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Documento de apoyo al docente

Serie Tendencias Lengua y Literatura 2 BGU
Presentación
Fundamentos pedagógico s y curriculares de los textos de Maya Ediciones y guía de
apoyo al docente
Todas nuestras series están estructuradas tomando en cuenta tres fundamentos:
1) Un fundamento pedagógico, que se sustenta básicamente en un paradigma educativo: el
socio-constructivismo que enfatiza la idea de construir los aprendizajes propios a través de
la interacción social. A partir de ahí, todas nuestras series incluyen actividades de corte
cognitivo y valorativo, dentro de secciones como: proyectos, actividades colaborativas,
trabajos grupales, aprendizajes cooperativos y coevaluaciones. De esta manera, el
estudiante desarrolla diferentes destrezas y habilidades para aprender.
2) Un fundamento curricular, tomado del Ajuste Curricular 2016, dispuesto por el Ministerio de
Educación. Este ajuste tiene nuevos elementos: enfoques epistemológicos, pedagógicos,
psicológicos en cada una de las asignaturas; perfil de salida del bachiller; objetivos del área
y del subnivel; destrezas con criterios de desempeño (deseables e imprescindibles, las
hemos tomado todas); criterios de evaluación; orientaciones metodológicas; indicadores
para la evaluación del criterio. Además, hemos incluido con fuerza la disposición de
enfatizar en habilidades investigativas.
3) Las rúbricas de evaluación que establece el Ministerio de Educación para que las
universidades evalúen y califiquen la calidad de los materiales. En este sentido, hemos
aplicado cabalmente las rúbricas en nuestros textos en lo que se refiere a: rigor científico,
rigor conceptual, rigor didáctico, rigor lingüístico y rigor de diseño gráfico. Esta es la razón
por la que nuestros textos han sido debidamente certificados con una calificación de cien
sobre cien
¿Cómo hemos construido los libros?
Hemos seguido fielmente las disposiciones del Ministerio de Educación, institución que indica
que el currículo es flexible, y que entrega, para cada una de las asignaturas y subniveles, un
listado de destrezas deseables e imprescindibles que deben ser asignadas a cada año o curso.
Con el trabajo de un equipo multidisciplinario de distintos profesionales en cada área, hemos
dividido las distintas destrezas del subnivel y las hemos repartido adecuadamente en cada uno
de los años/cursos, con criterios de alcance y secuencia.
El segundo paso, una vez que tenemos destrezas subdivididas y repartidas en cada año/curso,
ha sido formar unidades didácticas tomando destrezas de distintos bloques, de manera que una
unidad se forme de un modo interdisciplinario. Esta forma de trabajo también les permite a los
docentes no atrasarse en ciertos temas curriculares que normalmente se solían dejar para el
último tramo del año lectivo.
¿Cómo hemos estructurado la guía al docente?
El documento de apoyo al docente es una guía didáctica, es decir, una herramienta que servirá
de soporte pedagógico en el ejercicio docente durante el desarrollo de la asignatura de Lengua
y Literatura de segundo de bachillerato de BGU. En esta guía encontramos los exámenes de
diagnóstico de primer y segundo quimestre, el solucionario de cada ejercicio propuesto en el
texto, además de las planificaciones curriculares anuales (PCA) y las planificaciones por unidad
didáctica (PUD).
Modelo de evaluación diagnóstico de Lengua y Literatura 2
Nombre: ……………………………………………. Fecha: ……………..
LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito
educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana.

Selecciona la respuesta correcta

1. La diglosia significa:
a) Que solo se hable una lengua en un territorio.
b) Que se hablen todas las lenguas posibles en un territorio.
c) Que se hablen dos o más lenguas, y que una tenga más prestigio.
d) Que una lengua esté prohibida.
2. La lengua que prima en Latinoamérica es:
a) El nahuátl.
b) El kichwa.
c) El castellano.
d) El mapuche.
3. Causa de la diglosia:
a) Pérdida de la identidad.
b) Extinción de las lenguas nativas.
c) Proceso de conquista y colonización española.
d) Pérdida de las tradiciones, costumbres y cultura.
4. Los aborígenes desconocían:
a) El uso del quipus.
b) El uso de las letras.
c) El uso del fuego.
d) El uso de la palabra.
LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación y
contra argumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas.

5. Subraya la característica incorrecta

Son funciones del moderador en un debate:
a) Asegurarse de que todos puedan emitir su opinión.
b) Organizar las exposiciones, evitando las interrupciones.

c) Tomar partido y establecer juicios.

d) Mediar ante un conflicto.

6. Escoge la respuesta correcta

El foro puede hacerse:

a) luego de la proyección de una película o finalizada otra actividad.

b) al principio de clase.
 c) antes de una película.

d) antes de una exposición.

LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.

7. Relaciona las funciones del lenguaje con su respectiva característica. Luego, selecciona la
respuesta correcta.
Función del lenguaje
1. Función referencial,
representativa o informativa.
2. Función emotiva o expresiva.
3. Función apelativa o conativa.
4. Función metalingüística.
Característica Respuestas
a. Es cuando el lenguaje habla a. 1b, 2d, 3c, 4a
de sí mismo o se explica. Ej.: Te
envío este mensaje de forma b. 1a, 2b, 3d, 4c
clara.
b. Se refiere al contexto en que c. 1d, 2c, 3a, 4b
se desarrolla el mensaje.
d. 1c, 2a, 3b, 4d
c. Tiene que ver con la reacción
del receptor, provocada por el
emisor: Ej.: Abre la puerta.
d. Tiene que ver con la intención
del emisor. Ej.: ¡Ay, qué dolor!

LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos al identificar contradicciones, ambigüedades y
falacias.

Selecciona la respuesta correcta

8. Un sinónimo de ambigüedad es:
a) Confusión.
b) Resolución.
c) Orden.
d) Intrepidez.
LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto de vista del autor.

9. El orden lógico en una oración es:

a) Sujeto + artículo + pronombre.
b) Verbo + sujeto + complementos.
c) Sujeto + verbo + complementos.
d) Artículo + complemento + adjetivo.
10. Redactar significa:
a) Poner por escrito el pensamiento, tal como venga.
b) Poner por escrito el pensamiento, de forma ordenada.
c) Escribir con inspiración.
d) No escribir en absoluto.
11. Un ensayo es:
a) Un texto de ciencia ficción.
 b) Un texto críptico.
c) Un texto expositivo y argumentativo.
d) Un texto divino.
LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica.

12. Subraya la citación correcta dentro de un texto de acuerdo con el manual APA
a) (J. Cortázar, 1960, p.4).
b) (Cortázar, 1960, p.4).
c) (Cortázar, Julio, 1960. p.4).
d) (CORTÁZAR, 1960.p.4).
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en
la era digital.

Selecciona la respuesta correcta

13. Un texto expositivo:
a) Describe colores.
b) Da argumentos hacia una tesis.
c) Enumera acciones.
d) Permite informar.
14. El texto dialogal equivale a:
a) Un monólogo.
b) Una conversación.
c) Un cuento corto.
d) Un anuncio.
Modelo de evaluación quimestral de Lengua y Literatura 2 (primer quimestre)
Nombre: ……………………………………………. Fecha: ……………..
LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

1. Selecciona la respuesta correcta:

A. El registro vulgar tiene que ver con: (1p.)
a) La moral.
b) La religión.
c) No aplicación de las normas de un idioma.
d) La mala ortografía.
LL.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso.

2. Escribe (V) si son verdaderas o (F) si son falsos, los siguientes enunciados. (4p.)
a) En el plano denotativo las palabras designan a los objetos y seres de la realidad. V
b) En el plano connotativo las palabras permiten un segundo nivel de significación, V
es decir permite evocaciones y asociaciones.
c) En el plano connotativo el lenguaje es claro y directo. F
d) En un texto de naturaleza informativa se busca que el lenguaje sea lo más claro V
posible.

LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos al identificar contradicciones, ambigüedades y falacias.

3. Selecciona la respuesta correcta

A. Las falacias tienen como finalidad: (1p.)
a) Jugar con el lenguaje.
b) Expresar dominio.
c) Una burla fina y disimulada.
d) Disfrazar la verdad.
B. Son características de la ironía: (1p.)
Características Respuestas
1. Expresiones que dan a entender algo contrario de lo que se dice. a. 1, 2

2. Burla disimulada. b. 2, 3
3. Expresiones directas
c. 3, 4
4. Mentiras
d. 1, 3

LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según el
propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas. (U-1)

4. Subraya el enunciado incorrecto, respecto a los consejos que garantizan la confiabilidad de

consulta en Internet. (1p.)
a) Verificar si, al final del documento, se ofrecen referencias y fuentes consultadas.
 b) Comprobar que se haga visible el nombre del autor o la Institución que auspicia la
página web.
c) Fijarse en rasgos externos como el diseño, la ortografía, la redacción empleada en el
artículo.
d) Dejar pasar por alto el objetivo del sitio web, sea este vender, informar o educar.
LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la formulación de diferentes tipos de argumento.

5. Completa los ítems con la alternativa correcta (3p.)

a. Construir argumentos supone un esfuerzo personal de: a. desacuerdo
b. afirmación
c. reflexión
d. desinterés
b. Contraargumentar es sinónimo de: a. contradecir
b. afirmar
c. callar
d. evitar

LL.5.5.1 Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examinar
críticamente las bases de la cultura occidental.

6. Selecciona la opción donde se encuentran los nombres de representantes de la literatura

Griega (1p.)
a) Ovidio, Homero, Safo.
b) Virgilio, Horacio, Homero.
c) Esopo, Virgilio, Horacio.
d) Homero, Esopo, Safo.
7. Lee la estrofa del poema Beatus Ille, “Dichoso aquel”. Luego selecciona el nombre del autor.
(1p.)
“Dichoso aquel que vive, lejos de los negocios, a. Virgilio
como la antigua raza de los mortales; b. Ovidio
y con sus propios bueyes, labra el campo paterno, c. Horacio
libre del interés y de la usura” d. Homero

8. Una de las obras más reconocidas de Ovidio fue: (1p.)

a) La Eneida.
b) Metamorfosis.
c) La Iliada.
d) La Odisea.
9. La cultura grecorromana, surgió como consecuencia de: (1p.)
a) La invasión y conquista por parte delos romanos a los griegos.
 b) La conquista de los griegos a los romanos.
c) La colonización del pueblo romano por parte de los turcos.
d) La conquista de los romanos a los turcos.
10. ¿En honor a quién escribió Píndaro algunos poemas? (1p.)
a) A Ulises.
b) A Homero.
c) A Artemisa.
d) A campeones olímpicos.
LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del autor.

11. Relaciona el tipo de texto con su característica. Luego escoge la respuesta. (1p.)
Tipo de texto Característica Respuestas
1. Narrativo a. Su propósito es expresar belleza a. 1a, 2c, 3b, 4d
2. Expositivo b. Se caracteriza por contar historias y sucesos. b. 1b, 2d, 3c, 4a

3. Instructivo c. Su propósito es ordenar, informar para c. 1c, 2a, 3d, 4b

recomendar. d. 1d, 2b, 3a, 4c
4. Poético d. Permite enseñar o hacer comprender

LL.5.5.2 Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIX a XXI, y
establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural.

12. Relaciona los nombres de los autores latinoamericanos representantes en narrativa, con sus
respectivas obras, luego selecciona la respuesta correcta. (1p.)
Autor Obra literaria Respuestas
1. José Eustasio Rivera a. Cien años de soledad a. 1a, 2b, 3c, 4d

2. Jorge Luis Borges b. Rayuela b. 1b, 2d, 3a, 4c

c. Ficciones c. 1c, 2a, 3d, 4b

3. Julio Cortázar
d. 1d, 2c, 3b, 4a
4. Gabriel García Márquez d. La vorágine

13. ¿A qué personaje exaltaba la obra Martín Fierro? (1p.)

a) Al ciudadano ilustrado de la ciudad.
b) Al gaucho libre.
c) Al campesino inculto.
d) Al político rebelde.
Modelo de evaluación quimestral de Lengua y Literatura 2 (segundo quimestre)
Nombre: ……………………………………………. Fecha: ……………..
LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

1. Escribe el significado de los galicismos utilizados en el castellano. (1p.)

Palabra provenientes del francés Significado
a. afiche Cartel
b. restaurante Local de comida
c. menú Comida
d. chef Cocinero

LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.

2. Coloca una X en la imagen que expresa ironía. (1p.)

a. b. c. X

3. Escribir el significado de los siguientes significantes (3p.)

a. De acuerdo, muy bien.

Muy mal, no es correcto.

b.
c. Deténgase.

4. Selecciona la opción que define al término eufemismo (1p.)

a) Palabras o expresiones que generan doble sentido, utilizadas para sustituir una palabra
que socialmente se considera ofensiva o de mal gusto.
b) Palabras o expresiones consideradas agradables.
c) Palabras o expresiones crueles que humillan o insultan.
d) Palabras que expresan indignación hacia alguien o algo.
LL.5.4.7. Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en diferentes tipos de párrafos.

5. Relaciona los tipos de párrafos desde el punto de vista de la ubicación, con su respectiva
característica. Luego selecciona la respuesta correcta (1p.)
 Tipo de párrafo Característica Respuestas
1. Introducción a. Cierra el texto. Parafrasean lo dicho
a lo largo del texto.
a. 1b, 2c, 3a
2. Desarrollo b. Se ubica al comienzo del texto.
b. 1a, 2d, 3c
Introducen el tema y plantea la
hipótesis y las mini hipótesis de c. 1c, 2a, 3b
apoyo.
d. 1d, 2c, 3b
3. Conclusiones c. Se ubica a lo largo del texto.
Desarrolla lo planteado en la
introducción mediante actividades
mentales como la ejemplificación,
generalización, causa – efecto, etc.
d. Son las moralejas o mensajes.

LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: (de los siglos XIX, XX y
XXI), y establecer sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural.

Selecciona el ítem correcto (1p.)

6. La primera novela ecuatoriana publicada en 1863 fue:
a) Cumandá.
b) Cruces sobre el agua.
c) La emancipada.
d) Las catilinarias.
7. En síntesis la novela Huasipungo de Jorge Icaza, hace referencia a: (1p.)
a) Las costumbres del montubio ecuatoriano a inicios del siglo XX.
b) La durísima realidad de los indígenas de la serranía ecuatoriana en la primera mitad de
siglo XX.
c) La realidad social de los pueblos amazónicos como consecuencia de la explotación
petrolera.
d) La vida de los emigrantes azuayos, en busca del sueño norteamericano.
LL.5.1.1 Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en
la era digital.

8. Subraya la respuesta correcta.

¿Qué implica en el proceso de escritura, la pantalla de un ordenador? (1p.)
a) Escribir directamente en la pantalla.
b) No usar papel.
c) No enseñar caligrafía.
d) Una mediación entre el que escribe y el papel.
LL.5.2.1 Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar contradicciones, ambigüedades, falacias,
distorsiones y desviaciones en el discurso.

9. Marca con una x la respuesta correcta. (1p.)

A. El rol del receptor ante los medios de comunicación masivos es problemático porque:
a) ___ los medios siempre mienten.
b) ___ los medios siempre dicen la verdad.
 c) _x_ el rol del receptor es pasivo.
d) ___ el rol del receptor es activo.
B. Las desviaciones y distorsiones en los mensajes orales son: (1p.)
a) ___ absolutamente inevitables.
b) ___ posibles pero evitables.
c) ___ completamente imposibles.
d) _x_ diarios y cotidianos.
Enlaces web sugeridos. Páginas por unidades y temas (consultadas 18/09/2017)
Consecuencias de la diglosia
 https://www.youtube.com/watch?v=miiYd_rsTGg Es un video explica la diglosia y posible
solución. Tiene una duración de 3 minutos aproximadamente.
Variaciones lingüísticas en el contexto sociocultural
 https://prezi.com/vewmyfko1g6_/capitulo-2-el-lenguaje-en-la-cultura-y-la-vida-social-dial/
Encontrarás diapositivas que abordan el lenguaje en la cultura nacional y la vida social.
Contenido implícito de un texto oral
 https://www.youtube.com/watch?v=5FiFCwKm16I Video relacionado con el texto oral. Tiene
una duración de 2 minutos aproximadamente.
 https://www.youtube.com/watch?v=GDPykVlMMKE Video relacionado con contenido
explícito e implícito. Tiene una duración aproximada de 3 minutos.
Contenido explícito de los textos: contradicciones, ambigüedades y falacias
 https://www.youtube.com/watch?v=kf8C8AzbX5M Video relacionado con el lenguaje
ambiguo. Tiene una duración aproximada de 2 minutos.
 https://www.youtube.com/watch?v=HJkcsPoQA-0 En el video se abordan las falacias y sus
características. Tiene una duración aproximada de 6 minutos.
Tema y tesis
 https://www.youtube.com/watch?v=AuMUOkH5aas En el video se explica el tema de un
texto. Tiene una duración aproximada de 4 minutos.
La poesía en Grecia
 https://www.youtube.com/watch?v=mmfC_jw_vNA Video relacionado con la poesía lírica
Griega. Tiene una duración aproximada de 4 minutos.
La poesía en Roma
 https://www.youtube.com/watch?v=mAIIjBwjIII Video relacionado con la poesía lírica
Romana. Tiene una duración aproximada de 5 minutos.
Argumentos y contrargumentos
 https://www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYg Video que aborda el concepto y
estructura de la argumentación. Tiene una duración aproximada de 7 minutos.
 http://slideplayer.es/slide/5658381/ Video que analiza la contraargumentación y su objetivo.
Tiene una duración aproximada de 3 minutos.
Relación entre las partes del texto
 https://www.youtube.com/watch?v=4FTZJ6edC9E Video que aborda la organización de las
ideas o estructura de un texto. Tiene una duración aproximada de 5 minutos.
 https://www.youtube.com/watch?v=_jESsC2ZlEI Encontrarás diapositivas relacionadas con
el texto y sus componentes.
Aspectos formales de un texto: el propósito comunicativo
 https://www.youtube.com/watch?v=CdelIDQvG4E Video que relacionado con los propósitos
de la comunicación. Tiene una duración aproximada de 2 minutos.
Distintos tipos de párrafos
 https://www.youtube.com/watch?v=LrxT33_w-PY Encontrarás diapositivas relacionadas con
tipos de párrafos.