LECTURA

PREVIA [ SOMOS USUARIOS

DEL LENGUAJE [

Observa la imagen. Seguramente, en más de una oportunidad

te ha sucedido —tal como a los estudiantes que ahí aparecen—
que te detienes en medio de la calle a leer un cartel o los
Important
titulares de los diarios para saber de qué tratan y así satisfacer e
tu curiosidad. Eso nos ocurre a todos a diario porque somos Es necesari
o que leas
usuarios activos del lenguaje. En efecto, siempre tenemos texto antes este
de continu
razones para usarlo con distintos propósitos y en diversas ar con
la revisión
situaciones: concertamos citas por teléfono, leemos para del materia
entretenernos o informarnos, hojeamos los diarios buscando l.
información, escuchamos programas radiales para disfrutar
de la música que nos gusta o informarnos, escribimos para
saludar, pedir o crear belleza literaria, entre otros motivos.

En los diversos entornos sociales, las personas usamos textos orales o escritos que
están contextualizados según los usos reales lo requieran.

Niños y adultos a través del lenguaje interactuamos con nuestro entorno al expre-
sar nuestras emociones, construir aprendizajes, desarrollar nuestros pensamientos,
creatividad, imaginación y sensibilidad, al ejercer nuestra ciudadanía y así contribuir
a la transformación de la sociedad.

Además, el uso del lenguaje en la sociedad ha permitido que construyamos diversas

formas de relacionarnos, comunicarnos y expresar nuestra cultura.

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 Como producto de ello, existen diversas manifestaciones artísticas y culturales de los
diversos grupos sociales que es importante valorar y reconocer para avanzar hacia una
convivencia más armoniosa y respetuosa.

Asimismo, los usos sociales del lenguaje van cambiando según el contexto y el tiempo.
El vertiginoso avance de la tecnología en nuestra época ha introducido los mensajes
por celular, los e-mails, los libros electrónicos, el chat y las redes sociales, lo cual
ha impulsado que estos usos cambien. Por ejemplo, antes esperábamos ansiosos la
llegada de una carta (práctica que está desapareciendo) y hoy basta con enviar un
correo electrónico para tener una respuesta inmediata. Ahora, también leemos noticias
en internet y tenemos conversaciones online, entre otras prácticas impensables hace
apenas diez años.

Todo esto nos mueve a preguntarnos si, tal como hemos visto, la manera en que
se aprende a leer y a escribir en la escuela se ha transformado acorde con los
cambios sociales. ¿Bastará que los estudiantes conozcan las letras o sean expertos
en gramática para que se comuniquen eficazmente con la intención de convencer,
entusiasmar, alegrar, cuestionar, convocar a la acción, etc., más aún en sociedades tan
heterogéneas y saturadas de información como la nuestra?

LA LECTURA Y LA ESCRITURA CONTEMPORÁNEAS

Cassany (2009)

En definitiva, hoy se lee y escribe más que ayer, textos más diversos. Por todo ello, enseñar
a leer y escribir no puede limitarse a relacionar la letra con el sonido o a desarrollar los
procesos cognitivos de comprensión. Se trata de activar el conocimiento previo, formular
hipótesis, autoevaluar la propia comprensión, etc.

Leer y escribir implican un conjunto de acciones diversas y complejas; leer no consiste

en pasar la mirada sobre una oración o frase. Escribir tampoco se reduce a digitar en el
teclado de la computadora o dibujar las letras sobre el papel.

Si tenemos en cuenta los cambios menciona-

dos, es imprescindible dotar a la enseñanza
de la lectura y la escritura de una dimensión
más social y crítica. Por ejemplo: indagar las
razones por las cuales se colocó el afiche que
leen los estudiantes o saber si los afiches que
están en el lugar donde uno vive son iguales
y cómo circulan en el contexto, o interpretar
lo que subyace al mensaje que se expone o
saber identificar la información que provie-
ne de fuentes confiables.