UNIVERSIDAD POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

CALCULO I

TRABAJO COLABORATIVO

INTEGRANTES:

ANGIE VIVIANA BELTRAN ROJAS

PAOLA MILENA CIFUENTES GUZMAN
GLORIA CONSTANZA SANCHEZ ROJAS

DOCENTE
VERONICA MONSALVE

BOGOTA D.C

JUNIO 2019

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 Contenido

1. INTRODUCCIÓN 3
1.1. OBJETIVO PRINCIPAL 4
1.2. OBJETIVOS SECUNDARIOS 4
1.3. JUSTIFICACION 4
2. DESARROLLO 5
3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 12
3.1. CONCLUSIONES 12
3.2. RECOMENDACIONES 12
4. BIBLIOGRAFÍA 13

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 1. INTRODUCCIÓN

Este trabajo colaborativo se desarrolla en base a procesos matemáticos en situaciones hipotéticas

y reales y determinar diferentes métodos que nos permiten afianzar y profundizar los

conocimientos obtenidos en el transcurso de este módulo.

En el presente trabajo en el cual consolidamos el análisis y los aportes de distintas ideas se

estudiarán funciones y funciones trigonométricas y las aplicaremos en la solución de los ejercicios

propuestos, determinaremos los procesos para hallar elementos de triángulos no rectángulos,

mediante el conocimiento del teorema del seno y coseno, se desarrollara cada uno de los ejercicios

propuestos utilizando las expresiones adecuadas para obtener los resultados esperados.

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 1.1. OBJETIVO PRINCIPAL

Reconocer y usar los procesos algebraicos aprendidos en el modulo para hallar elementos de los

triángulos no rectángulos.

1.2. OBJETIVOS SECUNDARIOS

1. Plantear procesos para hallar elementos de distintos triángulos

2. Usar correctamente el teorema del seno y del coseno para determinar distancias entre

ángulos

3. Poner en práctica lo aprendido en el modulo par determinar las funciones adecuadas para

encontrar variables

1.3. JUSTIFICACION

Se busca mostrar la importancia del conocimiento de la trigonometría aplicando correctamente

los procesos en el desarrollo de situaciones hipotéticas y reales para medir distancias, alturas,

posición o ángulos.

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 2. DESARROLLO.

ACTIVIDAD 1

Se tienen tres ciudades A, B y C; y se conoce la distancia entre A y B, y la distancia entre A y

C. ¿Cómo se puede determinar trigonométricamente hablando, la distancia entre las ciudades

B y C? Explique claramente su respuesta.

Teniendo en cuenta que no tenemos ningún ángulo del triángulo, no podemos usar la ley de los

senos y cosenos entonces no podemos hallar la distancia entre B y C porque solo se puede aplicar

cuando conocemos los tres lados o dos lados y el ángulo entre ellos

si así fuere podríamos usar

𝑎 𝑏 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝐴 𝑦 𝐶 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝐵 𝑦 𝐴

= 𝑆𝑖𝑛 𝐵 =
𝑆𝑖𝑛 𝐴 𝑆𝑖𝑛 𝐴 𝑆𝑖𝑛 𝐵

𝑎 ∙𝑆𝑖𝑛 𝐵 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝐴 𝑦 𝐶 ∙𝑆𝑖𝑛 𝐵

𝑆𝑖𝑛 𝐴 = 𝑏 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝐵 𝑦 𝐴

𝐶 = 180° − 𝐴 − 𝐵

𝐶 2 = 𝑎2 + 𝑏 2 2 ∙ 𝑎 ∙ 𝑏 ∙ 𝐶𝑜𝑠 𝐶, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝐶 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑎𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜

En este caso podríamos usar el teorema de Pitágoras si fuese un triángulo rectángulo

donde 𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2

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 suponiendo que es un triángulo rectángulo tendríamos

𝑐 2 = (𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝐴 𝑦 𝐶)2 + (𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝐴 𝑦 𝑏)2

ACTIVIDAD 2

Si la aerolínea desea crear rutas que conecten dichas ciudades, escriba una función para

establecer el costo del combustible por vuelo.

Sugerencia: Tenga en cuenta el tipo de aeronave y especifique las variables que usa.

Se considera la aeronave Boing 747, la cual gasta 1200 L de combustible por cada 100 Km es decir

12L/Km, tenemos que el valor del combustible esta en $ 2,02 USD por galón

tenemos

1 galón = 3.785 L

12
= 3.17𝐺
3785

6
Lo que indica que gasta

1 galón = $2.02

= $6.40 USD por Kilometro

Si tenemos en cuenta la función para conocer el costo del combustible por vuelo

𝐶(𝑥) = 𝑎 ∙ 𝑥 + 𝑏

A=costo combustible por Km

X= distancia en Km de vuelo (variable)

𝐶(𝑥) = 6,40 ∙ 𝑥 + 𝑏

ACTIVIDAD 3

En la siguiente imagen se muestran algunas rutas de una aerolínea que funciona en Colombia

las distancias entre Bogotá y algunos de sus destinos.

Calcule la distancia que hay entre la ciudad de Medellín y Mitú, además encuentre los ángulos que

faltan para resolver el triángulo Tunja-Mitú-Medellín, si la distancia entre Tunja y Medellín es de

250 km y la distancia entre Tunja y Mitú es de 590 km y el ángulo que tiene como vértice la ciudad

de Medellín es 23,82°. (Tenga en cuenta que estás distancias se toman en línea recta).

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Ley de senos

Se toma α como ángulo de Mitú y β como ángulo de Tunja, además “x” la distancia entre Medellín
y Mitú.

590 250
=
sin(23.82°) sin(𝛼)

Despejamos A

(590)(sin(𝛼)) = (250)(𝑠𝑖𝑛23.82°)

(250)(0.4038)
sin(𝛼) =
590

8
 100.95
sin(𝛼) =
590

sin(𝑎) = 0.1711°

α = 𝑠𝑖𝑛−1 (0.1711°)

α = 9.8517°

Hallar ángulo β

β = 180 − (23.82° + 9.85°)

β = 180 − 33.67

β = 146.33°

Distancia entre Medellín y Mitú

590 𝑥
=
𝑆𝑖𝑛(23.82°) sin(146.33°)

(590)(sin(146.33)) = (sin(23.82))(𝑥)

(590)(0.5544)
𝑋=
0.4038
327.096
𝑋=
0.4038

𝑋 = 810.044 𝐾𝑚

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ACTIVIDAD 4

Dada la siguiente ruta Bogotá – La Habana – San José, y se conoce la distancia entre La

Habana y San José 1280 km y la distancia entre San José y Bogotá es 1320, y en ángulo de

vértice en San José es de 129,33º, Calcular:

a) La distancia entre la ciudad de Bogotá y La Habana

b) Halle los ángulos que hacen falta para resolver el triángulo Bogotá – La Habana – San José.

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 a) Ley de cosenos

Se toma “x” como la distancia entre Bogotá y La Habana

𝑥 2 = 12802 + 13202 − 2(1280)(1320)(cos(129.33))

𝑥 2 = 1638400 + 1742400 − 3379200(−0.6337859)

𝑥 2 = 1638400 + 1742400 + 2141689

𝑥 2 =5.522489

𝑥 = √5.522489

𝑥 = 2350 Km

b) Ley de senos

Se toma α como ángulo de La Habana y c como ángulo de Bogotá

sin(129,33°)
𝑆𝑖𝑛(𝐴) = ∗ 1280𝑘𝑚
2350𝑘𝑚

0.77351 ∗ 1280
sin(𝐴) =
2350

𝑠𝑖𝑛−1 (sin(𝐴)) = 𝑠𝑖𝑛−1 (0.42132)

sin(𝐴) = 24,92°

Para determinar B sabemos que la suma de los ángulos es de 180°

180° = 𝐴 + 𝐵 + 𝐶

180° = 24,92° ∓ 𝐵 + 129,33°

180° − 24,92° − 129,33° = 𝐵

25,75° = 𝐵

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 3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

3.1. CONCLUSIONES

Al finalizar el desarrollo de la presente actividad se reforzaron diferentes temas en cuanto a

funciones, como hallar los elementos de triángulos y triángulos no rectángulos entre otros temas

que nos permitieron aprender y reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de estas 5

semanas; el desarrollo en grupo nos permitió intercambiar conocimientos y de esta manera

despejar las dudas y/o entender conceptos que hasta ahora eran desconocidos para muchos de

nosotros, entendiendo así la importancia de comprender y saber el uso de los procesos algebraicos

necesarios los cuales hoy en día son muy usados para hallar distancias, ángulos o posiciones en

situaciones reales y no reales y si en determinado momento nos enfrentamos a un planteamiento

de este tipo tendríamos la plena certeza de cómo resolverlo.

3.2. RECOMENDACIONES

Utilizar material de apoyo que se brinda por parte de la universidad.

Tomar en cuenta los aportes de cada integrante del grupo para corregir y mejorar los procedimientos que

se van a plantear en el trabajo final.

Dedicar el tiempo suficiente para lograr comprender lo que se está trabajando.

Tener interés en el trabajo por parte de todos los integrantes, que en este caso solo participamos tres.

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 4. BIBLIOGRAFÍA

MATERIAL DE APOYO:

Hugo Zamora. Modelos funcionales: Las funciones trigonométricas. Politécnico Grancolombiano

https://poli.instructure.com/courses/8220/files/2502396?module_item_id=458071.

Hugo Zamora. Identidades trigonométricas. Politécnico Grancolombiano.

https://poli.instructure.com/courses/8220/files/2502462?module_item_id=458078

Hugo Zamora. Funciones trigonométricas inversas. Politécnico Grancolombiano.

https://poli.instructure.com/courses/8220/files/2502402?module_item_id=458082.

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