Universidad abierta para adultos

Nombre:
Jhoangel Carpio Ramírez
Matricula
16-9342
Facilitador(a):
Maribel Martínez
Unida: 4
Asignatura:
Evaluación de los aprendizajes
Fecha:
2/4/2019
Realiza un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y la
opinión personal acerca del currículo del Nivel Secundario sobre la
evaluación por competencias.
Currículo del Nivel Secundario Opinión personal
sobre la evaluación por
competencias.
En un currículo basado en el
desarrollo de competencias, la
evaluación es una guía para los
actores del proceso educativo que
posibilita determinar la eficacia de la
enseñanza y la calidad de los
aprendizajes. El fin último de la
evaluación en este currículo es
promover aprendizajes en función de
las Competencias Fundamentales. Lo
que se enseña y se aprende tiene la
finalidad de ser practicado en
situaciones de la vida real. Siendo las
competencias un conjunto complejo
de aprendizajes, requieren de un
proceso evaluativo riguroso y Imprescindible para nuestra práctica
sistemático. Las pruebas de lápiz y
papel, por ejemplo, siguen siendo
válidas, pero no son suficientes para
evaluar todos los aprendizajes que
integrados han de convertirse en
competencias para la vida. Los
cuadernos y trabajos de los/las
estudiantes también siguen siendo
instrumentos adecuados para evaluar
el proceso de aprendizaje y sus
productos, siempre y cuando la
retroalimentación del/la docente
oriente la marcha hacia el dominio de
las competencias
En este documento curricular se dice
que evaluar el desarrollo de las
competencias supone usar
instrumentos y medios diversos
La Evaluación por Competencias es
un planteamiento que busca
identificar, desde un marco contextual
y conceptual, la importancia y utilidad
de la evaluación para el proceso de
enseñanza-aprendizaje, de modo que
no sólo se prepare al alumnado en
conocimientos, sino también para
afrontar situaciones de la vida.
En el desafío Evaluación por
Competencias se trabaja la
competencia de la Evaluación.
educativa.
Mediante el Desafío de la Evaluación
por Competencias aprenderás a
valorar el aprendizaje mediante la
evidencia de la competencia adquirida
con el propósito de reconocer el
ejercicio que ha realizado tu
alumnado, a tener en cuenta su
progreso, a comparar el estado inicial
de partida de cada uno de tus
alumnos y los progresos que realiza a
lo largo del proceso.
El proceso de evaluación entonces
debe ser considerado como parte del
proceso de aprendizaje, de manera
acordes a las competencias que se que se puedan identificar los vacíos
pretenden evaluar y en contextos que hay entre lo que el estudiante
similares a las situaciones reales que actualmente sabe y lo que debería
vivirán los estudiantes, pues no se hacer. Estos vacíos se convierten
trata solo de evaluar conceptos y entonces en oportunidades de
hechos, sino también procedimientos, aprendizaje para desarrollar esas
actitudes y valores que implican las habilidades y no son vistas como
competencias. fallos del estudiante. La evaluación
por competencias es un proceso
Para facilitar el proceso evaluativo se colaborativo, negociado entre el
sugiere y describe estrategias como profesor y el estudiante y no es un
las siguientes: observación de un evento impuesto por el maestro.
aprendizaje y/o registro anecdótico,
portafolios, debates, intercambios
orales, resolución de problemas,
entrevistas, entre otras. Esto no
significa que en la vieja escuela no se
utilizaran estas estrategias, sino que
su función didáctica era otra, porque
lo aprendido era lo que los estudiantes
plasmaban en pruebas y exámenes.

En la evaluación por competencias a

los estudiantes se les debe dar todas
las oportunidades necesarias para
demostrar la habilidad y conocimiento
en la competencia que se está
evaluando. En este caso la palabra
evaluar en español no siempre
permite determinar claramente la
naturaleza de este ejercicio en un
modelo curricular por competencias.
Quizá un término más apropiado
podría ser el de “ajustar” las
condiciones, el método de enseñanza
e incluso la manera en que el
estudiante ejecuta las acciones de
manera que se pueda llegar a la
profesionalización de la competencia.