletariado.
46. La crisis económica que se desató en 1929, en Estados Unidos, también afectó a los países latinoamericanos al
reducirse sus exportaciones y, por consiguiente, sus importaciones. Para contrarrestar el efecto de esta crisis, los
estados latinoamericanos adoptaron medidas como la sustitución de importaciones, que consistió en
A. prohibir el ingreso de toda clase de productos extranjeros.
B. otorgar total libertad de producción, de cambio y de consumo.
C. producir los bienes que tradicionalmente se traían del exterior.
D. dejar actuar libremente las leyes de la oferta y la demanda.
47. En 1994, como parte del proceso de paz entre el gobierno israelí y la Organización para la Liberación de
Palestina (OLP), se llevaron a cabo los acuerdos de Oslo. La Autoridad Nacional Palestina se creó como un
interlocutor válido que representaba los intereses de esta nación.
Sin embargo, Palestina no se reconoce como un Estado propiamente dicho porque
A. su estatus como observador en las Naciones Unidas le otorga derecho a voz pero no a voto.
B. carece del reconocimiento internacional como territorio con fronteras perfectamente definidas.
C. en los territorios de Gaza y Cisjordania viven aproximadamente 230.000 colonos israelíes.
D. más de la mitad de la población palestina vive en Líbano y Jordania, en calidad de refugiada.
48. De los siguientes factores, ¿cuáles se relacionan, de manera directa, con el surgimiento de movimientos
guerrilleros en Colombia en la década de los años 1960?
1. El auge del negocio del narcotráfico en el sur del país.
2. La difusión de las ideas que orientaron la Revolución cubana.
3. El asesinato de integrantes de la Unión Patriótica.
4. Los problemas de distribución de la tierra en el sector rural.
A.1 y3.
B. 2 y4.
C. 2 y 3.
D.1y4.
(
J
49. Los siguientes magnicidios tuvieron incidencia en la historia política de Colombia durante el siglo XX:
1. Asesinato de Luis Carlos Galán.
2. Asesinato de Jorge Eliécer Gaitán.
3. Asesinato de Rafael Uribe Uribe.
4. Asesinato de Álvaro Gómez Hurtado.
El orden cronológico de ocurrencia de estos hechos es
A. 2, 3, 1 y 4.
B. 3, 2, 1 y 4.
C. 3, 1, 2 y 4.
D. 4, 3, 2 y J,.
50. Lea la siguiente lista de problemas:

l. Escasez de recursos naturales no renovables.
2. Pertenencia a partidos políticos contrarios.
3. Crecimiento demográfico de la población rural.
4. Distribución desigual de la propiedad de la tierra.
¿cuáles de esos problemas son causas del conflicto agrario en Colombia?
A.1 y 3.
B. ly4.
C. 2 y 4.
D.1 y2.
51. En la junta de seguridad del barrio donde vive JUAN, se tomará una decisión para afrontar problemas de
inseguridad. Hay 2 propuestas, y para escoger una se debe someter a votación. El moderador de la reunión abre
las votaciones diciendo: "Iniciemos las votaciones, le pedimos el favor a los hombres presentes que escojan la
mejor opción".
JUAN considera que las palabras del moderador son de contenido discriminatorio ya que:
A. Valora la importancia de votar a conciencia para obtener la mejor solución para afrontar dicho problema.
B. Resalta la opinión de las mujeres presentes.
C. Busca estimular a todos los presentes para que voten.
D. Ignora la participación de las damas en la votación.
52. Una mujer, cansada de las prácticas abusivas de algunos hombres, decide abrir un blog para que las personas
del común pudieran hablar abiertamente sobre el tema de acoso sexual. Ella esperaba que solo sus amigas y
conocidas fueran a opinar, pero sorprendentemente observó que más de 500 mujeres habían visitado su página,
hicieron denuncias algunas de ellas y comenzaron a sentir que no estaban solas. Debido a su acogida, decidió crear
un movimiento en una página web sobre estos temas, y recibe todos los días miles de denuncias de mensajes de
mujeres de distintas partes del mundo que se han unido para hacer visible esta problemática que antes no se
podía ni denunciar.
De acuerdo con el texto anterior, el aporte de esta iniciativa radica en:
A. Las mujeres que viven estas situaciones ya no se sienten culpables y saben que hay una red que las apoya y
acompaña.
B. La mujer logro recolectar recursos para fondos de tratamiento de mujeres sometidas.al acoso sexual
C. El gobierno implemento una ley para endurecer las penas a los hombres que realizan estas prácticas
D. Se convirtió en ejemplo de empresas innovadoras para el desarrollo y manejo de problemáticas sociales
53. Más de 1.000 personas, se han manifestado en contra de la celebración de corridas de toros, porque las
consideran un espectáculo cruel que no respeta la vida de estos animales.
Cuál de los siguientes argumentos fundamenta estas manifestaciones?
A. Los espectadores, toreros y animales tienen derechos que deben respetarse.
B. Las corridas de toros son un espectáculo cultural propio de ciertas regiones
C. Torturar a cualquier ser vivo es un acto de barbarie.
D. Las corridas de toros son tradiciones que se deben mantener a lo largo de los años.
54. Un grupo de ambientalistas se opone a la construcción de una vía que afecta un yacimiento de agua muy
importante para una región de bajos recursos, La empresa constructora de la vía argumenta que esta facilitará el
ingreso de alimentos y permitirá en un futuro el desarrollo de esta zona.
¿Cuál situación describe mejor el conflicto que se presenta anteriormente descrito?
A. Se enfrentan la empresa y los ambientalistas por tener diferentes intereses económicos.
B. Esta comunidad por su ingreso bajo no puede aportar al desarrollo económico de la región.
C. El grupo de ambientalistas defiende el derecho fundamental de la comunidad que habita la región.
D. Se enfrentan los intereses económicos de la comunidad y la empresa constructora con la conservación de las
fuentes de agua de esta zona.
55. Ante los crecientes robos a residencias en algunos sectores de estratos altos de una ciudad, el alcalde está
considerando autorizar el cerramiento de grandes sectores residenciales que agrupan varios barrios de la ciudad,
para que sean vigilados por seguridad privada y para que solo se.permita la entrada a los residentes o a personas
autorizadas por estos. A la hora de evaluar la propuesta, ¿qué intereses en conflicto deben ser tenidos en cuenta?
A. Los de las empresas de seguridad privada que buscan expandir su negocio, y los de las bandas de ladrones que
buscan seguir realizando sus actividades sin obstáculos.
B. Los de los residentes que buscan su seguridad, y los de los demás habitantes de la ciudad que dejarían de tener
acceso a las vías y otros espacios públicos de los sectores encerrados.
C. Los de los residentes que buscan su beneficio particular y los intereses del gobierno local que debe encargarse
del bienestar de la comunidad.
D. Los de las empresas de seguridád privada que serían contratadas para cuidar los sectores encerrados, y los de
la Policía encargada de la seguridad en la ciudad.
56. La asamblea de propietarios de un edificio de la ciudad estudia la posibilidad de ampliar el horario para las
reuniones privadas que se realizan en el salón comunal. Los propietarios de los pisos altos están de acuerdo en
que se amplíe el horario hasta la 1:00 a.m. y mencionan que es la hora ideal para finalizar las reuniones; los
propietarios del primer piso (lugar donde se encuentra el salón comunal) están en desacuerdo con el horario, ya
que son ellos quienes se afectan por el ruido ocasionado por este tipo de reuniones a avanzadas horas de la noche.
Después de que los propietarios exponen sus intereses, se realiza una votación y se decide que se ampliará el uso
del salón hasta la medianoche. ¿Esta solución se ajusta a los intereses de todos los vecinos?
A. No, porque los habitantes de los pisos más altos no pueden aprovechar las fiestas que se hagan en el salón
comunal.
B. Sí, porque debido a que la propuesta se aprobó todos los vecinos están llamados a tener los mismos intereses.
C. No, porque el ruido de las fiestas afecta más a los propietarios del primer piso cercanos al salón comunal.
D. Sí, porque todos los propietarios tuvieron derecho a exponer sus ideas y a votar según sus intereses.
57. Un padre de familia no.está de acuerdo con la participación de profesores homosexuales en la educación de
sus hijos. Al respecto, el rector del colegio argumenta: "Las personas con inclinaciones homosexuales, como todas
las personas, merecen ser amadas. Además, en muchos países gran parte de la población masculina y femenina es
homosexual, y las preferencias sexuales son el resultado de una compleja interacción de la biologfa con el medio
ambiente. Yo creo que los homosexuales pueden enseñar, siempre y cuando controlen su comportamiento en clase
y no afecten la orientación sexual de los estudiantes". .
¿Cuál de los siguientes enunciados del rector contiene un prejuicJo cuestionable?
A. En muchos países, gran parte de la población masculina y femenina es homosexual.
B. Las personas con inclinaciones homosexuales, como todas las personas, merecen ser amadas.
C. Las preferencias sexuales son el resultado de una compleja interacción de la biología con el medio ambiente.
D. Los homosexuales pueden enseñar, siempre y cuando controlen su comportamiento en clase y no afecte la
orientación sexual de los estudiantes.
58. Se ha generado un conflicto entre una empresa constructora y unas organizaciones ambienta listas en torno al
desarrollo de un proyecto de apartamentos sobre un humedal. Por un lado, los ambientalistas afirman que
cualquier construcción pone en riesgo todo el ecosistema del humedal. La constructora, por su parte, argumenta
que el humedal no se afectará y que, por el contrario, el proyecto busca integrar el medio ambiente a sus zonas
comunes.
Para resolver el conflicto entre la constructora y los ambientalistas, se plantea que la constructora modifique sus
planos para reducir el impacto sobre el humedal y salvar así algunos animales y árboles.
¿Cómo se ajusta esta solución a los intereses de la constructora y de los ambientalistas?
A. La solución beneficia a ambas partes, pues busca reducir gradualmente el daño ambiental y garantizar el negocio
de la constructora.
B. La solución beneficia solamente a una de las partes en detrimento del medio ambiente y del ecosistema de
humedal.
C. La solución beneficia a los ambientalistas, pues defiende sus intereses, y perjudica el negocio de la constructora.
D. La solución no beneficia a ninguna de las partes, porque el humedal será destruido y la constructora no podrá
realizar su proyecto de construcción de apartamentos.
59. Una ciudadana, ejerciendo el derecho a la libertad de opinión, se ha manifestado públicamente en debate
público en contra de la adopción de niños por parte de parejas conformadas por personas del mismo sexo. Ella
sostiene que el Estado no debe permitir estas adopciones, afirmando lo siguiente:
"Lo que sí existe es el derecho de los niños a ser protegidos y criados por una familia y, en el caso de los niños
· desamparados, sin familia, el Estado está en la obligación de garantizarles este derecho de la mejor manera
posible."
Adaptado de: 'El derecho a la adopción no existe'. 5 de marzo de 2015.
Disponible en: https://www.elespectador.com
El fragmento anterior contiene un prejuicio que no está explícitamente justificado. ¿Cuál es?
A. A los niños desamparados y sin familia no se les puede garantizar el respeto de sus derechos.
B. Un niño que fuera adoptado por una pareja conformada por personas del mismo sexo se encontraría
desprotegido.
C. El Estado ha incumplido su obligación de garantizar el respeto de los derechos de los niños.
D. El Estado no debería controlar aspectos de la vida privada de las personas como la conformación de las familias.
60. Las directivas de una universidad están discutiendo el hecho de instalar cámaras en las entradas y diferentes
sitios, así como la revisión de las personas que ingresan y salen a la universidad, debido a las quejas frecuentes
de la comunidad universitaria frente al aumento de robos. Sin embargo, los directivos piensan que la universidad
gana y pierde con esta medida porque:
A. Los ladrones se percataran de la medida y evitaran robar en estas zonas.
B. Al existir cámaras se perderá el espacio en la universidad.
c. Es posible generar molestias en los estudiantes pero no en el personal administrativo.
D. Por mejorar la seguridad se va a perder la privacidad de las personas que ingresan al claustro.
61. La Corte Constitucional falló a favor de un soldado que había interpuesto una tutela al considerar que la
institución militar no le respetaba el derecho a la objeción de conciencia, porque su religión le prohíbe el uso de
armas y las prácticas militares. El fundamento del fallo es la defensa de la libertad de conciencia del soldado.
¿cuál de las siguientes acciones es coherente con este fallo?
A. Ordenarle al Ejército la entrega de la libreta militar al soldado y su inmediata desvinculación de la institución.
B. Ordenarle al soldado cumplir su servicio militar obligatorio con todas las responsabilidades asignadas.
C. Ordenarle al Ejército que el soldado participe de los entrenamientos y haga solo tareas de oficina.
D. Ordenarle al soldado participar únicamente en paradas militares, portando con orgullo la dotación militar.
62. Los habitantes de un barrio de clase media se oponen á que se construyan, en este, viviendas de interés social.
Afirman que las personas de escasos recursos económicos que se beneficiarían con estas viviendas representarían
un peligro para la seguridad de los habitantes actuales del barrio.
Señalan que las zonas más pobres de la ciudad son también las más inseguras, y argumentan que esto prueba que
una persona de escasos recursos tiene una probabilidad más alta de ser un delincuente que una persona
acomodada.
De los siguientes enunciados, ¿cuál contiene un argumento válido en contra de las afirmaciones de los habitantes
del barrio de clase media?
A. Quienes ejercen la delincuencia en una zona pobre de la ciudad pueden no ser habitantes de esa zona.
B. Entre los delincuentes nunca hay personas de escasos recursos, pues todos son adinerados precisamente gracias
a sus actividades delictivas.
C. Los delincuentes que habitan en las zonas más pobres de la ciudad dejarían de violar la ley, si contaran con
mejores condiciones de vida •.
D. Hay casos en que la pobreza y la falta de oportunidades llevan a una persona, en un momento de desesperación,
a cometer un delito.
63. El problema del tráfico de drogas ilícitas ha generado que gobernantes, académicos y miembros de la sociedad
civil de países productores debatan sobre el asunto con el fin de encontrar soluciones. Algunos proponen que, para
defender el bien común, se debe legalizar las drogas. ¿Cuál de los siguientes es el argumento más afín con la
propuesta de legalización?
A. Cada persona debe tener la libertad de decidir si consume o no drogas y, por tanto, su comercialización no
debería estar bajo ningún control.
B. Los países productores no tienen ninguna responsabilidad en el tráfico de drogas; la responsabilidad recae sobre
los países consumidores.
C. Quienes consumen drogas no deben ser tratados como delincuentes, sino como adictos que necesitan
tratamientos médicos.
D. En los países productores la prohibición ha generado problemas socialés más graves que aquellos que se querían
evitar con esta medida.
64. En un periódico de la ciudad han aparecido continuamente titulares como los siguientes:
"El alcalde no es capaz de solucionar el problema de criminalidad en la ciudad", "Al alcalde le queda grande
erradicar el crimen de la ciudad" y "La ciudad y la Alcaldía están sometidas a los criminales".
Antes de creer que el alcalde está haciendo mal su trabajo en materia de seguridad, ¿qué deberían revisar los
ciudadanos principalmente?
A. El plan de gobierno para ver si había propuestas en el tema de seguridad.
B. Los índices de criminalidad en otras ciudades del país y de los países vecinos.
C. Los cambios en los índices de criminalidad desde que el alcalde se posesionó.
D. Las declaraciones oficiales del alcalde sobre si lo está haciendo bien o no.
65. Lea atentamente el siguiente planteamiento:

"El actual conflicto armado que enluta a vastas regiones y amplios sectores de la población colombiana, afecta de
manera direct~ o indirecta a toda la nación (... ) somos conscientes de la nefasta influencia totalizadora de este
flagelo sobre los diversos estamentos de la vida nacional. Toda guerra de hecho compromete a la población civil,
destruye la economía de las regiones y subvierte los valores soci11es. La guerra que desató la subversión y que nos
ha obligado a responder, no es una guerra de posiciones con distintivos convencionales y combatientes
identificables, como en los enfrentamientos bélicos regulares. Es una guerra irregular, en la cual la guerrilla se
camufla dentro de la población civil".
Tomado de: http://otramira_dadelconflicto.wikispaces.com/file/ view/Discurso%20Carlos%20Casta%C3%B1 o.pdf
Este planteamiento fue realizado probablemente por
A. un empresario, porque señala las consecuencias indirectas del conflicto sobre la economía del país.
B. un congresista, porque señala las consecuencias del conflicto armado y la necesidad de crear un marco jurídico
para la paz.
C. un investigador, porque se muestra externo al conflicto y califica la confrontación como de carácter irregular y
poco convencional.
D. un paramilitar, porque afirma que fueron las acciones de la guerrilla las que obligaron a su organización a
involucrarse en el conflicto.
66. Un estudio reveló que el 30%. de las mujeres en Colombia son víctimas de violencia física. A partir de este
estudio varias organizaciones feministas solicitaron el endurecimiento de las penas para las personas que ejercían
violencia contra las mujeres. Ante esta petición un funcionario del gobierno señaló que el estudio no era confiable,
porque no consideraba los distintos contextos de estas agresiones y que era muy importante tener en cuenta la
justificación de los hechos.
Según la información presentada, la posición del funcionario podría tener como consecuencia que:
A. Se cuestione la idoneidad de los investigadores que realizaron el estudio.
B. Se generen estrategias más efectivas de prevención de la violencia contra las mujeres.
C. No se reconozca la gravedad de los actos de violencia en contra de las mujeres.
D. Las organizaciones feministas retiren sus peticiones.
67. En el Congreso, en medio del debate sobre la despenalización del aborto, un congresista afirma que está a
favor de esta en todos los casos, porque un embrión no puede considerarse una persona. Otro congresista dice
que no está de acuerdo, pues considera que toda vida es sagrada sin excepciones. A continuación se presentan
algunas posiciones que se formularon en el debate.
¿cuál de ellas presenta un argumento a favor de la postura del segundo congresista?
A. Si la práctica del aborto es ilegal, esta se realiza en sitios clandestinos sobre los cuales no puede ejercerse ningún
control.
B. Aceptar el aborto es una medida estratégica y efectiva para disminuir el nacimiento de niños indeseados.
C. Permitir el aborto es justo cuando obligar a la madre a tener el hijo sería poner en serio riesgo su vida.
D. El aborto es inaceptable, pues nadie tiene derecho de decidir sobre una vida que se está iniciando.
68. La violencia sexual contra las mujeres es un problema mundial. Hace poco tiempo, el jefe de policía de una
ciudad muy importante, en un país desarrollado, declaró al respecto: "Para evitar estas situaciones, lo mejor sería
que las mujeres dejaran de salir con minifaldas o escotes provocadores a la calle. Así evitarían ser víctimas de acoso
o violencia sexual". ¿Qué intereses está favoreciendo esta declaración?
A. Los de las mujeres, porque está aconsejándoles cómo vestir para no ser víctimas.
B. Los de los policías, porque su función no es la de manejar casos de acoso.
C. Los de los agresores, porque está dándoles una justificación a lo que hacen.
D. Los de la ciudad, porque el acoso sexual afecta la percepción de seguridad.
69. El Gobierno Nacional discute con algunos sindicatos sobre el ajuste del salario mínimo para el próximo año. El
ministro de Hacienda explica que el Gobierno Nacional busca, ante todo, disminuir la tasa de desempleo. Con tal
objetivo en mente, el ministro considera que se debe apoyar a las empresas, como generadoras de empleo, para
que sus costos de operación disminuyan, tengan más ingresos, crezcan más y generen más empleo. En esa medida,
propone que el incremento del salario mín.imo sea relativamente bajo.
De los siguientes argumentos, ¿cuál apoya la propuesta del ministro?
'
A. Un incremento sustantivo del salario mínimo aumenta los gastos de los empleadores y, por ende, desmotiva la
contratación de nuevos empleados.
B. Por más que el incremento del salario mínimo sea bajo no deja de ser un incremento y, por ende, motiva a los
empleadores a disminuir el número de empleados.
C. Un incremento bajo del salario mínimo favorece las finanzas de los empleadores y, por ende, no los motiva hacia
la búsqueda de una mayor competitividad.
D. Aunque el incremento del salario mínimo sea alto, el desempleo no va a aumentar porque los márgenes de
ganancia de los empleadores son muy amplios.
70. Recientemente, el secretario general de la Real Academia Española de la Lengua (RAE} hizo la siguiente
declaración: "A lo largo de 300 años de historia, unos mil hombres han ocupado los sillones de la Real Academia
Española de la Lengua mientras que apenas 10 mujeres han estado allí. Hoy, cinco de los 46 sillones de la Academia
están ocupados por mujeres. Por la defunción de sus titulares hay tres plazas vacantes. Será un buen día para que
la RAE, además de enmendar la página a textos ajenos, empiece a corregir los errores propios".
¿Existe algún prejuicio injustificable en la anterior declaración?
A. No, pues afirma que los hombres han construido con su esfuerzo 300 años de historia de la RAE.
B. Sí, pues afirma que apenas 10 mujeres han ocupado los sillones de la Real Academia Española de la Lengua.
C. No, pues señala que históricamente las mujeres han sido discriminadas por la RAE para desempeñarse en ella.
D. Sí, pues señala que a lo largo de la historia la RAE no les ha dado a los hombres la importancia que merecen.
71. Como argumento a favor del vegetarianismo, una persona afirma que consumir carne es nocivo para los
humanos porque el animal, del cual se obtiene esta, sufre en el proceso, y esto produce energías negativas que se
transmiten al consumidor y perjudican su salud. Otra persona, igualmente a favor del vegetarianismo, sostiene
que el consumo de productos de origen animal es un acto amoral, en la medida en que resulta del abuso e
insensibilidad del ser humano ante los demás seres vivos.
¿cuál de las siguientes afirmaciones sobre la relación entre las opiniones presentadas NO es correcta?
A. Son similares, porque ambas van en contra del consumo de carne.
B. Son complementarias, porque ambas promueven el vegetarianismo cuando argumentan la obligación de
proteger a los animales.
C. Son diferentes, porque la primera aboga por la salud del ser humano y la segunda, por el bienestar de los
animales.
D. Son disímiles, porque la primera se centra en cómo el animal afecta al ser humano y la segunda, en cómo el ser
humano afecta al animal.
72. En una región de Colombia, una organización estatal promueve proyectos de agricultura para la reintegración
de campesinos desplazados. Con este objetivo, se propone la utilización de unos terrenos que forman parte de un
ecosistema de humedal. Una organización ambientalista rechaza esta decisión porque afectará este ecosistema.
De lo que busca cada una de las organizaciones mencionadas se puede afirmar que
A. es semejante, porque las dos buscan el aprovechamiento económico del humedal para el bienestar de los
campesinos. 1
B. es semejante, porque las dos buscan defender a toda costa las riquezas naturales de la región.
c. es diferente, porque una defiende al ecosistema aunque esto signifique no poder dar tierras a los campesinos y
la otra quiere ayudarlos, aunque se dañe el ecosistema.
D. es diferente, porque una busca que los campesinos se asienten y trabajen en otra región y la otra busca que se
preserve el ecosistema del humedal.
73. En Colombia se debate sobre la posibilidad de legalizar el tráfico y consumo de drogas, para contrarrestar los
efectos económicos y sociales del narcotráfico. Algunos sectores sociales plantean que esta alternativa es
indeseable y proponen, en cambio, fortalecer los procesos de sensibilización entre los consumidores sobre los
riesgos de salud asociados al consumo de drogas. En contraste, otros sectores sociales proponen endurecer las
penas para los productores y expendedores de drogas, así como para aquellos consumidores que porten más de
la dosis legalmente permitida.
Las dos posiciones frente a la legalización de las drogas descritas en el texto son A. diferentes, porque una está a
favor de la legalización y la otra a favor del endurecimiento de las sanciones legales.
B. similares, porque ambas consideran que la regulación legal del consumo tiene un efecto directo sobre el
narcotráfico.
C. diferentes, porque una plantea que la lucha contra el narcotráfico debe ser por la vía de la represión y la otra
por la vía de la prevención del consumo.
D. similares, porque ambas están en contra de la legalización y se enfocan en la protección de los consumidores
de drogas.
74. Lea atentamente el siguiente fragmento:

"Es posible y conveniente para la nación y para el conservatismo buscar un entendimiento claro y firme con el
Partido Liberal sobre la única base que éste somete a su consideración y a la discusión de todos los colombianos:
la de que se regrese a la normalidad institucional mediante un acuerdo de los dos partidos tradicionales, que
agrupan a la casi totalidad de colombianos en sus filas, por el cual se haga imposible que el gobierno civil y nacional
que haya de suceder al de las Fuerzas Armadas se convierta en una hegemonía de partido, y recaiga la nación en
los peligros y las tragedias anteriores".
Tomado de: http://www.lablaa.org/blaavirtual/exhibiciones/lleras/pdf/carpeta-35/documento-522.pdf
A partir del contenido de este fragmento se puede afirmar que este pertenece al periodo del Frente Nacional en
Colombia, porque
A. el autor propone un acuerdo entre los partidos tradicionales como alternativa política ante la amenaza del
fascismo, la dictadura militar y los totalitarismos.
B. da cuenta de la voluntad de paz y conciliación de los colombianos en el periodo de la dictadura de las Fuerzas
Armadas encabezadas por el general Rojas Pinilla.
C. da cuenta del acuerdo realizado por los partidos tradicionales como salida a la crisis social producida por la
violencia y los sectarismos bipartidistas de la década de los años 1950.
D. el autor advierte de los peligros inherentes a un modelo democrático electoral polarizado por dos partidos
políticos tradicionales, antagónicos y excluyentes.
186
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¿Qué periodo de la historia política colombiana se representa en estas caricaturas?
A. El Frente Nacional.
B. La Guerra de los Mil Días.
c. La Patria Boba.
D. La Violencia Política.
76. El transporte en taxi, se ha convertido en una alternativa que toma fuerza debido a las constantes quejas de
los habitantes de la ciudad frente al costo creciente de los pasajes de buses. Frente a esto, el alcalde de la ciudad
concedió subsidios de gasolina a las empresas de buses para que disminuyeran sus costos. Sin embargo, esta
medida afectó a los conductores de taxi, pues la gasolina para ellos sigue igual de costosa y sus tarifas no las han
podido minimizar, por lo cual las personas ya no toman este medio de transporte.
Una consecuencia NO deseada de la medida del alcalde fue que:
A. Los habitantes usaran más taxis ahora que antes de implementar la medida.
B. Los taxistas se perjudicaran por una disminución en el número de usuarios
C. Las empresas de buses hayan disminuido el precio de los pasajes
D. El alcalde aumentó su popularidad y la confianza de sus votantes
77. Un programa impulsado por países europeos lleva varios años apoyando a jóvenes bogotanos de estratos 1, 2
y 3 con buen manejo del inglés, para que creen sus propios negocios. Después de 5 años de operación, detectan
que el 30% de los negocios son restaurantes de comida internacional, 30% salones de belleza, 20% tiendas de ropa
formal, 10% librerías y 10% escuelas de baile. Ante el éxito del proyecto, deciden abrir una convocatoria para
replicar el modelo en Riohacha, Leticia, Arauca y Florencia. Basados en la experiencia bogotana, establecieron que
en cada ciudad debían apoyarse las mismas tipologías de negocio y en los mismos porcentajes.
Probablemente implementar este mismo modelo en estas ciudades, no resulte pertinente porque en ellas
A. los jóvenes no están interesados en hacer negocios sino en estudiar. ·'
B. no es viable mantener un programa por tan largo tiempo.
C. las necesidades de la población, lo que se demanda, puede ser muy distinto.
D. los jóvenes no tienen buen dominio del inglés. e
78. Un estudiante se intoxicó con comida que compró a un vendedor ambulante a la salida del colegio. Por esto,
el Consejo Directivo del colegio, con la ayuda de la Policía, logró la expulsión de los vendedores ambulantes del
sector. De los siguientes, ¿cuál sería un efecto de la expulsión de los vendedores?
A. El aumento de la inseguridatj en las inmediaciones del colegio.
B. El aumento de las intoxicaciones alimentarias de los estudiantes en el colegio.
C. La disminución del apoyo de la comunidad al Consejo Directivo y a la Policía.
D. La disminución de los ingresos de las familias que dependían de esas ventas.
79. Los Hoo/igans eran conocidos como las "barras bravas" en Inglaterra. Varias de las siguientes medidas fueron
tomadas para ~ontrolarlos: Campañas educativas, instalación de cámaras de video dentro y fuera del estadio
donde se concentraban las barras, carnetizacion de los miembros de dichas barras, prohibición de la entrada para
aficionados revoltosos, entre otros. '
Consideras estas medidas como una posible solución de las "barras bravas" en ndestro país?
A. Sí es posible, pero se necesita multiplicar considerablemente el número de policías alrededor del estadio.
B. No es posible, porque si disminuye el número de espectadores se perjudica a los equipos de fútbol.
C. Sí es posible, pero se necesita que los aficionados se comprometan con la implementación de la solución.
D. No es posible, porque las "barras bravas" nunca se acabaran. · " ,
~
e,·-
80. Un gobernante asignó un terreno en la periferia de la ciudad en las cercanías de un rio, para solucionar el
pro_blema de vivienda de un grupo de familias. Que aspecto se debe tener en cuenta para que este proyecto sea
duradero para las familias beneficiadas?
A. Que las viviendas sean amplias y cuenten con espacios adecuados.
B. Que las viviendas que se construyan tengan acceso a servicio de televisión por cable.
C. Que las familias puedan comprar un vehículo para trasladarse .
D. Que le terreno no esté ubicado en las zonas donde el rio se inunda naturalmente.
81. Un periódico local anuncia y describe en su página principal unos grafitis que aparecieron en varias fachadas
de unas casas de una vía principal, en los alrededores de una universidad. La denuncia está acompañada por una
imagen donde se observan unos estudiantes encapuchados del claustro universitario.
El uso de esta foto utilizada por el medio de comunicación, podría inducir a que los lectores:
A. Crean que todos los estudiantes de dicha universidad pintan grafitis
B. Identifiquen a quienes pintaron las fachadas.
C. Eviten acercarse a los alrededores de la universidad para que no los sindiquen de haber pintado los grafitis.
D. Tomen precauciones e impidan que las fachadas de sus casas sean pintadas con grafitis.
82. Varios atentados perpetrados en Estados Unidos y España, son atribuidos a miembros de un grupo terrorista
musulmán. Desde que ocurrieron estos sucesos, los ciudadanos de varios países piensan que todos los musulmanes
son terroristas.
Que es lo incorrecto del pensamiento de dichos ciudadanos?
A. Que desconozcan cuales son los motivos de estos terroristas.
B. Que excluyan la religión musulmana.
C. Que desconozcan que existen musulmanes que no son terroristas.
D. Que ignoren que también han participado terroristas de otros países y religiones.
83. Se pretende construir una carretera por el centro de un pueblo para que los viajeros y turistas al pasar por allí,
impulsen el comercio. Que efecto se debe evaluar en esta propuesta?
A. Que las personas que lo visiten estén más interesados en los sitios históricos que en comprar artículos.
B. Que por la construcción aumentara el tráfico haciendo que el centro del pueblo se dañe y pierda su atractivo
turístico.
C. Que al desviar la vía, se deteriore el acceso a fincas cercanas al pueblo.
D. Que los comerciantes protesten por compradores ajenos al pueblo.
84. Un estudio realizado por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) sostiene que América Latina es la región
más urbanizada del mundo. Aunque esto aumenta las oportunidades laborales y mejora las condiciones de vida
de muchas personas, su costo económico, social y ambiental es demasiado alto, ya que han proliferado-y seguirán
aumentando- barrios pobres y desiguales que expanden el casco urbano e invaden zonas rurales. Para atender
este problema, el estudio plantea tres propuestas. La primera es densificar las ciudades; así, en lugar de expandirse
hacia zonas rurales, donde se producen los alimentos, se aumenta la vivienda vertical (edificios). La segunda
solución es acelerar las reformas urbanas para legalizar los barrios de invasión, ofreciéndoles a quienes habitan allí
acceso a servicios públicos y t ítulos de propiedad. La tercera alternativa es aumentar la oferta de transporte
público, lo cual ayudaría a facilitar la movilidad desde la periferia hacia los centros urbanos.
Tomado de: Redacción BBC Mundo, "América Latina más urbanizada y más desigual", en BBC Mundo, agosto de
2012.
¿Qué tipo de relación se puede establecer entre las propuestas de solución al problema de la urbanización en
América Latina?
A. Complementariedad, pues todas las soluciones priorizan el desarrollo económico de los centros urbanos.
B. Compatibilidad, pues todas las soluciones se enfocan hacia la recuperación de las zonas de producción rural.
C. Complementariedad, pues todas las soluciones se enfocan hacia la mitigación de los costos sociales y
económicos de la expansión urbana.
D. Compatibilidad, pues todas las soluciones priorizan el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes
provenientes de zonas rurales.
85. Pekín y otras partes de China sufren de elevados niveles de contaminación. Debido a la contaminación en Pekín,
algunos días las autoridades cancelan las actividades deportivas en el exterior en colegios y guarderías y
recomiendan a niños y ancianos que no salgan a la calle. Aunque se han cerrado centenares de fábricas en la capital
y en otros puntos del país, la situación no mejora. Los expertos consideran que la única solución es que la segunda
economía mundial reduzca de forma paulatina su dependencia de las industrias pesadas y apueste por un modelo
de energía mixta. Las industrias pesadas, entre ellas los sectores de la construcción y el manufacturero, aportaron
el 46 por ciento del Producto Interior Bruto {PIB) en 2012. "China debería rebajar esta cifra hasta 9 puntos
porcentuales entre 2013 y 2030 si quiere cumplir su objetivo de reducción de la contaminación", señala un experto.
Adaptado de: http://www.e/pais.eom.co/elpais/internacional/noticías/pese-medidas-pekiny-parte-china-síguen-
bajo-elevada-contaminacion.
En esta situación, ¿cuáles dimensiones están en conflicto?
A. La educativa y la ambiental.
B. La cultural y la educativa.
C. La económica y la ambiental.
D. La cultural y la económica.
86. Lea detenidamente la siguiente definición de proteccionismo económico:

"Se puede definir el proteccionismo como el uso de varios mecanismos con el objetivo principal de proteger a las
empresas nacionales de la competencia extranjera. El mecanismo más u,tilizado es el de aplicar un alto nivel de
impuestos a la entrada de productos hechos en otros países {estos impuestos se denominan aranceles). (...) Los
aranceles son una barrera ya que son costos que tienen que pagar las empresas al comerciar entre países. Estos
costos aumentan el precio del producto y, por lo tanto, dificultan su venta".
Tomado de: http://www.banrepcultural.org/blaavírtuaVayudadetareas/economía/econoB9.htm
Teniendo en cuenta el fragmento anterior, ¿en cuál de las siguientes condiciones se justificaría el uso del modelo
proteccionista en un país?
A. Cuando se fabrica tecnología de punta para optimizar la producción de alimentos.
B. Cuando tiene suelos desérticos que impiden la producción de alimentos.
C. Cuando importa un buen número de alimentos que se producen en su territorio.
D. Cuando exporta más alimentos de los que compra en los mercados extranjeros.
87. Considere el siguiente fragmento extraído de un Plan nacional de desarrollo de México: "La productividad no
sólo se incrementa con las grandes reformas estructurales. El proceso de crecimiento del país también se puede y
debe impulsar desde los sectores privado, social y desde todos los órdenes de gobierno. En este sentido, esta
estrategia plantea que la Administración Pública Federal busque el incremento de la productividad mediante la
eliminación de 'trabas que impiden el funcionamiento adecuad.o de la economía, promoviendo la creación de
empleos, mejorando la regulación y, de manera especial, simplificando la normatividad y trámites
gubernamentales".
Tomado de: Plan nacional de desarrollo 2013- 2018, gobierno de los Estados Unidos de México, p. 23. Disponible
en: http://www.snieg.mx/contenidos/espanof/normatividad/MarcoJuridico/PND_2013-2018.pdf
¿Con cuál de los siguientes modelos es afín esta propuesta para mejorar la productividad económica?
A. Con el socialismo, porque busca que el Estado tenga un control total de la economía.
B. Con la monarquía, porque centraliza las decisiones económicas en el jefe de Estado.
C. Con el neoliberalismo, porque restringe el rol del Estado a la protección del mercado.
D. Con la democracia, porque invita a todos a tomar parte en las decisiones económicas.
88. En el contexto de la crisis económica experimentada por el país a finales de la década de los años 1990, el
Gobierno colombiano estableció una serie de acuerdos con el Fondo Monetario Internacional que contemplaban
la ejecución de medidas tales como: reforma estructural del sector público; fortalecimiento del sector financiero;
reducción del gasto del gobierno central; reforma pensiona!; protección al libre comercio; extensión del impuesto
al valor agregado (IVA); participación del sector privado en servicios de infraestructura; flexibilización laboral;
mayores condiciones legales para la inversión extranjera en explotación petrolera y minera y privatización de
bancos estatales y empresas públicas del sector energético y de telecomunicaciones.
Estas medidas pueden catalogarse como "neoliberales", en tanto que
A. implican un manejo arbitrario de la dinámica económica del país por el Gobierno nacional.
B. plantean una mayor presencia del Estado en el sector productivo como agente administrador.
C. implican la injerencia de instituciones financieras extranjeras en la política económica interna.
D. buscan reducir el tamaño del Estado y su participación en la regulación de actividades económicas.
89. Algunas tendencias del liberalismo promueven cobrar más impuestos a la parte de la población que posee más
recursos, y menos impuestos a aquellas personas que posean menos.
¿Cuál de las siguientes situaciones está de acuerdo con lo anterior?
A. En el país A, la tasa promedio de impuestos es el 33% del salario de los habitantes.
B. En el país B, el Gobierno autoriza aumentar el impuesto del IVA.
C. En el país C, el Gobierno quita los.subsidios para los servicios públicos.
D. En el país D, el Gobierno aumenta los impuestos de patrimonio y renta.
90. El socialismo busca la igualdad social, política y económica. Para alcanzar este propósito el socialismo propone
A. privatizar los medios de producción y lograr desmontar los sindicatos de las empresas transnacionales y
multinacionales.
B. impulsar el consumo y la capacidad de endeudamiento de los trabajadores como factores fundamentales para
dinamizar la economía.
C. ofrecer bienes y servicios según el esquema de los tratados de libre comercio y la apertura económica de las
fronteras nacionales.
D. lograr la tenencia colectiva de los medios de producción y la consolidación del poder político en las clases
trabajadoras.
· ~OJA DE
RESPUESTA~
J •
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5@@©@ 10@@©@ 15@@©@ 20@@©@ 25@@©@-
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88@@©@
89@@©@
90@@©@
• Marque y escriba su respuesta con lápiz de mina negra No. 2.
--
• Rellene completamente el círculo que corresponde a su escogencia.
it Borre total y limpiamente la respuesta que desee cambiar• .
PARA DILIGENCIAR DURANTE EL EXAMEN
Juro ser quien afirmo ser y quien se inscribió para presentar el eKamen
Nombres y Apellidos

.
7. SOLUCIONES A LOS RETOS
RETO #1 (LECTURA CRÍTICA).
. ; ,.,
8. ¿Y CUAL ESTU SUENO?
8.1. Pr;ograma Generación "E"
¿y QUÉ ES GENERACIÓN "E11 ?

'Generación E' es el nuevo programa del gobierno de nuestro país que le apunta a la transformación social y el
desarrollo de las regiones, dando nuevas oportunidades de ingreso gratuito a la educación superior pública de
estudiantes con bajos recursos económicos y, además, se enfoca en el fortalecimiento de las instituciones de
educación superior públicas. El programa maneja tres componentes, de los cuales describiremos dos de ellos:
Equidad y Excelencia.
EQUIDAD.
Con este componente se beneficiarán 320.000 estudiantes en el cuatrienio, quienes tendrán acceso a las
Instituciones de Educación Superior (lES) públicas del país. Se cubrirá el lOO por ciento del valor de la matrícula
cobrado al estudiante por la lES y, además, tendrá un auxilio de sostenimiento por el tiempo que dure el programa
académico.
Podrán acceder al componente de "Equidad, avance en la gratuidad" los estudiantes que cumplan en su
TOTALIDAD con los siguientes requisitos:
1. Tener nacionalidad colombiana.

Poseer título de bachiller y haber presentado el Examen de Estado para el 1
2.
ingreso a la Educación Superior.
Estar registrado en la base de datos del 5/SBEN, con un puntaje máximo de 32 ,
3. i
puntos.
Ser ADIMITIDO en el primer semestre para cursar un programa de pregrado 1
(Técnico, Tecnólogo o Universitario) con registre calificado vigente, impartido ;
J
4.
por cualquier modalidad (Presencial, Distancia o Virtual) ofertado por una :
Institución de Educación Superior PÚBLICA.
TABLA 11. Requisitos Programa Equidad Generación E. Fuente: WWW.MEN.GOV.CO
EXCELENCIA.
Además, en la Generación E está la Excelencia, que reconoce el talento de los jóvenes de escasos recursos con
excelentes resultados académicos, en Instituciones de Educación Sup~rior públicas y privadas, con programas
acreditados de alta calidad, para llegar a más de 16.000 estudiantes en el cuatrienio.
Para ingresar al componente de Excelencia, los estudiantes deben cumplir con los siguientes criterios:
•
)
Tener nacionalidad colombiana.
Obtener el título de bachiller correspondiente al año de aplicación del
programa.
Estar registrado en la base de datos del SISBEN, con un puntaje máximo de ·
3.
40.75 (rural), 57.21 (ciudades principales). 1
Haber presentado las Pruebas de Estado Saber 11 en el año correspondiente a ;

la aplicación del programa y cumplir UNO de los siguientes parámetros: · 1
4. *Encontrarse dentro de los tres bachilleres con los mejores puntajes de la !
prueba Saber 11 de cada departamento. ·
*Obtener un puntaje IGUAL o SUPERIOR a 359 en las pruebas Saber 11.
TABLA 12, Requisitos Programa Excelencia Generación E. Fuente: WWW.MEN.GOV.CO
¿CÓMO CALCULA ELICFES El PUNTAJE TOTAL SABER 11?
Para la obtención de resu Ita dos individuales en el Examen SABER 11, se utilizará la siguiente metodología de
cálculo:
1. A todos los evaluados en el examen SABER 11• se les asignará: puntajes en cada una de las pruebas del examen:
Lectura Crítica (LC), Matemáticas (MA), Ciencias Naturales (CN), Sociales y Ciudadanas (SC), e Inglés (IN). Los
puntajes de las pruebas se producirán utilizando el modelo de Rasch en escalas de O a 100, sin decimales.
2. El índice global (IG) se calculará c9mo promedio ponderado de los puntajes en las ci neo pruebas usando
ponderaciones de 1 para Inglés y de 3 para el resto de las pruebas, de acuerdo con la siguiente fórmu la:
IG =(3 * LC+3*MA + 3* CN + 3*SC +1 * IN)/13.

3. El puntaje globa l PG se calculará a partir deiiG, multiplicando este por S y aproximando el resultado al entero
más cercano. De esta manera, el PG se produce en una escala de O a 500, sin decimales.
Para verlo de una mejor manera te proponemos un ejemplo:

Su pongamos qu e un estudiante obtiene los sigu ientes puntajes en cada una de las áreas: Lectura crítica (SS),
Matemáticas (70), Ciencias naturales (58), Sociales y ciudadanas (60) y un puntaje de (55) en inglés.
De acuerdo con la metodología, se calcula primero el índice global (IG). Ten en cuenta que inglés tiene un valor
ponderado de 1 y las demás áreas un valor ponderado de 3.
, (SS X 3) + (70 X 3) +(58 X 3) + {60 X 3) +(55 X 1)

lndice Global (IG) = = 60,307
13
El puntaje global se ca lcula a partir del índice global, multiplicando este por S (Número de pruebas) y aproximando
el resultado al entero más cercano:
60,307 X 5 =301,53 =302

Puntaje total =302
Así, al realizar un cálculo similar para poder obtener el puntaje de 359 del de EXCELENCIA, tienes la siguiente tabla
de puntajes requeridos que te servirán de referencia:
ÁREA PUNTAJE M(NIMO

73
73
73
73
57
PUNTAJE PONDERADO
TABLA 12. Puntaje mínimo ponderado por áreas para el programa Generación Excelencia.
Llevar un registro de tus puntajes, y hacer un seguimiento de las áreas en las cuales debes mejorar para alcanzar
tus metas es un factor muy importante. Por tal razón, realiza un histórico de tus puntajes en simulacros que
realices para enfocarte en tus planes de mejoramiento individual y así poder alcanzar tus sueños de estudiar lo
que deseas:
SIMULACRO! SIMULACR02 SIMULACR03
PUNTAJE PONDERADO
¡ R«L4trda tc.4S M~taS 1

iftlcanza tuS oJ,jttivoS 1
Tú PurDnm
8.2. Test de Orientación Vocacion al
A continuación te presentamos un pequeño Te~t para la identificación de intereses vocacionales y profes ionales,
que te servirá como guía para ayudarte en el proceso de encontrar alguna carrera afín a tus gust9s.
Cua ndo obtengas los resultados, te invitamos a reflexionar sobre los mismos. Quizá estos no coincidan con lo que
tú habías pensado inicialmente estudiar; o con lo que tus padres esperaban que estudies, Posiblemente los
resultados del t est apuntan a una carrera con escasos cupos o que no exista en la ciudad o país. Investiga sobre la
oferta de est udios loca les afines al área u otras alternativas vigentes que pudieran responder a tus intereses.
TEST PARA LA IDENTIFICACióN DE INTERESES VOCACIONALES Y PROFESIONALES
INSTRUCCIONES
1. Lea atentamente cada una de las actividades.
2. Marca con una "X" en las columnas "Me Interesa" o " No me interesa" según tu propia decisión. Recuerda: Debes
marca r la "X" en una sola de las columnas.
3. En general no existen respuestas correctas o incorrectas; lo importante es que contestes con sinceridad y
con fianza para que puedas conocer mejor tus intereses vocacionales.
iAhora estás listo para responder el test!
.
• ACTIVIDAD.
Diseñar programas de computación y explorar nuevas aplicaciones tecno lógicas para uso del
internet.
Criar, cuidar y tratar animales domésticos y de campo.
--
o
o
. .
o
o
.
.
Investigar sobre áreas verdes, medio ambiente y cambios climáticos. o o

Ilustrar, dibujar y animar digitalmente. o o
Seleccionar, capacitar y motivar al personal de una organización/empresa. o o
Realizar excavaciones para descubrir rest os del pasado. o o
Resolver problemas de cálculo para construi r un puente. o o
Diseña r cursos para enseñar a la gente sobre temas de sa lud e higiene. o o
Tocar un instrumento y componer música. o o
Planificar cuá les son las metas de una organización pública o privada a mediano y la rgo plazo. o o
Diseña r y planificar la producción m asiva de artículos como muebles, autos, equipos de
ofici na, empaques y envases para alimentos y otros. o o
Diseñar logotipos y portadas de una revista. o o
Organizar eventos y atender a sus asistentes. o o
Atender la salud de personas enfermas. ·o o
Diseñar cursos para enseñar a la gente sobre t ema s de salud e higiene . o o
Tocar un instrumento y componer música. o o
-~ -- - -- ~ - -~ ~ ~-- ~- -------- - --- - ~ -
No ACTIVIDAD. . Me . NO me
mteresa. mteresa.
Concebir planos para viviendas, edificios y ciudadelas.
o o
Investigar y probar nuevos productos farmacéuticos.
o o
Hacer propuestas y formular estrategias para aprovechar las relaciones económicas entre dos
pa fses. o o
Pintar, hacer esculturas, ilustrar libros de arte, etcétera.
o o
Elaborar campañas para introducir un nuevo producto al mercado.
o o
Examinar y tratar los problemás visuales.
o o
Defender a clientes individuales o empresas en juicios de diferente naturaleza.
o o
Diseñar máquinas que puedan simular actividades humanas.
o o
Investigar las causas y efectos de los trastornos emocionales
o o
Supervisar las ventas de un centro comercial
o o
Atender y realizar ejercicios a personas que tienen limitaciones físicas, problemas de
lenguaje, etcétera. o o
Prepararse para ser modelo profesional. o o
Aconsejar a las personas sobre planes de ahorro e inversiones. o o
Elaborar mapas, planos e imágenes para el estudio y análisis de datos geográficos. o o
Diseñar juegos interactivos electrónicos para computadora. o o
Realizar el control de calidad de los alimentos. o o
Tener un negocio propio de tipo comercial .
o o
Escribir artículos periodísticos, cuentos, novelas y otros.
o o
Redactar guiones y libretos para un programa de televisión.
o o
Organizar un plan de distribución y venta de un gran almacén.
o o
Estudiar la diversidad cultural en el ámbito rural y urbano o o
Gestionar y evaluar convenios internacionales de cooperación para el desarrollo social.
o o
Crear campañas publicitarias.
o o
Trabajar investigando la reproducción de peces, camarones y otros animales marinos.
o o
Dedicarse a fabricar productos alimenticios de consumo masivo.
o o
Gestionar y evaluar proyectos de desarrollo en una institución educativa y/o fundación.
o o
Rediseñar y decorar espacios físicos en viviendas, oficinas y locales comerciales.
o o
Administrar una empresa de turismo y/o agencias de viaje.
o o
Aplicar métodos alternativos a la medicina tradicional para atender personas con dolencias
de diversa rndole. o o
Diseñar ropa para niños, jóvenes y adultos. o o
Investigar organismos vivos para elaborar vacunas. o o
Manejar y/o dar mantenimiento a disposit ivos/aparatos tecnológicos. o o
-- + + - -- + --- - - - + -
No ACTIVIDAD.
Estudiar idiomas extranjeros -actuales y antiguos- para hacer traducción.

Restaurar piezas y obras de arte.
o o
Revisar y dar mantenimiento a artefactos eléctricos, electrónicos y computadoras.
o o
Enseñar a niños de Oa S años.
o o
Investigar y/o sondear nuevos mercados.
·O o
Atender la saiud dentai de ias personas. ·o o
Tratar a niños, jóvenes y adultos con problemas psicológicos.
o o
Crear estrategias de promoción y venta de nuevos productos colombianos en el mercado
internacional. o o
Planificar y recomendar dietas para personas diabéticas y/o con sobrepeso.
o o
Trabajar en una empresa petrolera en un cargo técnico como control de la producción.
o o
Administrar una empresa (familiar, privada o pública).
o o
Tener un taller de reparación y mantenimiento de carros, tractores, etcétera.
o o
Ejecutar proyectos de extracción minera y metalúrgica.
o o
Asistir a directivos de multinacionales con manejo de varios idiomas.
o o
Diseñar programas educativos para niños con discapacidad.
o o
Aplicar conocimientos de estadfstica en investigaciones en diversas áreas (social,
administrativa, salud, etcétera.). o o
Fotografiar hechos históricos, lugares significativos, rostros, paisajes para el área publicitaria,
artística, periodística y social. o o
Trabajar en museos y bibliotecas nacionales e internacionales.
o o
Ser parte de un grupo de teatro.
o o
Producir cortometrajes, spots publicitarios, programas educativos, de ficción, etcétera. o o
Estudiar la influencia entre las corrientes marinas y el clima y sus consecuencias ecológicas. o o
Conocer las distintas religiones, su filosofía y transmitirlas a la comunidad en general.
o o
Asesorar a inversionistas en la compra de bienes/acciones en mercados nacionales e
internacionales. o o
Estudiar grupos étnicos, sus costumbres, tradiciones, cultura y compartir sus vivencias. o o
Explorar el espacio sideral, los planetas, características y componentes. o o
Mejorar la imagen facial y corporal de las personas aplicando diferentes técnicas . . o o
Decorar jardines de casas y parques públicos.
o o
Administrar y renovar menús de comidas en un hotel o restaurante. o o
Trabajar como presentador de televisión, locutor de radio y televisión, animador de
programas culturales y concursos. o o
Diseñar y ejecutar programas de turismo. o o
Planificar adecuadamente la ocupación del espacio físico de ciudades, países etc., utilizando
imágenes de satélite, mapas.
o o
Organizar, planificar y administrar centros educativos o o
iHas finalizado el test!
INSTRUCCIONES PARA SABER LOS RESULTADOS DE TU TEST
l . En la tabla 1, encierra con un círculo los números de las preguntas que marcaste en la colum na "Me interesa" .
2. Luego en la columna " Total", anota la cantidad de tus respuestas en cada una de las áreas.
3. Para conocer cuál es el área que más te interesa, busca aquella en la que sacaste un resu ltado m ayor (esa sería
tu primera opción de interés vocacional).
4. Luego, identifica en que área sacaste la segunda puntuación más alta (esa será tu segu nda o pción de int erés
vocacional).
5. Aquella(s) área(s) en la que obtuviste un menor puntaje, será la que menos te interesa vocacional mente.
6. En ei"Listado de Profesiones por Área" (Tabla 11), busca las profesiones relacion adas con las áreas de interés
vocacional en las que obtuviste los dos mayores puntajes.
7. Recuerda, estos resultados te ayudarán a decidir qué estudiar después del colegi o.
8. No te preocupes si sacas puntajes altos en varias áreas. Implica que tieres muchos int ereses.
9. Conversa sobre tus opciones con tus padres, maestros y orientadores.
6 13 23 25 70 72 78
·ÁREAIII
Económica, Administrativa y Financiera 5 10 15 19 62 71 80
ÁREA IV
Ciencia y Tecnologfa 7 11 17 79
ÁREA V
Ciencias Ecológicas, Biológicas 2 3 8 14 74 76
TABLA l. TABLA DE RESULTADOS.
PROFESIONES
-
Diseflo Gráfico, Dlseflo y Decoración de Interiores, Dlseflo de ~ardlnes, Diseflo de Modas, Diseflo de Joyas, Artes
Plásticas (Pintura, Escultura, Danza, Teatro, Artesanla, Cerámica), Dibujo Publicitario, Restauración y Museologla,
Moélelaje, Fotografla, Fotografla Digital, Gestión Gráfica y
Rublicitaria, Locución y Publicidad, Actuación, Camarógrafo, Arte Industrial, Producción Audiovisual y Multimedia,
Comunicación y, Producción en Radio v, Televisión, Diseño del Paisaje, Cine y Video, Comunicación Escénica para
televisión.
Pslcologia, Trabajo Social, Idiomas, Educación Internacional, Historia y Geografia, Periodismo, Periodismo Digital,
Derecho, Ciencias Politlcas, Soclologla, Antropologla, Arqueolcigla, Gestión Social y Desarrollo, Trabajo Social,
Comunicación Social, Publicidad, Administración Educativa, Educación Especial, Psicopedagogfa, Estimulación
Temprana, Traducción Simultánea, Ungülstica, Educación de Párvulos, Bibliotecologia, Museologia, Relaciones
Internacionales y Diplomacia, Comunicación Social con mención en Marketing y Gestión de Empresas, Redacción
Creativa y Publicitaria, Relaciones Públicas y Comunicación Organizacional; Hotelería y Turismo; Teología, Institución
Sacerdotal.
de Empresas, Contabilidad, Auditarla, Ventas, Marketing Estratégico, Gestión v Negocios
lntemaclonales, Gestión Empresarial, Gestión Financiera, lngenlerfa Comercial, Comercio Exterior, Banca v Finanzas,
Gestión de Recui'Sos Humanos, Comunicaciones Integradas en Marketing, Administración de Empresas Ecoturlstlcas v
de Hospitalidad, Ciencias Económicas y Financieras, Administración v Ciencias Pollticas, Oendas Empresariales,
Comercio Electrónico, Emprendedores, Gestión de Organismos Públicos (Municipios, Ministerios, etcétera.), Gestión
de Centros Educativos.
lngenieda de Sistemas, Geologla, lngenierfa Ovil, Arquitectura, Electrónica, Telemática, Telecomunicaciones,
lngenierla Macarrónica (Robótica),. Imagen y Sonido, Minas, Petróleo v Metalurgia, Ingeniería Mecánica, Ingeniería
Industrial, Ffsica, Matemáticas Aplicadas, Ingeniería en Estadística, Ingeniería Automotriz, Biotecnologla Ambiental,
lngenlerla Geográfica, Carreras Militares (Marina, Aviación, Ejército), Ingeniería en Costas v Obras Portuarias, .
Estadistica Informática, Programación v Desarrollo de Sistemas, Tecnología en Informática Educativa, Astronomla,
lngenierla en Ciencias Geográflcasv Desarrollo Sustentable.
Blologla, Bioqulmica, Farmacia, Biologla Marina, Bloanállsls, Blotecnologla, Ciencias Ambientales, Zootecnia,
Veterinaria, Nutrición v Estética, Cosmetologla, Dietética v Estética, Medicina, Obstetricia, Urgencias Médicas,
Odontología, Enfermerfa, Tecnología, Oceanografía V Ciencias Ambientales, rMédlca, Agronomla, Horticultura V
Fruticui~ura, lngenierfa de Alimentos, Gastronomía, Chef, Cultura Flsica, Deportes y RehabilitaCión, Gestión Ambiental,
lngenierla Ambiental, Optometrla, Homeopatla, Reflexologla.
TABLA 11. LISTADO DE PROFESIONES POR ÁREA.
De acuerdo con tus resultados completa el siguiente cuadro, selecciona tu primera o segunda opción para estudiar,
teniendo en cuenta que universidades (nacionales o extranjeras) ofrecen tus programas de preferencia, averigua
costos, y requisito de admisión.
PRIMERA OPCIÓN SEGUNDA OPCIÓN

ALGUNOS CONSEJOS FINALES QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA EN EL MOMENTO DE ELEGIR UNA CARRERA.
l. Indaga y busca asesoría profesional, analiza las estadísticas de ejercicio y rentabilidad de la carrera escogida.
Empaparse del tema es algo que debe hacer a conciencia.
2. Debe tener claro hacia qué sector del conocimiento se inclina más: artístico, lógico, matemático, científico,
lingüístico, comercial. Ten en cuenta sus aptitudes y gustos. Se aconseja tener dos opciones y luego hacer la
elección final.
3. Analiza la información obtenida e identifíquela con las destrezas, conocimientos y proyecciones, para verificar
su compatibilidad.
4. Determ ina qué instituciones ofrecen la clase de carrera y escoja a la más destacada en el área que se desea.
5. Organiza los recursos económicos o busca créditos para el financiamiento de su educación.
6. Aunque lo ideal es encontrar una carrera que te guste y que represente un ingreso económico justo con la
inversión que vas a realizar, recuerda que tu carrera la debes seguir hasta el f inal, con sentido de responsabilidad
y perseverancia, para que seas un profesional integral, capaz de desenvolverse con destreza en tus temáticas.

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RUTA- E

Libro de preparación para el examen SABER 11.

Equipo de gestores de Pruebas:

Tablas, diagramas, etiquetas, gráficas, avisos

Mixtos: combinan textos continuos y discontinuos.

Múltiples: combinan dos o más textos continuos.

Las ideas se disponen de manera sucesiva.

Predominan las valoraciones y los juicios (adjetivos).

1. El estudiante identifica y entiende los contenidos locales que conforman un

3. El estudiante reflexiona apartir de un texto y evalúa su contenido. 33%

2.2. Modelo de preguntas

lli• " El " ll llil " !SI "' II •r

En el enunciado del texto "Entonces el profesor

Esta pregunta evalúa la habilidad de entender el significado o uso

EJEMPLO 2. Lee con atención el siguiente texto:

"Aunque las comodidades de esta vida pueden

EJEMPLO 3. Responda la pregunta de acuerdo con la siguiente imagen.

Esta es la imagen que acompaña la pregunta. Es importante que,

El contraste entre las viñetas 3 y 6 ilustra

Para responder preguntas que empleen textos

RESPONDA LA PREGUNTA 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE IINFORMACióN.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y S DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACióN.

4. La relación que se presenta entre la imagen y el título de u consumismo" es de

6. La organización de los recuadros en la historieta de Calvin y Hobbes obedece a:

RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

8. La imagen mostrada en el recuadro 6 se emplea para

9. La caricatura desarrolla una crítica a la:

RESPONDA LA PREGUNTA 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

10. ¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor la caricatura ?

iLO QUE GANAN LOS PARLAHENTARJOB .

11. La crítica planteada en la caricatura hace referencia a que:

RESPONDA LAS PREGUNTAS 12 Y 13 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE IMAGEN.

12. Para el personaje de la imagen, los molinos de viento son:

13. El personaje que aparece en la imagen corresponde a:

14. ¿cuál de las siguientes frases podría acompañar la ilustración?

RESPONDA LA PREGUNTA 15 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE IMAGEN.

Qué hacer antes

Fuente: Notlme•, ConMef.

RESPONDA lA PREGUNTA 16 DE ACUERDO CON lA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

RESPONDA lAS PREGUNTAS 17 A 19 DE ACUERDO CON lA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

18 ¿Qué rasgo sobresale en la personalidad del protagonista?

19. ¿Qué se 'propon fa Marcos al construir la trampa para la paloma?

RESPONDA LA PREGUNTA 20 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

Según la NASA, Marte tendría grandes reservas de agua en su interior

RESPONDA LA PREGUNTA 21 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

" He pasado tres días extraños: el mar, la playa, los

21. La palabra subraya en el párrafo anterior se podría reemplazar por:

RESPONDA LA PREGUNTA 22 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

" Desde aquel dfa (escribe un historiador) los

22. La función del paréntesis utilizado en el texto es:

La tecnología y las relaciones interpersonales: ¿cómo nos afecta?

RESPONDA LA PREGUNTA 24 DE ACUERDO CON lA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

¿No querés que te siga contando de Ossip?

RESPONDA LA PREGUNTA 25 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN .

- l f U 1•: • ~~~~~ l m ,,IW . .m ."\l11'll ·• l • 1 11 ~ 'Ir- - IU , _ _ . , . 1..1, .m1.>.~~a~ R!J1• 1r 1 ·'1 L

25. Cuando el narrador menciona a 11 los brutos", se refiere a los

RESPONDA LA PREGUNTA 26 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

"Un joven jardinero persa dice a su príncipe: - ISálvame!

RESPONDA LAS PREGUNTAS 27 Y 28 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

27. Según el texto anterior, Mauki no necesitaba bolsillos porque

Johnny conocía a un tipo. A secas. Johnny era así, uno le decía: me

29. El adjetivo que mejor describe a Johnny es

30. ¿Cuál de los sigu ientes adjetivos es contrario a la palabra famélico?.