Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Objetivos de la clase:
Reconocen las características del cuento como texto narrativo.
Identifican el propósito comunicativo y elementos del cuento realista.
Aprendizajes esperados:
Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.
Contenidos:
El cuento realista.
Elementos y estructura del cuento realista.
Actividades metodológicas:
Inicio:
Comentan acerca de qué es el cuento realista.
Desarrollo:
Leen el cuento “Dos amigos que se van”.
Comentan el contenido del texto.
Identifican la finalidad del texto.
Identifican información implícita y explícita contenida en el texto.
Responden preguntas relacionadas al contenido del texto.
Identifican tres ideas principales que se entregan en el texto.
Cierre:
Escriben en su cuaderno las características de los cuentos realistas.
Síntesis y Evaluación:
Promueva en sus alumnos la lectura de diversos tipos de textos literarios.
GUÍA DE APRENDIZAJE
“El Cuento Realista”
OBJETIVOS:
Reconocen las características del cuento como texto narrativo.
Identifican el propósito comunicativo y elementos del cuento
realista.
Casi al mismo tiempo llegaron al fin de sus vidas Bolita y Milton. El cosaco no entendió
que Milton era un perro de caza, rastreador, especial
para la caza de aves y especies pequeñas, y lo llevó a
cazar jabalíes. Un jabalí lo atacó y le dio muerte.
Por su lado, Bolita vivió muy poco más después de
librarse de la matanza de perros en Piatigorsk.
Después de ese angustioso episodio se puso muy
triste y principió a lamer cuanto se hallaba a su paso.
A mí me lamía las manos, pero en una forma distinta a
la de siempre; no precisamente como una caricia.
Hacía presión con la lengua, y me mordía, aunque se notaba que no quería atacarme. Yo
retiraba mi mano y entonces él lamía mis botas, o la pata de una silla o de una mesa, y
también las mordisqueaba. Esta extraña conducta duró dos días; después Bolita
desapareció, se hizo humo. Era imposible pensar que a un perro como éste lo robaran, y
más difícil aún resultaba imaginar que me había abandonado.
Entonces caí en la cuenta de que hacía exactamente seis semanas que lo había mordido
el lobo y comprendí que Bolita estaba contagiado por la rabia. Los animales que contraen
esta enfermedad sufren contracciones convulsivas y dolorosas en la garganta, y tienen
sed, pero no pueden tomar agua porque las contracciones aumentan. Agobiados por los
dolores y la sed, enloquecen y muerden. Recorrí los alrededores buscando a Bolita, pero
no logré hallarlo ni obtener noticia alguna sobre su paradero. Si hubiera andado por
distintos lados mordiendo a la gente, como es usual en los perros rabiosos, se habría
sabido.
"Lo más probable es que haya muerto en el bosque", pensé. Entre los cazadores se dice
que cuando un perro inteligente es atacado por la rabia, huye al campo o se interna en los
bosques, para revolcarse en las hierbas bañadas por el rocío y hallar las plantas que
puedan sanarlo. Bolita no logró sanar porque jamás regresó a la finca.
(León Tolstoi)
7. ¿Por qué el dueño de bolita sintió que le lamía diferente las manos?
………………………………………………………………………………………..………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
Objetivos de la clase:
Reconocen las características del cuento como texto narrativo.
Identifican el propósito comunicativo y elementos del cuento realista.
Aprendizajes esperados:
Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.
Contenidos:
El cuento realista.
Elementos y estructura del cuento realista.
Actividades metodológicas:
Inicio:
Leen atentamente “La tortuga”.
Comentan el contenido del texto.
Desarrollo:
Identifican la acción que da inicio al relato.
Reconocen qué hechos o acciones hacen de este cuento un texto realista.
Identifican qué hechos o acciones hacen de este cuento un texto realista.
Explican cómo es el desenlace de esta historia.
Completan el cuadro indicando las acciones que marcan cada uno de los
momentos del cuento.
Cierre:
Realizan una breve descripción de los personajes y el ambiente del relato.
Síntesis y Evaluación:
Refuerce las características de los cuentos realistas, diferenciándolos de otros
como los fantásticos o maravillosos.
GUÍA DE APRENDIZAJE
“El Cuento”
OBJETIVOS:
Reconocen las acciones que marcan el inicio o planteamiento
del conflicto del cuento.
Reconocen la acción que marca el clímax del cuento.
Identifican la acción que marca el desenlace del cuento.
La tortuga
(León Tolstoi)
5. Completa el cuadro indicando las acciones que marcan cada uno de los
momentos del cuento.
Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un cuento realista.
Reconocen las características del cuento como texto narrativo.
Identifican el propósito comunicativo y elementos del cuento realista.
Aprendizajes esperados:
Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.
Contenidos:
El cuento realista.
Elementos y estructura del cuento realista.
Actividades metodológicas:
Inicio:
Anticipan su lectura, comentando qué saben acerca de los trenes.
Comentan por qué crees que se dice que los trenes marcaron una gran época de
nuestra historia.
Desarrollo:
Leen atentamente “La estación del tren”.
Responden de qué se trata el texto leído.
Responden por qué Ana y su abuelo gustaban de ver pasar los trenes.
Comentan por qué “el talgo” llamaba la atención de Ana y su abuelo.
Identifican qué elementos hacen de este texto un cuento realista
Cierre:
Ordenan del 1al 6 las siguientes acciones de acuerdo a cómo sucedieron en el
relato.
Síntesis y Evaluación:
Refuerce el reconocimiento de la finalidad o propósito comunicativo de los textos
realistas.
GUÍA DE APRENDIZAJE
“El Cuento”
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un cuento realista.
Reconocen las características del cuento como texto narrativo.
Identifican el propósito comunicativo y elementos del cuento
realista.
2. ¿Por qué crees que se dice que los trenes marcaron una gran época de nuestra
historia?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
Ana vivía muy cerca de la estación del tren. Por eso iba todos los domingos a ver pasar
los trenes. Ana iba con su abuelo, ya que a los dos les gustaban mucho los trenes. Ana y
su abuelo llegaban sobre las once de la mañana y se sentaban en un banco de la
estación.
A los pocos minutos aparecía el tren expreso, que tenía vagones de coches-cama y literas
y también un vagón con cafetería y restaurante. Allí se bajaban los viajeros y otros
continuaban el viaje.
Al cabo de un rato se oía pitar un tren a lo lejos. Ana y su abuelo ya sabían que era el
talgo (tren articulado ligero), que paraba un momento y luego seguía su viaje. El talgo
parecía un gusano, ¡un gusano muy corredor!
A las doce pasaba el intercity. Era el tren que más le gustaba a Ana. Corría por las vías a
mucha velocidad sin hacer casi ninguna parada.
Cada media hora pasaban los trenes de cercanías, que llevaban a los viajeros de unos
pueblos a otros. Estos trenes llevaban pocos vagones y eran los que más le gustaban al
abuelo de Ana.
Cuando ya se acercaba la hora de comer, la niña y su abuelo volvían a casa, felices por
haber visto tantos trenes.
…………. Ana gustaba del intercity porque corría por las vías a mucha velocidad.
…………. El ruido del pito del tren les indicaba a Ana y su abuelo que el talgo se
acercaba.