INFORME DESCRIPTIVO

Paso 2 – Organización y Presentación

Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria Colombia

Unidad 1 – Generalidades de la Estadística

100105 – Estadística Descriptiva

Nombre estudiante: Paola Andrea Peña

Código: CC 53011604

Tutor

Marcela Andrea Zambrano B

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

4 de julio de 2019
 INTRODUCCIÓN

La estadística descriptiva es un conjunto de técnicas y procedimientos que ayudan describir, mostrar y

resumir, la información de un conjunto de datos. Los estudios que se efectúa en la estadística descriptiva

buscan describir las características de la muestra, se utilizan números tablas y graficas para hacer esas

descripciones.

De acuerdo con lo anterior se realizarán una serie de actividades con el fin de analizar a través de los

diferentes tipos de gráficos y demás a el objeto de estudio que corresponde al bajo rendimiento académico

en estudiantes de educación básica primaria Colombia.

 JUSTIFICACIÓN

Este trabajo es realizado con el fin de lograr comprender los elementos necesarios de la Estadística

Descriptiva, para lo cual se analizará una base de datos denominada “Encuesta_ Instituciones_

Educativas 2019 (8-3) la cual tiene como finalidad definir conceptos e identificar la problemática estudiada

“Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria Colombia”, lo cual permitirá

que en el transcurso del trabajo se pueda comprender a través de laboratorios, graficas, tablas y fichas

técnicas, las formas de clasificar variables como a través de las gráficas, frecuencias e histogramas, se

pueden identificar tipo de variables y sacar conclusiones acerca del objeto de estudio.
 OBJETIVOS

Objetivo General

 comprender los elementos necesarios de la Estadística Descriptiva desarrollando cada una de

las actividades propuestas.

Objetivos Específicos

 Comprender los objetivos de la Unidad

 Realizar las diferentes actividades individuales

 Identificar los fundamentos básicos de la estadística Descriptiva a través de laboratorios, graficas,

tablas y fichas técnicas.

 Caracterizar las variables por medio de tablas y diagramas estadísticos.

 MARCO REFERENCIAL

A partir del desarrollo de las actividades propuestas en la guía Paso 2, se identificará la problemática

"Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria Colombia”, para esto se

contará con una base de datos denominada “Encuesta_ Instituciones_ Educativas 2019 (8-3).
 ACTIVIDAD 1 – MAPA MENTAL

Etapas de una investigación estadística

Para el desarrollo de la actividad, realice la lectura de las páginas que se indican en las siguientes

referencias bibliográficas:

- Montero, J. M. (2007). Conceptos Generales En Estadística descriptiva. Madrid: Paraninfo. (pp

3-16). Recuperado de

http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052100007&v=2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&s

w=w&asid=0a7332df0d4700de0bd272caa41e1718

- Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical

Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. (pp 4-10). Recuperado de

http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052900008&v=2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&s

w=w&asid=84a84913a25d9dfd21d0a0d3deb41deaF

En este espacio incluya la imagen con el mapa mental que describa las etapas para el inicio de una

investigación estadística (borre este texto cuando incluya el mapa mental).

 ACTIVIDAD 2 – FICHA TÉCNICA

Conceptos básicos de estadística

Para el desarrollo de la actividad, realice la lectura de las páginas que se indican en la siguiente referencia

bibliográfica:

- Montero, J. M. (2007). Conceptos Generales En Estadística descriptiva. Madrid: Paraninfo. (pp

3-16). Recuperado de

http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052100007&v=2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&s

w=w&asid=0a7332df0d4700de0bd272caa41e1718

Problema de estudio:
Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria Colombia
Concepto Identificación según la base de datos
Estudiantes de educación básica primaria con
Población. bajo rendimiento en instituciones educativas de
Ibagué
Tamaño de la muestra 100 estudiantes con bajo rendimiento académico
Instrumento de Recolección de la
Encuestas
información.
Ubicación espacio temporal del estudio. Ibagué Tolima
Estudiantes de educación básica primaria con
Unidad estadística
bajo rendimiento académico
 ACTIVIDAD 3 – CLASIFICACIÓN DE VARIABLES

Clasificación de variables de la problemática de estudio

Para el desarrollo de la actividad, realice la lectura de las páginas que se indican en las siguientes

referencias bibliográficas:

- Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical

Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. (pp 4-10). Recuperado de

http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052900008&v=2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&s

w=w&asid=84a84913a25d9dfd21d0a0d3deb41deaF

CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
Nominales Ordinales Discretas Continuas
Grado escolaridad del
Genero Grado cursado Estatura
acudiente
Materia con
Edad Peso
mayor dificultad
Tipo de Desempeño
Estrato
institución comportamiento
Numero de textos
escolares que posee
en la casa
Materias aprobadas
Numero de materias
con desempeño bajo
Numero de materias
con desempeño
básico
 ACTIVIDAD 4 – LABORATORIO DIAGRAMAS ESTADÍSTICOS

Diagramas estadísticos según variables

Para el desarrollo de la actividad, realice la lectura de las páginas que se indican en las siguientes

referencias bibliográficas:

- Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical

Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. (pp 4-10). Recuperado de

http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052900008&v=2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&s

w=w&asid=84a84913a25d9dfd21d0a0d3deb41deaF

- OVI. Pacheco, P. N., Vergara, S .C (2013). Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.

Estadística Fundamental. Recuperado de

http://168.176.239.58/cursos/ciencias/1000012/un2/html/leccion1.html

Ejercicios

Elección de ejercicios: indique con su nombre el ejercicio que desarrollará:

Nombre
Opción Ejercicio 1 Ejercicio 2 Ejercicio 3
Estudiante

1 1.1. Revolución T 2.1. Peso Oz 3.3. Importaciones

2 1.2. Estudiantes U 2.1. Peso Oz 3.1. Peso P

3 1.1. Revolución T 2.2. Salario I 3.1. Peso P

4 1.3. Prueba B. 2.3. Octanaje C 3.2. Altura E

5 1.2. Estudiantes U 2.2. Salario I 3.2. Altura E

Ejercicios opción 1

Ejercicio 1.

1.1 Revolución T. En una encuesta se preguntó a 180 empresarios cual creían que sería la próxima

revolución tecnológica. Los resultados fueron los siguientes:

Revolución
Razón
tecnológica

Nuevas formas de producción energética 40

Inteligencia artificial 32

Relacionada con la ciencia de la mente humana 11

Biotecnología, medicina o genética 7

Nanotecnología y/o nuevos materiales 66

Una nueva oleada de la revolución informática 21

Otras razones 3
a. Gráfica de barras

b. Diagrama circular
 c. ¿A qué tipo de variable corresponden los datos?

La variable es cualitativa nominal, la cual indica los diferentes tipos de tecnologías que pueden

ocasionar la próxima revolución tecnológica, siendo esta una variable que no se puede ordenar.

d. Dos conclusiones a partir del gráfico

De los 180 empresarios encuestados, el 36% (66 encuestados) considera que la nanotecnología

y/o nuevos materiales ocasionara la próxima revolución tecnología.

Las mayores opciones que los empresarios consideran ocasionaran la próxima revolución

tecnológica son: La nanotecnología (36%), las nuevas formas de producción energética (22%) y

la inteligencia artificial (18%), sumando entre estas tres el 76% de las respuestas.

Ejercicio 2.

2.1. Peso Oz. En el departamento de control de calidad de una empresa se tiene una lista de valores,

correspondientes al peso en onzas de treinta unidades de cierto producto alimenticio, producido para ser

empacado en cajas que deben contener 16 onzas del mismo. Estos valores se encuentran contenidos en

la siguiente tabla.

OBSERVACIONES MUESTRALES

16,2 15,8 16,3 16,4 15,6 16,9

 15,7 16,2 16,8 15,8 15,8 15,6

16,4 15,9 15,9 16 16,1 16

15,4 15,9 16,3 15,2 15,9 16,8

15,7 16 16 16,6 15,6 16,3

a. Tabla de distribución de frecuencias e histograma de frecuencia de datos

Peso en onzas No muestras

15,2 1

15,4 1

15,6 3

15,7 2

15,8 3

15,9 4

16 4

16,1 1

16,2 2

16,3 3

16,4 2

16,6 1

16,8 2
 16,9 1

TOTAL 30

Rangos Frecuencia Frecuencia

Frecuencia Frecuencia
peso en absoluta relativa
absoluta relativa
onzas acumulada acumulada

15,2 a 15,6 5 5 0,17 0,17

15,7 a 16,2 16 21 0,53 0,70

16,3 a 16,9 9 30 0,30 1,00

Histograma
 b. Polígono de frecuencias

c. Dos conclusiones a partir del gráfico

Para el departamento de calidad se observa que, de la muestra de 30, 16 de estas se encuentran entre

15,7 a 16,2. Y dado que todas las unidades deberían contener 16 onzas, se observa que más del 50%

se encuentra en este rango. Lo cual podrías ser aceptado por calidad.

Se observa que de la muestra 9 productos están por encima de 16,2 onzas y 5 por debajo de 15,7, por lo

cual se observa que hay un mayor número de productos que contienen más onzas, lo cual implica para

el productor un mayor costo, por ende, se debe tender a disminuir los productos sobre los cuales se está

envasando mayor producto.

 Ejercicio 3.

3.3. Importaciones. Las importaciones de un grupo de proveedores de motocicletas aparecen en la

siguiente distribución de frecuencias.

Importaciones (millones US) No de proveedores

2a5 6

5a8 13

8 a 11 20

11 a 14 10

14 a 17 1

a. Polígono de frecuencias para la variable categoría

 b. Dos conclusiones a partir del gráfico

Los proveedores de motocicletas importan con mayor frecuencia entre 8 a 11 millones.

Solo hay un proveedor que importar entre 14 y 17 millones, siendo este el único que importa
 ACTIVIDAD 5 – CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES CUALITATIVAS

Caracterización de variables cualitativas: tablas de frecuencia, de contingencia

Para el desarrollo de la actividad, realice la lectura de las páginas que se indican en las siguientes

referencias bibliográficas:

- Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical

Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. (pp 4-10). Recuperado de

http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052900008&v=2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&s

w=w&asid=84a84913a25d9dfd21d0a0d3deb41deaF

a. Caracterización de variables cualitativas en una tabla de frecuencias:

Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Frecuencia Frecuencia
Datos Absoluta Relativa porcentual
Absoluta Relativa
Acumulada acumulada (%)

CIENCIAS
13 13 0,13 13% 13%
NATURALES

CASTELLANO 32 45 0,32 45% 32%

CIENCIAS
11 56 0,11 56% 11%
SOCIALES
MATEMÁTICAS 44 100 0,44 100% 44%

TOTAL 100 1 100%

b. Representación con diagramas estadísticos

 Hallar la moda para cada una de las variables cualitativas y asociarla con la situación objeto de

estudio.

c. Moda

Variable cualitativa Moda Situación de estudio

Grado Cursado Quinto Los estudiantes sujetos al
estudio en relación con un
menor grado de rendimiento
académico son los que están
cursando quinto.
Género Femenino Los estudiantes sujetos al
estudio en relación con un
menor grado de rendimiento
académico son en su mayoría
niñas.
Grado Escolaridad del Educación media Los acudientes de los
Acudiente estudiantes sujetos al estudio
de la relación con un menor
grado de rendimiento
académico poseen como moda
estudios en educación media.
Materia con mayor dificultad
Tipo de Institución
Matemáticas La materia con mayor dificultad
en el estudio con relación con
los estudiantes de menor
rendimiento académico es
matemáticas.
Privado La mayoría de los estudiantes
sujetos al estudio con relación al
menor rendimiento académico
estudian en colegios privados.

d. Tabla de contingencia o de doble entrada

Tipo de institución

Total,
Materia con mayor dificultad Privado Público
general

CIENCIAS NATURALES 9 4 13

CASTELLANO 17 15 32

CIENCIAS SOCIALES 7 4 11

MATEMÁTICAS 23 21 44

Total, general 56 44 100

 CONCLUSIONES

A través del desarrollo de esta actividad, se logra identificar los conceptos y fundamentos básicos para

el estudio de la Estadística descriptiva, se logra identificar la importancia en la vida cotidiana, a través

del desarrollo de cada una de las actividades, se afianzan los conocimientos, conceptos y

procedimientos.

La estadística Descriptiva puede contribuir a la ayuda de datos obtenidos y características de los

fenómenos investigados, estos datos por los general se obtiene a través de herramientas graficas

como: gráficos de tendencia un trazo de interés en un periodo determinado para observar su

comportamiento, grafico de dispersión el cual ayuda al análisis entre dos variables, histograma muestra

la distribución de valores de un dato de interés, lo que quiere decir que todo esto nos facilita entender

con mayor claridad el fenómeno que se esté analizando de la información recopilada.

De igual forma se puede evidenciar como la estadística descriptiva desarrolla habilidades que permiten

identificar la información para la toma de decisiones ya que permite identificar fenómenos y hechos de

el objeto de estudio, esto a través de cada una de las herramientas que nos ofrece, por otra parte, a

través de las diferentes herramientas se analiza la información y saca conclusiones de la investigación

realizada, por tanto, nos permite organizar y resumir datos

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Montero, J. M. (2007). Conceptos Generales En Estadística descriptiva. Madrid: Paraninfo. (pp

3-16). Recuperado de

http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052100007&v=2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&s

w=w&asid=0a7332df0d4700de0bd272caa41e1718

- OVI. Pacheco, P. N., Vergara, S .C (2013). Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.

Estadística Fundamental. Recuperado de

http://168.176.239.58/cursos/ciencias/1000012/un2/html/leccion1.html

- Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical

Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. (pp 4-10). Recuperado de

http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052900008&v=2.1&u=unad&it=r&p=GVRL&s

w=w&asid=84a84913a25d9dfd21d0a0d3deb41deaF