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2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁRE Evidencia de
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
A aprendizaje
RESUELVE Modela objetos con 3.6- Emplea estrategias heurísticas y Resolvemos
PROBLEMAS DE formas geométricas y procedimientos como la composición y problemas de
FORMA, sus transformaciones. descomposición, el doblado, el recorte, la simetría
MATEMÁTICA
SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESO MATERI
MOME S ALES TIE
NTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PEDAGOGI RECURS MP
COS OS
Realizamos las actividades matinales. 10'
Nos ponemos en presencia del señor con la oración por la paz.
Presentamos las siguientes imágenes.
Motivació Lamina
n
INICIO
Papelote
Plumón
Limpia tipo
Pizarra
COMPRENSIÓN DE PROBLEMAS:
Asegura la comprensión de la situación realizando algunas preguntas:
¿de qué trata?, ¿cómo son las figuras que aparecen en el diseño?, ¿qué
ocurre con ellas?, ¿se trasladan?, ¿se reflejan?, ¿son simétricas? Pide
que algunos voluntarios expliquen a sus compañeros lo que han entendido
de la situación.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrégales
los materiales necesarios para que trabajen en clase.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
¿Han resuelto alguna situación similar?, ¿de qué manera?; ¿qué materiales
son necesarios para resolver la situación?; ¿doblar el papel será
apropiado para formar las figuras?, ¿por qué?; etc.
Antes de que elaboren las cadenetas con las figuras propuestas, sugiere
que primero realicen algunas un poco más sencillas.
Muestra el papelote con los ejemplos de figuras simétricas para esta
parte de la sesión:.
Plumón
Pizarra
REFLEXIONA
Formulamos algunas preguntas, por ejemplo: ¿cómo doblaron el papel para
recortar la primera figura?; ¿para la segunda figura cuántas veces
doblaron el papel?; ¿hay reflexión?, ¿por qué?; ¿cuál es el eje de
simetría?, ¿por qué?
Solicita que cada equipo explique el procedimiento que siguió para crear Papelote
TRANSFERENCIA:
Plantea otros problemas
Solicitamos a los equipos que creen otros diseños utilizando más
papeles de colores y aplicando la simetría de reflexión.
Indica que diseñen y representen su propuesta final en un papelote
y formula preguntas como las siguientes: ¿qué forma básica
pensaron para su diseño?, ¿qué colores utilizaron?, etc.
Invita a cada equipo a pegar sus creaciones en la pizarra para que
todos puedan apreciarlas. Un representante de cada equipo
explicará el procedimiento seguido y las dificultades que tuvieron.
C
Metacogn El proceso de evaluación se realizara en todo instante, durante los tres 10'
TAREA O Crean 10 figuras e identifiquen el eje simétrico
TRABAJO EN
CASA
Evaluaci Seguimiento de aprendizajes X Observación (mientras trabaja)
ón Revisión de cuaderno de trabajo lista de cotejo
formativ Revisión de cuaderno Escala de actitudes (Likert)
a Otros _________________________ Rúbrica
Evaluació
Elaboración al final del proceso (sesión)
n Evaluaci
Mapa conceptual Pruebas objetivas
ón
Red semántica Practicas calificadas X
sumativ
Análisis de casos Pruebas de desarrollo
a
Portafolio Registro auxiliar
____________________________ _________________________
LIDER QUISPE MELGAR V° B° SUBDIRECCIÓN
DOCENTE DE AULA
ACTIVIDADES
• Copia las figuras sobre un papel cuadriculado y complétalas formando figuras simétricas
respecto a los ejes.
a) b)
c) d)