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LPQ High School

1. Pegue los pantallazos de los resultados obtenidos tras la aplicación del test
Honey Alonso a las ocho personas, estudiantes/aprendices.
Darli Johana Muñoz Muñoz

Francy Valentina Bolaños

Johana Ortega Imbachi


Karina Yeraldin Bolaños

Laura Sofía Alvear Bravo

Mónica Geraldine Muñoz Martínez


Yohana Cerón

Julieth Camila Narváez Cabanillas

Tipo de
Activo Reflexivo Teórico Pragmático
Aprendizaje
Darli
Activo.
Johana
Moderada muy baja muy alta muy alta Reflexivo y
Muñoz
pragmático
Muñoz
Francy
Teórico y
Valentina Moderada Baja Moderada Alta
Pragmático
Bolaños
Johana Activo,
Ortega Alta Baja Moderada Alta teórico y
Imbachi pragmático
Karina Activo y
Yeraldin Moderada Muy baja Moderada Baja teórico
Bolaños
Laura
Sofía
Muy baja Muy baja Muy baja Muy baja Ninguno
Alvear
Bravo
Mónica
Yeraldin Teórico y
Baja Muy baja Moderada Moderada
Muñoz Pragmático
Martínez
Yohana
Baja Muy baja Baja Baja Ninguno
Cerón
Julieth
Camila Reflexivo y
Alta Muy baja Alta Baja
Narváez teórico
Cabanillas

Con base en la anterior grafica podemos concluir que en el colegio LPQ HIGH
SCHOOL, los tipos de aprendizaje de referencia de la población estudiantil de dicha
institución son el tipo teórico y pragmático. Por tal motivo, en este lugar se puede
aplicar una educación en la cual cada tema propuesto pueda darse como un reto al
estudiante, para que lo asuman de esta manera y se motiven a aprender. sin
embargo, no se puede dejar atrás lo activo y reflexivo, para conseguir llegar a
ejecutar temas de acuerdo a la pragmática, es decir aplicar lo aprendido de una
manera activa, reflexiva y teórica en la cotidianidad. El presente autor considera que
teniendo en cuenta los niveles de aceptación de estos tipos de aprendizaje, esta
metodología sería de gran trascendencia para la población y obtener óptimos
resultados.
Teniendo en cuenta lo anterior, se considera necesario desarrollar la siguiente
competencia:
Competencia comunicativa
Escucha:
1. Comprendo información básica sobre temas Relacionados con mis
actividades cotidianas y con mi entorno.
2. Escucho la hora y estados del tiempo.
3. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis
intereses personales y académicos.
4. Identifico consonantes y algunas vocales.
5. Escucho comandos saludos y despedidas.
Lectura:
1. Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas,
personales y académicas.
2. Leo sobre las rutinas diarias
3. Lectura sobre el trabajo y lugares de trabajo.
4. Comprendo textos literarios, académicos y de Interés general, escritos con
un lenguaje sencillo.
5. Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y
académico.

Escritura:
1. Escribo sobre temas de mi interés.
2. Practico escritura haciendo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o
invitación.
3. Escribo acerca de las cosas en el hogar.
4. Escribo direcciones para llegar a un lugar.
5. Redacto un menú.
Necesidades formativas

Desarrollar la habilidad de escuchar:


 Comprender información sobre temas cotidianos.
 Entender la hora y estados del tiempo al escucharla.
 Identificar el sonido de consonantes y vocales.
 Comprender mensajes cortos y simples con relación a mi entorno, mis
intereses personales y académicos.
 Interpretar comandos saludos y despedidas.

Desarrollar la habilidad de lectura:


 Comprender instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas,
personales y académicas.
 Leer sobre las rutinas diarias
 Traducir y entender lecturas sobre el trabajo y lugares de trabajo.
 Comprender textos literarios, académicos y de Interés general, escritos de
forma sencilla.
Apreciar la lectura tomándola como un proceso de enriquecimiento personal y
académico.

 Desarrollar la habilidad de escritura:


 Escribir sobre temas de interés.
 Practicar escritura elaborando tarjetas con mensajes cortos.
 Escribir acerca de las cosas en el hogar.
 Escribir direcciones para llegar a un lugar.
 Redactar un escrito.
Finalidad de la formación
La finalidad de la formación es que los estudiantes aprendan el idioma ingles a partir
de una enseñanza reflexiva, práctica y teórica como se observa en el estudio de los
estilos de aprendizaje, según el test de “Honey Alonso”.
Los alumnos aprenderán el idioma progresivamente desde las funciones más
básicas y estructuradas hasta las más complejas.
Las actividades basadas en la precisión llevaran a los estudiantes a una
comunicación fluida, comprensiva y práctica.
La modalidad de aprendizaje que puede ejecutarse es de manera presencial con un
enfoque virtual para ampliar y afianzar conocimientos.

Anexo encuestas ejecutadas.