estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA

semana 1

1 -
EJE TEMÁTICO
La adaptación del ser humano a un medio cambiante: gestión de riesgo, recursos
hídricos y cambio climático.

tema generador
- La adaptación del ser humano ante un espacio geográfico dinámico y un recurso
hídrico limitado.

aprendizajes esperados
- Describa los principales procesos que generan la actividad sísmica en el planeta.

criterios de evaluación
- Reconocer el papel de las placas tectónicas y su dinamismo como factores
desencadenantes de la actividad sísmica del planeta.
- Establecer, a través de mapas y tecnologías geoespaciales, la relación entre los
bordes de placas tectónicas y la sismicidad en la historia reciente de la humani-
dad.
- Establecer, a través de mapas y tecnologías geoespaciales, la relación entre los
bordes de placas y la ocurrencia de eventos sísmicos en la región centroameri-
cana.
- Identificar la relación entre actividad sísmica y la ocurrencia de tsunamis.

situaciones de aprendizaje
- Escriba sus opiniones o ideas respecto a las siguientes interrogantes sobre la
actividad sísmica:
¿Cuáles cree que son los motivos por los que ocurre un terremoto?
¿Por qué un terremoto puede ser destructivo o no?
¿Qué medidas se deben tomar antes, durante y después de un evento sísmico?
El propósito es reconocer los conocimientos previos sobre los eventos sísmicos
y la vulnerabilidad.
- Por medio de videos, animaciones, documentales u otros recursos audiovisuales
explique los principales procesos que desencadenan la actividad sísmica del
Planeta (movimiento de placas tectónicas, teorías que la respaldan, entre otros).

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estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 1

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- Utilizar mapas interactivos si es posible, de la ubicación de los bordes de las
placas tectónicas y otro de la ubicación de eventos sísmicos en el último año.
Se les solicita que los describa con base en las siguientes interrogantes:
¿Ocurren los eventos sísmicos en todos los lugares del Planeta? ¿Existe alguna
relación entre la localización de los bordes de placas tectónicas y los eventos
sísmicos?
- ¿Por qué cree que ocurre? ¿Puede identificar al menos tres lugares del Plane-
ta donde podría ser posible se desarrollen eventos sísmicos? (se recomienda
acompañar esta actividad con un mapa político del mundo).
- Describa dos mapas con las mismas características, pero para el caso de América
Central, con base en las siguientes interrogantes:
¿En qué lugar se encuentran los bordes de placas tectónicas en América Central?
¿Existe alguna relación entre la localización de los bordes de placa tectónica en
América Central y los eventos sísmicos allí ocurridos recientemente? ¿Por qué
ocurre?
¿Podría identificar algunos lugares de América Central donde han ocurrido
eventos sísmicos? ¿Por qué se diseminan por toda la región? Los resultados
deben compartirlos, comparando las respuestas del ejercicio anterior a escala
global con la centroamericana.
- Utilice un video (reportaje o documental) sobre la relación de los tsunamis y la
actividad sísmica, y realice un reporte con base en las siguientes interrogantes:
¿Por qué los tsunamis se relacionan con la actividad sísmica?
¿En qué se diferencian los tsunamis de los terremotos?
¿En qué lugares de Costa Rica creen que podríamos sentir los efectos de un
tsunami?
- Comparta sus opiniones y realice una síntesis de ellas para ajustar los elementos
que sean necesarios respecto a la comprensión de los tsunamis.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
Recuerda usted… ¿El terremoto de Nicoya?
¿Dónde estaba en ese momento?
Este terremoto fue el 5 de setiembre y se originó
a las 08:42 hora local y su epicentro se localizó a 8
kilómetros de Sámara en la provincia de Guanacaste.
Fue el gran terremoto de la Península de Nico-
ya de 2012 de 7,6 en la  escala sismológica y tuvo
una profundidad de 40 kilómetros. Este movimiento
sísmico ha sido el resultado de la falla de cabalga-
miento en la zona subducción entre la Placa Cocos y
la Placa Caribe. La primera de estas placas tectónicas
se moviliza contra la segunda, normalmente a una
velocidad de unos 77 milímetros por año en dirección
a la segunda y subduce bajo  América Central  en
la Fosa Mesoamericana.  lizan en los fondos oceánicos.
Es considerado el segundo terremoto más fuerte
en la historia de Costa Rica, superado por el  terre-
moto de 1991 en la provincia de Limón.
Este terremoto de Nicoya fue provocado por la
dinámica de las placas tectónicas. Ahora conozcamos
acerca de ellas.
La corteza terrestre está formada por las masas
continentales y por los fondos oceánicos; esta se ha
fragmentado en enormes trozos a los que los científicos
han llamado placas. Las placas son bloques más o
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semana 1
menos rígidos, con movimientos verticales u horizon-
tales que producto de su movimiento pueden chocar
una con otra o separarse entre sí, produciendo, como
consecuencia, fenómenos como los terremotos, las fa-
llas y plegamientos entre otros fenómenos tectónicos.
La corteza está fragmentada en varias placas.
Las mayores son las del Pacífico, de América del
Norte, de América del Sur, Africana, Euroasiática,
Indoaustraliana y la Antártica.
El borde de los continentes no coincide con di-
chas placas, pues cada placa está formada tanto
de tierras emergidas como de tierras sumergidas.
Los límites de las placas generalmente se loca-
Existen dos tipos de placas tectónicas: la conti-
nental y la oceánica.
La placa continental está formada por los
continentes, en este tipo de placas predominan las
tierras emergidas.
La placa oceánica es la que se localiza en la
corteza oceánica, la mayoría son tierras sumergidas.
Las placas tectónicas tienen sus propios movi-
mientos a través de los cuales se desplazan cierta
cantidad de centímetros al año que no sobrepasan los
cinco centímetros (5 cm). Eso produce una relación
entre ellas, que suele ser:
Dinámica de placas.
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semana 1

Cada placa se mueve como una unidad coherente desde el interior de la Tierra. Este se solidifica y
con respecto a las otras placas aunque el interior crea una nueva corteza terrestre.
de ellas puede deformarse, la mayor parte de sus
t Colisión: Esto sucede cuando una placa, choca
deformaciones se producen en sus interacciones, es
contra otra, lo que origina la subducción, donde
decir, donde limita una placa con otra. Estas están
una placa se hunde debajo de la otra. Esto provo-
unidas o relacionadas por los tres tipos de límites y
ca un intensa actividad sísmica o el plegamiento.
sus respectivos movimientos.
t Desplazamiento lateral: Este movimiento
paralelo de las placas y en sentido opuesto. El
Bordes o límites de las contacto entre las placas genera fricciones que
placas tectónicas liberan energía en forma de sismos.

Límites divergentes: donde las placas se Colisión

separan, lo que produce la ascensión del material
del manto para crear nuevo material en el fondo del
océano. Se produce fundamentalmente en las dorsa-
les oceánicas, aunque un ejemplo a nivel continental
se presenta al este de África, en la región conocida
como Rift Valley (Valle del Rift).
Límites convergentes: donde las placas se
aproximan; ellas pueden provocar que choquen y am-
bas se plieguen (forman cordilleras por plegamiento)
o que una de ellas subduzca o se deslice debajo de
otra, penetra en el manto donde sus materiales son
fundidas. Estos forman una fosa submarina.
Algunos ejemplos son: Placa Euroasiática con
la del Pacífico, Placa Nazca con la Sudamericana.
Límites de falla transformante: donde las placas Teorías que originan
se deslizan una con respecto a la otra sin producir cambios en la superficie
destrucción de la litosfera. Estas fallas son paralelas terrestre y la actividad
a la dirección del movimiento de las placas. Uno de
sísmica del planeta
los mejores ejemplos es la falla de San Andrés, en
California, Estados Unidos. Teoría de la Deriva Continental
El científico y geofísico ale-
Movimiento de las placas mán, Alfred Wegener, planteo
tectónicas esta teoría que explica el origen
de los continentes en el año
Hay cuatro tipos de movimientos: separación, 1912. Él analizó la evolución de
colisión y desplazamiento lateral. los continentes desde que estos
t Separación: Esta se produce cuando las placas fueron una sola masa, un solo
se mueven en direcciones opuestas, formándose bloque, hasta la posición actual.
fisuras por donde emerge material magmático

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semana 1

Ese único continente llamado Pangea existió

hace 300 millones de años y estuvo rodeado por un
único océano llamado Panthalasa.
Laurasia

Tethys

n g ea Gondwana
Pa
Panthalasa

Subcontinentes Laurasia y Gondwana

Millones de años después esos dos bloques

Supercontinente de Pangea también se fracturaron. De Gondwana se originó
América del Sur, África, Madagascar, India, Australia,
Antártida y Nueva Zelanda. Laurasia se fragmentó
El científico basó su teoría en varias pruebas,
y originó a América del Norte, Europa y Asia, los dos
pero una de las que le da mayor veracidad a su
últimos bloques continúan unidos y conforman lo que
teoría es la que explica que los continentes vienen
se denomina Eurasia.
a ser como piezas de un rompecabezas y que si se
intentara unir unos continentes con otros calzarían
o coincidirían perfectamente entre sí, como es el
caso de América del Sur y África.
África
Observemos el croquis siguiente:
América
del
Sur Madagascar

Australia
Antártida
Nueva Zelandia
Posición de los continentes

África y la India siguieron desplazándose hasta

chocar con Eurasia, eso hizo que el mar de Tethys
se redujera, quedando una pequeña porción de agua
conocida hoy como el mar Mediterráneo.

América del Norte

Continentes actuales Europa

Asia

Wegener dijo que el único continente llamado

Pangea, se fragmentó en dos grandes masas: Lau-
rasia al norte y Gondwana al sur, las que estuvieron
separados por el mar de Tethys.
Masas continentales.

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semana 1
Ese choque también provocó que los bordes de
los continentes se plegaran y se formaran elevadas
cadenas montañosas, como la cordillera de los Alpes
en Europa y la del Himalaya en Asia. Así a través de
este dinamismo interno de la tierra, surgieron sobre
las placas los continentes y los océanos.
Teoría del despliegue
del fondo marino
(Teoría de la expansión de los fondos oceánicos)
Otro geólogo estadounidense que descubrió que
en algunas partes del fondo marino sale lava y que
explica que el material que proviene del interior de la
Tierra cuando se enfría en el fondo del mar, se convierte
en piedra es Harry Hess, en el año 1958. Él manifiesta
que el material que proviene del interior de la Tierra,
cuando se enfría en el fondo del mar se convierte en
piedra. La acumulación de piedras empieza a empujar
el suelo marino en diversas direcciones que hace que
las placas se muevan poco a poco y esto es lo que se
conoce como despliegue del fondo marino.
Teoría de la tectónica integral
de las placas
Esta teoría demuestra que lo que se desplaza
sobre el manto terrestre no son los continentes sino
las placas sobre las cuales se ubican lo continentes.
Las investigaciones de Wegener y Hess son la base
de esta teoría, basada en que la corteza terrestre está
dividida en corteza oceánica que se encuentra debajo
de los océanos y corteza continental formada por los
continentes y las islas. Cada una de las partes en que se
divide la corteza terrestre constituye una placa tectónica.
Ellos mencionan siete placas tectónicas: Pacífica,
Euroasiática, Antártica, Norteamericana, Africana y
Indoaustraliana. Otras placas menores son: Caribe,
Filipina, Coco, Arábiga e Iránica. Estas placas están
flotando sobre una zona magmática que existe debajo
de la corteza terrestre, la cual se mantiene en constante
movimiento. Al producirse una especie de corrientes de
magma, estas provocan que las placas se separen o
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choquen entre si, estos movimientos provocan actividad
sísmica y volcánica en diversas partes del planeta.
Como hemos visto, la actividad sísmica del
planeta es causada por el movimiento de las placas
tectónicas o por fallas en la corteza terrestre. Esta
energía liberada se propaga en ondas en el interior de
la Tierra, las cuales se expanden hacia la superficie
terrestre. Estos movimientos de la corteza terrestre
son conocidos como sismos, temblores o terremotos.
El sismo, temblor, o terremoto, se producen me-
diante una sacudida de terreno, debido al choque de
placas tectónicas y a la liberación de energía que se
propaga en todas las direcciones en forma de ondas.
Hay también terremotos submarinos que provocan
movimientos del agua del mar (maremotos o tsunamis).
Los maremotos y los tsunamis
El 22 de abril del año 1991 hubo gran alarma en
Costa Rica porque se difundió la noticia sobre unas
olas gigantes. Se decía que enormes olas llegarían
hasta las costas de Limón (tsunami ), ciudad que po-
dría ser arrasada por la fuerza del mar, que llegarían
cada cierto tiempo y que la población debía retirarse
de la zona costera.
Esto como consecuencia de un maremoto que
se dijo se originó en las islas antillanas.
Este tipo de fenómenos ocurre cuando se produce
un terremoto en el fondo del mar y se forman enormes
olas que se dirigen en todas direcciones y a velocida-
des mayores a los 200 kilómetros por hora (tsunami).
Por lo tanto, son las zonas costeras las más
afectadas por este tipo de evento natural. Para evitar
un mayor número de muertos y la destrucción en ge-
neral, se le recomienda a los habitantes de las zonas
costeras tomar en cuenta aspectos importantes como:
si se produce un fuerte temblor con el que se agrieten
paredes, caigan objetos y cueste mantenerse en pie,
es posible que en los 25 o 30 minutos próximos se
produzca un tsunami (olas gigantes), de ahí que se
recomienda a las personas trasladarse hacia alguna
parte más elevada, por lo menos que se localice a
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 1

30 metros sobre el nivel del mar. Podría ser a un

cerro o una loma.
En el transcurso de unas 12 horas a partir de
que se produjo el evento, pueden llegar entre 10 ó 12
olas con alturas de hasta 15 o más metros, denomi-
nadas “tsunami”. (proviene del japonés formada de
tsu (puerto) y nami (olas)). Los lugares que pueden
ser afectados por los tsunamis en Costa Rica son la
costa del Pacífico, en la península de Nicoya y Gol-
fito. Otros lugares del Pacífico pueden ser: el golfo
de Papagayo, Puntarenas, Quepos y la península
de Osa. También en el Caribe, principalmente las
localidades de Limón y Matina.
Ahora bien, qué se debe hacer en caso de te-
rremotos, cuáles medidas debemos de tomar ante
un temblor o terremoto.
Maremoto. Sismo que se produce en el
fondo del mar.
¿Qué medidas de prevención
debemos tomar?
Probablemente usted y yo hemos tenido la expe-
riencia de percibir un sismo, ¿qué hacemos en ese
momento?, ¿cómo debemos actuar?
A continuación se presentan una serie de medidas
que se deben aplicar en caso de un sismo.
Recuerde que vivimos en un país muy sísmico,
así que si llegara a suceder un movimiento sísmico
es importante que tenga presente lo siguiente:

Tsunami. Es una ola de gran tamaño que Antes del sismo

se puede formar debido a una explosión
volcánica, un sismo, por delizamiento de
tierras, explosión submarina o la caída de
un meteorito y avanza a gran valocidad por
la superficie del mar.
t Hacer un plan familiar para conocer dónde ir en
caso de emergencia, identificando una zona de
seguridad en su casa o en el lugar de trabajo.
t Identificar las zonas de seguridad.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 1

t Organizar y participar en simulacros de evacua- t Evitar correr hacia las puertas y el uso de ascen-
ción. sores.
t Tener comida y agua potable de reserva.

t Quitar objetos que cuelguen. Después

t Asegurar muebles que puedan caerse. t Revisar las condiciones de la casa o trabajo.

t Tener foco o linterna y radio con pilas o baterías t No encender fósforos ni velas hasta asegurarse
nuevas. de que no haya fuga de gas.
t Utilizar el teléfono solo para emergencias.

Durante t Prender la radio para mantenerse informado

acerca de las recomendaciones.
t Alejarse de objetos que se puedan caer.
t Mantenerse alerta porque se pueden presentar
t Alejarse de postes y cables.
réplicas.
t Mantener la calma.
t Si está afuera o en la casa colocarse debajo de una
mesa fuerte, marco de la puerta o una esquina. A tomar nota con los cuidados
t Alejarse de ventanas y espejos, lo mismo que que se deben de tener con los
de cables eléctricos o edificios altos. temblores.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 1

Apartado 1

Cuando tiembla, ¿usted qué hace?

Todas las personas en el instante en que sentimos que la tierra se está movimiento reac-
cionamos de diferentes formas.
Los habitantes de Costa Rica hemos oído muchas veces la expresión: «debemos aprender
a convivir con los temblores», y así es; nos asusten mucho, poco, o nada, es una realidad
con la que debemos enfrentarnos a menudo.
Por ello, es conveniente saber por qué se producen y qué podemos hacer para que las
consecuencias sean lo menos graves posible.
Los terremotos se producen al chocar o rozarse las placas tectónicas, o por el rompimiento
de alguna capa rocosa del interior de la Tierra (falla).
La escala más usada para medir la energía sísmica liberada (magnitud) en cada terremoto
es la de Richter, basada en el registro del sismógrafo.

ESCALA RICHTER (GRADOS) CONSECUENCIAS

Magnitud
Menos de 3,5 no se siente, pero queda registrado

3,5 a 5,4 se siente, pero causa daños menores

5,5 a 6,0 ocasiona daños ligeros a edificios

6,1 a 6,9 puede ocasionar daños severos en zonas

muy pobladas
7,0 a 7,9 terremoto mayor que causa graves daños

8 o más gran terremoto con destrucción total de los

grupos de población cercanos.

Como principales consecuencias de los terremotos están los tsunamis, hundimientos,

incendios, avalanchas, explosiones y colapso de edificios entre otros.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 1

Apartado 2

¡Está temblando! ¡Está temblando!

¿Cuántas veces hemos escuchado esta frase? ¿Y cuántas más hemos echado a correr
y correr sin parar? La razón por la que tiembla es por la dinámica de las placas tectónicas
que rozan, chocan, sumergen, deslizan, separan y levantan. Ahora veamos de qué forma se
mueven las placas tectónicas.

MOVIMIENTO DE LAS
PLACAS TECTÓNICAS

Desplazamiento
Separación Colisión
lateral

Las placas se mueven en Cuando una placa choca contra otra, lo que Movimiento paralelo de las
direcciones opuestas origina la subducción (donde una placa se placas y en sentido opuesto.
originando dorsales hunde debajo de la otra) o un plegamiento
(cordilleras oceánicas) (levantamiento de la corteza).

Apartado 3

En el croquis identifique a cada placa tectó-

nica escriba el número de la columna izquierda
dentro de cada círculo.

1. Del Norte
2. América del Sur
3. Indoaustraliana
4. Africana
5. Del Pacífico
6. Euroasiática
7. Antártica

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 1

Apartado 4

1. Analice, reflexione y responda las siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles son las causas por los que ocurre un terremoto?

2. ¿Por qué un terremoto puede ser destructivo o no?

3. ¿Por qué la actividad sísmica y volcánica ocurre en áreas específicas del planeta?

4. ¿Es igual de vulnerable la población ante eventos sísmicos y volcánicos para todos en el Planeta? ¿Por
qué?

5. ¿Qué medidas se pueden tomar para reducir las condiciones de riesgo ante eventos de naturaleza sís-
mica en el mundo?

6. ¿De qué manera se adapta el ser humano a las condiciones de sismicidad existentes?

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 1

7. ¿De qué manera se puede organizar su comunidad y su hogar para enfrentar este tipo de eventos peli-
grosos?

'

2. Escriba en los espacios correspondientes las medidas ante un sismo.

MEDIDAS ANTE UN SISMO

ANTES DURANTE Después

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

2 -
EJE TEMÁTICO
La adaptación del ser humano a un medio cambiante: gestión de riesgo, recursos
hídricos y cambio climático.

tema generador
- La adaptación del ser humano ante un espacio geográfico dinámico y un recurso
hídrico limitado.

aprendizajes esperados
- Reconozca lo factores sociales, ambientales, económicos y políticos que propician
variaciones espaciales en la vulnerabilidad, impacto y adaptación ante eventos
de naturaleza sísmica y volcánica.

criterios de evaluación
- Identificar la relación entre las características socioeconómicas de la población
y sus condiciones de vulnerabilidad.
- Reconocer, por medio de estudios de caso (por ejemplo México 1985, Indonesia
2004, Chile 2015, Haití 2010, Japón 2011, Nepal, 2015 o Costa Rica, 2012), las
diferencias en pérdidas materiales y humanas en diferentes países del mundo
producto de la actividad sísmica (o tsunami).
- Valorar por qué los efectos de la actividad sísmica (o tsunamis) producen daños
espacialmente diferenciados en diversas sociedades y lugares del planeta.
- Proponer posibles medidas de adaptación y mitigación que se pueden tomar
ante eventos sísmicos o tsunamis.

situaciones de aprendizaje
- Indaga sobre uno de los principales eventos sísmicos o tsunamis que han ocurrido
en la historia reciente. Al respecto, desarrolla un producto (afiche, carteles de
presentación, mural, vídeo, presentación Power Point u otro que sea considerado
oportuno) con el fin de responder las siguientes interrogantes:
¿Cuál fue la magnitud del evento en estudio? ¿Qué significa?
¿Cuáles fueron las pérdidas materiales y humanas que acontecieron producto
del evento sísmico o tsunami?

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estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

2
¿Por qué cree que la afectación que hubo fue alta o baja en dicho terremoto?
¿Cuál fue la asistencia internacional que se le brindó al país que enfrentó el
evento sísmico o tsunami?
- Presenta los resultados del trabajo efectuado con respecto a las diferencias
entre uno y otro país, así como los motivos que producen distintas condiciones
de vulnerabilidad en dichas sociedades.
- Desarrolla un reporte escrito donde describa posibles acciones que se pueden
tomar para reducir las condiciones de vulnerabilidad de la población ante tsunamis
o eventos sísmicos.
- Indaga en su entorno local posibles condiciones de vulnerabilidad que pueden
incidir en la afectación ante eventos sísmicos o tsunamis de la población. De ser
posible obtenga fotografías, videos, mapas u otros materiales, con el propósito
de encontrar criterios comunes. Posteriormente, analiza sobre la viabilidad de
ciertas acciones específicas que se proponen para adaptarse y mitigar el impacto
de la actividad sísmica o tsunamis en su entorno cercano.

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

Terremotos

de desplazamiento de grandes masas de agua en

Son movimientos o sacudidas repentinas de la Tie-
un sitio que atraviesan el océano a velocidades
rra causadas por la ruptura o acomodamiento de rocas
que pueden llegar a 900 kilómetros por hora. Se
en el subsuelo, normalmente entre 15 y 50 kilómetros
caracterizan por tener longitudes de onda muy
de profundidad en la corteza terrestre, sometidas a
largas pero una altura pequeña, por esa razón es
grandes tensiones. La corteza de la Tierra está confor-
que pasan por debajo de una nave en alta mar sin
mada por una docena de placas de aproximadamente
que sean percibidas. Con la distancia, las ondas
70 km de grosor, cada una con diferentes característi-
pierden energía. Sin embargo, a pesar de ser an-
cas físicas y químicas. Estas placas (“tectónicas”) se
chas y bajas en el mar abierto, al encontrar aguas
están acomodando en un proceso que lleva millones
menos profundas y llegar a las costas se elevan y
de años y han ido dando la forma que hoy conocemos
se estrellan contra la banda marítima terrestre. Es-
a la superficie de nuestro planeta, originando los con-
tas inmensas olas pueden llegar con una velocidad
tinentes y los relieves geográficos. Estos movimientos
cercana a 50 kilómetros por hora con una altura de
son lentos e imperceptibles, pero en algunos casos
30 metros, volcando barcos y arrastrando todo a su
estas placas chocan entre sí en las profundidades de
paso. Por lo general poco antes de llegar un tsunami,
la Tierra, impidiendo su desplazamiento. Entonces
el agua de la orilla se retira rápidamente y adentro
una placa comienza a desplazarse sobre o bajo la otra
se empieza a formar una primera ola, que puede ser
originando lentos cambios en la topografía. Pero si el
de poca altura, pero después de 15 minutos o una
desplazamiento es dificultado comienza a acumular-
hora de la primera pueden venir otras; en algunos
se una energía de tensión que en algún momento se
casos de una decena de metros de alto. La mayoría
liberará y una de las placas se moverá bruscamente
de estos fenómenos son de origen tectónico por el
contra la otra rompiéndola y liberándose entonces una
desplazamiento de fallas geológicas en el fondo del
cantidad variable de energía que origina el terremoto.
mar, pero también pueden ser por colapsos de es-
El hipocentro o foco es el punto en la profundidad tructuras rocosas submarinas, erupciones volcánicas
de la Tierra donde se libera la energía en un terremoto. y derrumbes de gran magnitud. El caso más común
Cuando ocurre en la corteza de ella (hasta 70 km de es el desplazamiento vertical del fondo marino a lo
profundidad) se denomina superficial. Si ocurre entre largo de una falla.
los 70 y los 300 km se denomina intermedio y si es
Este fenómeno destructivo se desarrolla con
de mayor profundidad: profundo (recordemos que
mucha rapidez y es difícil de detectar. El 80% ocu-
el centro de la Tierra se ubica a unos 6.370 km de
rren en el océano Pacífico pero hay otros que han
profundidad). El epicentro es el punto de la superficie
sucedido en el mar Caribe.
de la Tierra directamente sobre el hipocentro, desde
luego donde la intensidad del terremoto es mayor.
¿Cuál es la diferencia entre maremoto
y tsunami?
Maremotos
Mientras que un maremoto es un terremoto cuyo
Los maremotos denominados también tsunamis
epicentro se localiza en el fondo del mar, un tsunami
u olas sísmicas son ondas de contenido energético
es la ola gigantesca producida por un maremoto o
alto, emitidas hacia afuera desde su origen. Se trata

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 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

por la erupción de un volcán submarino. El tsunami En los últimos años se han presentado grandes
es una onda tan larga que este proceso puede llegar terremotos y tsunamis que han afectado varios países
a producir olas de 30 metros de altura en sólo  10 en el mundo. Veamos los daños que se presentaron
minutos y al lado de la costa. El tsunami del Índico en esas poblaciones.
no superó los 10 metros de altura.
Velocidad (km/h) 30 150 500 700 900
MÉXICO, 1985

Nivel del mar

El terremoto ocurrió el jueves 19 de setiembre
20 m a las 7:19 de la mañana, con una magnitud de 8,1.
100 m Su duración fue de dos minutos durante los cuales
afecto principalmente la capital del país, siendo este
2000 m
5000 m
el más destructivo de la historia de México. Su epi-
Sismo centro tuvo lugar en el océano Pacífico, frente a las
costa de Michoacán.
Se produjo la destrucción de muchos edificios y
En la ilustración anterior, usted podrá observar
viviendas, además de daños en las carreteras, tube-
de un tsunami en alta mar, la velocidad de la ola
rías y tendido eléctrico. Muchas personas murieron y
disminuye conforme la profundidad decrece, pero
desaparecieron. Hubo ayuda internacional para poder
la masa se levanta formando olas de grandes pro-
solventar esta situación, donde llegaron equipos de
porciones.
rescate, entregaron medicamentos, ropa y alimentos
Así como Costa Rica se ha visto afectado por entre otras ayudas.
los terremotos y es vulnerable a los tsunamis, estos
En la actualidad México cuenta con un sistema
a nivel mundial han provocado grandes daños. Pero,
de alerta sísmica mexicano (Sasmex) que nonitorea
¿qué es un tsunami? Son olas gigantescas que viajan
la sismicidad en la costa del Pacífico del país, lo
muy rápido al llegar a las zonas de menos profundi-
cual permite detectar el inicio del sismo y emitir una
dad, disminuyen la velocidad pero ganan en altura.
alerta inmediata a la capital y otras ciudades, con
Pueden ser producidas por maremotos (sismo en el
50 segundos antes de que llegue la onda sísmica.
fondo del mar) por erupciones volcánicas, desliza-
mientos de tierra, explosiones submarinas o la caída
de meteoritos.

Eventos sísmicos a nivel

mundial

1985 2004 2010

México Indonesia Haití

2011 2012 2015

Japón Costa Rica Chile
Una de las torres del Conjunto Pino Suárez colapsada en
la Ciudad de México. Recuperado de https://es.wikipedia.org/
2015 wiki/Terremoto_de_M%C3%A9xico_de_1985
Nepal

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INDONESIA 2004
Se produjo un maremoto (sismo debajo del
mar) que generó un tsunami que se propagó por
el sureste asiático, hasta las costas orientales afri-
canas. Este sucedió el 26 de diciembre a las 7:52
de la mañana, la intensidad inicial fue de 9.1 y se
incrementó gradualmente en la escala de Ritcher.
Hubo más de 230 000 personas muertas; además
de destrucciones de viviendas, hoteles y carreteras.
A nivel internacional se dieron muchas donaciones
económicas, además de medicamentos, equipos
médicos, entre otras ayudas.
Pueblo en la costa de Sumatra en ruinas debido al tsunami.
Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_del_
oc%C3%A9ano_%C3%8Dndico_de_2004
HAITÍ, 2010
El 12 de enero de ese año a las 2:53 p.m. hora
local, con una magnitud de 7,3 en la escala de Rit-
cher. Este país se localiza sobre la placa del Caribe
y tiene un sistema de fallas por lo que son frecuentes
los temblores. Este terremoto tuvo su epicentro a 15
kilómetros de Puerto Príncipe. En este evento hubo
más de 300 000 muertos, siendo muy afectado este
país debido a sus condiciones de pobreza extrema y la
debilidad de las construcciones y la falta de recursos
para la recuperación. Se presentaron destruccio-
nes en muchos edificios como escuelas, viviendas
hospitales, en las carreteras y en los servicios de
electricidad, agua y las telecomunicaciones.
17
semana 2
Tuvo mucha ayuda internacional, por medio
de donaciones económicas y enviaron médicos,
rescatistas y especialistas en salud, para atender a
las personas con enfermedades transmisibles como
diarrea, entre otras.
Jeep de las Naciones Unidas recorriendo Puerto Príncipe.
Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_de_
Hait%C3%AD_de_2010
JAPÓN, 2011
Ocurrió el 11 de marzo del 2011 a las 2:46 p.m
hora local que un sismo de magnitud 9 grados en la
escala de Ritcher, que desencadeno un tsunami, con
olas de hasta 10 metros de altura y afectó la planta
nuclear de Fukishima. Este es considerado uno de los
cuatro terremotos más fuertes de Japón. Se produjo
la destrucción de muchos edificios y propiedades
a causa de los incendios, daños en las carreteras,
puentes, líneas férreas y servicios como: electricidad,
agua potable y tuberías de gas. Hubo más de 15 000
muertos y varios desaparecidos. Se recibieron ayudas
internacionales, se enviaron donaciones económicas,
equipos de búsqueda y rescate, expertos en acciden-
tes nucleares, alimentos y diversos artículos para
solventar la situación. Japón es altamente vulnerable
a la afectación de terremotos y tsunamis debido a
su ubicación en el límite de las placas Euroasiática y
Pacífica. Este país cuenta con un sistema de alerta
de sismos, que consta de 1000 sismógrafos instala-
dos en el archipiélago japonés los cuales detectan
el epicentro, la magnitud y la intensidad del sismo y
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

alertan a la población minutos o segundos antes de CHILE, 2015

que perciban un terremoto.
El 16 de setiembre del 2015, a las 7:54 p.m hora
local, se registró un terremoto con una intensidad
de 8,4 en la escala Ritcher, la cual generó alerta de
tsunami que trascendió a varios países de la costa
del Pacifico de América del Sur. Se registraron al-
gunas pérdidas humanas, destrucción de edificios,
servicios como agua potable y electricidad. Hubo
asistencia internacional con donaciones económicas,
alimentos, medicinas y equipo de rescate. Este es uno
de los países más sísmicos del planeta, se localiza
sobre el borde convergente de las placas Nazca y
Sendai después del tsunami.
Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_y_ Suramericana.
tsunami_de_Jap%C3%B3n_de_2011

COSTA RICA, 2012

El 5 de setiembre del 2012, a las 8:42 de la
mañana, se presentó un sismo de 7,6 en escala de
Ritcher, su epicentro fue Nicoya, a 10 km al sur de
Sámara en el océano Pacífico. Aunque se sintió en
todo el territorio nacional, pero sus mayores efectos se
dieron en Nicoya, Santa Cruz, Nandayure y Sámara.
Este se originó a raíz de la subducción de la placa
Cocos en la Caribe. Se reportaron muy pocas pérdidas
humanas, pero sí grandes pérdidas materiales, entre Biblioteca Municipal de Coquimbo
ellas el Hospital Víctor Manuel Sanabria en Puntare- Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_de_
Coquimbo_de_2015
nas, también daños en viviendas, carreteras y tendido
eléctrico. No se requirió de asistencia internacional.
NEPAL, 2015
El 25 de abril del 2015 fue percibido a las 11:57
de la mañana hora local, un terremoto con intensidad
7, 8 en la escala de Ritcher, este afectó la meseta del
Tibet. Hubo grandes pérdidas materiales entre ellas:
derrumbe de edificios, destrucción de monumentos
históricos, daños en los sistemas de comunicaciones
y en la red eléctrica y la pérdida humana trascendió
a más de 9000. Dentro de la asistencia internacional
se dieron $4000 millones para la reconstrucción y
se enviaron medicinas, alimentos, equipos médicos,
Península de Nicoya . Recuperado de https://es.wikipedia.org/ maquinaria de rescate y helicópteros.
wiki/Terremoto_de_Costa_Rica_de_2012

18
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
Terremoto en Nepal.
Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_de_Nepal_
de_abril_de_2015
Vivir en una zona sísmicamente activa es una
situación que compartimos con muchos otros países
ubicados a lo largo del Cinturón de Fuego del Pacífi-
co, como Japón, México, Perú y Chile. Hay periodos
de sismicidad más alta que otros. Un terremoto de
gran magnitud, ocurrió el 5 de setiembre del 2012
en Guanacaste (magnitud 7,6). Otros terremotos
importantes recientes en Costa Rica en los cuales
se experimentó una alta sismicidad fueron el de
Golfito en 1983 (magnitud 7,4), Cóbano en 1990
(magnitud 7,0) y Limón en 1991 (magnitud 7,7).
La alta vulnerabilidad
sísmica de Costa Rica
Costa Rica está ubicada en una región tectónica-
mente activa en donde convergen las placas Coco,
Caribe y Nazca.
Las placas de Coco y de Nazca provienen de la
antigua placa de Farallón, que se fragmentó en pla-
cas menores hace cerca de 23 millones de años. En
la parte meridional de la placa de Coco se encuentra
la dorsal de Coco, una cordillera submarina que se
extiende entre Panamá y las Islas Galápagos.
La placa Caribe es una placa tectónica con una
superficie de 3,2 millones de km², que incluye una
parte continental de la América Central (Guatema-
la, Belice, Honduras, Nicaragua El Salvador, Costa
Rica y Panamá) y constituye el fondo del mar Caribe al
norte de la costa de América del Sur.  Placa
19
semana 2
Las placas tectónicas que más afectan Costa
Rica  son la Caribe y la de Cocos. La interacción
entre estas placas y el carácter volcánico de nuestro
territorio han dado lugar a la formación de sistemas
de fallas en la corteza, los cuales han presentado
gran actividad. Históricamente, en Costa Rica se han
registrado muchos terremotos importantes pérdidas
económicas y humanas.
La placa de Cocos y la placa Caribe son las que
generan los sismos de mayor magnitud en esta zona.
Durante el siglo XX se registraron 18 terremotos de
este tipo, entre ellos el terremoto de Cinchona el 8
de enero de 2009 (M 6,2). Las magnitudes de estos
eventos varían entre los 5,0 y 7,7. El terremoto de
Cartago en mayo de 1910 fue el peor desastre de la
historia de Costa Rica, en lo que a número de muer-
tos se refiere, con un saldo que podría superar las
500 víctimas. Este ocurrió en una falla muy cercana
a la ciudad de Cartago y a pesar de ser un sismo
de magnitud 6,0 o menor, el tipo de construcciones
de la época y la cercanía del terremoto a la ciudad
magnificaron este desastre. Las consecuencias de
este terremoto propiciaron que el gobierno de Cleto
González Víquez prohibiera la construcción en adobe
siendo una de las primeras medidas de prevención
del riesgo sísmico en el país.
Fo
Placa
sa
Caribe
M
es
oa
m
er
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na
83 mm/año
Placa del
Coco
89 mm/año
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Co
Nazca
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2
En Costa Rica se distinguen tres regiones sísmi-
cas que son la del Pacífico, la Central, la del Norte
y del Caribe.
t REGIÓN DEL PACÍFICO: Se producen temblores
de mayor magnitud y que afectan todo el territorio
nacional, uno de ellos fue el del año 2012 que su
epicentro fue en Nicoya. En esta zona de la costa
hay construcciones de edificios con materiales
deficientes y grandes hoteles, la mayoría están
preparados con planes de emergencia para un
eventual terremoto. Además en esta región hay
posibilidades de tsunamis.
t REGIÓN CENTRAL: La mayoría son provo-
cados por fallas superficiales y con epicentros
en algunas ciudades. En esta zona hay mucha
vulnerabilidad por la gran población urbana, la
construcción de edificios no aptos para temblores,
además de las zonas de pobreza de algunos
sectores donde están expuestos a temblores
y aumenta los peligros como la destrucción de
viviendas y pérdidas humanas.
t REGIÓN del norte y CARIBE: Los temblores
se generan por fallas locales y la placa Caribe.
Esta zona es vulnerable porque se relaciona
con la existencia de construcciones antiguas y
también malas condiciones de infraestructura;
esta zona también está expuesta a tsunamis.
Factores de vulnerabilidad
ante terremotos y tsunamis
Algunos de los factores de vulnerabilidad son
los siguientes:
t Deficiente construcción de las casas y edificios.
t Ubicación de las casas y edificios en zonas sís-
micas o inundables.
t Cantidad de personas que habita ciertas zonas
de alto riesgo sísmico.
t Poca preparación de la población para enfrentar
sismos o terremotos.
La población en estado de pobreza es la más
afectada, ya que la mayoría de sus casas son cons-
20
truidas por ellos mismos, no tienen estructuras que les
permitan resistir y soportar terremotos; además son
construidas en terrenos inadecuados que empeoran
por la ausencia de drenajes y cloacas.
Las personas que viven en pobreza extrema
son más vulnerables a los eventos sísmicos y más
afectadas les cuesta mucho recuperar sus bienes y
lograr tener su vida normal después de una situación
de este tipo. En el caso de las personas con mayor
riqueza económica tienen mayores posibilidades de
recuperación de bienes, además sus construcciones
están hechas con mejores materiales, por lo tanto la
posibilidad de ser afectados es menor.
Los terremotos, pueden destruir además de las
viviendas de los más pobres, una buena parte de la
infraestructura de las ciudades: hospitales, escuelas,
edificios gubernamentales, oficinas, industrias y pa-
trimonios nacionales.
Factores ambientales, sociales,
económicos y políticos que
propician variaciones espaciales
en la vulnerabilidad, impacto
y adaptación ante eventos de
naturaleza sísmica y volcánica
Dentro de los factores ambientales destaca que
Costa Rica se ubica en su parte oeste del Anillo de
Fuego del Pacífico. Su territorio es producto de la co-
lisión entre la placa de Coco (Cocos) y la del Caribe,
donde la primera subduce sobre la segunda donde se
origina la Fosa Mesoamericana y la cadena de volcanes
y cordilleras cercanas al litoral pacífico. Además hacia
el suroeste la zona subducción termina en un punto
triple, ubicado en la zona fronteriza de Costa Rica y
Panamá. Este punto triple es la zona de unión entre
las tres placas, Cocos, Nazca y Panamá. A esta hay
que agregar su relación con la del Caribe. La interac-
ción de esas cuatro placas litosféricas en Cota Rica la
causa de la fuerte actividad sísmica y volcánica que le
caracteriza. De ahí que su territorio esté compuesto por
decenas de volcanes y fallas o fracturas. Además hay
que tener presente que Costa Rica tiene dos litorales
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
en zonas bajas, donde la amenaza de tsunamis, es
importante hacia el futuro debido al aumento de po-
blación y obras civiles que se han venido dando en los
últimos años en las zonas costeras. El fracturamiento, la
sismicidad y la actividad volcánica son manifestaciones
de la tectónica de placas en Costa Rica, que dejan al
descubierto su vulnerabilidad.
Por otra parte en lo que respecta a los factores
sociales y económicos hay que tener presente que
el grado de amenaza depende de la vulnerabilidad
y el riesgo ante la presencia de un fenómeno natural
destructivo o peligroso como son la actividad volcánica
y la sismicidad.
En este sentido, las personas y grupos sociales
de más escasos recursos económicos son los más
afectados dado que se ven obligados por necesidad
y falta de recursos a ubicar sus viviendas en zonas
de altísimo riesgo: al pie de las montañas o volcanes,
en precipicios y zonas empinadas, en los márgenes
de los ríos o cauces que bajan de las zonas altas,
en áreas propensas a deslizamientos, derrumbes,
avalanchas o de relleno. Además sus recursos eco-
nómicos les impiden planificar y construir viviendas
dignas, acordes con las disposiciones antisísmicas
y con facilidad de acceso. Son verdaderos laberintos
construidos con desechos de zinc, cartón y de madera.
En cuanto a las políticas estatales estas no han
podido evitar la ubicación, construcción y cantidad de
estas viviendas (que en muchos casos son verdaderos
tugurios) que cuelgan en zonas empinadas y menos
evitar el hacinamiento humano que las caracteriza.
Además las políticas públicas para combatir la falta
de vivienda han sido insuficientes como lo demuestra
lo descrito anteriormente.
En síntesis, a estas personas, su precaria situación
económica, el hacinamiento y condiciones ambientales
les impide planificar o prepararse en forma organizada
para adaptarse, enfrentar, reducir y mitigar con éxito,
los posibles efectos negativos de un evento sísmico
o volcánico destructivo. Y más difícil aún recuperarse
luego de una situación de desastre, donde lo han
perdido todo y con mucho costo salvaron sus vidas.
21
semana 2
Medidas de adaptación y
mitigación ante los eventos
sísmicos y tusmanis
Medidas de adaptación
Estas se refieren a las iniciativas y medidas
encaminadas a reducir la vulnerabilidad en las zonas
donde hay mayor riesgo de terremotos y tsunamis.
Algunas de ellas son:
t Desarrollar y difundir el conocimiento del medio,
para determinar las amenazas y diseñar ciudades
con soluciones seguras, económicas y adaptadas
a cada realidad.
t Educar a la población tratando de prevenir los
desastres asociados a esos fenómenos naturales.
t Hacer consciencia a la población en cuanto a los
efectos de los sismos o tsunamis.
t Ser cuidadosos con la construcción de viviendas
y edificios, construirlos en terrenos planos y es-
tables y que tengan una buena estructura para
que resistan los movimientos sísmicos.
t Poner algún sistema de alerta tanto en edificios
como escuelas y colegios, como sirenas que se
activen en el momento del movimiento para que
las personas evacuen el lugar por lo cual deben
dar previamente las indicaciones.
Medidas de mitigación
Son aquellas medidas que se establecen para
prevenir, mitigar, controlar, compensar y corregir
los posibles efectos o impactos ante un terremoto
o tsunami.
Algunas de ellas son:
Antes
1. Hacer una inspección minuciosa de su casa y
lugar de trabajo/estudio para determinar si hay
peligros estructurales.
2. Asesorarse con un ingeniero para asegurar la
estabilidad estructural de su casa o lugar de
trabajo durante un terremoto.
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2
3. Construir en terreno firme.
4.  Identificar y tomar medidas para reducir los pe-
ligros que hay en su hogar, vecindario y centro
de trabajo o estudio.
5. Adquirir un seguro adecuado contra terremotos,
si está dentro de sus posibilidades económicas.
6. Orientar a las personas discapacitadas.
7. No debe relegar a los animales domésticos.
8. Participar en simulacros contra terremotos en su
hogar y lugar de trabajo o estudio.
9. Realizar un plan de emergencias a nivel familiar,
comunal y nacional. En este se deben de incluir
acciones que se deben seguir antes de un sismo o
un tsunami, durante los mismos y después de ellos.
Durante
1. Reaccionar con prontitud.  daños estructurales.
2. Si está dentro de su casa u otra edificación,
quédese ahí y muévase a un lugar seguro.
3. Manténgase alejado de objetos peligrosos y
protéjase contra los que caigan.
4. No corra. En la mayoría de los casos es más
seguro quedarse adentro que tratar de salir.
5. No use el elevador ni trate de salir por las esca-
leras durante el terremoto.
6. Detenga su automóvil y permanezca dentro del
mismo.
7. Si está fuera, quédese ahí, alejándose de postes,
árboles y edificios.
8. Si está en un silla de ruedas, quédese en ella
y trate de esquivar objetos que puedan estar
cayendo.
Después
1. Alejarse de las costas.
2. Mantener la calma, tome unos momentos para
pensar las consecuencias de lo que vaya a hacer.
3. Poner en acción su plan de emergencia familiar
y comunal.
22
4. Hacer una rápida inspección inicial por si hay
heridos o gente atrapada.
5. Verificar si hay incendios.
6. No hacer llamadas innecesarias.
7. Si detectan escapes de gas, cerrar la válvula
principal, abrir las ventanas y salir de la edifica-
ción.
8. Desconectar el servicio eléctrico si hay daños
en el sistema eléctrico de la propiedad.
9. No tocar cables o postes eléctricos que hayan
caído.
10. Disponer adecuadamente de las sustancias
peligrosas que se hayan derramado.
11. Examinar el sistema sanitario.
12. Almacenar agua en los baldes o cubetas.
13. Inspeccionar la casa cuidadosamente por si hay
14. Tener cuidado al abrir las puertas del mobiliario.
15. Sintonizar el sistema de radiodifusión de emer-
gencia.
16. Si usted es discapacitado y está atrapado, pida
ayuda o haga ruido.
17. Si usted es sordo o tiene problemas auditivos,
atraiga la atención de otros.
18. Ayude a las personas con impedimentos visuales.
19. Cooperar con la policía y otras autoridades de
emergencia y seguridad pública.
20. Seguir el plan de emergencias y acatar las indi-
caciones de evacuación planteadas.
21. Matenerse informado sobre los acontecimientos
posteriores a un sismo, como las réplicas y
amenazas de tsunamis.
22. Estar atento a las indicaciones de los socorristas
una vez finalizado el evento sísmico.
Las medidas de adaptación y mitigación son
fundamentales para enfrentar de una mejor
forma los eventos naturales y antropogéniocs
peligrosos o destructivos
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

Apartado 1

costa rica

EFECTOS SÍSMICOS

Destrucción de Impacto en la vegetación,

Impacto en el salud
infraestructura ecosistemas y paisajes

Muerte, lesiones, Enfermedades, Carreteras, puentes y Viviendas, edificios y Derrumbes,

tensión dificultades en la servicios eléctrico acueductos levantamientos y
higiene y alimentación hundimientos

Impide el trasnporte
eficientes de
productos y personas

Afecta el
Intercambio de bienes
y servicios

Los daños en una construcción son variables, estas dependen del tipo de material y de
estructura, sin embargo, la mayoría se caracterizan por grietas en las columnas, que pueden
llegar a producir un colapso de las estructuras, es por eso que muchos especialistas actualmen-
te, se preocupan por revisar y cumplir las normas de construcción para que esto no suceda.

¿Considera usted que su casa o lugar de trabajo es vulnerable ante un sismo o

tsunami? Razone su respuesta.

23
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

Apartado 2

¡Está temblando! ¡Está temblando!

Pérdidas materiales y humanas en diferentes países del mundo producto de desastres

ocasionados por fenómenos naturales destructivos.

1985
MÉXICO
Océano Pacífico

2015 2004
NEPAL INDONESIA
Meseta del Tibet Sureste asiático

EVENTOS
2015 SÍSMICOS 2010
CHILE
Costa del Pacífico de
MUNDIALES HAITÍ
Puerto Príncipe
América del Sur

2012 2011
COSTA RICA JAPÓN
Sur de Samara, Planta nuclear
Océano Pacífico de Fukishima

Para que estos eventos sísmicos o tsunamis no produzcan tantas pérdidas materiales y
humanas, se debe desarrollar un plan de prevención para reducir el riesgo, la vulnerabilidad
o la magnitud, tanto a nivel nacional, local y de comunidades, siendo el objetivo establecer
un plan de acción con roles asignados para enfrentar la situación en caso de terremotos o
tsunamis.

¿Considera que el lugar donde usted vive está preparado para enfrentar un
terremoto? ¿Qué medidas de mitigación se deben de tomar?

24
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

Apartado 3

1. Complete el siguiente cuadro, marque con un X debajo de la medida de adaptación o mitigación según
corresponda.

MEDIDAS ADAPTACIóN MITIGACIÓN

Educar a la población para prevenir los desastres.
Manténgase alejado de objetos peligrosos y protéjase contra los que caigan.
Poner algún sistema de alerta tanto en edificios como escuelas y colegios,
como sirenas que se activen en el momento del movimiento.
Haga una rápida inspección inicial por si hay heridos o gente atrapada.
Hacer consciencia a la población en cuanto a los efectos de los sismos
o tsunamis.
Ser cuidadosos con la construcción de viviendas y edificios, que se hagan
en terrenos planos y que sean estables y tengan una buena estructura
para que resista a los movimientos fuertes.
Mantenga la calma, tome unos momentos para pensar las consecuencias
de lo que vaya a hacer.
Desarrollar y difundir el conocimiento, para conocer las amenazas y
diseñar ciudades con soluciones seguras, económicas y adaptadas a
cada realidad.
No corra. En la mayoría de los casos es más seguro quedarse adentro
que tratar de salir.

2. Ubique y señale en el mapa:

Placa de Norteamérica
1. Placa del Coco (Cocos).
2. Placa del Caribe.
Placa del Caribe
3. Placa de Nazca. Fo
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4. Placa de Suramérica.
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Bloque de
Panamá
Placa del Coco
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Zona de fractura
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Co

Pacífico Placa de
Sur América
Islas Galápagos Punto Caliente

Placa de Nazca

25
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 2

Apartado 4

1. INVESTIGUE
1.1 Sismo de Cinchona en Costa Rica.

a. ¿Cuál fue la magnitud del evento?

b. ¿Cuáles fueron las pérdidas materiales y humanas que acontecieron ante este evento sísmico?

c. ¿Por qué cree que la afectación que hubo fue alta en dicho terremoto?

d. ¿Cuál fue la asistencia a nivel nacional que se le brindó a la zona?

1.2 El terremoto de México el 19 de setiembre del 2017

a. ¿Cuál fue la magnitud del evento?

b. ¿Cuáles fueron las pérdidas materiales y humanas que acontecieron producto del evento sísmico?

c. ¿Por qué cree que la afectación que hubo fue alta en dicho terremoto?

d. ¿Cuál fue la asistencia internacional que se le brindó al país que enfrentó el evento sísmico?

e. Describa algunas posibles acciones que han tomado en ese país para reducir las condiciones de
vulnerabilidad de la población.

26
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

3 -
EJE TEMÁTICO
La adaptación del ser humano a un medio cambiante: gestión de riesgo, recursos
hídricos y cambio climático.

tema generador
- La adaptación del ser humano ante un espacio geográfico dinámico y un recurso
hídrico limitado.

aprendizajes esperados
- Reflexione las posibles acciones que la sociedad civil puede desarrollar para
adaptarse y reducir la vulnerabilidad ante eventos de naturaleza sísmica y vol-
cánica del mundo.

criterios de evaluación
- Establecer la relación espacial entre las placas tectónicas y el desencadenamiento
de actividad volcánica sobre la superficie terrestre.
- Utilizar mapas o tecnologías geoespaciales para reconocer la distribución espacial
de los volcanes en el mundo en relación con las placas tectónicas (con énfasis
en América Central).
- Describir los posibles tipos de actividad volcánica y potenciales impactos que
pueden presentar en la población.

situaciones de aprendizaje
-- Explore mapas de la distribución de los bordes de placas tectónicas, y de la
distribución de los volcanes en el mundo. Al respecto, describa la información
en ambos mapas con base en las siguientes interrogantes:
¿Se localizan los volcanes en el mundo en zonas cercanas a los bordes de placas
tectónicas? ¿Por qué?
¿Podría localizar lugares del planeta donde es posible encontrar volcanes y otros
donde no es posible?
¿Por qué motivos ocurre?
Luego aplique el mismo ejercicio para el caso de América Central, enfatizando
los siguientes aspectos:

27
estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

3
- ¿Cuál es la relación entre los bordes de placa y la presencia de volcanes en
América Central?
- ¿Es posible ver algún patrón en la localización de los volcanes en Centroamérica?
- Realice una introducción sobre las características de los volcanes, especialmente
de los procesos que los originan y los tipos de actividad volcánica que pueden
desarrollar y su relación con los volcanes costarricenses. Luego, indague en
noticias de periódico, televisión o internet, eventos recientes de volcanes del
país e indique el tipo de actividad que desarrollan, acorde a lo presentado por el
docente.

28
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

Las erupciones volcánicas

A veces se cree que una elevación es un cerro

o una montaña pero cuando menos se espera la
montaña se despierta y se manifiesta como lo que
es: un furioso volcán.
Pero… ¿por qué esta actividad volcánica produce
Cráter
desastres? Este tipo de desastre sucede cuando
materiales como la lava (roca líquida), los gases y las Cono
piedras son expulsados desde el interior del volcán
hasta la superficie terrestre. El oeste del continente
americano es parte del Cinturón de Fuego del Pací-
fico, este constituye la región que presenta la mayor
actividad volcánica y sísmica de todo el planeta, de Chimenea
ahí que los americanos al formar parte del mismo,
tenemos que aprender a convivir con constantes
temblores y erupciones volcánicas.
Es conveniente conocer algunas señales que Foco
nos indican una posible erupción o explosión. Entre
ellas están el aumento de la temperatura en el agua salen los materiales volcánicos. La lava, es una roca
de los ríos que bajan desde las cumbres del volcán, fundida a altas temperaturas, que cuando sale a la
retumbos subterráneos, temblores en las zonas superficie se enfría rápidamente. Cuando bloquea
vecinas al volcán, deformación del cono volcánico y el cráter provoca fuertes erupciones y explosiones,
expulsión de gases, entre otros. algunas veces la lava baja por las laderas. Los piro-
clastos que son masas incandescentes (fragmentos
Ahora veamos, ¿qué es un volcán?
de roca volcánica sin consolidar), producto de erup-
Los volcanes son aberturas que se encuentran ciones explosivas repentinas. Están formadas por;
en montañas o en la superficie de la tierra; cada cierto bombas volcánicas, ceniza o polvo volcánico, gases
periodo de tiempo, expulsan lava, gases, cenizas y o fragmentos de roca que, a altas temperaturas se
humo. La erupción, tal como se conoce a ese pro- desplazan pendiente abajo, arrasando o quemando
ceso de expulsión, acontece cuando el magma (una todo lo que encuentran a su paso. Gases: conforma-
mezcla de roca fundida, gases y otros componentes) dos por vapor de agua, dióxido de carbono, azufre,
que se encuentra bajo presión comienza a ascender. cloro, entre otros. Otras formas de expulsión de gases
Los volcanes están formados por el foco volcá- son las fumarolas. El cono volcánico es la estructura
nico, la chimenea, el cráter y el cono. sólida que le da forma al volcán, este se forma cuando
la lava ardiendo sale, se enfría y se endurece. Cada
El foco o cámara magnética, se encuentra en la
colada suma una nueva capa, por esto está formado
parte interior de la Tierra y es ahí donde se aloja y
por capas estratificadas de roca ígnea.
forma la lava o magma. La chimenea es por donde
asciende la lava hacia la superficie. El cráter es el Cuando un volcán no tiene ningún registro so-
espacio que está abierto en la superficie por donde bre la actividad eruptiva, los especialistas hablan de

29
 estudios sociales • EL MAESTRO EN CASA
semana 3

volcanes inactivos. En cambio, los volcanes que
estuvieron en actividad y que actualmente, siguen
con actividad eruptiva, son denominados volcanes
activos.
¿Cómo se originan los
volcanes?
Los volcanes son unas de las manifestaciones
más impactantes de que el interior del planeta está
vivo. Son producto de la dinámica de las placas te-
rrestres. Estos se originan en los lugares calientes,
localizados en el interior de las placas oceánicas y
continentales. Estas fuentes de calor son formadas
por material magmático que se encuentra a gran
profundidad y que aflora a la superficie abriendo la
corteza oceánica (piso oceánico) o continental. La
actividad volcánica se puede manifestar en forma
de enormes colados incandescentes, erupciones,
lluvias de fuego o cenizas y explosiones, entre otros
fenómenos que pueden arrasar toda forma de vida
alrededor.

Tipo de volcanes de acuerdo

ACTIVIDAD QUE REALIZA
con la modalidad de erupción
Hawaiano Expulsa lavas muy fluidas que se espar-
Lago de lava
cen rápidamente hasta que se solidifican.
No presentan grandes explosiones. Son
Colada de lava
muy fluida Lava enfriada de cono bajo y plano, pero bastante
Hawaiano amplios.
Se encuentran principalmente en la isla
de Hawái.

Peleano La lava es menos fluida y viscosa que

Aguja y domo de lava se solidifica antes de salir a la superficie.
Nube Produce una violenta explosión de lava y
ardiente
Cenizas y nubes cargadas de ceniza y gases. Este
Peleano proyecciones tipo de volcán recibe este nombre por
el Volcán Monte Pelé o Montaña Pelada
que en 1902, destruyó la ciudad de Saint
Pierre y su puerto en la Isla Martinica.

Estromboliano
Explosión
Realiza explosiones con emanación de
violenta gases y cenizas que suben varios kiló-
Cono de escorias
Colada
metros y provocan la lluvia ácida. Este
de lava nombre viene del Volcán Strómboli en
Estromboliano Sicilia, Italia.

30
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semana 3

Vulcaniano Explosión Expulsa vapor de agua, cenizas y blo-

muy violenta
ques de rocasde forma violenta, además
Caldera lanza bombas volcánicas.
Colada
de lava
Vulcaniano
Cono de
escorias
Se ubica en Italia donde se encuentra
el Monte Vulcano.

Clasificación de los II actividad explosiva

volcanes Surge de combinación de lavas más viscosas,
capaces de producir piroclastos y generar mayores
De acuerdo con su tipo de actividad los volcanes
presiones, con proporciones altas de gas. El grado de
se clasifican en tipos de:
explosividad determina diferentes tipos. Los mayores
v I actividad efusiva. estallidos pueden elevar una columna de ceniza de
v II actividad explosiva. varios kilómetros. Los principales tipos de erupción
explosiva son: Stromboliana, Vulcaniana, Vesubiana
y Peleana.
I actividad efusiva
TIPOS DE ERUPCIÓN EFUSIVA Nube que puede
Se caracteriza por erupciones tranquilas, de bajo La ceniza
superar 25 km
alcanza alturas
índice de estallidos. La lava con contenido mínino Nube de material
de hasta 15 km
incandescente de
de gases, fluye a través de orificios o fisuras. Sus 100m a 1 km
Nube ardiente
principales tipos son: erupción efusiva Hawaiana y Flujo que se desplaza
sobre la ladera
de lava
de Fisura. En la Hawaiana encontramos volcanes Tapón
de lava
como el Mauna Loa o el Kilawea que arrojan grandes
volúmenes de lava basáltica con muy bajo contenido
de gas.
No hay en el mundo dos volcanes exactamente
iguales, aunque hay características que permiten
TIPOS DE ERUPCIÓN EFUSIVA
estudiarlos en seis tipos básicos: volcanes en escudo,
Domo Es bajo,
tipo de escudo los que forman un cono de cenizas, los compuestos,
Frecuente La fisura Lava
con un orificio.
aparición Suele tener Se esparce los que originan un cono e lava, volcanes de fisura
varios km
de grandes
de largo.
lentamente. y calderas.
corrientes
de lava. 1. Volcanes en escudo. El diámetro de estos volca-
nes es mucho mayor que su altura. Se forman por
la acumulación de sucesiva de corrientes de lava
muy fluida, por lo tanto son bajos y de pendiente
ligera. Su cima presenta casi una planicie.
HAWAIANA DE FISURA
2. Cono de cenizas. Son de forma conica, base
circular y no suelen exceder los 300 metros de

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semana 3
altura. Se forman por el apilamiento de escorias
o cenizas que caen en la proximidad del cráter.
Las paredes de estos conos volcánicos tampoco
tienen pendientes muy pronunciadas.
3. Cono compuesto o estravolcán. Es de apariencia
casi simétrica. Está formado por estratos o capas
intercaladas de material fragmentario (cenizas y
piroclastos) y coladas de lava. Está organizado
alrededor de una chimenea principal aunque
puede tener varias secundarias. Es el que genera
la actividad volcánica más violenta.
4. Domo de lava. Las laderas están formadas por
la acumulación de lavas viscosas “duras” por su
alto contenido de silicio, que quedan estancadas
y en lugar de fluir, solidifican rápidamente.
5. Volcán de Fisura. Son aberturas longitudinales
que se producen sustancialmente en zonas de
dorsales oceánicas. Emiten enormes volúmenes
de material muy fluido. Forman extensas mesetas
basálticas estratificadas. Algunas de ellas supe-
Placa
Norte Americana
Trópico de Cáncer Placa del
Caribe
Placa del Placa de
Pacífico Cocos
Ecuador
Océano Placa de
Pacífico Nazca
Trópico de
Capricornio
Sur Americana
Dirección de las placas
Límites de las placas
Volcanes activos
ran un millón de kilómetros cuadrados como la
de Decán en India, Asia.
6. Volcán de Caldera. Enormes cuencas muy pare-
cidas a los cráteres, pero mayor a un kilómetro
reciben en nombre de calderas y están ubicadas
en la cumbre de volcanes extintos o inactivos.
La mayoría de los volcanes activos del planeta
se localizan en los bordes de las placas tectónicas
de tipo divergente (alargamiento) y convergente
(acercamniento) y algunos de ellos se ubican en el
interior de algunas placas continentales y oceánica. La
región de Tierra que alberga la mayor concentración
de volcanes se denomina “Cinturón o Anillo de Fuego”
del Pacífico, se ubica en las islas del Caribe en el
océano Atlántico, al sur de Europa y al este de África.
Si observa el mapa, notará que los bordes
divergentes la actividad volcánica se concentra en
cadenas montañosas continuas en el fondo oceá-
nico (dorsales), a lo largo del Océano Atlántico, en
el centro y sur del océano Pacífico; además en el
Océano Glacial Ártico Placas Tectónicas
Placa Eurasiana
Placa
Arábica
Placa Océano
Océano Filipina Pacífico
Atlántico
Océano
Placa Africana Índico
Placa Indiana
Placa
Placa
Antártica
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semana 3

océano Indico, en el límite entre las placas Africanas, Guatemala, y son el Tajumulco y Tacaná, con más
Indoaustraliana y Antártica. de 4000 metros de altitud.
En los bordes convergentes se concentra gran
parte de la actividad volcánica actual.
Regiones volcánicas del
mundo
VOLCANES
El Chichón
Cinturón de Fuego del Pacífico
BELIZE

GUATEMALA
MÉXICO Es una zona que bordea el océano Pacífico
Santa María
Cerro Quemado donde se concentra una intensa actividad volcánica
Tacana
San Pedro
Tajamulco Tolimán Izalco HONDURAS asociada con sismicidad. Su recorrido va desde Nue-
Acatenango
Santiaguito Agua
Pacaya
Ilopango
San Miguel va Zelandia hasta la costa del oeste de América del
Santo Tomás Tecapa Chorico NICARAGUA
Atitlán Moyuta Sur. Pasa por el este de Asia, el noroeste de América
Fuego Santa Clara
Tecuamburro EL SALVADOR
Conchagua
Cerro Negro del Norte, Alaska y Centroamérica. En las regiones
Ahuachapán El Hoyo
Santa Ana Cosigüina
San Cristóbal
Momotombo recorridas por el Cinturón de Fuego del Pacífico, se
San Marcelino Telica Masaya
San Salvador Mombacho encuentran aproximadamente el 80% de los volca-
San Vicente Concepción
Orosi
Miravalles nes de la Tierra, la mayoría con una actividad muy
Océano
Pacífico
Rincón de la Vieja
Tenorio
Arenal violenta y explosiva. La mayoría de los terremotos
Poás Turrialba
Barva Irazú ocurren cerca de estas zonas.
COSTA
RICA
Barú

Cinturón Alpino- Caucásico –Himalayo

Se extiende desde el sur del continente europeo,
pasa por el norte de África y gran parte de Asia. Es la
El Arco Volcánico Centroamericano es una segunda región más sísmica del mundo, se registran
cadena de volcanes que se extiende a lo largo de la los terremotos más poderosos de los últimos 200
costa del océano Pacífico del istmo centroamericano, años, los que se asocian a la actividad volcánica. Este
desde Guatemala al norte, pasando por El Salvador, atraviesa la cordillera de Himalaya y el mediterráneo
Honduras, Nicaragua, hasta la región fronteriza europeo hasta el océano Atlántico.
de Costa Rica y Panamá al sur. El arco volcánico,
tiene una extensión de 1500 kms. Este se formó
como resultado de una zona de subducción activa Volcanes de Costa Rica
a lo largo del límite occidental de la placa del Caribe En Costa Rica los volcanes se distribuyen de la
con la de Coco. Este forma parte del Cinturón de siguiente manera: cordillera Volcánica de Guanacas-
Fuego del Pacífico e incluye cientos de formacio- te, cordillera de Tilarán, cordillera Volcánica Central,
nes volcánicas. Algunos volcanes siguen activos, cordillera de Talamanca y llanuras del Caribe.
incluyendo Rincón de la Vieja, Arenal, Turrialba, Ira-
t Cordillera Volcánica de Guanacaste. Se
zú, Poás en Costa Rica; Cerro Negro, San Cristó-
extiende por 70 km de largo en dirección
bal, Telica, Masaya, Momotombo, Concepción en
noroeste-sureste, separando las provincias
Nicaragua, San Salvador, San Miguel, Santa Ana
de Guanacaste y Alajuela, desde el cerro de La
e Izalco, en El Salvador, Santa María/Santiagui-
Hacha y el volcán Orosí, cerca de la frontera con
to, Pacaya y Fuego en Guatemala. Los volcanes
Nicaragua, hasta la depresión del volcán Arenal.
más altos de América Central se encuentran en
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Se encuentran los volcanes Orosí, Rincón de la
Vieja, Miravalles y Tenorio. Los volcanes Orosí
y Tenorio, no presentan actividad de erupción,
los otros volcanes si tienen actividad volcánica.
t Cordillera de Tilarán. Se extiende a lo largo de 50
km entre el volcán y la laguna de Arenal, y los Ce-
rros del Aguacate, entre las depresiones de Arenal
y Tapezco. Estos son conos volcánicos antiguos y
domos como cerro Pan de Azúcar y Tilarán.
t El Volcán Arenal pertenece a la depresión vul-
cano tectónica del Arenal. Posición intermedia
entre la cordillera de Tilarán y Guanacaste.
t Cordillera Volcánica Central. Se extiende a lo
largo de 80 km desde el paso de Tapezco hasta
el volcán Turrialba y finaliza en el río Pacuare. Se
ubican los volcanes Poás, Barva, Irazú y Turrialba,
todos los volcanes activos menos el Barva.
t Cordillera de Talamanca. Se extiende desde la
parte sur del Valle Central de Costa Rica y conti-
núa en territorio de la república de Panamá con
los nombres de cordillera de Chiriquí o cordillera
Central. En esta hay domos volcánicos como:
cerros de Mano de Tigre, Pelón y Jesús Jiménez.
t Llanuras del Caribe. Se extienden desde la
margen este del río Sarapiquí hasta la costa del
34
Atlántico, y forman gran parte del territorio de
la provincia de Limón. Hay pequeños cerros y
conos volcánicos con pequeñas alturas, como
Negro, Tortuguero y Las Lomas.
Los vulcanólogos han tomado conciencia de que
no todos los volcanes son iguales, no es lo mismo un
volcán con actividad continua como el Arenal, que
un volcán dormido como los volcanes, Miravalles,
Tenorio y Barva.
En el territorio nacional, se han identificado unos
270 focos volcánicos, entre volcanes, cráteres, calde-
ras, relictos volcánicos, domos de lava, escudos, etc.
Los volcanes Rincón de la Vieja, el Arenal, el
Poás, el Irazú y el Turrialba han mostrado actividad
eruptiva en los últimos dos siglos. Desde 1723 a 2000
se han registrado 54 períodos eruptivos de importancia
debidamente comprobados en estos cinco volcanes.
Actividad volcánica y sus
impactos a la población
Si usted vive cerca de un volcán o está visitando
un volcán, tiene que tener mucho cuidado.
Ahora lo invitamos a ver los impactos sobre el
medio de los principales eventos volcánicos. Hay
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semana 3

algunos riesgos que al entrar en actividad un volcán
pueden suceder como:
t Caída de ceniza. Se elevan a gran altura y re-
corren grandes distancias, que pueden afectar
tanto las áreas rurales como urbanas.
t Flujo de lava. Va del cráter hacia abajo arrasa
con lo que encuentre, esta baja a gran velocidad.
t Flujo de lodo. Cuando los materiales volcánicos
se mezclan con agua y se desplazan de las zonas
altas hacia abajo.
t Gases. Son altamente tóxicos y salen a altas
temperaturas.
t Formación de nuevos cráteres. En las áreas
cercanas al volcán se pueden formar nuevos
cráteres por donde los materiales volcánicos
fluyen y provocan nuevos focos.
t Deslizamientos. Las laderas de los volcanes
pueden colapsar y provocan derrumbes.
t Sismos asociados. Estos pueden suceder en
los volcanes de actividad violenta.
t Incendios forestales. Se producen cuando la
lava ardiente y los gases al entran en contacto
con la vegetación.
t Fragmentos lanzados. Cuando rocas de di-
ferentes tamaños son lanzadas violentamente
(bombas volcánicas).

Veamos en el siguiente cuadro los principales eventos volcánicos y sus manifestaciones.

EVENTO ERUPTIVO

Corrientes Nubes de cenizas

Lava Proyectiles Sismos, maremotos
piroplásticas y gases

Magma Gases, ceniza y agua, hielo + Lapilli, polvo, vapor Rocas,

al rojo vivo rocas depósitos y gases bombas

Coladas y domos Flujos, oleadas calientes Columnas ascendentes, Trayectorias parabóli- Deslizamientos,
y tibias, explosiones dispersión horizontal de cas, deslizamiento de avalanchas, colapso,
dirigidas penachos, cenizas rocas estructural. Ondas
marinas

700 - 1300 °C 700 -

1000 °C agua o
Lahares, avalanchas no agua
1 m/min a 20 km/h 60 - 0-20
150 km/h km/h

Soterramiento, Asfixia / muerte, Molestias respiratorias. Muertes, demolición, Muertes, destrucción

calcinación, trituración, corrosión, Colapso de techos, arrastre. Sepultura de litoral, inundación y
incendio, soterramiento, sepultura, obstrucción estructuras, canales y derribo de estructuras y
represamiento, HCI con incineración, impacto, vial, daño a las cosechas. vegetación.
el mar. destrucción total. comunicaciones y Sedimentación de ríos.
vehículos.
Tomado de: A. Mata 2008

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Efectos y consecuencias de
las erupciones volcánicas
La erupción de un volcán es uno de los eventos
más impresionantes del planeta y sus efectos se pue-
den sentir, dependiendo del tamaño de la erupción.
Algunos volcanes podrían entrar en erupción
y no causar demasiado daño, mientras que otros
son tan masivos que al entrar en erupción pueden
desencadenar una catástrofe de tamaño mundial.
Erupciones explosivas
Si hubiera una erupción explosiva en su área, los
efectos del volcán podrían ser devastadores. Durante
una erupción explosiva el volcán arroja lava, mag-
ma y material volcánico que puede viajar por varios
kilómetros de distancia de la montaña. Esta puede
provocar flujos piroclásticos, que destruiría cualquier
cosa en su camino. La ceniza también podría causar
graves daños a las estructuras y los que la respiran
podrían estar en riesgo de ahogarse en ella.
Problemas a los aviones
Los aviones son algunas de las tecnologías que
más sienten los efectos de los volcanes, debido a
que la ceniza arrojada por un volcán puede afectar
sus motores. Los pilotos que han volado a través de
36
una erupción volcánica se quejan del hecho de que
pierden potencia, y cuando aplican el acelerador el
motor se vuelve aún más caliente, cuando eso sucede
la ceniza se funde y crea un material abrasivo que
termina parando el motor.
Efectos en ciudades y pueblos.
Estas pueden variar de un mínimo efecto a una
gran catástrofe, dependiendo del tamaño de la explo-
sión o erupción y las condiciones atmosféricas. Todos
los efectos nocivos de la lava, cenizas y material
volcánico directamente en la ciudad, pueden causar
miles de muertes o lesiones. La erupción que tuvo
lugar en el año 1973, en Heimaey, Islandia, dejó toda
la ciudad sepultada bajo cenizas y lava.
Efectos sobre el medio ambiente.
Hay varias formas en las que los efectos de los
volcanes se pueden palpar en el ambiente; estos
dependen de los patrones del clima, la escala global
de la erupción y la cantidad de la propagación de los
gases de efecto invernadero.
En Costa Rica tenernos gran cantidad de
volcanes que pertenecen a diferentes cor-
dilleras de nuestro país, activos e inactivos.
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Apartado 1

Regiones volcánicas del mundo

Cinturón
de Fuego
del
Cinturón de Fuego Pacífico
del Pacífico
Cinturón Alpino
Himalayo

Zonas volcánicas más grandes

Cinturón de Fuego del Pacífico • La mayoría de los terremotos ocurren cerca de

estas zonas.
• Bordea el océano Pacífico donde se concentra
una intensa actividad volcánica asociada con
sismicidad.
Cinturón Alpino- Caucásico –Himalayo
• Desde Nueva Zelandia hasta la costa del oeste
• Se extiende desde el sur del continente europeo,
de América del Sur; pasa por el este de Asia, el
pasa por el norte de África y gran parte de Asia.
noroeste de América del Norte, Alaska y Centro-
américa. • Es la segunda región más sísmica del mundo,
ha registrado los terremotos más poderosos de
• Se encuentran aproximadamente el 80% de los
los últimos 200 años, los que se asocian a la
volcanes de la Tierra, la mayoría con una actividad
actividad volcánica.
muy violenta y explosiva.
• Atraviesa la cordillera de Himalaya y el medite-
rráneo europeo hasta el océano Atlántico.

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semana 3

Apartado 2

¡Cuidado con los volcanes!

Tipos de actividad volcánica que pueden impactar a la población

Se elevan a gran altura y recorren grandes

Caída de ceniza
distancias.

Va del cráter hacia abajo, arrasa con lo que

Flujo de lava
encuentre a su paso.

Es cuando los materiales volcánicos se mezclan

Flujo de lodo
con agua y se desplazan hacia abajo.

Gases Son altamente tóxicos y salen a altas temperaturas.

Formación Se pueden formar nuevos cráteres por donde los

de nuevos materiales volcánicos fluyen y provocan nuevos
Peligros cráteres focos.

Las laderas de los volcanes pueden colapsar y

Deslizamientos
provocan derrumbres.

Sismos Estos puede suceder en los volcanes de actividad

asociados violenta.

Incendios Se producen con la lava ardiente y los gases al

forestales entrar en contracto con la vegetación.

Fragmentos Cuando rocas de diferentes tamaños son lanzadas

lanzados violentamente.

38
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semana 3

Apartado 3

1. Complete el siguiente cuadro

TIPOS DE VOLCANES de acuerdo con MATERIALES QUE EXPULSAN

la modalidad de la erupción LOS VOLCANES
1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

2. Escriba en cada línea de la ilustración que se le presenta el nombre correcto de las siguientes partes de
un volcán: foco, chimenea, cráter, cono, lava, gas y cenizas.

3. Complete en el siguiente cuadro con nombres de los volcanes de los países de Centroamérica.

NOMBRE DEL PAÍS NOMBRES DE LOS VOLCANES

COSTA RICA

NICARAGUA

EL SALVADOR

NICARAGUA

GUATEMALA

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semana 3

Apartado 4

1. REFLEXIONE
1.1 Explique por qué los volcanes en el mundo se localizan en zonas cercanas a los bordes de placas
tectónicas.

1.2 ¿Podría localizar lugares del planeta donde es posible encontrar volcanes y otros donde no es po-
sible? ¿Por qué motivos ocurre?

1.3 ¿Existe algún tipo de relación entre los bordes de placa y la presencia de volcanes en América
Central?

2. INVESTIGUE
2.1 ¿Cuáles tipos de volcanes se encuentran en Costa Rica? Mencione el tipo y el nombre del volcán.

2.2 ¿Cuándo fueron las últimas erupciones de los volcanes activos de Costa Rica: Rincón de la Vie-
ja, Arenal, Turrialba, Irazú, Póas?

2.3 ¿Cuáles fueron las más recientes erupciones del volcán Turrialba y los daños que produjo a la po-
blación tanto de la zona urbana como rural?

2.4 Averigüe las altitudes de los volcanes de la cordillera Volcánica Central y realice un gráfico de
barras con la información recopilada. Para poder realizarlo puede consultar la siguiente dirección:
https://techlandia.com/grafico-barras-mostrar-porcentajes-como-150077/

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