SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : “Nos organizamos para ambientar los sectores”

1.2. ÁREA : Comunicación
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2do grado “U”
1.4. PROFESOR DE GRADO : John Charles Boza Quinto
1.5. FECHA : 13-03-2019

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Propósito de la sesión
Los estudiantes elaboraran materiales para el aula

¿Qué nos dará

Competencias/capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe letreros relacionados con los sectores del aula en nivel Sectores del aula
 Adecúa el texto a la situación comunicativa alfabético considerando el propósito comunicativo y el organizados y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y destinatario. ambientados
contexto del texto escrito Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
Enfoque orientado al bien común Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

III. PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS DE LA SESIÓN

● En grupo clase
✓ Se dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión anterior y sobre el acuerdo de traer los
materiales para implementar los sectores y elaborar los carteles que necesitamos para el aula.
INICIO
✓ Se dialoga sobre la importancia de tener organizada el aula a través de las siguientes preguntas:
● ¿por qué creen que es importante que organicemos el aula y sus sectores?, ¿nos ayudará a que nuestros
materiales tengan nombre?, ¿Que podría pasar si no tenemos un lugar donde colocar los materiales de
manera organizada? ¿qué pasará si no contamos con un cartel de asistencia? etc.
✓ Se anota las ideas que ellos van expresando en la pizarra.
10’ ✓ Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos los letreros con los nombres de los sectores del aula
acordados en la sesión anterior y los organizaremos
Se propone acordar las normas de convivencia de la sesión a trabajar
● En grupo
✓ Se retoma el croquis elaborado en la sesión anterior y se les pide observar dónde ubicamos cada uno de los
sectores. Se dirige la mirada a los posibles nombres acordados y se les pide que voluntariamente lean dichos
nombres.
✓ Se les recuerda el propósito de la sesión: escribir los letreros con los nombres de los sectores del aula acordados
en la sesión anterior y organizarlos
● Planificación
✓ Se coloca la tabla para la planificación que se ha preparado en un lugar visible para todos los niños y se pide su
ayuda para completarla
¿Qué vamos a ¿Qué ¿Quién lo va
PROCESO escribir? necesitaremos? a leer?
¿Para qué?

Escribir los carteles con Para una mejor Papel crepe, lustre, La maestra y todos
los nombres de los organización de etc. Lápiz, borrador, los niños de
sectores del aula y sus nuestra aula. colores, regla. nuestra aula.
70’ respectivos materiales.

✓ Se pide a los niños que observen el cuadro con el nombre de los sectores elegidos en la sesión anterior y que elijan
qué cartel del sector desean elaborar.

● Textualización

En grupo
✓ Se solicita a los grupos que organicen los materiales con los que cuentan. Se le entrega tiras de papel o cartulina y
se les proponles primero escribir los letreros con los nombres de los sectores, para colocarlos en el aula.
 ✓ Se dan indicaciones para que recuerden los diferentes tipos de letra que conocen y elijan la más adecuada para
rotular los sectores. Pueden ver los tipos de letras que ofrece Word, los que se encuentran en soportes impresos
(revistas, periódicos, volantes, letreros, etc. que ven por la calle) u otros que ellos conozcan como la letra imprenta
mayúscula.

● Revisión
✓ El docente revisa lo que han escrito, observando que esté en el nivel alfabético y con las palabras separadas
adecuadamente. Si no estuviera en el nivel alfabético, se pide a los niños que busquen en otras palabras que
conozcan cómo se escriben y a partir de ellas se apoyen para completarlas alfabéticamente.
✓ Se les brindará un tiempo para que vayan implementado cada sector: forrando las cajas, colocándolas en el lugar
correspondiente, ordenando los materiales de acuerdo con un criterio establecido, etc.
✓ Se acompaña este proceso dando indicaciones, recogiendo las iniciativas de los niños, felicitándolos por el esfuerzo
realizado

● En grupo clase

✓ Se brindará un tiempo para que se haga la limpieza y ordenamiento del aula con la participación organizada de todos
los grupos.
✓ Se hará un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula:
● Implementación de los sectores en base a un croquis previamente elaborado.
CIERRE ✓ Se reflexiona sobre sus aprendizajes: escritura de letreros, organización de espacios y creación de lugares
adecuados.
✓ Revisa las actividades realizadas comparándolas con lo previsto en el cuadro de planificación para ver si se ha
cumplido o no con los objetivos planteados.
✓ Se pide a los niños que comenten con su familia sobre los sectores que están organizando y que los inviten a visitar
10’ su aula durante los primeros minutos de la siguiente sesión

● Tarea a trabajar en casa

✓ Se pide a los niños que tragan diversos textos –revistas, historietas, boletas, cuentos, periódicos, etc.– y los
lleven al aula para la siguiente sesión.

 LISTA DE COTEJO

texto y verifica si falta

Revisa el uso de los recursos

alguno(como las mayúsculas),

con los sectores del aula en nivel
Escribe letreros relacionados

ortográficos empleados en su
alfabetico considerando el
propósito comunicativo y el

con el fin de mejorarlo.

NOMBRES Y APELLIDOS
N°

destinatario.
1. ANYAIPOMA LAURA, Jhon Eder

2. CHANCAS ANYAIPOMA, Maythe

3. CUYA CORDOVA, Bicdal Ayuvie

4. HUAMAN SULLCARAY, Yodelfina

5. ORE CCANTO, Miqueas

6. ORE CUCHULA, Araceli

7. PEREZ CORDOVA, Ian Smit

8. PEREZ ORDOÑEZ, Anjely Irene

9. PISCCO BARTOLO, Ruth Susana

10. ROJAS BARTOLO, Esther Raquel

11. SUBILETE RAMOS, Maricarmen

12. SULLCARAY INGA, Lenin Brush

13. SULLCARAY YCHPAS, Estefani

14. TITO INGA, Jhadi Esmeralda

15. TITO YCHPAS, Franklin

16. YCHPAS LAURA, Anita

17. ZAMBRANO CUCHULA, William Juvenal

18.
19.
20.
21.
22.

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DIRECTOR PROFESOR DE AULA
 EL CIRCO
Cerca de la casa de Alicia se ha instalado un circo. Día tras día ha
ido observando cómo levantaban la gran carpa de colores. En
grandes camiones han traído toda clase de animales encerrados en
inmensas jaulas. Todos están allí, desde alegres monos hasta los
rugientes leones.
La plaza se ha llenado de actividad. Payasos, acróbatas y domadores
ensayan para el gran día, Alicia, como nunca ha ido al circo, espera
ansiosa la inauguración.
Actividades
¿Qué se han instalado cerca de la casa de Alicia?

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¿Qué observaba ella?

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¿En qué han traído los animales?

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¿Qué animales había?

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¿Qué hacían ellos?

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¿Cómo se llama la niña?

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¿Había ido alguna vez al circo?

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¿Tú has ido alguna vez al circo?

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