Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica
común
Nombre del curso Competencias Comunicativas
Código del curso 90003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: domingo
actividad: lunes 14 de mayo
27 de mayo de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:

Competencia argumentativa: los estudiantes defienden, sustentan,

contradicen o refutan una tesis o afirmación, con razones, pruebas,
justificaciones y/o explicaciones.

Temáticas a desarrollar:

En este taller el estudiante de manera individual, reconoce y apropia textos

académicos con estructura argumentativa (ensayos o artículos académicos).

En el entorno de conocimiento, carpeta unidad 2, encuentra documentos que

le orientan al respecto de esta temática.

1. Producción de textos con estructura argumentativa

 Partes del argumento:
a. Tesis, aseveración o afirmación
b. Evidencia, soporte, fundamento, razonamiento (argumentos)
c. Verificación, legitimidad o garantía de los argumentos
d. Conclusión

Nota: seguir las orientaciones de la estrategia de producción de textos

que se encuentra alojada en el entorno de aprendizaje práctico con el
título “Guía para el uso de recursos educativos-estrategia de producción
de textos”

2. Tipos de párrafos:

Revisar y utilizar, en la redacción del documento de acuerdo al lugar

que corresponda, las clases de párrafos (introductorios, informativos,
descriptivos, argumentativos, expositivos, de conclusión y de enlace)

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

1. Consultar y seguir las orientaciones de la estrategia de producción de

textos que se encuentra en el entorno de aprendizaje práctico, en la
“Guía para el uso de recursos educativos-estrategia de
producción de textos”
2. Planificar el texto
3. Textualizar: acceder a la información que le permita trabajar la
intertextualidad.

Actividades a desarrollar

Elaborar un escrito de carácter argumentativo con portada introducción,

desarrollo y conclusión.

Este documento ha de desarrollar la tesis “La esencia de la autonomía es

la capacidad de las personas para tomar sus propias decisiones”.

Nota: la tesis que se acaba de entregar corresponde a la temática sobre la

que se debe elaborar el trabajo a entregar. La búsqueda y acopio de
argumentos, como de razones que el estudiante debe presentar para
sustentar la tesis o afirmación que se ha dado en esta guía, se aborda de
manera libre recurriendo a diferentes fuentes (web, libros, revistas,
experiencia personal o experiencia observada) sin olvidar citar y referenciar
de acuerdo a normas APA.
Elaborar el escrito solicitado siguiendo las pautas de estructura del texto
argumentativo y de tipos de párrafos, que se presentan a continuación:

Estructura y partes del escrito argumentativo:

La tesis la ubica en la introducción, en el desarrollo del texto presenta los

argumentos que sustentan la tesis y la verificación de los argumentos y en la
conclusión redacta síntesis, reflexión, comentarios y respuesta a la
introducción.

Título
Introducción Contexto, tesis, aseveración, afirmación
Desarrollo Argumentos, evidencias, soporte, fundamento o
razonamientos
Verificación o garantía de los argumentos (de
acuerdo al tipo de argumento)
Conclusión Conclusión
Referencias Normas APA
bibliográficas.

Estructura para construir el escrito argumentativo

Seguir las orientaciones de la estrategia de producción de textos que se

encuentra alojada en el Entorno de aprendizaje práctico con el título “Guía
para el uso de recursos educativos-estrategia de producción de textos”.

Partes del Definición

argumento

Tesis, aseveración Es el punto de vista que un investigador trata de

o afirmación defender sobre un tema específico

Evidencia, soporte, La evidencia aporta la razón (información) en la

fundamento, que la tesis se basa. Está constituida por los
razonamiento datos o hechos de un caso o condiciones que son
(argumentos) observables. Es necesaria su evaluación
 Verificación, Establece la validez y credibilidad de los datos
legitimidad o expuestos y de los argumentos presentados.
garantía de los Evidencian legitimidad y dan soporte a la tesis.
argumentos

Conclusión Cerrar el tema expuesto en el texto: síntesis,

reflexión, comentarios y respuesta a la
introducción

Tipos de párrafos

Revisar y utilizar, en la redacción del documento de acuerdo al lugar que

corresponda, las clases de párrafos (introductorios, informativos,
descriptivos, argumentativos, expositivos, de conclusión y de enlace)

“ver cuadro siguiente”.

Constituyentes del párrafo

Frase inicial o Es la frase más importante, suele introducir el tema o

entrada la idea principal (macroproposición – unidad de
información).

Frases de desarrollo Desarrollan, precisan, explican el tema o idea principal.

Se suelen relacionar mediante el uso de marcadores
textuales (microproposiciones).

Frase de cierre, a Generalmente es una recapitulación o un resumen en

modo de conclusión el que se reitera algún dato relevante que interese
o enlace remarcar (microproposición).

Utilizar en la Conectores: conjunciones, locuciones conjuntivas, etc.

redacción, estructuran las frases de desarrollo
marcadores
textuales
Explicación de la imagen:

la imagen anterior ilustra la estructura textual del párrafo: en la parte

superior como primer segmento se presenta la idea principal, seguida de
manera descendente de la idea secundaria 1, la idea secundaria 2 y la idea
secundaria 3.

El documento se entrega por el entorno de evaluación y

Entornos seguimiento.
para su En el Entorno de aprendizaje colaborativo se encuentra
desarrollo habilitado el foro para intercambiar ideas y comentarios que
contribuyan a enriquecer el ejercicio solicitado
Individuales:
Productos
Entrega en el foro de trabajo colaborativo y en el entorno de
a entregar
Evaluación y Seguimiento, un texto argumentativo (ensayo o
por el
artículo) a partir de la tesis: “La esencia de la autonomía es
estudiante
la capacidad de las personas para tomar sus propias
decisiones”
 El texto puede ser un ensayo o un artículo que debe estar
organizado con portada, introducción, desarrollo,
conclusión y referencias bibliográficas de acuerdo a
normas APA.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Pese a que la actividad es individual, en

el Entorno colaborativo el estudiante
Planeación de comparte su Taller para que los demás
actividades para el compañeros de grupo realicen la
desarrollo del trabajo apreciación a su documento y viceversa,
colaborativo para que el trabajo pueda ser mejorado y
haya una colaboración interactiva para un
buen aprendizaje.
Roles a desarrollar por el
estudiante dentro del No aplica
grupo colaborativo
Roles y
responsabilidades para
la producción de No aplica
entregables por los
estudiantes
Uso de referencias Referencias de acuerdo a normas APA
El plagio está definido por el diccionario
de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al
robo. Un estudiante que plagia no se
Políticas de plagio toma en serio su educación y no respeta
el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un

estudiante hace uso de cualquier porción
del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que
todos contamos con las ideas de otros a
la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando
nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de
una paráfrasis. Cuando hacemos una cita
o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para
dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si
así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las

cuales, excepcionalmente, no es
aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se
pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes
externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.

Referencias bibliográficas normas

APA:

Consultar documento de referencias

bibliográficas en el entorno de
aprendizaje práctico: Normas APA sexta
edición por Centro de Escritura Javeriano
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia, Fin
Inicial ☐ ☐ ☒
evaluación unidad al
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaj
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta e
media baja
Es pertinente con El título no es
el tema tratado. pertinente con
No colocó
Llama la atención el tema
Título del título al
del lector. Es tratado. Es
ensayo ensayo 5
conciso (cuatro a extenso (más
cinco palabras) de 6palabras)
(Hasta 5 (Hasta 3
(0 puntos)
puntos) puntos)
Se plantea y
Se plantea y
delimita el
delimita el tema
tema pero La
con claridad y No se plantea
contextualizació
precisión. Se ni delimita el
n es
identifica una tema. No hay
insuficiente. El
Introducc contextualización contextualizaci
tema se plantea 10
ión (que ubica en el ón. Confunde
vagamente. No
tiempo, espacio o al lector.
hay
perspectiva
contextualizació
metodológica).
n
(Hasta 10 (Hasta 6
(0 puntos)
puntos) puntos)
Integra de
Integra la tesis
manera No integra la
con claridad y
imprecisa la tesis en la
precisión en la
Tesis tesis en la introducción. 10
introducción.
introducción
(Hasta 10 (Hasta 6
(0 puntos)
puntos) puntos)
Se plantean con Presenta 1 o 2 No presenta
Argument claridad al menos argumentos en argumentos
25
os dos argumentos párrafos pertinentes.
que sustentan la separados y Presenta
 tesis. Cada claramente evidencias y
argumento se articulados con ejemplos que
desarrolla en la tesis pero los no son
párrafos argumentos no relevantes con
separados. Los están la tesis
argumentos que suficientemente planteada ni
sustentan la tesis sustentados, están
se justifican o verificados o explicados,
legitiman con legitimados justificados o
evidencias porque las verificados de
basadas en evidencias son manera
fuentes insuficientes o suficiente. No
documentales. no son utiliza las
Las evidencias de pertinentes o fuentes
los mínimos dos no utiliza las documentales.
argumentos son fuentes
pertinentes y documentales.
suficientes.
(Hasta 25 (Hasta 18 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Algunos de los Los
Los argumentos y argumentos y argumentos y
evidencias evidencias no evidencias no
presentan un presentan ni presentan ni
orden lógico y orden lógico ni un orden
Secuencia están apoyados cohesión, lo lógico ni una
y en elementos de que otorga al estructuración 20
cohesión conexión escrito un clara. Tiene
explícitos y carácter muchos
apropiados. confuso que problemas de
distrae al lector cohesión.
(Hasta 20 (Hasta 11 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
La conclusión
La conclusión
recapitula los La conclusión
resume la tesis
puntos clave de no se deriva
o solo retoma
la de los
alguno de los
argumentación. argumentos
Conclusió argumentos.
Reitera la tesis presentados y 25
n Incluye un
sin incluir no retoma la
nuevo
argumento tesis.
argumento.
nuevo.
(Hasta 25 (Hasta 14 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
 El texto
El texto está
El texto tiene una presenta un uso
Gramátic saturado de
adecuada deficiente de la
a errores
gramática, gramática, la
ortografía gramaticales,
ortografía, ortografía y
, ortográficos, 15
puntuación y puntuación. La
puntuació de puntuación
edición. edición es
ny y/o edición.
descuidada.
léxico.
(Hasta 15 (Hasta 12
(0 puntos)
puntos) puntos)
Al menos el
Las referencias 50% de las
en el texto y la referencias Las referencias
lista de están no
Normas referencias están presentadas de corresponden
de presentadas de acuerdo con las a las normas
15
referenci acuerdo con las normas de previamente
a normas APA de referencia acordadas.
referencia. previamente
acordadas.
(Hasta 15 (Hasta 12 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125